Técnicas de observación diario de clase
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Este documento describe el diario de clase como un registro individual donde los estudiantes pueden plasmar su experiencia personal y expresar comentarios, opiniones, dudas y sugerencias sobre las actividades realizadas. El propósito del diario es promover la autoevaluación de los estudiantes, privilegiar registros libres y contextualizados de observaciones, y servir como insumo para verificar el nivel de logro de los aprendizajes. El documento también proporciona instrucciones sobre cómo elaborar el diario, incluyendo definir la periodicidad, seleccionar el conten
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c plan
El docente identificó una debilidad en su práctica: la generación de ambientes que promuevan la autonomía y el desarrollo de competencias en los alumnos. Observó que los niños se distraían y desordenaban fácilmente. Diseñó un plan de acción basado en la investigación-acción para mejorar esta área mediante estrategias como el trabajo en equipo y el uso efectivo del tiempo. Aplicó diversas estrategias pero notó que no fomentaba la inclusión ni la confianza entre los estudiantes.
Maria alexandra muriel
El documento describe las prácticas pedagógicas de una docente en la Institución Educativa San Fernando en Amaga, Colombia. La docente utiliza varios métodos como clases magistrales, aprendizaje colaborativo y guías de trabajo. A pesar de sus esfuerzos, nota apatía en algunos estudiantes y busca nuevas estrategias para motivarlos. Reconoce que necesita seguir mejorando para evitar depender demasiado de las clases magistrales y empoderar a los estudiantes en su propia educación.
Técnicas de observación escala de actitudes
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LAS INFOGRAFIAS
Las infografías son representaciones gráficas que incluyen datos, elementos visuales y texto para comunicar ideas complejas de manera simple. Sirven para explicar fenómenos o situaciones que involucran información abundante de forma abstracta. Se deben elegir temas de interés, organizar las ideas, diseñar un bosquejo e incluir elementos visuales para crear la infografía y publicarla. Existen herramientas digitales como EaselLy y PIKTO que facilitan su elaboración.
Técnicas de interrogatorio tipos textuales orales y escritos
Este documento describe diferentes tipos de textos orales y escritos que pueden ser utilizados para evaluar la comprensión de los estudiantes, incluyendo debates y ensayos. Explica que los docentes deben determinar el tipo de texto, sus características y propósito, e identificar al destinatario. También destaca la importancia de crear rúbricas de evaluación que consideren los aprendizajes esperados y características de cada tipología textual.
Tecnicas
El documento describe diferentes técnicas e instrumentos de evaluación que pueden utilizarse para evaluar el aprendizaje de los estudiantes. Explica la diferencia entre técnicas, que son los procedimientos para realizar la evaluación, e instrumentos, que son las herramientas utilizadas. Luego detalla algunas técnicas comunes como interrogatorio, resolución de problemas, solicitud de productos y observación, junto con ejemplos de instrumentos para cada una.
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Criterios para evaluar la lectura
Este documento presenta 10 criterios para evaluar la lectura y 10 criterios para evaluar la escritura. Los criterios de lectura van desde la incapacidad de leer hasta lograr un resumen completo con comentarios y vocabulario rico. Los criterios de escritura van desde oraciones manteniendo solo el verbo o sustantivo hasta párrafos con léxico seleccionado y coherencia global y lineal.
RUBRICA PARA PROYECTOS
El documento evalúa un proyecto en varias categorías. No se seleccionaron objetivos claros de la información ni hubo buena conexión entre las ideas y el material. La información recopilada no estaba relacionada con el tema principal ni se clasificó o organizó de manera efectiva. Se recopiló poca información insuficiente e incorrecta.
Estrategias e instrumentos de evaluacion
Este documento describe estrategias y técnicas de evaluación formativa desde el enfoque del aprendizaje, incluyendo observación, desempeño, análisis del desempeño y interrogatorio. Explica diversos instrumentos como guías de observación, registros anecdóticos, diarios de clase, preguntas sobre procedimientos, portafolios y rúbricas. El objetivo es obtener evidencia sobre los logros de aprendizaje de los estudiantes y necesidades de apoyo, de manera que la evaluación mejore el aprendizaje
Criterios para evaluar escritura
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Instrumentos evaluacion
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LIBRO DE TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
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Diario de clase,diario de trabajo,escala de actitudes. IRENE COTERO HERNÁNDEZ
Este documento discute diferentes tipos de diarios y escalas que los profesores pueden usar para evaluar el progreso de los estudiantes, como diarios de clase, diarios personales y escalas de actitudes. Explica que los diarios permiten a los estudiantes reflexionar sobre su aprendizaje y a los maestros monitorear el progreso, y las escalas miden las actitudes de los estudiantes hacia diferentes personas y situaciones. También proporciona ejemplos de preguntas orientadoras para diarios de clases y una escala de actitud de ej
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El documento describe el aprendizaje autónomo, que implica aprender por uno mismo a través de la experiencia. Ofrece varias ventajas como una mayor rapidez y flexibilidad en el aprendizaje, menores costos, y el desarrollo de la confianza y la autoestima. El aprendizaje autónomo requiere la toma de decisiones y la planificación de metas y recursos para guiar el proceso de aprendizaje.
