Cuadro pni

SECRETARÍA DEEDUCACIÓNPÚBLICA DEHIDALGO
SECRETARÌA DEEDUCACIÒNMEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DEPARTAMENTO DEEDUCACIÒNNORMAL
DIRECCIÓNGENERAL DEFORMACIÓNY SUPERACIÓNDOCENTE
ESCUELA NORMAL SUPERIOR PÚBLICA DEL ESTADO DEHIDALGO
Cuadro PNI (Triangulación: Diario, evaluaciones, relatorías, productos)
Categoría: Planeación Contenido:
Procedimental
Materia: Español
Vinculación con Artes
Indicadores Aspectos Positivos Aspectos negativos Aspectos interesantes
1. Cumplimiento del
enfoque de la Materia
Los alumnos lograron una
comunicación de sentimientos
a través de la realización de
sus poemas
Volvió a presentarse la
problemática de los alumnos al
expresarse ante el grupo.
Al 70% del grupo los poemas
les parecen tediosos y
aburridos.
2. Estándares curriculares
presentes en la práctica.
Se logró una producción de
textos escritos.
Los alumnos no lograron
escribir lo que
verdaderamente sentían.
Los alumnos les cuestan
definir que sentimientos
desean expresar.
3. Logro de los aprendizajes
esperados
Se logró que los alumnos
realizaran creaciones de
poemas en verso y prosa.
No se cumplieron con todos
los aprendizajes esperados,
los alumnos se encontraban
atrasados en cuestión de
contenido de los poemas, y el
fin en que te sometas a un
solo libro limita mucho el
trabajo a realizar.
Habilidad lingüística escrita en
proceso de algunos alumnos.

4. Aplicación de estrategias
didácticas acorde a los
aprendizajes esperados.
La aplicación de estrategias
tuvieron una vinculación
directa con la realización de
actividades
Falta de interés de los
alumnos.
Los alumnos por medio de
dibujos lograron expresar
varios sentimientos.
5. Distribución y
cumplimiento del tiempo
Se logró una mejor distribución
del tiempo en las actividades.
La distribución de tiempo fue
adecuada, aunque no se
concluyeron las actividades de
forma correcta.
Flexibilidad del docente ante
mis actividades.
6. Aspectos a evaluar
acordes a los
aprendizajes y
estrategias.
Se logró tener una evaluación
formativa conforme pasaban
las clases
No se evaluó todo del proceso
de proyecto
Los alumnos no están
acostumbrados a que se les
asigne una calificación.
7. Utilidad y pertinencia de
los medios educativos
Los medios se adecuaron al
interés de los alumnos, se
logró que prestara atención y
participaran, principalmente en
las explicaciones con el uso de
presentaciones electrónicas.
Algunos alumnos tenían
hambre y solo se pasaban
preguntando a qué hora debía
de salir a desayunar.
Los alumnos presentaron
interés ante la composición de
un poema con palabras, frases
y recortes
8. Dominio y transversalidad
de contenidos.
Se respondió a las dudas de
los alumnos con ejemplos que
No existió transversalidad del contenido

ellos habían manejado antes
acerca del tema.
9. Relación y coherencia de
actividades en una
secuencia
Existió una secuencia y un
proceso para creación de
diversos poemas.
Los alumnos no tenían ningún
conocimiento previo acerca de
la realización de un poema
propio de ello.
Los alumnos esperaban que
esta materia y actividad se
volviera a vincular con artes.
10.Distribución del espacio
áulico y escolar
Se utilizó de forma correcta los
espacios escolares, ya que
durante la realización de
equipos estos abordaron todo
el espacio del aula escolar.
Cuando la formación de
equipos incluía cambiarse de
lugar muchos alumnos se
oponían a moverse de donde
se encontraban.
Existió mayor flexibilidad de
parte de los alumnos para la
formación de equipos.
11.Estrategias para la
recuperación de
conocimientos previos.
Se fomentaron actividades
previas para que los alumnos
detectaran características
particulares de los poemas, la
actividad de sopa de letras les
llamo mucho la atención.
A pesar de las actividades
previas, algunos alumnos no
lograron identificar elementos
que conforman un poema.
Algunos alumnos no aportaron
ideas en la realización de sus
sopas de letras.
12.Actividades que
promueven el conflicto
Los alumnos lograron un
conflicto al como redactar lo
que sentían.
Algunos alumnos tienen una
gran dificultad para escribir lo
Los alumnos emplearon la
imaginación, en la creación de

