Este documento discute la importancia de la planificación didáctica y cómo se lleva a cabo. Explica que la planificación implica prever objetivos y medios para alcanzar metas de manera racional dentro de un marco temporal para lograr fines definidos. También analiza diferentes formas de planificar y buscar coincidencias entre la teoría y la práctica. Además, presenta un cronograma de actividades para octubre y noviembre.
. Etapa piloto
A nivel Nacional –se está implementando en 5000 escuelas en los grados de 1o 2o 5o y 6o en el ciclo escolar 2008-2009-
Generalizándose en los grados de 3o y 4o en el ciclo 2009-2010. Con esta dinámica se pretende generalizarla en el resto de las escuelas primarias del país en el ciclo 2009-2010
2. Las bases de la reforma curricular se basan en el programa sectorial de educación PROSEDU Plan Nacional de desarrollo (2007-2012) en el programa de competencias de educación preescolar 2004 y educación secundaria 2006.
4. Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012.
Eje 3.3. Transformación educativa.
Objetivo 9. Elevar la calidad educativa.
Programa Sectorial de educación.
Objetivo 1 Elevar la calidad de la educación, para que los estudiantes mejoren su nivel de logro educativo. P.11
Estrategia.- Realizar una reforma integral de educación básica, centrado en un modelo educativo basado en competencias, que responda a las necesidades de México en el siglo XXI p. 24
Alianza por la calidad de la educación.
Eje. Formación integral de los alumnos para la vida y el trabajo.
9. Reforma curricular. P. 22
5. El Programa de Educación Preescolar 2004
El desarrollo de competencias de la educación básica se inicia en el jardín de niños pero continúa en educación primaria y secundaria, construyéndose a lo largo de la vida p. 22
6. Grafica del proceso de construcción de la reforma
7. Propósito de la reforma:
Ofrecer un trayecto formativo coherente y de profundidad de acuerdo con:
a) sus niveles de desarrollo
b) sus necesidades educativas
c) las expectativas del futuro ciudadano
8. BENEFICIOS DE LA REFORMA:
Contar con un perfil de egreso del alumnado mexicano de educación básica, que define un conjunto de rasgos y competencias que los estudiantes deberán tener al término de la educación básica para desenvolverse en un mundo de constante cambio
Favorecer el fortalecimiento de las competencias para la vida, que incluyen aspectos cognitivos, procedimentales y de desarrollo de valores para el cuidado del patrimonio natural y cultural y la vida democrática.
1O. QUE ES UNA COMPETENCIA
Se entenderá como una construcción social compuesta de aprendizajes significativos en donde se combinan atributos tales como conocimientos (SABER), habilidades (SABER HACER), los valores y actitudes (CONSECUENCIAS DEL HACER) con las tareas que se tiene que desempeñar en determinadas situaciones y en determinados contextos.
Poseer conocimientos o habilidades no significa ser competente.
CONCEPTUAL, PROCEDIMENTAL Y ACTITUDINAL
11. GRAFICA DE LA DISTRIBUCION DEL TIEMPO EN LOS GRADOS DE 1o Y 2o
12. COMPETENCIAS PARA LA VIDA
13.-A) MANEJO DE INFORMACION B) CONVIVENCIA C) VIDA EN SOCIEDAD D) MANEJO DE SITUACIONES E) APRENDIOZAJE PERMANENTE
Las competencias movilizan y dirigen todos estos componentes.
Poseer conocimientos o habilidades no significa ser competente, se pueden enumerar los derechos humanos y, sin embargo discriminar a las personas con alguna discapacidad.
Ejemplo para el docente: se pueden mencionar las teorías educativas, y sin embargo no aterrizarlas en el grupo……
14. Aprendizaje-permanente: posibilidad de aprender, asumir y dirigir el propio aprendizaje
15. Manejo de la – información: búsqueda, identificación, evaluación selección y sistematización de la información
16. Organizar y diseñar proyectos de vida, considerando diversos aspectos, plantear y llevar a buen término procedimientos o alternativas para la resolución de problemas, manejar el fracaso y la desilusión
17. Convivencia: relacionarse armónicamente con otros y la naturaleza, comunicarse con eficacia, trabajar en equipo
18. VIDA EN SOCIEDAD:
Decidir y actuar con juicio crítico frente a los valores y las normas sociales
Manejo de situaciones: organizar y diseñar proyectos de vida, considerando los aspectos como social, político, culturales, geográficos, ambientales ec
Dificultades en el Aprendizaje de la GeometríaJorgeQuintero18
El presente trabajo puede ser utilizado como herramienta para entender mejor los contenidos en Geometría y a la vez muestra algunos programas tecnológicos para el mejor entendimiento de esta rama de la Matemática...
Comprender, los procesos en la enseñanza-aprendizaje, y la importancia del aprendizaje significativo, es muy importante para los docentes, y el sistema educativo.
2. Planificación:
prever con precisión una meta y los
medios congruentes para alcanzarlas se
trata de racionalizar la acción humana
dentro de una pauta temporal en
función del logro de unos fines bien
definidos que se consideran valiosos.
3. Importancia de la planificación
didáctica
Análisis de las formas en que se planifica
y de cómo se llevan a cabo…
¿Cómo se planifica y como se hace?
¿Por qué se planifica?
4. ¿Concepto aprendizaje y que se
aprende?
Proceso mediante el cual un sujeto
adquiere competencias, incorpora,
contenidos informativos o adopta
nuevas estrategias de conocimiento y
acción.
Buscar coincidencias entre lo que se
dice y se hace…teorico-practica….
5.
6. Curriculum: adopción de un vocabulario
nuevo actualizado (disfraz) hablar de
Curriculum y no programa…
Del 17 al 28 de octubre: elaborar y publicar
diversos anuncios publicitarios.
Del 31 al 07 de noviembre: buscar
información en diversas fuentes.
Proceso de socialización:
Incorporación de pautas, costumbres,
valores del grupo social al que pertenece
el niño…
La familia y la escuela son instituciones
responsables para la socialización.
7. Interés y contenido: planificamos
tomando en cuenta los intereses, las
necesidades y características propias
del grupo, sin embargo se siguen
imponiendo temas. (fin del mundo)
Principio de globalización: Drecroly
alcances del principio de globalización:
una semana de animales de granja, de
animales salvajes, peces, etc.
8. Verdadero objetivo: que el niño
comprenda y organice su realidad
inmediata y se sigue adoptando un
criterio sumativo y no estructural.
Responde mas bien a un criterio lógico
que no permite al niño relacionar,
comparar, descubrir, investigar,
experimentado con la totalidad.