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Formato de bitácora del docente
Este documento presenta el formato de bitácora para docentes que hace parte del programa "Todos a Aprender" del Ministerio de Educación Nacional. La bitácora busca que los docentes realicen reflexiones semanales sobre su práctica pedagógica a través de preguntas como su planeación, desarrollo de clases, participación en comunidades de aprendizaje y conciencia del oficio. El objetivo es ampliar la capacidad reflexiva de los docentes para mejorar continuamente sus prácticas educativas.
Diario De Aprendizaje
El documento describe un diario de aprendizaje como un registro escrito donde los estudiantes anotan sus experiencias y descubrimientos dentro y fuera del aula para tomar conciencia de su aprendizaje. Se recomienda que los estudiantes escriban en el diario un par de veces por semana sobre lo que están aprendiendo y cómo se conecta con sus vidas. El profesor recoge y comenta periódicamente los diarios para dar retroalimentación al estudiante.
Bitacora
Este documento presenta un formato de bitácora para que los docentes registren su proceso de reflexión sobre sus prácticas pedagógicas. La bitácora incluye preguntas sobre la planeación, el desarrollo de clases, la participación en comunidades de aprendizaje y el desarrollo de la conciencia del oficio docente. El objetivo es que los docentes examinen críticamente sus prácticas y compartan sus reflexiones para promover el aprendizaje continuo.
Hifsi Ccho 2
El documento describe una propuesta para vincular el trabajo del aula con la mediateca para promover la autonomía en el aprendizaje. Los estudiantes visitarán la mediateca para practicar las cuatro habilidades del idioma inglés sobre un tema de su elección. Luego compartirán en un diario cómo utilizaron los materiales de la mediateca para cada habilidad. El profesor espera que los estudiantes se motiven al darse cuenta que pueden aclarar dudas sin ayuda y practicar diferentes estilos de aprendizaje.
SESION MATE 18 DE ABR.docx
Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre cómo organizar datos. La sesión tiene como objetivo que los estudiantes aprendan a organizar los datos de un problema teniendo en cuenta la variable y los valores de las variables. La sesión propone una actividad en la que los estudiantes deben organizar diferentes alimentos según sus características y presentar sus resultados. Al final, se reflexiona sobre el proceso y se formalizan los conceptos clave de variable y valores de la variable.
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Técnicas de observación diario de clase
- 2. ¿Qué es? REGISTRO INDIVIDUAL DONDE SE PLASMA LA EXPERIENCIA PERSONAL. PARA EXPRESAR COMENTARIOS, OPINIONES, DUDAS Y SUGERENCIAS CON LAS ACTIVIDADES REALIZADAS
- 3. Finalidad: PROMOVER LA AUTOEVALUACIÓN. PRIVILEGIAR AL REGISTRO LIBRE Y CONTEXTUALIZADO DE OBSERVACIONES SERVIR DE INSUMO PARA VERIFICAR EL NIVEL DE LOGRO DE LOS APRENDIZAJES
- 4. ¿Cómo se elabora? Definir la periodicidad del diario; es decir, por cuánto tiempo va a realizarse y con qué propósito. Seleccionar qué se incluirá en el diario, cómo y para qué. Realizar un seguimiento de los diarios de los alumnos. Propiciar la reflexión entre pares y docente-alumno acerca del contenido del diario.
- 5. Preguntas que orientan su elaboración ¿Qué aprendí hoy? ¿Qué me gustó más y por qué? ¿Qué fue lo más difícil? Si lo hubiera hecho de otra manera, ¿cómo sería? ¿Qué dudas tengo sobre lo que aprendí? ¿Qué me falta por aprender acerca del tema y cómo lo puedo hacer?