Este documento describe una lección sobre la aceleración para estudiantes de 2do grado. La lección busca que los estudiantes justifiquen que la aceleración es una magnitud vectorial mediante ejemplos y expliquen que la gráfica de la velocidad en función del tiempo representa la aceleración. La lección incluye una motivación, desarrollo con lectura del texto y preguntas del docente, y cierre con evaluación y metacognición.
sesión preparada para el primer grado de educación secundaria y con hojas de practica para que el estudiante sea el agente activo de la educación y de esta manera el estudiante tome la participación activa de su propio aprendizaje y el docente sea el mediador, que estara atento cuando el estudiante necesita aclarar ciertas dudas.
Justifica que las plantas producen sus nutrientes gracias al proceso de fotosíntesis que transforma la energía luminosa en energía química
Justifica las diferencias entre organismos quimiosintéticos y fotosintéticos mediante un cuadro comparativo
Justifica la función de cada órgano de la planta
situación significativa sobre del área ciencia y tecnología. para desarrollar sus concimientos en los estudiante del nivel de secundaria. asi para lograr sus conocimiento de sus aprendizajes cada dia que se va relizando en trancurso del tiempo para poder desarrollar sus conocimientos.
En la indagación Sobre Los seres vivos y su composición; estudiante plantea un problema; formula hipótesis; organiza el marco teórico a través de un mapa conceptual, luego compara su trabajo con los de sus pares, y finalmente explica
sesión preparada para el primer grado de educación secundaria y con hojas de practica para que el estudiante sea el agente activo de la educación y de esta manera el estudiante tome la participación activa de su propio aprendizaje y el docente sea el mediador, que estara atento cuando el estudiante necesita aclarar ciertas dudas.
Justifica que las plantas producen sus nutrientes gracias al proceso de fotosíntesis que transforma la energía luminosa en energía química
Justifica las diferencias entre organismos quimiosintéticos y fotosintéticos mediante un cuadro comparativo
Justifica la función de cada órgano de la planta
situación significativa sobre del área ciencia y tecnología. para desarrollar sus concimientos en los estudiante del nivel de secundaria. asi para lograr sus conocimiento de sus aprendizajes cada dia que se va relizando en trancurso del tiempo para poder desarrollar sus conocimientos.
En la indagación Sobre Los seres vivos y su composición; estudiante plantea un problema; formula hipótesis; organiza el marco teórico a través de un mapa conceptual, luego compara su trabajo con los de sus pares, y finalmente explica
La naturaleza nos proporciona compuestos inorgánicos que son esenciales para los seres vivos.
Las plantas absorben sales inorgánicas del suelo, como los micronutrientes (Cu,B,Fe,Mn,Zn,N,P,K,Ca, Mg) que cumplen diversas funciones en los organismos. Los animales al alimentarse de vegetales incorporan compuestos inorgánicos importantes para su nutrición.
El ser humano no es una excepción. Los compuestos inorgánicos cumplen diversas funciones, y si hay carencia de ellos, es necesario reponerlos para mantener la salud. Así, por ejemplo, el cloruro de calcio es utilizado como medicamento en afecciones ligadas a la deficiencia de calcio que puede originar raquitismo o el mal funcionamiento del sistema nervioso; los suplementos de hierro o alimentos ricos en él sirve para evitar la anemia; la sales rehidratantes o sueros-que incluyen cloruro de sodio, cloruro de potasio y bicarbonato de sodio, junto con el agua, ayudan a recuperar rápidamente a una persona en estado de deshidratación. Estos compuestos, y otros que aporten los diversos nutrientes inorgánicos deben ser asimilados a través de una dieta saludable para el buen funcionamiento de nuestro cuerpo.
Mediante lectura comprensiva en su texto estudiantes Indagan sobre isótopos, isóbaros, isótonos e iones de los átomos. Elaboran ideas fuerzas, Cuadro comparativo y explica ejemplos a sus pares.
Estudiantes explicarán científicamente el ordenamiento de los elementos químicos en la TP, las propiedades periódicas, elementos químicos que permiten equilibrio en el medio ambiente
FORMATO ÚTIL PARA LA CONFORMACIÓN DEL COMITÉ DE AULA DE PADRES DE FAMILIA, QUIENES SON ELEGIDOS PARA TRABAJAR EN ACTIVIDADES QUE CONCIERNEN A LA COMUNIDAD EDUCATIVA SIEMPRE PROCURANDO LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
Permite informar al padre de familia y/o apoderado los horarios en que los maestros podemos atenderlos cordialmente a los padres de familia sin interrumpir la sesión de aprendizaje. Así como también hacer de su conocimiento de horas de Reforzamiento- Nivelación- Recuperación....
