El documento describe los enfoques cuantitativo, cualitativo y mixto de la investigación educativa. Explica las similitudes y diferencias entre estos enfoques, así como ejemplos de diseños mixtos como el diseño exploratorio secuencial y el diseño explicativo secuencial. También presenta un ejemplo de cómo se podrían mezclar los enfoques cuantitativo y cualitativo en un estudio sobre música y rendimiento académico.

1. DOCTORADO EN EDUCACIÓN
LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA DESDE UNA
PERSPECTIVA MIXTA
Nombre de la actividad: 2.1. Organizador Gráfico: Enfoques Cuantitativo, Cualitativo y Mixto
de la Investigación Educativa.
Nombre del estudiante: Lissi Jhovana Paz Sánchez
Docente: José Luis Ángel Rodríguez Silva
Fecha: 26 de Enero de 2020

2. 2.1. Organizador Gráfico: Enfoques
Cuantitativo, Cualitativo y Mixto de la
Investigación Educativa.
.

3. 1. Introducción
03
A continuación se muestran las ideas principales de los documentos de
Graciela Infesta Domínguez titulado “Diseños Experimentales: su utilidad en
la formación metodológica en sociología” escrito que fue elaborado en el
país aquí se plantea como se afronta la enseñanza de los diseños
experimentales con sus ideas y conceptos además de como debe ser el
orden adecuado para comprender las nociones y sus principales
características y factores que facilitan la comprensión del tema tratado, en
este caso las investigaciones de tipo social, para darle estructura y realizar
la correcta interpretación de las variables identificadas en el problema a
analizar.

4. 2. Desarrollo
04

5. 05
PROCESO
CUALITATIVO
*REVISIÓN DE
TEORÍAS Y
LITERATURA *
IDEA
PROBLEMA
EXPLORACIÓN
DISEÑOSMUESTRA
TRABAJO DE
CAMPO
ANALISIS DE
DATOS Y
REPORTE

6. 06
IDEA
PLANTEAMIENTO
DEL PROBLEMA
HACER MARCO
TEORICO
PRECISAR TIPO DE
INVESTIGACIÓN
CREACIÓN DE
HIPÓTESIS
SELECCIONAR EL
MEJOR DISEÑO
SELECCIÓN DE LA
MUESTRA
RECOLECCIÓN,
ANÁLISIS E
INTERPRETACIÓN DE
DATOS
SISTEMATIZACIÓN Y
PRESENTACIÓN DE
RESULTADOS
Proceso Cuantitativo

7. 07
PROCESO
CUALITATIVO
*REVISIÓN DE
TEORÍAS Y
LITERATURA *
IDEA
PROBLEMA
EXPLORACIÓN
DISEÑOSMUESTRA
TRABAJO DE
CAMPO
ANALISIS DE
DATOS Y
REPORTE

8. 2.1. CUANTI-CUALI MIX 08
PROCESO DE INVESTIGACIÓN MIXTO
ESTABLECER LA
PREGUNTA DE
INVESTIGACIÓN
ACORDAR DISEÑO
MIXTO APROPIADO
RECOGER Y DESPUES
ANALIZAR LOS
DATOS O
INFORMACIÓN
ADECUADA
CERTIFICAR LOS
DATOS O
INFORMACIÓN
INFERENCIAS,
CONCLUSIONES,
LIMITACIONES Y
RECOMENDACIONES
PUBLICAR
RESULTADOS

9. 09
ENTRE LOS ENFOQUES CUANTI, CUALI
Y MIXTO
SIMILITUDES
• Se basan en una realidad existente.
• Observan y Examinan los sucesos
brindando ideas con base en lo
evaluado.
• Demuestran que las ideas y
suposiciones son fundamentadas.
• Hacen pruebas, analizan e
interpretan.
• Proponen nuevas ideas con base
en lo investigado.
• Publican resultados.
DIFERENCIAS
• La cuanti es macro y la cuali es micro.
• La cuanti es deductiva y la cuali es deductiva.
• La cuanti usa numéros y estadísticas y la cuali
usa interpretaciones narrativas e imágenes.
• La cuanti es objetiva y la cuali es reflexiva.
• La cuanti se orienta al proceso y la cuali al
resultado.
• La mixta no busca diferenciar sino unir lo
cuanti y lo cuali.
• La mixta usa lo mejor de las dos tendencias.
• La mixta requiere más tiempo de trabajo que
las dos anteriores.
• A algunos investigadores no les resulta fácil
unir y analizar los datos de las dos.

10. 10
CUANTITATIVO CUALITATIVO
OPCIONES DE MEZCLA DE LOS
ENFOQUES
CUALITATIVO Y CUANTITATIVO
Son complementarias
Son compatibles
Son combinables
Se ciñen al principio de la Complementareidad
• Lo que le hace falta a una se puede reflejar con la otra
• Se puede utilizar las dos si se unen de forma correcta se logran
grandes resultados
• La objetividad de unan se puede sintetizar con la subjetividad de
la otra sin interferir
• Pueden evolucionar de forma armónica y se pueden aplicar sin
causar disparidad en metodologías como la triangulación .

