El fenómeno de la comunicación es un sistema que utilizamos a diario con personas, situaciones, etc. por ello es importante conocer sus elementos y utilizarlos para llevar a cabo un mensaje transmitido con efectividad usando los medios apropiados.
El fenómeno de la comunicación es un sistema que utilizamos a diario con personas, situaciones, etc. por ello es importante conocer sus elementos y utilizarlos para llevar a cabo un mensaje transmitido con efectividad usando los medios apropiados.
El fenómeno de la comunicación es un sistema que utilizamos a diario con personas, situaciones, etc. por ello es importante conocer sus elementos y utilizarlos para llevar a cabo un mensaje transmitido con efectividad usando los medios apropiados.
El fenómeno de la comunicación es un sistema que utilizamos a diario con personas, situaciones, etc. por ello es importante conocer sus elementos y utilizarlos para llevar a cabo un mensaje transmitido con efectividad usando los medios apropiados.
La incorporación de las NNTT, supone cuatro posibilidades de comunicación. ¿Cómo considera su incursión en el entorno educativo? Ejemplifique cada momento.
(PROYECTO) Límites entre el Arte, los Medios de Comunicación y la Informáticavazquezgarciajesusma
En este proyecto de investigación nos adentraremos en el fascinante mundo de la intersección entre el arte y los medios de comunicación en el campo de la informática.
La rápida evolución de la tecnología ha llevado a una fusión cada vez más estrecha entre el arte y los medios digitales, generando nuevas formas de expresión y comunicación.
Continuando con el desarrollo de nuestro proyecto haremos uso del método inductivo porque organizamos nuestra investigación a la particular a lo general. El diseño metodológico del trabajo es no experimental y transversal ya que no existe manipulación deliberada de las variables ni de la situación, si no que se observa los fundamental y como se dan en su contestó natural para después analizarlos.
El diseño es transversal porque los datos se recolectan en un solo momento y su propósito es describir variables y analizar su interrelación, solo se desea saber la incidencia y el valor de uno o más variables, el diseño será descriptivo porque se requiere establecer relación entre dos o más de estás.
Mediante una encuesta recopilamos la información de este proyecto los alumnos tengan conocimiento de la evolución del arte y los medios de comunicación en la información y su importancia para la institución.
(PROYECTO) Límites entre el Arte, los Medios de Comunicación y la Informáticavazquezgarciajesusma
En este proyecto de investigación nos adentraremos en el fascinante mundo de la intersección entre el arte y los medios de comunicación en el campo de la informática.
La rápida evolución de la tecnología ha llevado a una fusión cada vez más estrecha entre el arte y los medios digitales, generando nuevas formas de expresión y comunicación.
Continuando con el desarrollo de nuestro proyecto haremos uso del método inductivo porque organizamos nuestra investigación a la particular a lo general. El diseño metodológico del trabajo es no experimental y transversal ya que no existe manipulación deliberada de las variables ni de la situación, si no que se observa los fundamental y como se dan en su contestó natural para después analizarlos.
El diseño es transversal porque los datos se recolectan en un solo momento y su propósito es describir variables y analizar su interrelación, solo se desea saber la incidencia y el valor de uno o más variables, el diseño será descriptivo porque se requiere establecer relación entre dos o más de estás.
Mediante una encuesta recopilamos la información de este proyecto los alumnos tengan conocimiento de la evolución del arte y los medios de comunicación en la información y su importancia para la institución.
Actualmente, y debido al desarrollo tecnológico de campos como la informática y la electrónica, la mayoría de las bases de datos están en formato digital, siendo este un componente electrónico, por tanto se ha desarrollado y se ofrece un amplio rango de soluciones al problema del almacenamiento de datos.
Inteligencia Artificial y Ciberseguridad.pdfEmilio Casbas
Recopilación de los puntos más interesantes de diversas presentaciones, desde los visionarios conceptos de Alan Turing, pasando por la paradoja de Hans Moravec y la descripcion de Singularidad de Max Tegmark, hasta los innovadores avances de ChatGPT, y de cómo la IA está transformando la seguridad digital y protegiendo nuestras vidas.
Las lámparas de alta intensidad de descarga o lámparas de descarga de alta in...espinozaernesto427
Las lámparas de alta intensidad de descarga o lámparas de descarga de alta intensidad son un tipo de lámpara eléctrica de descarga de gas que produce luz por medio de un arco eléctrico entre electrodos de tungsteno alojados dentro de un tubo de alúmina o cuarzo moldeado translúcido o transparente.
lámparas más eficientes del mercado, debido a su menor consumo y por la cantidad de luz que emiten. Adquieren una vida útil de hasta 50.000 horas y no generan calor alguna. Si quieres cambiar la iluminación de tu hogar para hacerla mucho más eficiente, ¡esta es tu mejor opción!
Las nuevas lámparas de descarga de alta intensidad producen más luz visible por unidad de energía eléctrica consumida que las lámparas fluorescentes e incandescentes, ya que una mayor proporción de su radiación es luz visible, en contraste con la infrarroja. Sin embargo, la salida de lúmenes de la iluminación HID puede deteriorarse hasta en un 70% durante 10,000 horas de funcionamiento.
Muchos vehículos modernos usan bombillas HID para los principales sistemas de iluminación, aunque algunas aplicaciones ahora están pasando de bombillas HID a tecnología LED y láser.1 Modelos de lámparas van desde las típicas lámparas de 35 a 100 W de los autos, a las de más de 15 kW que se utilizan en los proyectores de cines IMAX.