cognitivo y la actividad
mental
que sienten se bloquearon y
no se logro ningún escrito
su dibujo, al estar en equipos
manejaron un amplia
13.Tipo de evaluación Se evaluó la estructuración de
su poema de igual forma se
llevó acabo un registro
anecdótico de las actividades
realizadas en clase.
El proyecto no pudo ser
evaluado durante toda la
semana, debido a que fue
modificado en las actividades
finales.
De igual forma las habilidades
y destrezas de los alumnos
son distintas, los instrumentos
al poseer un parámetro
general no permitió descartar
los avances
La diversidad de los alumnos
es muy variada, la evaluación
formativa que se llevó esta
semana no logro cubrir de
lleno todas las expectativas.
14.Tipo de contenidos
empleados
Procedimental
15.Establecimiento de
secuencia de contenido y
secuencia didáctica
Por medio de una secuencia
de contenido se logró apropiar,
estrategias didácticas que
Algunas actividades no fueron
relevantes para los alumnos.
Surgieron nuevas actividades
que lograron despertar el
interés de los alumnos.

ayudaron a la realización del
proyecto.
16.Adecuación de
contenidos ante
situaciones imprevistas
Los alumnos respondieron de
forma coherente a las
actividades que se
improvisaron durante la
planeación.
Algunas manifestaciones de
las dudas de los alumnos no
eran claras y precisas para
responder de forma correcta a
ellas.
A los alumnos no solo les
cuesta expresar sentimientos
y emociones de igual forma
tienen dificultades para
expresar dudas.
17.Atención a la diversidad
cultural, lingüísticas
necesidades y
motivaciones
Se atendió a la diversidad
lingüística por medio de la
creación de su poema
tomando en cuenta las
características la poesía, los
alumnos emplearon nuevas
palabras en su documento
prosa.
Los alumnos al ser
modificaciones presentaban
en su escritos una gramática
poco entendible, mala
ortografía, no me organice
para calificarles a todos su
ortografía.
Una vez concluida la clase se
propone revisar los escritos
para hacer las correcciones
adecuadas.
18.Actividades que
desarrollen estrategias de
estudio
Durante esa semana se les dio
la oportunidad a los alumnos
que ellos diseñaran sus
organizadores gráficos, de
Los alumnos están
acostumbrados a que los
guíen para destacar lo que es
importante y así ellos escribirlo
en su cuaderno.
Se presentaron las
características específicas de
los que debían contener sus
apuntes lo alumnos, comienza
a identificar las ideas

forma que fueran entendibles
para ellos.
*se les pidió obligatoriamente
a todos*
principales de los textos y
presentaciones electrónicas.
19.Actividades de
comprensión que
promuevan la
socialización
Participación de los alumnos
por medio de la lectura de sus
poemas
*No se encontró debilidad* Se sugiere seleccionar las
actividades que permitieron el
desenvolvimiento y
participación de los alumnos
débiles dentro del aula.
Categoría: conocimientos de los alumnos.
1. Utilidad y pertinencia
del perfil grupal
Se retomó en gran parte el perfil grupal para la elaboración de
planeaciones de los alumnos del segundo “B”, tomando en
cuenta sus actitudes e inteligencias que poseen.
Se recomienda que para la
siguiente Jornada de Practica
se realice el perfil grupal de los
alumnos de Telesecundaria.
2. Desarrollo de
Inteligencias Múltiples
Se continuó el progreso que se
tenía con los alumnos en la
Inteligencia Lingüística, pero
esta vez fue de forma escrita.
Los alumnos no están
acostumbrados a expresarse
de forma escrita.
Se necesita trabajar más con
esta inteligencia de los
alumnos pues aun demuestran
muchas debilidades.

3. Atención integral a la
diversidad
Los alumnos contestaron
todas las actividades que se
solicitaron en la materia.
En ocasiones me enfocaba a
17 alumnos, existían 4 que no
me prestaban atención.
Poner atención a los no
convencionales.
los gustos e intereses
de los alumnos al
abordar los contenidos
Actividades que implicaban el
uso de ciertos materiales,
lograba que trabajaran todos
sin necesidad de estarlos
apurando.
La diversidad en mi grupo es
muy grande , tienen gustos
muy desiguales
Les gusta trabajar con material
que implique contacto cierto
contacto con ellos
principalmente el visual y el
tacto.

