Este documento presenta información sobre la práctica docente de una alumna de la licenciatura en educación secundaria con especialidad en telesecundaria. Se describe el contexto social y escolar donde se llevó a cabo la práctica, así como el perfil del grupo de alumnos de primer grado de secundaria. También incluye los propósitos, aprendizajes esperados y análisis FODA para las asignaturas de español y matemáticas.

1. LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN TELESECUNDARIA.
MODALIDAD ESCOLARIZADA.
SEMESTRE: FEBRERO 2015 - JULIO 2015.
”COLOQUIO INSTITUCIONAL Y MUESTRA DE MATERIALES DIDÁCTICOS”
MATERIA
OBSERVACIÓN Y PRACTICA DOCENTE II
CUARTO SEMESTRE. GRUPO “A”
ASESORA DE O.P.D. II
HILDA GARCÍA PEREDA
ALUMNO: DIANA ISABEL HUESCA CISNEROS
MINERAL DE LA REFORMA HGO. 6 DE JULIO 2015

2. Propósitos de OPD II
1. Desarrollen la capacidad para aprender acerca de los alumnos de la escuela
secundaria a partir de la observación y el diálogo, profundizando en el conocimiento de
la diversidad cultural, social e individual de éstos, sus estilos de aprendizaje y las
características de los grupos según el grado que cursan.
2. Fortalezcan sus conocimientos y habilidades para diseñar y poner en marcha
actividades didácticas congruentes con los propósitos de la educación secundaria, con
el enfoque para la enseñanza de la asignatura de la especialidad y con las
características de los grupos escolares.
3. Adquieran las habilidades necesarias para analizar el trabajo realizado con grupos de
secundaria de distintos grados y aprendan de la experiencia para proponerse nuevos
retos de formación.

3. CONTEXTO SOCIAL
San
Antonio
el Paso
Comunidad rural
Actividades
económicas:
agricultura y
ganadería
Servicios básicos
Servicios
educativos:
preescolar,
primaria,
Telesecundaria y
Telebachillerato

4. Contexto Escolar
Dirección Cooperativa
2 baños (hombres y
mujeres) con 3
distribuciones cada uno
Patio cívico 1 cancha escolar Zonas verdes
Biblioteca escolar
Se cuenta con un personal
adecuado para la
organización de la escuela
Escritorio y silla del
docente
Pizarrón blanco DVD Televisión
Biblioteca interna Aula de computo Laboratorio
6 aulas para impartir
clases, equipadas
Butacas en regular estado
para todos sus alumnos

5. Perfil Grupal
Edades y Estaturas
13 y 14 años
1.50 metros
Aproximadamente.
No. De Alumnos:
21
10 alumnas 11 alumnos
Grupo y Grado de
Observación y Practica
1ro “B”
Escuela Telesecundaria no. 204 Clave:13DTV0259X
Dirección: San Antonio el paso Horario: Lunes a viernes de 8:00 am a 14:00 pm
Director: Santos Rodríguez Cano

6. Motivaciones
MOTIVACION
Los alumnos se sienten atraídos cuando los
contenidos se enseñan utilizando:
• Presentaciones electrónicas
• Actividades lúdicas
• Videos
• Juegos
• Canciones
INTERESES
A los alumnos les gusta trabajar con
actividades que impliquen una interacción
directa con el materiales.
Las clases les interesan mas cuando se
hace utilización de los medios y recursos
tecnológicos .
GUSTOS
Los gustos mas generales que se presentaron en el grupo
fueron los siguientes:
Jugar Futbol Ver Television
Escuchar Música Bailar

7. Inteligencia sobresalientes a nivel grupal
No. Alumnos
Inteligencia
Interpersonal
Inteligencia
Intrapersonal
Inteligencias no
desarrolladas
13 8
Inteligencia
La aplicación de test de Inteligencias Múltiples de Howard Gardner se realizo a 21
alumnos , arrojando a los siguientes resultados.