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
1. NOMBRE: LA ACELERACIÓN
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Docentes : VI CICLO
1.2. Grado y Sección : 2do Grado
1.3. Duración : 1 horas
1.4. Nº de Sesión : 4 ta (I unidad)
II. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
III. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
Problematización: Acciones relacionadas con la aceleración se observan a diario, por ejemplo todo móvil
motorizado y no motorizado, la locomoción de todos los seres vivos, los vientos, etc. Sin embargo en nuestro
entorno la mayor parte de los movimientos naturales como el movimiento de los seres vivos y las placas
continentales, la aceleración no es constante; entonces: ¿En qué consisten las leyes físicas relacionadas con la
aceleración? ¿Cómo explicamos que la aceleración de los cuerpos que se mueven en nuestro entorno es el
cociente entre la velocidad en función del tiempo?
MOMEN
TOS
PROCESOS
PEDAGÓGICOS
ACTIVIDADES
RECURSOS Y/O
MATERIALES
TIEM
PO
INICIO
INICIO
1. MOTIVACICÓN
2. PROPÓSITO
3. RECUPERA CIÓN
DE SABERES
PREVIO
4. GENERACIÓN DE
CONFLICTO
COGNITIVO
- Saludo a los estudiantes e invito a que participen permanentemente en clase.
Junto con ellos Escribo el título de la sesión.
- Dicto el propósito: Estudiante Justifica que la aceleración es una magnitud
vectorial mediante ejemplos; y explica que gráfica de la velocidad en función
del tiempo representa a la aceleración, previa lectura, comprensión y
discusión del tema, finalmente elaboran ideas fuerza.
- Luego docente invita a estudiantes que observen la imagen del problema
resuelto página 213 del texto.
- ¿Qué entiendes por aceleración? ¿Explica qué magnitudes actúan en la
manifestación de la aceleración?
Texto escolar
CTA
Cuaderno de
apuntes.
10’
DESARROLLO
5. CONSTRUC
CIÓN DEL
APRENDIZAJE
6. APLICAMOS LO
APRENDIDO
- Realizan lectura silenciosa páginas Nº 212 y 213 del texto CTA de
2º.
- Explica gráficas propuestas en el texto y Elaboran ideas fuerzas.
- Docente hace preguntas para comprobar comprensión de la
lectura:
- Docente facilita el aprendizaje de estudiantes mediante preguntas
que los lleven a razonar y a responder por ellos mismos a las
preguntas planteadas, con base en el análisis de la información
revisada y en información proveniente de otras fuentes confiables,
como libros de física e información especializada que se halla en
Internet.
Cuaderno
Texto CTA
2º
Minedu
30´
CIERRE
7. EVALUACIÓN
8. METACOG
NICIÓN.
9. TRANSFEREN CIA
O APLICACIÓN A
UNA NUEVA
SITUACIÓN
- Mediante observación docente comprueba la participación activa de
estudiantes durante la clase.
- Para finalizar la clase, docente pregunta a estudiantes: ¿qué aprendiste
hoy? ¿La actividad realizada ha sido significativa para comprender la
aceleración?
- Docente pide a estudiantes que ilustren y expliquen en qué otras
actividades las personas realizan variación de la velocidad, demostrando
que el tema ha sido comprendido o preguntan a docente alguna duda al
respecto
Cuaderno de
teoría.
Registro
5´
Gillermina pejerrey Campodónico
COMPETENCIA CAPACIDADES CAMPO TEMÁTICO INDICADORES
Explica el mundo físico,
basado en
conocimientos
científicos
Comprende y aplica
conocimientos
científicos y argumenta
científica mente
Aceleración Magnitud
Vectorial
Aceleración de la
Gravedad
Seguridad en el Auto
- Justifica que la aceleración es una magnitud
vectorial mediante ejemplos.
- Explica que gráfica de la velocidad en función
del tiempo representa a la aceleración.
G. Pejerrey C
Institución Educativa
“JOSÉ DOMINGO ATOCHE”
Pátapo