Cuadro PNI (Triangulación: Diario, evaluaciones, relatorías, productos)
Categoría: Planeación Contenido:
Procedimental
Materia: Matemáticas
1. Cumplimiento del eje
de la Materia
Los alumnos resolvieron
problemas que implica el uso
de operaciones con signo
No existió debilidad Cuando las actividades son
atractivas y están
estrechamente ligadas a los
aprendizajes esperados los
alumnos muestran una
participación activa y
favorable.
presentes en la
práctica.
Se cumplió con los estándares
curriculares de forma correcta.
No existió debilidad Se retoman todos los aspectos
negativos de la práctica
anterior obteniendo mejores
resultados esta jornada
laboral.
3. Logro de los
aprendizajes esperados
Se logró que los alumnos
resolvieran problema que
implica el uso de valor
Se cumplió en tiempo y forma
los aprendizajes esperados.
Las buenas clases siempre
van acompañadas de
actividades innovadoras

absoluto, números con signos
y adicción de números enteros
con signo.
4. Aplicación de
estrategias didácticas
acorde a los
aprendizajes
esperados.
Todas las estrategias estaban
basadas a los aprendizajes
esperados al igual que en los
gustos y preferencias de los
alumnos de la Telesecundaria.
No existió debilidad Por medio de la
implementación de juegos los
alumnos muestran un
desarrollo en la inteligencia
matemática más acelerado
que con los ejercicios.
5. Distribución y
cumplimiento del
tiempo
Existió una mejor distribución
de las actividades en el
tiempo, dándole mayor énfasis
a las explicaciones y
realización de los ejercicios
por parte de los alumnos.
El día miércoles la sesión
abordo más tiempo de lo
previsto.
Se tomara el tiempo específico
en la clase.
acordes a los
aprendizajes y
estrategias.
Se logró tener una evaluación
formativa conforme
abordábamos los temas.
De igual manera existió una
evaluación sumativa.
5 alumnos obtuvieron bajos
resultados en la prueba final.
Mi alumno más inquieto logro
obtener una calificación buena
en las actividades realizadas
en el aula de igual manera los

resultados en la prueba final
fueron favorables.
Los medios educativos
llamaron la atención de los
alumnos.
La mayoría de estos no fueron
implementados por que
desconocían del contenido.
Se sugiere bajar programas y
tutoriales para la abordación
de un tema
8. Dominio y
transversalidad de
contenidos.
existió un buen dominio de
contenido
No se encuentra debilidad Cuando existe un buen
dominio de contenido resulta
más favorable en la
planeación y la aplicación de
actividades.
9. Relación y coherencia
de actividades en una
secuencia
Se recuperó la coherencia del
contenido llevando un orden
estructurado de lo que debían
conocer los alumnos acerca
de los temas, partiendo de lo
general a lo particular.
No se encontró debilidad Partir de lo que deben de
conocer los alumnos a lo que
les voy a enseñar es la base
de una buena planeación.
áulico y escolar
espacios escolares, ya que
durante la realización de
Cuando la formación de
equipos incluía cambiarse de
lugar muchos alumnos se
Los alumnos a pesar de que
estos pudieran distribuirse en
toda el aula ocupan siempre
los mismos espacios.

equipos estos abordaron todo
el espacio del aula escolar.
oponían a moverse de donde
se encontraban.
11.Estrategias para la
recuperación de
conocimientos previos.
Las estrategias utilizadas
fueron de gran pertinencia
para partir de lo que sabían los
alumnos.
No existió debilidad Nunca debes dar por hecho
que tú alumno sabe algo
12.Actividades que
promueven el conflicto
cognitivo y la actividad
mental
Las ejercicios presentados a
los alumnos realmente fue un
reto para ellos, cuando alguien
desviaba su atención pasaba
al pizarrón estar en el pizarrón
y que sean observados hace
que despierte en ellos su
interés y realmente surjan
dudas en la resolución de un
problema
Algunos alumnos mostraron
debilidades en el símbolo de
valor absoluto pues se
confundían con el número
simétrico causando conflictos
cognitivos en ellos mismos.
La utilización del pizarrón
favoreció que existiera
conflictos cognitivos en los
alumnos, de igual forma que
sus compañeros les explicaran
los temas abordados.
13.Tipo de evaluación Evaluación formativa y
sumativa
De 20 alumnos 5 mostraron un
desempeño bajo en el trabajo
áulico.
Algunos alumnos se
bloquearon con la palabra
examen, a pesar de que
sabían.

