Este documento presenta un cuadro comparativo de las diferencias entre los enfoques cuantitativo y cualitativo de investigación. El enfoque cuantitativo se caracteriza por ser objetivo, medir variables, y generalizar resultados estadísticos, mientras que el enfoque cualitativo busca comprender fenómenos desde las perspectivas de los participantes a través de datos narrativos. El cuadro describe en detalle las diferencias en los procesos, datos, análisis y objetivos de ambos enfoques.
Diagrama sobre los enfoques cualitativo y cuantitativo en la investigación científica. En el marco de la asignatura Investigación en Ciencias Sociales de la Maestría en Gerencia Empresarial de la Universidad Fermín Toro, Cabudare, Venezuela
Diagrama sobre los enfoques cualitativo y cuantitativo en la investigación científica. En el marco de la asignatura Investigación en Ciencias Sociales de la Maestría en Gerencia Empresarial de la Universidad Fermín Toro, Cabudare, Venezuela
En el presente trabajo se realizan los cuadros comparativos de los diferentes Fundamentos Epistemológicos de la Investigación:
1. Enfoques de investigación
2. Tipos de investigación
3. Diseños metodológicos según sus estructuras y los objetivos de investigación.
4. Elementos epistemológicos pertinentes a la investigación en educación y pedagogía.
5. Los paradigmas y sus dimensiones
Esta presentación corresponde con la actividad del Paso 1. del curso SEMINARIO DE INVESTIGACION ESPECIALIZACIONES ECEDU, de la UNAD. Junio 2020
Ensayo sobre la Investigación en las Ciencias Sociales. Correspondiente a la asignatura Investigación Cualitativa en Educación, de la maestría en Gestión de centros Educativos.
El presente material tiene como finalidad presentar los elementos sistematizados de la investigación cuantitativa, compilada de diveras fuentes como parte del conocimiento en materia de investigación. Su utilidad es meramente consultiva y con fines académicos, por lo que se deberá respetar la propiedad intelectual y las fuentes originales.
Referencias:
Aliat Universidades. (2015). Métodos y Técnicas de Investigación Cualitativa y Cuantitativa en Educación. [CD-Rom]. México: Aliat Universidades.
Briones, G., Hoyos, G., Sandoval, C., Henao, H., y cols. (1996). Metodología de la Investigación Cuantitativa en las Ciencias Sociales. Bogotá, Colombia: ICFES.
Díaz-Barriga, A. y Luna, A. (2014). Metodología de la Investigación Educativa. Aproximaciones para entender sus estrategias. México: Díaz de Santos. pp. 109 a 186.
Galán, M. (2009). Metodología de la Investigación. Blog. Disponible en http://manuelgalan.blogspot.mx/2009/01/la-investigacion-cientifica.html
Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, M. P. (2014). Metodología de la Investigación. México: Mac Graw Hill
H. McMillan, J. y Schumacher, S. (2007). Investigación Educativa: Una Introducción conceptual. México: Pearson.
Meza, L. (2002). Metodología de la investigación educativa. Posibilidades de Integración. 12 (1) 1-13. Recuperado de: http://www.researchgate.net/profile/Luis_Meza6/publication/26494042_Metodologa_de_la_investigacin_educativa_Posibilidades_de_integracin_culturales/links/5519d0d20cf26cbb81a2b2f9.pdf
Ricoy, C. (2006). Contribución sobre los paradigmas de investigación. Educación. Revista do Centro de Educación. 31(1) 11-22. Recuperado de: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=117117257002
En el presente trabajo se realizan los cuadros comparativos de los diferentes Fundamentos Epistemológicos de la Investigación:
1. Enfoques de investigación
2. Tipos de investigación
3. Diseños metodológicos según sus estructuras y los objetivos de investigación.
4. Elementos epistemológicos pertinentes a la investigación en educación y pedagogía.
5. Los paradigmas y sus dimensiones
Esta presentación corresponde con la actividad del Paso 1. del curso SEMINARIO DE INVESTIGACION ESPECIALIZACIONES ECEDU, de la UNAD. Junio 2020
Ensayo sobre la Investigación en las Ciencias Sociales. Correspondiente a la asignatura Investigación Cualitativa en Educación, de la maestría en Gestión de centros Educativos.
El presente material tiene como finalidad presentar los elementos sistematizados de la investigación cuantitativa, compilada de diveras fuentes como parte del conocimiento en materia de investigación. Su utilidad es meramente consultiva y con fines académicos, por lo que se deberá respetar la propiedad intelectual y las fuentes originales.
