En la indagación Sobre Los seres vivos y su composición; estudiante plantea un problema; formula hipótesis; organiza el marco teórico a través de un mapa conceptual, luego compara su trabajo con los de sus pares, y finalmente explica

1. NOMBRE: INDAGAMOS A LOS SERES VIVOS Y SU COMPOSICIÓN
I. Datos informativos:
1.1. Docente: Gillermina Pejerrey Campodónico
1.2. Grado y Sección: 2do A-B-C-D-E
1.3. Duración: 4 horas
1.4. Nº de Sesión: 1era (cuarto bimestre)
II. Organización de los Aprendizajes:
III. Desarrollo de la sesión:
MOMEN
TOS
PROCESOS
PEDAGÓGICOS
ACTIVIDADES
RECURSOS
Y/O
MATERIALES
TIEMPO
INICIO
INICIO
1. MOTIVACIÓN
2. RECUPERA
CIÓN DE
SABERES
PREVIOS
Saludo a estudiantes. Exhorto para que los momentos
compartidos en clases sean de sumo provecho y logren los
aprendizajes propuestos. Les invito a visualizar vídeos:
https://www.youtube.com/watch?v=2hLOaYZZqSI
bioelemetos y biomoléculas
https://www.youtube.com/watch?annotation_id=annotation_2
608885571&feature=iv&src_vid=pwskBTZBz4M&v=JM_L8W
abdHE
- Planteo las siguientes preguntas: ¿De qué sustancias
químicas están constituidos los seres vivos?, ¿Qué relación
hay entre bioelemento y biomoléculas? ¿qué
bioelementos abundan más en los seres vivos? ¿qué son
biomoléculas y donde se encuentran? ¿Qué importancia
tienen las biomoléculas en los seres vivos?
TV,
DVD,
USB
25’
Competencia Capacidades Campo
temático
Indicadores
Indaga mediante
métodos
científicos,
situaciones que
pueden ser
investigadas por
la ciencia
Problematiza
situaciones FUNCIÓN
DE NUTRI
CIÓN
Los
seres
vivos y
su
composi
ción:
Bioele
mentos
y
Biomolé
culas
- Plantea preguntas y selecciona una que pueda ser indagada
haciendo uso de su conocimeinto científico y la complementa
con fuentes de información científica.
Diseña
estrategias para
hacer una
indagación
- Justifica la confiabilidad de la fuente de información
relacionada a su pregunta de indagación.
Genera y
registra datos e
información.
- Obtiene datos considerandola repetición de mediciones para
disminuir los errores aleatorios y obtener mayor precisión en
sus resultados
Analiza datos o
información
- Complementa sus conclusiones con las de sus pares
Evalúa y
comunica
- Sustenta sus conclusiones de manera oral, escrita, gráfica o
con modelos, evidenciando el uso de conocimientos científicos
y terminología matemática, en medios virtuales o presenciales
Institución Educativa
“JOSÉ DOMINGO ATOCHE”
Pátapo

2. MOMEN
TOS
PROCESOS
PEDAGÓGICOS
ACTIVIDADES
RECURSOS
Y/O
MATERIALES
TIEMPO
INICIO
3. GENERACIÓN
DE
CONFLICTO
COGNITIVO
4. PROPÓSITO
- El organismo de todos los seres vivos necesitan alimentarse para
estar vivos y saludables: ¿qué sucedería si no consumieras
alimentos con biomoléculas?
- Docente presenta a estudiantes el título de la sesión, luego el
propósito de la sesión: “En la indagación Sobre Los seres vivos y
su composición; estudiante plantea un problema; formula
hipótesis; organiza el marco teórico a través de un mapa
conceptual, luego compara su trabajo con los de sus pares, y
finalmente explica”.
Pizarra
plumón
Cuaderno
de apuntes
DESARROLLO
5. CONSTRUCCI
ÓN DEL
APRENDIZAJE
6. APLICAMOS
LO
APRENDIDO
Problematiza situaciones sobre la relación en las plantas:
Docente promueve participación de estudiantes para que
Planten preguntas y seleccionen una la misma que será su
“problema” que puede ser indagada haciendo uso de su
conocimiento científico; y también formulará hipótesis
Diseña estrategias para hacer una indagación:
Leen individualmente páginas 43 a 51 de texto escolar 2º.
Estudiante identifica y Justifica la confiabilidad de la fuente de
información relacionada a su pregunta de indagación (problema)
Genera y registra datos e información.
Registra datos de la indagación obtenida en su Libro Texto y en
vídeo que tenga relación con su pregunta planteada.
Analiza datos o información
Complementa sus conclusiones con las conclusiones de sus pares.
Evalúa y comunica
Sustenta sus conclusiones de manera oral, escrita, gráfica o con
modelos, evidenciando el uso de conocimientos científicos, en
medios presenciales.
Complementa la información obtenida de su texto con otras
fuentes de información científica.
Texto de
2º
Cuaderno
110´
CIERRE
1. EVALUACIÓN
2. METACOG
NICIÓN
3. TRANSFEREN
CIA O
APLICACIÓN A
UNA NUEVA
SITUACIÓN
- Se tiene en cuenta la participación permanente durante el
desarrollo de la clase.
- Estudiantes plantean preguntas a sus compañeros para que otro
estudiante la responda; elaboración y explicación de mapa
conceptual.
- Se hace una síntesis con los aspectos más relevantes del tema
tratado.
- Los estudiantes responden: ¿les pareció interesante la clase de
hoy? ¿Qué actividad me ayudó a comprender mejor el tema?
- Desarrollamos Actividad Nº 1 “Biomoléculas en los alimentos” Pág.
26-27 (Cuaderno: Guía de actividades) Pág. 58-61 (Manual para el
docente).
Cuaderno
Texto
escolar
Guía de
Actividades
90´
IV. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
- Ministerio de Educación. Manual para el docente de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 2º grado de Educación Secundaria. 2016.
Grupo Editorial Santillana
- Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 2º grado de Educación Secundaria. 2016. Grupo Editorial
Santillana.
- Internet, Proyector y PC ; o TV y DVD
Prof. Gillermina Pejerrey Campodónico