14.Tipo de contenidos
empleados
Procedimental
15.Establecimiento de
secuencia de contenido
y secuencia didáctica
Por medio de una secuencia
de contenido se logró apropiar,
estrategias didácticas que
ayudaron a la realización del
cumplimiento de los
aprendizajes.
La secuencia de contenido
tuvo solo una modificación, de
acuerdo al contenido.
Implemento de alumnos
tutores en el aula.
16.Adecuación de
contenidos ante
situaciones imprevistas
Se programaron de forma
correcta los contenidos.
No existió debilidad No existe aspecto interesante.
17.Atención a la diversidad
cultural, lingüísticas
necesidades y
motivaciones
Se les prestó atención a todos
los alumnos, a algunos
alumnos se les dio una
explicación más personal
No existió debilidad La atención a los alumnos
debe ser más objetiva en esta
materia, es por ello que se
logró una atención más
diversificada cuando se les
asigno un tutor a los alumnos
para explicarles.

18.Actividades que
desarrollen estrategias
de estudio
Mi contenido abordaba
contenido factual, el cual se
veía implícito en la resolución
de ejercicios.
No existió debilidad. Se sugiere conectar
directamente la practica con la
teoría, para que los alumnos
valoren la importancia de
tomar notas
19.Actividades de
comprensión que
promuevan la
socialización
Se promovió la participación
por media la resolución de
problemas en equipo.
De igual forma el que pasaran
al pizarrón mostraban
socialización cuando debían
resolver un problema.
*No se encontró debilidad* Se sugiere seguir
promoviendo a los alumnos
tutores dentro del aula.
Categoría: Conocimientos de los alumnos.
del perfil grupal
El perfil grupal logro que las actividades se estructuraran de forma correcta.
2. Desarrollo de
Por medio de actividades en
las cuales los alumnos se
hicieron participantes activos
lograron tener un inicio de
*No se encontró debilidad* Resaltar participaciones de
alumnos débiles, crearles en
ellos confianza y quitarles esa
creencia de que las
matemáticas son difíciles.

desarrollo de habilidades
matemáticas.
Por medio de los juegos los
alumnos mostraron un mayor
interés en las matemáticas.
3. Estrategias de
motivación pertinentes
Las actividades diseñadas
fueron diferentes a la didáctica
que manejan tradicionalmente,
No se encontró debilidad A pesar de que no existió un
recurso tecnológico de
interacción directa a los
alumnos les llama mucho la
atención las presentaciones
electrónicas.
4. Atención integral a la
diversidad
Se logró que todos alumnos
comprendieran los contenidos
abordados durante mi jornada
de practica
Se presentó dificultades para
que algunos alumnos me
entendieran
Tutorías más a fondo con los
alumnos no convencionales.
de los alumnos al
Se propusieron problemas que
despertaba interés en los
alumnos, lograba que
trabajaran todos sin necesidad
de estarlos apurando.
muy desiguales y el desarrollo
no fue posible considerar
todos los gustos
contacto con ellos
tacto.

Categoría: Planeación Contenido: Procedimental Materia: Artes
1. Cumplimiento del
La actividad diseñada cumplió
con el enfoque
correspondiente a la materia,
los alumnos reconocieron la
importancia de utilizar
materiales reciclados
.*no encontraron aspectos
negativos*
Los alumnos les motiva mucho
las actividades de crear cosas.
presentes en la
práctica.
No se manejan estándares en esta asignatura
3. Logro de los
Esta actividad cumplió con los
aprendizajes esperados en
donde ellos describieron gran
parte de usos de materiales
reciclables.
*No se encontró debilidad Cuando se realiza una
actividad en donde se asignan
tiempos por los pasos a
realizar el tiempo se maneja de
una forma pertinente.
4. Aplicación de
acorde a los
aprendizajes
esperados.
La aplicación de estrategia
logro el cumplimiento de los
*No se encontró debilidad* *No se encontró aspectos
interesantes*

5. Distribución y
cumplimiento del
tiempo
El tiempo se distribuyó de
forma correcta
No existió aspecto negativo No existió aspecto interesante
acordes a los
aprendizajes y
estrategias.
Se evaluó las actitudes
desarrolladas en el salón de
clases
No se plantearon indicadores
específicos para la evaluación
de actitudes
No se puede elaborar la
creaciones de cada uno de
ellos pues contiene su propio
estilo
El uso de material llamo la
atención de los alumnos.
*no existió debilidad* El uso de materiales ,
comprometió a los alumnos a
la realización de su trabajo
8. Dominio y
transversalidad de
contenidos.
No existió transversalidad con el contenido.
9. Relación y coherencia
secuencia
Se llevó un orden en la
organización del contenido las
actividades encaminaban a la
realización de su trabajo.
*no hubo debilidades* Las actividades conjuntas y
entretenidas hacen que los
alumnos trabajen con
coherencia en lo que se les
está pidiendo.
áulico y escolar
espacios escolares, los
alumnos supieron ocupar todo
el espacio del aula para la
elaboración de su cartera.
Los alumnos dejaban muy
sucia el aula escolar.
Los alumnos en esta actividad
si supieron aprovechar el
espacio áulico.

