El documento presenta un cuadro de doble entrada que describe los sistemas sensoriales humanos (auditivo, gustativo, olfativo, somatosensorial y visual), incluyendo sus características, órganos receptores, funciones sensoriales y su vinculación con la educación. Para cada sistema sensorial, se especifican los órganos implicados, los receptores sensoriales correspondientes y su función en la percepción y transducción de estímulos.
Semejanzas y diferencias entre psicologia y psicopedagogíaMaryuri Guartatanga
SEMEJANZAS ENTRE PSICOLOGÍA Y PSICOPEDAGOGÍA:
*Ambas disciplinas estudian al hombre y su comportamiento.
*Diseñan mecanismos esenciales en la formación y desarrollo del hombre en la sociedad.
*Nos ayudan a comprender a las personas y a orientarlas en sus falencias de carácter psíquico.
*Aplican el método científico.
*Ambas son necesarias y aplicadas en cualquier etapa de la vida humana: Niñez, adolescencia, juventud y vejez. DIFERENCIAS ENTRE PSICOLOGÍA Y PSICOPEDAGOGÍA:
PSICOLOGÍA
*Ciencia que estudia la conducta y los procesos mentales del hombre
*Aplica diagnósticos de personalidad como test, etc.
*Permite analizar el área espiritual e interior de las personas.
*Ayuda a mejorar el comportamiento del ser humano.
PSICOPEDAGOGÍA
*Ciencia que estudia y se encarga específicamente de los procesos de enseñanza - aprendizaje.
*Diseña y crea técnicas pedagógicas para el proceso de enseñanza.
*Permite estudiar al niño y su entorno en las diferentes etapas del aprendizaje.
*Ayuda a resolver problemas relacionados con el aprendizaje.
Desarrollo psicosocial en la tercera infanciaJared Krtz
TERCERA INFANCIA (7-12 ó 14 años)
CARACTERÍSTICAS
- Talla: entre 1,60 cm - 1,70 cm de máximo y 1,40 cm – 1,50 cm de mínimo
- Peso: entre 40 kg – 45 kg en niños y 50 kg – 60 kg en las niñas
- Se debe haber desarrollado la motricidad
Una descripción breve
El presente material Aprendizaje Sensorial le permite al lector conocer acerca de la experiencia que trabaja los sistemas sensoriales, facilitando una mejor percepción, al exponer los sentidos a la luz, sonido, sabores, olores, tactos y movimiento entre otros.
¡Espero le sea del interés!
La audición es uno de los sentidos más importantes en el desarrollo del lenguaje y la socialización, por lo que es importante conocer el proceso que se dá para que la información llegue a la corteza.
Semejanzas y diferencias entre psicologia y psicopedagogíaMaryuri Guartatanga
SEMEJANZAS ENTRE PSICOLOGÍA Y PSICOPEDAGOGÍA:
*Ambas disciplinas estudian al hombre y su comportamiento.
*Diseñan mecanismos esenciales en la formación y desarrollo del hombre en la sociedad.
*Nos ayudan a comprender a las personas y a orientarlas en sus falencias de carácter psíquico.
*Aplican el método científico.
*Ambas son necesarias y aplicadas en cualquier etapa de la vida humana: Niñez, adolescencia, juventud y vejez. DIFERENCIAS ENTRE PSICOLOGÍA Y PSICOPEDAGOGÍA:
PSICOLOGÍA
*Ciencia que estudia la conducta y los procesos mentales del hombre
*Aplica diagnósticos de personalidad como test, etc.
*Permite analizar el área espiritual e interior de las personas.
*Ayuda a mejorar el comportamiento del ser humano.
PSICOPEDAGOGÍA
*Ciencia que estudia y se encarga específicamente de los procesos de enseñanza - aprendizaje.
*Diseña y crea técnicas pedagógicas para el proceso de enseñanza.
*Permite estudiar al niño y su entorno en las diferentes etapas del aprendizaje.
*Ayuda a resolver problemas relacionados con el aprendizaje.