Referencias:
Aliat Universidades. (2015). Métodos y Técnicas de Investigación Cualitativa y Cuantitativa en Educación. [CD-Rom]. México: Aliat Universidades.
Briones, G., Hoyos, G., Sandoval, C., Henao, H., y cols. (1996). Metodología de la Investigación Cuantitativa en las Ciencias Sociales. Bogotá, Colombia: ICFES.
Díaz-Barriga, A. y Luna, A. (2014). Metodología de la Investigación Educativa. Aproximaciones para entender sus estrategias. México: Díaz de Santos. pp. 109 a 186.
Galán, M. (2009). Metodología de la Investigación. Blog. Disponible en http://manuelgalan.blogspot.mx/2009/01/la-investigacion-cientifica.html
Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, M. P. (2014). Metodología de la Investigación. México: Mac Graw Hill
H. McMillan, J. y Schumacher, S. (2007). Investigación Educativa: Una Introducción conceptual. México: Pearson.
Meza, L. (2002). Metodología de la investigación educativa. Posibilidades de Integración. 12 (1) 1-13. Recuperado de: http://www.researchgate.net/profile/Luis_Meza6/publication/26494042_Metodologa_de_la_investigacin_educativa_Posibilidades_de_integracin_culturales/links/5519d0d20cf26cbb81a2b2f9.pdf
Ricoy, C. (2006). Contribución sobre los paradigmas de investigación. Educación. Revista do Centro de Educación. 31(1) 11-22. Recuperado de: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=117117257002
La investigación cuantitativa implica el uso de herramientas informáticas, estadísticas, y matemáticas para obtener resultados. Es concluyente en su propósito ya que trata de cuantificar el problema y entender qué tan generalizado está mediante la búsqueda de resultados proyectables a una población mayor.
en que la producción generada hasta el momento en el campo de la investigación cualitativa ha sido de enorme riqueza en algunas áreas debido al esfuerzo de algunos investigadores y grupos de trabajo. Sin embargo, hace falta una evaluación sistemática de la producción en su conjunto, de las orientaciones teóricas, las temáticas y las experiencias generadas en las diferentes disciplinas.
Hoy más que nunca urge que el investigador se nutra y se alimente de los últimos avances que se dan en la comunidad científica, para proponer nuevos alcances que contribuyan al afianzamiento y consolidación de la investigación cualitativa, pues sólo así estará en condiciones de responder a los retos y desafíos que presenta el actual milenio.
Enfoque proceso sistemático, disciplinado y controlado y está directamente relacionada a los métodos de investigación que son tres enfoques generalmente asociados el Cualitativo,
Cuantitativo y Mixto.
El propósito del siguiente tema es el de explicar los diferentes enfoques que se utilizan en una investigación científica y que representan la clave y guía para determinar resultados congruentes, claros, objetivos y significativos.
El presente Power Point contiene cuadros comparativos sobre los siguientes temas:
● Enfoques de investigación
● Tipos de investigación
● Diseños metodológicos según sus estructuras y los objetivos de investigación.
● Elementos epistemológicos pertinentes a la investigación en educación y pedagogía.
● Los paradigmas y sus dimensiones
o Características de los modelos epistemológicos.
o Características del conocimiento en edad media, modernidad y posmodernidad.
o Paradigmas de investigación.
o Definición de la investigación según los modelos epistemológicos.
o Las relaciones de los paradigmas.
o Definiciones de investigación según diversos paradigmas.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
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1. UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
DIRECCIÓN DE INVESTGACIONES Y POSTGRADO
MAESTRÍA EDUCACIÓN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MENCIÓN PLANIFICACIÓN DE LA EDUCACIÓN (905)
UNIDAD CURRICULAR METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
CODIGO (017)
Puerto La Cruz, 02 de mayo de 2020
Estudiante:
Germania Rodríguez
C.I: 8.443.205
Facilitador: Dr Pablo Villarreal
2. CUADRO COMPARATIVO
DIFERENCIAS Y CARACTERÍSTICAS DE LOS ENFOQUES CUANTITATIVO Y CUALITATIVO
Enfoque Cuantitativo Cualitativo
Ha sido el más usado por las ciencias, como la física,
química y la biología.
Se ha empleado en disciplina humanísticas, como la
antropología, etnografía, psicología.
Es secuencial y probatorio, Cada etapa precede a la
siguiente, el orden es riguroso.