1. Tipo de contenidos
empleados
Actitudinal
2. Actividades de
comprensión que
promuevan la
socialización
Los alumnos pusieron en
juego su creatividad algunos
hasta modificaron la actividad.
*No se encontró debilidad* La socialización más fluida
entre los alumnos, para
perdirce prestadas las cosas
utilizaban sus modales.
del perfil grupal
El perfil grupal logro que se fomentara otra actividad de creación pues a los alumnos les gusta
realizar actividades que impliquen interacción directa con el material.
2. Desarrollo de
Se fortaleció la habilidad
espacial e interpersonal, los
alumnos eran capaces de
distribuirse en el aula.
N o se encontró debilidad Se recomienda que en la
próxima sesión se desarrolle
otra inteligencia múltiple.
3. Estrategias de
motivación pertinentes
La actividad despertó el
interés del alumno.
No hubo debilidad Buscar estrategias que no
generen una distracción en los
alumnos, para que así no
pierdan la motivación.
de los alumnos al
todos los gustos
contacto con ellos
tacto.

Categoría: Planeación Contenido: Procedimental Materia: Educación física
11.Cumplimiento del
La actividad diseñada cumplió
con el enfoque
correspondiente a la materia,
los alumnos reconocieron la
importancia trabajar en equipo
.*no encontraron aspectos
negativos*
Cuando se integran todos los
alumnos a las actividades es
más fácil trabajar con ellos.
12.Estándares curriculares
presentes en la
práctica.
No se manejan estándares en esta asignatura
13.Logro de los
Esta actividad cumplió con los
aprendizajes esperados en
donde los alumnos trabajaron
en equipo.
*No se encontró debilidad Los alumnos supieron trabajar
en equipo en la realización de
esta actividad,
14.Aplicación de
acorde a los
aprendizajes
esperados.
La aplicación de estrategia
logro el cumplimiento de los
*No se encontró debilidad* *No se encontró aspectos
interesantes*
15.Distribución y
cumplimiento del
tiempo
El tiempo se distribuyó de
forma correcta
No existió aspecto negativo No existió aspecto interesante

16.Aspectos a evaluar
acordes a los
aprendizajes y
estrategias.
Se evaluó la actividad con una
escala de actitudes.
No existió debilidad No existió aspecto interesante
17.Utilidad y pertinencia de
El uso de material llamo la
atención de los alumnos.
*no existió debilidad* El uso de materiales nuevos
materiales complemento el
entusiasmo de los alumnos.
18.Dominio y
transversalidad de
contenidos.
No existió transversalidad con el contenido.
19.Relación y coherencia
secuencia
Se llevó un orden en la
organización del contenido las
actividades encaminaban a la
realización de su trabajo.
*no hubo debilidades* Las actividades conjuntas y
entretenidas hacen que los
alumnos trabajen con
coherencia en lo que se les
está pidiendo.
áulico y escolar
espacios escolares, los
alumnos supieron ocupar todo
el espacio del aula para la
elaboración de su cartera.
Los alumnos dejaban muy
sucia el aula escolar.
Los alumnos en esta actividad
si supieron aprovechar el
espacio áulico.
3. Tipo de contenidos
empleados
Actitudinal

4. Actividades de
comprensión que
promuevan la
socialización
Los alumnos pusieron en
juego su creatividad algunos
hasta modificaron la actividad.
*No se encontró debilidad* La socialización más fluida
entre los alumnos, para
perdirce prestadas las cosas
utilizaban sus modales.
del perfil grupal
El perfil grupal logro que se fomentara otra actividad de creación pues a los alumnos les gusta
realizar actividades que impliquen interacción directa con el material.
6. Desarrollo de
Se fortaleció la habilidad
espacial e interpersonal, los
alumnos eran capaces de
distribuirse en el aula.
N o se encontró debilidad Se recomienda que en la
próxima sesión se desarrolle
otra inteligencia múltiple.
de los alumnos al
todos los gustos
contacto con ellos
tacto.
Se eliminó el cuadro de Desempeño docente debido a que no existieron imprevistos igual que en la jornada pasada, de
igual forma se continuo llevando una buena relación con el docente titular, director y personal institucional.

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