Las pruebas psicométricas son procedimientos estandarizados para medir constructos psicológicos a través de muestras de comportamiento. Pueden clasificarse según midan habilidades cognitivas, personalidad o actitudes. Su desarrollo e interpretación se basa principalmente en la teoría clásica de los tests. Teorías como la de Cattell proponen que la inteligencia se compone de inteligencia fluida y cristalizada.

1. Pruebas
Psicométricas
Características y
clasificación
Fundamentos
históricos
Teoría clásica
de los tests
Elaborado por: Raulymar Hernández.
CI: 23.567.532
Teorías de factorización
de Cattell

2. Introducción
Durante los primeros cincuenta años, la historia de
la evaluación psicológica ha estado ligada al desarrollo
de los tests psicométricos, luego se desarrollaron
diferentes procedimientos devaluación, y eso, sumado
a una postura crítica sobre el tipo de evaluación que
las pruebas psicométricas representaban, provocó un
declive en su uso y un freno a su desarrollo.
A pesar de las críticas recibidas y de que
afortunadamente se hayan ido elaborando otros tipos
de técnicas de evaluación, el uso de los tests
psicológicos sigue estando muy extendido cuando lo
que se busca es la contratación de hipótesis a nivel
correlacional, cuando el objetivo del proceso es la
descripción, la selección y/o la orientación del sujeto
frente a otros o evaluar el grado en que un sujeto
presenta determinado repertorio conductual.
II
Índice de contenido
Introducción --------------------------------------------------– 02
Pruebas psicométricas ------------------------------------- 03
Características de las pruebas psicométricas ----– 05
Clasificación --------------------------------------------------– 06
Fundamentos históricos ----------------------------------– 07
Teoría clásica de lo tests ---------------------------------– 11
Teoría de la factorización de Cattell -------------------- 13
• Inteligencia fluida ------------------------------------------ 15
• Inteligencia cristalizada ---------------------------------- 16
Conclusiones -------------------------------------------------- 17
Referencias bibliográficas -------------------------------- 18

3. 03 04
Pruebas psicométricas
El concepto de test psicológico ha sido casi siempre
el mismo durante el transcurso de los años, la definición
más clásica sería que un test es un procedimiento de
medida observable y estandarizada de una muestra
comportamientos.
Esta definición contiene tres factores importantes que
mercan la esencia de los test y la psicometría. Primero,
mencionan que la medida es objetiva, esto quiere
decir que se elimina los juicios personales basados en
criterios subjetivos y son sustituidos por una serie de
normas determinadas que permiten analizar e
interpretar las puntaciones de todos los individuos en
condiciones de igualdad.
Otro punto importante es que la medida de los test
pretende ser estandarizada, esto quiere decir que las
puntuaciones obtenidas dependen de un procedimiento
establecido en cuanto a su administración, corrección e
interpretación que deberían hacerlas invariables sin
importar el investigador encargado de aplicar dicho test.
El último de los tres factores, es que los test se
enfrentan con los factores psicológicos no observables
mediante la muestra de comportamientos. Siempre y
cuando la muestra sea representativa del conjunto
obtenido los puntajes permitirán a los investigadores a
hacer inferencias adecuadamente sobre el
comportamiento general de las personas.

4. 05 06
Características de las
pruebas psicometricas
 Procedimiento o instrumento estandarizado. Los
test plantean a las personas evaluadas una serie de
tareas previamente determinadas, a las que deben
responder siguiendo unas instrucciones fijadas de
antemano y, de forma habitual, en un contexto
controlado.
 Obtención de muestras de conducta. Los test
están diseñados para la obtención de los
comportamientos reveladores del constructo objeto
de la medición.
 Asignación numérica. Los test deben permitir la
cuantificación objetiva de acuerdo con unas reglas
establecidas.
 Dispone de información sobre la calidad de las
mediciones. Los autores de los tests y, en algunas
circunstancias, los usuarios deben aportar
información técnica sobre la precisión y relevancia
para el objetivo de la evaluación de las mediciones
aportadas por el test.
Clasificación
Podemos clasificar los tests según el área de la
psicología a la que pertenecen los fenómenos
psicológicos que pretenden medir. Esta clasificación
varía según los autores que la realizan, en cuanto a que
pueden fijarse en diferentes niveles de complejidad al
jerarquizar estas áreas. En el nivel más general
podemos distinguir básicamente tres grandes grupos,
que incluirían los test orientados a la evaluación de:
 Las habilidades cognitivas:
test de Binet-Simon, escala de
inteligencia Wechsler-Bellevue,
WISC, etc.
 La personalidad: M.M.P.I,
cuestionarios de Catell, etc.
 Las actitudes: escala de
actitud Thurstone, instrumento
para investigar la actitud de los
padres (PARI).