11. NOTACIÓN DE DISEÑOS MIXTOS
a) Diseño
exploratorio
secuencial
(Dexplos):
Tiene una
etapa primaria
donde se
recolectan
datos
cualitativos.
b) Diseño
explicativo
secuencial
(Diplas): Tiene
una fase
donde se
obtienen y
analizan los
datos
cuantitativos.
c) Diseño
trasformativo
secuencial
(Ditras): En el
cual se explora
y consigue una
amplia teoría.
d) Diseño de
triangulación
concurrente
(Ditriac): Muy
utilizado
porque busca
corroborar los
datos
obtenidos.
e) Diseño
anidado (Diac):
Puede
dominar en la
investigación o
el enfoque
cualitativo o el
cuantitativo.
f) Diseño
anidado
concurrente
(Diacniv):
Busca obtener
una gran
cantidad de
apoyo en
referencias
teóricas.
g) Diseño
transformativo
concurrente
(Distrac): Se
realiza la
obtención de
los datos
basados en
una teoría,
una idea o
visión
específica.
h) Diseño de
integración
múltiple
(DIM): Es un
diseño que
abarca una
gran amplitud
de conceptos.

12. DISEÑOS
DE ENFOQUE
DOMINANTE O
PRINCIPAL
PREVALECE UNO DE LOS
ENFOQUES
CONSERVANDO ALGO DEL
OTRO.
SON COHERENTES Y SE
ENRIQUECEN ENTRE
AMBOS.
LA DESVENTAJA ES QUE
LOS QUE PREFIEREN UNO
U OTRO DICEN QUE NO ES
CORRECTAMENTE
UTILIZADO EL QUE
DEFIENDEN.
EN PARALELO
Se reúnen los datos cuanti
y cuali de forma
autónoma y de las
deducciones de los dos se
interpretan sobre el
suceso investigado.
Se busca en los resultados
que sean
complementarios y
convergentes.
Se puede realizar la
combinación de datos
cuanti y cuali con
resultados distintos en un
mismo informe.
MIXTOS
COMPLEJOS
Brindan el mayor grado
de integración y son
realizados en diseños de
triangulación, Solicitando
un amplio manejo de
datos y mente abierta.
Se recolectan datos de
forma simultanea,
aplicando varios diseños a
la vez en el fenómeno a
investigar.
Se realizan análisis cuanti
y cuali de los datos
presentando informes
parciales durante el
proceso.

13. 12
EJEMPLOS
• Se mezclan los enfoques cualitativos y cuantitativos cuando se realiza un
estudio educativo sobre que tipo de musica les ayuda a estudiar mejor a
los jóvenes y se les pregunta de forma abierta con que tipo de música
estudian mejor cuando escuchan y luego se realiza mediciones de sus
resultados con las notas mientras son examinados escuchando los
diversos géneros musicales que ellos escogieron, para este estudio se
puede tomar un enfoque dominante cuantitativo dando importancia a las
notas académicas, para ellos se realizara DEXPLOX Y DIPLAS, reuniendo y
analizando datos de forma separada y presentando un informe con los
resultados en una Feria de la Ciencia Municipal.
• Se realiza una entrevista a profundidad a los jóvenes que han sido
afectados por el conflicto armado, sobre como ha sido su reinserción a la
vida educativa y después se escogen instrumentos, siguiendo una
secuencia de encuesta de preguntas cerradas sobre convivencia para
observar si los resultados de adaptación han sido positivos o negativos.

14. 3. Conclusiones
13
Una de los enfoques más utilizadas en el mundo es el Mixto y en este la
triangulación, ya que los estudios se benefician en gran manera cuando se unen los
enfoques cuantitativos y cualitativos y con esto se puede beneficiar en gran manera
la población estudiada ya que los datos obtenidos son verídicos y pueden servir a
posteriori para otras investigación.
En la Institución Educativa Neira se está comenzando con la investigación
educativa por parte de docentes que hemos realizado estudios de Maestría y
hemos abordado las investigaciones desde la combinación de enfoques
cuantitativos y cualitativos y unos han ido mas allá usando la triangulación,
logrando buenos resultados que luego otros docentes han implementado para
lograr buenos resultados en rendimiento académico y comportamentales.

15. Bibliografía
Investigación para el Desarrollo Individual Comunitario y Organizacional. IDICO
(CorporativoENLACE). (2014). Schmelkes Corina. Diferencias entre investigación Cualitativa
y Cuantitativa. [Video-Youtube]. México. Recuperado de:
http://189.210.152.179/moodle/course/view.php?id=3786&section=2
Hernández-Sampieri, R., Fernández, C., & Baptista, P. (2014). Metodología de la Investigación.
Recuperado de: http://observatorio.epacartagena.gov.co/wp-
content/uploads/2017/08/metodologia-de-la- investigacion-sexta-edicion.compressed.pdf
Sánchez Gómez, Mª Cruz. (2015). La dicotomía cualitativo-cuantitativo: posibilidades de integración y
diseños mixtos.
Uní Celaya (Universidad Celaya). (2017). Métodos de Investigación mixta. [Video-
Youtube]. México. Recuperado de: http://www.youtube.com/watch?v=XSrAyG5DufE