Desarrollo psicosocial en la tercera infanciaJared Krtz
TERCERA INFANCIA (7-12 ó 14 años)
CARACTERÍSTICAS
- Talla: entre 1,60 cm - 1,70 cm de máximo y 1,40 cm – 1,50 cm de mínimo
- Peso: entre 40 kg – 45 kg en niños y 50 kg – 60 kg en las niñas
- Se debe haber desarrollado la motricidad
Una descripción breve
El presente material Aprendizaje Sensorial le permite al lector conocer acerca de la experiencia que trabaja los sistemas sensoriales, facilitando una mejor percepción, al exponer los sentidos a la luz, sonido, sabores, olores, tactos y movimiento entre otros.
¡Espero le sea del interés!
La audición es uno de los sentidos más importantes en el desarrollo del lenguaje y la socialización, por lo que es importante conocer el proceso que se dá para que la información llegue a la corteza.
Taller acerca de la Teoría Histórico Cultural desarrollada a comienzos del siglo XX por Leon S. Vigotsky. Este taller - repaso es parte de la Serie Teorías Psicopedagógicas ofrecido por el Dr. Juan R. Mejías Ortiz. http://educristiana.com
La neuroeducación y su impacto en el auladepcomuao
Casi sin darnos cuenta, hemos estado prestando más atención a lo que tenemos que hacer nosotros para enseñar (preparar clases, explicar, examinar) que lo que tienen que hacer los alumnos para aprender
Se trata de los aportes de Vigotsky al desarrollo del proceso de mediación en la educación a nivel intrapsicológico e interpsicológico. Además la importancia del pensamiento y el lenguaje en el proceso de aprendizaje
Desarrollo físico, cognoscitivo y psicosocial en adultos intermedios o de eda...Mónica Coto
Características del desarrollo físico, cognoscitivo y psicosocial en adultos intermedios o de edad madura. Trabajo realizado por estudiantes de pregrado de la Universidad de Santa Paula.
Taller para los docentes en la formacion de un nuevo perfil para la docencia en base a los hallazgos de las Neurociencias y muy especificamente el proceso cognitivo integral para ejecutar la ensenanza.
TEORIA SOCIO CULTURAL- J. BRUNER Y L. S. VIGOTSKYbarby1992
En el presente Power se presentan las principales características de la teoría socio cultural, desarrollada por L. S. Vigotsky, y J. Bruner y sus principales aportes en el tema de el aprendizaje y la educación.
Taller acerca de la Teoría Histórico Cultural desarrollada a comienzos del siglo XX por Leon S. Vigotsky. Este taller - repaso es parte de la Serie Teorías Psicopedagógicas ofrecido por el Dr. Juan R. Mejías Ortiz. http://educristiana.com
La neuroeducación y su impacto en el auladepcomuao
Casi sin darnos cuenta, hemos estado prestando más atención a lo que tenemos que hacer nosotros para enseñar (preparar clases, explicar, examinar) que lo que tienen que hacer los alumnos para aprender
Se trata de los aportes de Vigotsky al desarrollo del proceso de mediación en la educación a nivel intrapsicológico e interpsicológico. Además la importancia del pensamiento y el lenguaje en el proceso de aprendizaje
Desarrollo físico, cognoscitivo y psicosocial en adultos intermedios o de eda...Mónica Coto
Características del desarrollo físico, cognoscitivo y psicosocial en adultos intermedios o de edad madura. Trabajo realizado por estudiantes de pregrado de la Universidad de Santa Paula.
Taller para los docentes en la formacion de un nuevo perfil para la docencia en base a los hallazgos de las Neurociencias y muy especificamente el proceso cognitivo integral para ejecutar la ensenanza.
TEORIA SOCIO CULTURAL- J. BRUNER Y L. S. VIGOTSKYbarby1992
En el presente Power se presentan las principales características de la teoría socio cultural, desarrollada por L. S. Vigotsky, y J. Bruner y sus principales aportes en el tema de el aprendizaje y la educación.