8. Aprendizajes Esperados
FODA Español

9. Aprendizajes Esperados
Español
1ra Jornada de Practica
• Identifica las características
estructurales de las obras de
teatro.
• Discrimina los elementos
esenciales de una obra de
teatro para adaptarla
2da Jornada de practica
• Conoce las características
generales y algunos de los
poetas más representativos
de las poesías de vanguardia
del siglo XX.
• Emplea recursos literarios
para plasmar estados de
ánimo y sentimientos en la
escritura de poemas

10. FORTALEZAS OPORTUNIDADES
• Desarrollo de la Inteligencia Verbal-Lingüística
• Desarrollo de la Inteligencia Espacial
• Las estrategias y actividades planeadas de
acuerdo a los aprendizajes esperados
• Vinculación con la materia de Artes.
• Libertad para la planeación de actividades
• Reestructuración del perfil grupal.
DEBILIDADES AMENAZAS
• Dominio de contenido
• Atención a situaciones imprevistas
• Organización del contenido
• No existió identificación adecuada en la
recuperación de conocimientos previos.
• Contexto social.

11. Aplicación de estrategias didácticas
FODA Español

12. FORTALEZAS OPORTUNIDADES
• Diseño de actividades lúdicas.
• Atención a las necesidades de los alumnos.
• Ambiente de confianza áulico
• Selección de estrategias
• Reorganización del horario de clases
• Buena comunicación con el docente titular.
• Apoyo por parte de los docentes de la ENSUPEH
DEBILIDADES AMENAZAS
• Estrategias poco motivadoras
• Variedad de estrategias didácticas.
• Control de grupo
• Atención a las necesidades de mis alumnos.
• Falta de atención a los alumnos no
convencionales
• Recuperación de conocimientos previos
• Actividades extracurriculares.
• Equipamiento del contexto áulico.
• Indisciplina del grupo.
• Trabajo enfocado a un solo libro.
• Dificultad para la formación de equipos

13. Aspectos a evaluar acordes a los
aprendizajes esperados FODA Español

14. FORTALEZAS OPORTUNIDADES
• Identificación de indicadores a partir de los
Aprendizajes esperados
• Libertad de evaluar la practica docente.
• Clasificación de instrumentos de evaluación
• Selección de instrumentos de evaluacion
DEBILIDADES AMENAZAS
• Aspectos muy generales establecidos en la
evaluación
• Misma evaluación para todos los alumnos
• Falta de capacidad para evaluar aspectos
actitudinales.
• Bajo conocimientos en los instrumentos de
evaluación.
• Proceso Interrumpido de evaluación por
situaciones imprevistas.

15. Instrumentos de evaluación pertinentes
FODA Español

16. FORTALEZAS OPORTUNIDADES
Reestructuración de instrumentos de evaluación • Cambio de instrumento de evaluación
DEBILIDADES AMENAZAS
• Estrategia al empleada par la recuperación de
conocimientos previos.
• Habilidad para asignar calificaciones
cuantitativas a los estudiantes.
Recorte de sesiones

17. Utilidad y pertinencia de los medios
educativos FODA Español

18. FORTALEZAS OPORTUNIDADES
• Ejemplos por medio de videos
• Utilización de presentaciones electrónicas para
mantener la atención de los alumnos.
• Materiales impresos que obtuvieron una
interacción directa con los alumnos
• Utilización de medios que permitieron a los
alumnos un desenvolvimiento lingüístico en el
aula.
• Libertad de elección de medios educativos
DEBILIDADES AMENAZAS
• Descontrol del grupo
• Desorganización en mantener limpia el aula
• Tiempo
• Utilización de medios educativos que requerirán
el uso de útiles escolares.