Las etapas interactúan entre sí, y no siguen una secuencia
rigorosa.
Existe una realidad objetiva. El mundo es concebido
externo al investigador.
Existen varias realidades subjetivas el mundo es construido por
el investigador.
Se aplica la lógica deductiva, va de lo general a lo
particular (Marco teórico).
Se aplica la lógica inductiva, de lo particular a lo general
(explorar, describir y generar perspectivas teóricas.
Propone variables con la finalidad de arribar
proposiciones precisas.
No mide las variables involucradas en dicho fenómeno.
Los investigadores elaboran resultados aplicados a una
población amplia.
Consiste en comprender un fenómeno social complejo.
Pretende intencionalmente “acotar” la información
(medir con precisión las variables de estudios).
La reflexión es el puente que vincula al investigador y
a los participantes.
Se fundamenta en sí mismo y construye
creencias propias sobre el fenómeno estudiado.
Se utiliza para consolidar las creencias.
Las metas de investigación tienden a describir,
explicar y predecir los fenómenos
(causalidad).Generar y probar teorías
Las metas de la investigación tienden a describir,
comprender e interpretar los fenómenos a través de las
experiencias de los participantes.
El objeto es generalizar los datos de una
muestra a una población (de un grupo pequeño a
una mayor)
Se involucra a unos cuentos sujetos porque no se
pretende generalizar necesariamente los resultados del
estudio.
Los casos en conjunto son representativamente
estadísticos
Los casos son individuales, no representativos
estadísticamente.
La naturaleza de los datos es cuantitativa (datos
numéricos)
La naturaleza de los datos es cualitativa(textos, narrativos,
significativos)
3. Enfoque Cuantitativo Cualitativo
La naturaleza de los datos es cuantitativa (datos
numéricos).
La naturaleza de los datos es cualitativa(textos,
narrativos, significativos)
Los datos son confiables. Los datos son profundos y enriquecedores
Los participantes son fuentes externas de datos. Los participantes son fuentes internas de datos , el
investigador es participante
Los datos son presentados en forma de números
que son analizados estadísticamente.
Los datos son presentados en forma de textos,
imágenes, documentos y objetos personales.
El proceso de análisis de los datos, se inicia con ideas
preconcebidas, basadas en las hipótesis formuladas. Una
vez recolectados los datos numéricos, estos se
transfieren a una matriz, la cual se analiza mediante,
procedimientos estadísticos
El análisis de los datos no se inicia con ideas preconcebidas,
sobre cómo se relacionan los conceptos o variables. Una vez
reunidos los datos verbales o escritos, se integran en una base
de datos, compuestas por textos o elementos audiovisuales, lo
cual se analiza para determinar significados y describir el
fenómeno estudiado desde el punto de vista de los actores.
4. Enfoque Cuantitativo Enfoque Cualitativo
Los planteamientos a investigar son específicos y se delimitan
con precisión al proceso de manera anterior a inicio del estudio.
El investigador plantea un problema pero no sigue un proceso
definido
Las hipótesis son establecidas también de manera anterior a
proceso de la recopilación de datos.
Se utiliza primero para descubrir y referir preguntas de
investigación.
Se basan en la medición y el análisis de procesos estadísticos El investigador examina el mundo social
La objetividad es una de las características principales de la
investigación cuantitativa, siguen un patrón predecible y
estructurado
No se prueban hipótesis éstas se generan durante el procesos
Construcción y demostración de las teorías, por lo cual utiliza la
lógica y el razonamiento deductivo
Se basa en la recolección de datos no estandarizados.
Suscita a la realidad externa del individuo No se efectúa una medición numérica y el análisis no es
estadístico.
Busca intencionalmente “acotar” la información (medir con
precisión las variables de estudios).
La técnica de recolección de datos utilizadas por el investigador
es la observación no estandarizada, entrevistas revisión de
documentos, evaluación de experiencias personales.
Se basan en la experimentación y los análisis de causa-efecto El proceso de indagación es flexible y holístico.
Se pueden generalizar los datos encontrados en un grupo
(muestra) a una colectividad mayor(población o universo)
Evalúa el desarrollo natural de los sucesos, no hay manipulación
ni estimulación con respecto a la realidad.
Los datos generados poseen estándares de validez y
confiabilidad.
Se fundamenta en la interpretación de lo que se va captando.
Comparación de resultados con predicciones y estudios previos El investigador se introduce las experiencias individuales de los
participantes.