1. DIPLOMADO DE ESPECIALIZACIÓN DE POSTGRADO EN NEUROPEDAGOGÍA
Modalidad a distancia
Edición Nro. __22__
Curso:
Modulo 2 Curso 1
Profesor:
Anna Lucía Campos
“Nombre del trabajo”
“Cuadro de Doble Entrada”
Alumno: Carlos Antonio Pérez Díaz
Fecha de entrega: 27 de Septiembre del 2014
Centro Iberoamericano de Neurociencia, Educación
y Desarrollo Humano - CEREBRUM
2. DATOS
SISTEMA
ORGANOS CARACTERÍSTICAS RECEPTORES
VINCULACIÓN CON
LA EDUCACIÓN
FUNCION SENSORIAL
MULTIMEDIA
REFERENCIAL DE LOS
SISTEMAS
AUDITIVO
OIDO
EXTERNO,
MEDIO E
INTERNO
Detección, localización e integración de
las ondas sonoras para transformarlas
en impulsos nerviosos. i
Mantenimiento del equilibrio corporal.
Mecanorreceptor
(Órgano de Corti)
Escucha, habla y
equilibrio.
Información y transducción
para la percepción de los
sonidos.
AUDITIVOii
GUSTATIVO LENGUA
Detección de diferentes sabores gracias
a las papilas gustativas, las cuales, son
excitadas por las sustancias químicas
disueltas en la saliva. iii
Quimiorreceptor
(Botones
gustativos)
Contacto con la
fuente alimenticia,
aprendizaje y
diferenciación de
sabores.
Información y transducción
para la percepción de sabores
acido, amargo, dulce, salado y
umamiiv
.
GUSTATIVOv
OLFATIVO
SISTEMA
OLFATIVO
Detección y diferenciación de las
moléculas odorantes que ingresan por la
nariz.vi
Quimiorreceptor
(Receptores
olfatorios de la
Mucosa nasal)
Detección de peligro,
adaptación con el
medio ambiente.
Información y transducción
para la percepción de los
diferentes olores.
OLFATIVOvii
SOMATOSENSORIAL
PIEL,
MUSCULOS,
TENDONES,
Y ORGANOS
INTERNOS
Integración de las sensaciones
corporales basadas en la información
por las vías táctil, propioceptiva y
vestibular.viii
Mecanorreceptor
y Termorreceptor
(Corpúsculos)
Estado de alerta,
concentración, sueño,
posición del cuerpo y
las extremidades en el
espacio. Destreza
motriz, coordinación.
Información y transducción
para la percepción del el
tacto, la propiocepción, el
dolor, la temperatura y el
equilibrio.
SOMATOSENSORIALix
VISUAL OJOS
Detección de ondas electromagnéticas
funcionando de manera conjunta, para
la percepción de profundidad, distancia
y tamaño de los objetos. x
Adaptabilidad al entorno.
Fotorreceptores
(Conos y
Bastones)
Lectura y escritura
Información y transducción
para la percepción del
espectro electromagnético de
la luz visible (380 a 750 nm)xi
.
VISUALxii
i
Campos, A. (2014). Sistemas Sensoriales capítulo II Lima. Cerebrum.
ii
Audífonos. (2009). El oído y La Audición. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=rd6_zrvwk7U
iii
Campos, A. (2014). Sistemas Sensoriales capítulo II Lima. Cerebrum
iv
Ajinomoto. (2013). Umami quinto gusto. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=vLxgJ9Q_R94
v
Espert, R. (2010). Gusto y olfato: Interacción. Recuperado de: http://www.dailymotion.com/video/xbth55_gusto-y-olfato-interaccion_school
vi
Campos, A. (2014). Sistemas Sensoriales capítulo II Lima. Cerebrum
vii
Espert R. (2009). Olfato y cerebro: El mundo de los olores. Recuperado de: http://www.dailymotion.com/video/xbobm4_olfato-y-cerebro-el-mundo-de-los-ol_school
viii
Campos, A. (2014) Sistemas Sensoriales capítulo III Lima. Cerebrum
ix
Marco, S. (2014). EMP Neurociencias: Sistema Somatosensorial. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=p8ZdbenuSuI
3. x
Campos, A. (2014) Sistemas Sensoriales capítulo II Lima. Cerebrum
xi
Thomas, J. Bruno, Paris, D. Svoronos. (2005). CRC Handbook of Fundamental Spectroscopic Correlation Charts. USA. CRC Press.
xii
Quimbay E. (2010). Anatomía y fisiología de la visión. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=_kvPa77FVSQ