19. Aprendizajes Esperados
FODA Matemáticas

20. Aprendizajes Esperados Matemáticas
Resuelve problemas aditivos que
implican el uso de números enteros,
fraccionarios o decimales positivos y
negativos.
Resuelve problemas
que impliquen el uso de
ecuaciones de las formas:
x + a = b; ax = b y ax + b = c,
donde a, b y c son números
naturales y/o decimales

21. FORTALEZAS OPORTUNIDADES
• Desarrollo de la Inteligencia Lógica-matemática
• Realización de estrategias acordes a los
aprendizajes esperados
• Cumplimiento de los aprendizajes esperados
• Dominio de contenido
• Planeación de actividades tomando en cuenta
características de los alumnos no convencionales
• Reestructuración de perfil grupal y aplicación
dentro de la planeación.
• Trabajar con alumnos no convencionales.
• Integración de alumnos tutores en el grupo
DEBILIDADES AMENAZAS
• Estrategia para la recuperación de
conocimientos previos

22. Aplicación de estrategias didácticas
FODA Matemáticas

23. FORTALEZAS OPORTUNIDADES
• Dominio de contenido.
• Utilización de materiales didácticos.
• Diseño de actividades lúdicas e interactivas.
• Atención a las necesidades de los alumnos.
• Ambiente de confianza áulico
• Atención a los alumnos convencionales y no
convencionales.
• Aplicación de estrategias motivadoras.
• Promoción del trabajo colaborativo.
• Generación de acuerdos con los alumnos.
• Estrategias generadas a partir de juegos.
• Selección de estrategias
• Reorganización del horario de clases
• Buena comunicación con el docente titular.
• Apoyo por parte de los docentes de la ENSUPEH
DEBILIDADES AMENAZAS
• Variedad de estrategias didácticas.
• Tiempo
• Utilización de un lenguaje acorde a la enseñanza
• Comunicación con los alumnos.
• Actividades extracurriculares.
• Equipamiento del contexto áulico.
• Indisciplina del grupo.

24. Aspectos a evaluar acordes a los aprendizajes
esperados FODA Matemáticas

25. FORTALEZAS OPORTUNIDADES
• Indicadores obtenidos a través de los aprendizajes
esperados
• Obtención de resultados en las actitudes
cualitativas
• Realización y planteamiento de actividades que
permitieron obtener una gradualidad de
conocimientos de los alumnos.
• Utilización de una escala de actitudes para poder
evaluar el aprendizaje
• Observación del proceso de evaluación
• cambio de instrumento de evaluación
• Comparación del conocimientos de los alumnos
DEBILIDADES AMENAZAS
• Resultados inconcretos de las actividades
• Establecimiento de una evaluación general
• Elección incorrecta de instrumentos de evaluación
• Lograr que los alumnos

26. Instrumentos de evaluación pertinentes
FODA Matemáticas

27. FORTALEZAS OPORTUNIDADES
• Evaluación diagnostica a través de una estrategia
que me permitió valorar que tanto saben los
alumnos
• Observación y aplicación de una Evaluación
procedimental por medio de ejercicios.
• Aplicación de una evaluación sumativa (examen)
• Aplicación de evaluación
• Valoración de calificaciones por parte del
docente titular
• Conocer el catalogo de evaluación
DEBILIDADES AMENAZAS
• Tiempo
• Utilización de evaluaciones indirectas
(observación)
• Los alumnos no están acostumbrados a la
obtención de calificaciones bajas .

28. Utilidad y pertinencia de los medios
educativos FODA Matemáticas.

29. FORTALEZAS OPORTUNIDADES
• Utilización de medios educativos a través de
juegos
• Retroalimentación por medio de videos
• Utilización de presentaciones electrónicas para
la explicación de contenidos
• Materiales impresos que obtuvieron una
interacción directa con los alumnos.
• Utilización de evaluaciones informales
DEBILIDADES AMENAZAS
• Desorganización en mantener limpia el aula
• Tiempo
• Detección de alumnos no convencionales
• Descontrol del grupo
• Falta de materiales electrónicos (Bocinas)

30. Por su atención
gracias