5. 07 08
Fundamentos históricos Se pueden considerar a Francis Galton, James Cattell
y Albert Binet como los verdaderos pioneros de la
psicometría moderna. Los dos primeros, Galton y
Cattell fueron precursores de la psicología experimental
en estados unidos y Europa, con la apertura de uno de
los primeros laboratorios antropométricos para el
estudio de las características humanas y el desarrollo
de los primeros tests para la evaluación de las
diferencias sensoriales, perceptivas y de
comportamiento.
.
Para hablar de los fundamentos históricos de las
pruebas psicométricas se debe hablar de los
antecedentes de psicometría.
La medición psicológica está muy marcada por la
evolución interna que tuvieron tanto la psicometría
como la psicología para poder cumplir con las
demandas sociales de cada período, y el cual se
caracteriza por una mayor aplicación práctica y menor
desarrollo teórico puesto que en esos momentos
históricos lo que importaba era obtener los resultados
de inmediato, que fuera de utilidad inmediata y poco
importante el sustento o desarrollo teórico detrás de
esas prácticas.
Abriendo un nuevo camino para la
psicología científica, ambos
autores se atrevieron a proponer o
postular relaciones entre sus
medidas y el intelecto, en
conclusiones que a veces eran
controvertidas y otras que serían
criticadas a la posteridad por su
simplicidad, pero a pesar de eso lo
importante era que habían dado un
paso más en el desarrollo de la
medición psicológica.

6. 09 10
.Binet por su parte fue más allá y aún más innovador y
elaboró el que se considera como el primer test de
aplicación general para la medida de habilidades
cognitivas. Criticó tanto a Galton como a Cattel,
diciendo que para medir actos mentales complejos era
necesario observar como los individuos ejecutaban
estos actos mentales complejos.
Ahora veremos como las necesidades educativas dan
un gran aporte a la historia de la medición psicológica y
como las demandas sociales tuvieron un gran impacto
en el estudio de las diferencias individuales y por lo
tanto de la psicometría.
El Ministro francés de instrucción público le encargó a
Binet la elaboración de un instrumento que pudiera
determinar que niños eran “educables” y quienes no
podrían beneficiarse de la educación normal. Es así que
en 1905 Binet junto a su colaborador Theodore Simon
presentaron la primera versión del test “Binet-Simon”, la
cual fue la primera prueba que permitió clasificar a los
niños de acuerdo a su inteligencia.
En 1908 publicaron una versión mejorada en la cual se
podía medir lo que ellos llamaron “nivel mental”. Para
esto adoptaron un grupo de referencia de niños entre 3
y 13 años, y ordenaron los ítems de acuerdo a cómo los
resolvían los niños de acuerdo a la edad, de esta forma
crearon el primer test para cuantificar la inteligencia.

7. 11 12
.
La TCT es la teoría de los tests más extendida
actualmente en a práctica de la psicometría y se basa
en el modelo lineal clásico propuesto por Spearmann,
sistematizado por Gulliksen y reformulado
posteriormente por Lord y Novick, que articula el
proceso de medida definiendo tres conceptos
fundamentales: la puntuación verdadera, la puntuación
empírica y el error de medida.
Esta teoría de los tests no está interesada en el sistema
de relaciones empíricas, sino que centra su atención en
el análisis de las puntuaciones obtenidas para valorar
los errores cometidos en el proceso de medida indirecta
de los fenómenos psicológicos. Es la llamada
puntuación empírica (X), que, de acuerdo con esta
teoría, respondería a una relación lineal de dos
componentes fundamentales:
Teoría clásica de los tests
X= V + e
Por un lado, la puntuación verdadera (V), que sería le
resultado ideal o deseado, en el que el proceso de
medida mediante tests habría sido llevado a cabo libre
de cualquier tipo de error. Por otro lado, el error de
medida (e), que sería responsable de la discrepancia
entre la puntuación verdadera que se pretende
conseguir y la puntuación empírica obtenida como
resultado de la administración del test.
 Primer supuesto: V = E(X). La puntuación
verdadera (V) se define matemáticamente como la
esperanza matemática de la puntación empírica (X).
 Segundo supuesto: p(v,e) = 0. No existe correlación
entre las puntuaciones verdaderas de los sujetos en
un test y sus respectivos errores de medida.
 Tercer supuesto: p(ej, ek) = 0. Si disponemos de
dos tests diferentes, no existe correlación entre los
errores de medida cometidos con cada uno de ellos.
Supuestos de la TCC

