La educación, puerta de entrada o de exclusión a la sociedad de conocimieto

1. MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA
Escuela de Ciencias de la Educación
Maestría en Gerencia
y Liderazgo Educacional
La educación, puerta de entrada o de
exclusión a la sociedad del conocimiento
AUTOR:
Washington Caiza Pilicita
DOCENTE:
MSc. Franklin Miranda

2. LA EDUCACIÓN, PUERTA DE ENTRADA O DE
EXCLUSIÓN A LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

3. 1. UNA PERSPECTIVA EDUCATIVA
1.1 . La perspectiva educativa un dialogo necesario que tiene que darse entre
la tecnología y la educación.
1.2. La tecnología educativa mejora la educación de los alumnos, el
funcionamiento de los centros y el desempeño de los docentes.
1.3. Las nuevas tecnologías representan el soporte material de las
trasformaciones
1.4. La revolución tecnológica contribuye a profundizar en las brechas de la
desigualdad.
1.5. Nuestra educación ha de aprender de las posibilidades y herramientas
tecnológicas de la sociedad de la información.
1.6. Las condiciones sociales y políticas es importante el dialogo entre
tecnología y educación en los albores del siglo XXI.

4. 2. UN NUEVO PARADIGMA SOCIAL
2.1. La revolución tecnológica es aliado para afianzar los sistemas de
producción y la organización.
2.2. La revolución tecnológica da un panorama emergente de
desigualdad social y redefiniendo nuevas fronteras sociales.
2.3. La ruptura del pacto social que generó el Estado de bienestar, sobre
un trasfondo de revisión del papel del estado, la política y democracia.
2.4. Las trasformaciones sociales , culturales y las relaciones con los que
vienen denominándose la crisis actual de la socialización.
2.5. Es el conjunto de trasformaciones someramente descritas y lo que
merece considerarse como interlocutor preferente en el dialogo entre
tecnología y educación.

5. 3. IMPACTO E IRRADIACIONES SOBRE LOS SISTEMAS ESCOLARES
Y LA EDUCACIÓN
3.1. Las grandes transformaciones en el entorno socioeconómico.
3.2. Las trasformaciones profundas en las relaciones de poder, la
política y el gobierno.
3.3. Las trasformaciones sociales y culturales.
3.4. La trasformación del sector de la educación incrementa el
bienestar, la riqueza material y cultural.
3.5. La información y el conocimiento hoy disponibles sería suficiente y
valioso para afrontar mucho de los problemas que están planteados.

6. 4. ALGUNAS HIPÓTESIS DE TRABAJO PARA EL DIÁLOGO ENTRE
EDUCACIÓN Y TECNOLOGÍA
4.1. La reafirmación de la educación como ámbito privilegiado de
trasmisión cultural , donde la sociedad de la información ha de restaurar
la idea de la educación como un derecho moral y una necesidad social.
4.2. Nadie puede justificar que en los tiempos pasados fue mejor, y
que, por lo tanto, cuanto menos reformar o cambios se genere en la
educación , mejor irán las cosas.
4.3. Es preciso sobre todo a la vista de cambios precedentes, contar no
sólo con nuevos nortes y la reafirmación de otros que hay que inventar
, sino tener una conciencia lúcida sobre la importancia que también
tienen los caminos a seguir para alcanzarlos.
4.4. Las demandas y exigencias del nuevo modelo de sociedad
comportan en que ninguna de las fuentes de poder e influencia que
tejen el entramado de la cultura y socialización puede situarse en el
papel demandante.