El documento compara los modelos de enseñanza empirista y constructivista. El modelo empirista ve al alumno como un recipiente pasivo que aprende solo lo que el profesor enseña. El modelo constructivista sostiene que el alumno construye activamente su conocimiento a través de la experiencia y la resolución de errores con la guía del profesor, quien debe considerar los conocimientos previos del alumno para facilitar aprendizajes significativos.

1. LA DIFERENCIA DE ESTOS DOS MODELOS EMPIRISMO Y CONSTRUCTIVISMO<br />EMPIRISMOCONSTRUCTIVISMOEl alumno aprende lo que el profesor explica en clases y no aprende nada de aquello que no explica.Eso es muy ciertamente el niño no busca mas para saber más de la actividad lo que el profesor le explica en clases sino que se queda con esas explicación que el profesor le dio y creo que eso no es correcto. Sino hacer que el niño tenga ese interés por buscar o por tener esa creatividad esa noción de que busque más de la actividad que le dio el maestro en el aula ya que así el mismo niño se dará cuenta que tendrá más aprendizaje significativas. Y como dice Piaget la denomino empirista como dice empírico porque está basado de la experiencia ya que esta es la única forma de tener más conocimientos de la maestra. Ya que esto es muy importante porque como dice maestra con experiencia habrá más aprendizaje en el niño.El maestro se registra en el alumno a quien no se considera capaz de crear conocimientos, porque su aprendizaje es considerado como uno de los saberes que le proporciona el maestro, se limita a recibir bien los contenidos. En este modelo existe un gran abuso de las presentaciones en la enseñanza. Así por ejemplo en la escuela infantil las figuras geométricas o bien las posiciones relativas de los objetos en el espacio se presentan a los alumnos de forma ostensiva. También menciona que el profesor y alumno no deben equivocarse porque el error esta con el fracaso, ya que este fracaso hace aquel como y dice que los errores pude crear malos ámbitos en los alumnos, pueden ocupar el lugar de la respuesta correcta.Así que conviene que el alumno tenga pocas ocasiones de encontrarse con el error.Además que existe otra hipótesis en donde habla de que la enseñanza ideal consistirá en un curso donde el maestro no cometa ningún error seguido de preguntas o tareas, donde el alumno donde el alumno tenga la decisión de responder mejor.Así que los alumnos deben superar muchas dificultades y errores mientras el profesor debe ver la manera de resolverlo y buscar estrategias para que haya aprendizajes significativos. En este modelo nos habla de muchos conocimientos pueden transmitirse de una generación a otra sin mucho esfuerzo, otros solo les importa lo que les dan y muchos otros varios buscamos y necesitamos una verdadera construcción y una determinada y decidida intención de aprender en si saber más y claro que en su vida futura nos servirá pero sobre todo en nuestra práctica educativa. En la teoría constructivista dice que aprender matemáticas significa constituir matemáticas también que el termino acción en matemáticas batalla porque se trata de anticipar la acción concreta y en si es construir una solución que nos puede dispensar como en el manejo de los objetos reales, ya que en ella puede tener su origen en manipulaciones reales previas. Aquí los niños en la escuela iniciaran la construcción del conocimiento matemático real como objetos ya que de ella la o el niño buscara grandes respuestas, como manipulando con los objetos, porque además también de ayudaran apropiarse de los problemas, a comprender la naturaleza; donde también comenzaron a anticipar resultados matemáticos.También es por ejemplo si ya tienen conocimientos puesto lo que harán es integrar los nuevos conocimientos con los anteriores. Hipótesis 2 adquisición, organización e integración de los conocimientos del alumno a todo ellos después si existe buenos conocimientos esto hará que los mismos niños harán que integren los nuevos conocimientos con los anteriores.También en este modelo nos habla de que los maestros debemos de dar las actividades de una manera que el niño lo comprenda y pueda resolver para que así no suela equivocarse pero sobre todo es que nosotras (os) los docentes debemos de dar correctamente las consignas ya que así habrá éxito de aprendizaje en el niño y en la maestra de conocimientos.Además en este nos pone bien en claro e importante tomar en cuenta los aprendizajes previos de las alumnas y se deben tener en cuenta para así tener buenos conocimientos y aprendizajes significativos.Precisamente en las escuela infantil los niños apenas están comenzando y pues no han podido construir más que muy limitado de conocimientos matemático. <br />ESTE ES UN BREVE ESCRITO DEL MODELO CONSTRUCTIVISTA<br />Muy ciertamente lo que dice la autora en su modelo constructivista ya que esta autora nos hace reflexionar de cómo nosotros como docentes debemos de tomar en cuenta los conocimientos de los niños ya que de ahí podemos partir para planear la actividad y obtener aprendizajes significativos.<br />Porque como bien dice si no partimos de los saberes del niño no sabremos si realmente el niño está aprendiendo porque quizá de la actividad que le estamos dando tal vez es de lo que ya sabe, pero no nos ponemos a pensar lo que el niño le interesa aprender y que es necesario que reciba el aprendizaje que quiere aprender este pequeño ya que es muy importante para el niño sobre todo que para él le es servible en su vida cotidiana.<br />Y como vuelvo a repetir es muy importante entonces partir de su necesidad e interés del niño, y también cabe mencionar que de la importancia de darle bien las actividades, en si no suele equivocarnos al dar las actividades y también tomar bien en claro es pues como docentes debemos tomar en cuenta los aprendizajes previos de los alumnos y se deben tener en cuenta para así tener nuevos aprendizajes significativos en el niño. <br />