8. 13 14
.
La teoría de la inteligencia de Raymond Cattell se
encuentra influenciada por Spearman, Thurstone y
Hebb. De Spearman tomó la idea nuclear de la
inteligencia general o factor “g” y la posibilidad de crear
tests de inteligencia. De Hebb incorporó la idea de que
la inteligencia podía dividirse en: inteligencia A que es la
potencialidad biológica que permite la adquisición de
conocimientos e inteligencia B o capacidad intelectual
determinada por la adquisición de conocimientos
socioculturales. De la obra de Thurstone adoptó los
análisis factoriales de segundo orden de las aptitudes
primarias.
Teoría factorización de Cattell Vernon establece la existencia de dos factores
intermedios entre g y los factores específicos que
denomina v:ed (verbal-educativo) y k:m (práctico-
mecánico). Cattell adoptó los términos Gf: Inteligencia
fluida y Gc: Inteligencia cristalizada, para
caracterizar esos dos modos de inteligencia. La teoría
de Cattell es un modelo de tres niveles que une la teoría
de Spearman con la de Thurstone:
En el primer nivel: I: inteligencia general. En el
segundo nivel: inteligencia fluida e inteligencia
cristalizada. En el tercer nivel: factores específicos, Gf
(evaluado por los tests libres de influencia cultural) y los
6 factores específicos según la teoría de Thurstone.

9. 15 16
.
Se define como la amplitud general de percepción de
relaciones que se manifiesta en los tests libres de
influencia cultural y que está determinada por variables
neurológicas.
La Gc sería la resultante de la relación de Gf con la
realidad, producto de la experiencia a lo largo de la vida
del individuo que se manifiesta en tareas de
comprensión y rendimiento curricular.
Inteligencia fluida
 Está relacionada con la capacidad para percibir
relaciones complejas entre elementos relativamente
simples: serie de números, diseños con cubos,
matrices y analogías.
 Aumenta de modo constante pero rápido,
alcanzando un máximo hacia los 20 años.
 Determinada por factores hereditarios y fisiológicos.
 Correlaciona con la rapidez del aprendizaje en áreas
nuevas.
 La medirían tests como el Raven y el G de Cattell
Inteligencia cristalizada
 Se refleja en tareas que requieren el uso de
conocimientos adquiridos con anterioridad: aritmética,
vocabulario, etc.
 Aumenta progresivamente hasta los 20 años y luego
se mantiene.
 Parece estar determinada por influencias culturales.
 Correlaciona poco con el aprendizaje de nuevas
tareas.

10. .
Se pueden definir a las pruebas psicométricas como
un procedimiento de recogida de muestra de
comportamiento de un sujeto para estimar un repertorio
o inferir un constructo psicológico suficientemente
sistemático como para ser repetible y comparable.
Las pruebas psicométricas se pueden clasificar
desde perspectivas diversas, algunos las clasifican
según su propósito, otros según si son aplicadas con
lápiz y papel o si son pruebas computarizadas. Pero la
clasificación más compartida es aquello por contenido
que pretenden medir: habilidades cognitivas,
personalidad y actitudes.
En cuanto a su construcción y análisis, el enfoque
predominante es el de la teoría clásica de los tests, de
hecho, las pruebas psicométricas más usadas por los
psicólogos han sido desarrolladas bajo esta óptica
clásica, que tiene sus raíces en los trabajos pioneros de
Spearman
Fernández-Ballesteros, R. (2013). Evaluación
psicológica. Conceptos, métodos y estudios de
casos. Madrid: Pirámides.
Meneses, J., Barrios, M., Bonillo, A., Cosculluela, A.,
Lozano, L., Turbany, J. y Valero, S. (2013).
Psicometría. Barcelona: UOC.
Conclusiones Referencias bibliográficas

11. Elaborada por
Raulymar Hernández
CI: 23567532
Facilitador: Dianeida Vargas
Asignatura: Métodos e instrumentos de
evaluación psicológica II
Sección P1