Esta tecnología HID no es nueva y fue demostrada por primera vez por Francis Hauksbee en 1705. Lámpara de Nernst.
Lámpara incandescente.
Lámpara de descarga. Lámpara fluorescente. Lámpara fluorescente compacta. Lámpara de haluro metálico. Lámpara de vapor de sodio. Lámpara de vapor de mercurio. Lámpara de neón. Lámpara de deuterio. Lámpara xenón.
Lámpara LED.
Lámpara de plasma.
Flash (fotografía) Las lámparas de descarga de alta intensidad (HID) son un tipo de lámparas de descarga de gas muy utilizadas en la industria de la iluminación. Estas lámparas producen luz creando un arco eléctrico entre dos electrodos a través de un gas ionizado. Las lámparas HID son conocidas por su gran eficacia a la hora de convertir la electricidad en luz y por su larga vida útil.
A diferencia de las luces fluorescentes, que necesitan un recubrimiento de fósforo para emitir luz visible, las lámparas HID no necesitan ningún recubrimiento en el interior de sus tubos. El propio arco eléctrico emite luz visible. Sin embargo, algunas lámparas de halogenuros metálicos y muchas lámparas de vapor de mercurio tienen un recubrimiento de fósforo en el interior de la bombilla para mejorar el espectro luminoso y reproducción cromática. Las lámparas HID están disponibles en varias potencias, que van desde los 25 vatios de las lámparas de halogenuros metálicos autobalastradas y los 35 vatios de las lámparas de vapor de sodio de alta intensidad hasta los 1.000 vatios de las lámparas de vapor de mercurio y vapor de sodio de alta intensidad, e incluso hasta los 1.500 vatios de las lámparas de halogenuros metálicos.
Las lámparas HID requieren un equipo de control especial llamado balasto para funcionar
2. LA PERSUASIÓN Es el objetivo de la comunicación. Hace que el receptor comparta los planteamientos del emisor. Hace que el receptor adopte nuestro criterio y se ponga de acuerdo con nuestros principios.
3. El criterio no siempre ha sido aceptado por unanimidad. Las escuelas sicológicas y/o sociológicas han establecido clasificaciones para la comunicación. El propósito de la comunicación debe ser centrado en la conducta humana. Nada pasa de emisor a receptor sin que sea transformado en el proceso y el medio.
4. PROCESOS DE COMUNICACIÓN La comunicación es un acto de habilidad humana. es un acto de voluntad tanto para el emisor como para el receptor. Cuando no hay intencionalidad es deber del receptor interpretar esa emisión no intencional. Aristóteles definió este acto como la búsqueda de “ todos los medios de persuasión que tenemos a nuestro alcance. El proceso de la información, en su fase de codificación, precisa de voluntad y de un proceso interno para articular símbolos.
5. COMUNICACIÓN Y ENSEÑÁNZA El resultado de la enseñanza debe ser un aprendizaje significativo. Esto es consecuencia de una percepción y decodificación consiente del mensaje. Schramm, describe este proceso basándose en tres factores: 1.- Profesor- estudiante; el primero proporciona al segundo una visión de conocimientos útiles para que tenga la oportunidad de practicar lo que necesita aprender.
6. 2.- El factor significativo es que estamos ante una acción comunicativa, que tiene duración indeterminada en sus aspectos, pero determinada en el tiempo. 3.- La intencionalidad persuasiva de todo proceso de enseñanza debe influir en el receptor, (el alumno) haciendo que incorpore los contenidos que se le proporciona.
7. EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Para exista aprendizajes significativos se necesita: De la voluntad tanto del emisor como del receptor para codificar y decodificar los mensajes. Los procesos de enseñanza-aprendizaje deben darse en un entorno cultural, entendido como su realidad. Ya que el entorno cultural forma parte del código como los contenidos. El esquema básico será siempre profesor-estudiante, por más tecnologías que se incorporen al proceso.
11. Asincronía.- distinto tiempo y espacio entre el emisor y el receptor.Producto de esto se plantean cuatro alterativas posibles para llevar a cabo el proceso comunicativo Como las que se enumeran a continuación.
12. 1.- MISMO TIEMPO- MISMO LUGAR (SINCRONÍA) Es el sistema formal de enseñanza. Ejemplo: profesor y estudiantes en una hora de clases presencial.
13. MISMO TIEMPO -DISTINTO LUGAR (ASINCRONÍA) Perspectiva singular que necesita de un análisis tanto de los canales como de los medios comunicación. Contextos diferentes para el emisor y receptor, dando como resultado aprendizajes diferentes. Obliga a establecer una comunicación adecuada. Ejemplo. Una clase virtual.
14. DISTINTO TIEMPO -MISMO LUGAR (ASINCRONÍA) Obliga a establecer una comunicación adecuada. el tiempo entre emisor y el receptor son diferentes. La comunicación tiene que ver con el proceso en sí mismos y los filtros. Los filtros son incorporados al proceso por el medio y el receptor. Ejemplo. Un video.
15. DISTINTO TIEMPO-DISTINTO LUGAR (ASINCRONÍA) La comunicación debe ser clara y concreta El producto de la comunicación debe ser preservado correctamente. De lo contrario se pueden presentar inconveniente que distorsionen la información. Ejemplo. Una película
16. LOS FILTROS COMO INTERFERENCIA EN LA COMUNICACIÓN Existen tres tipos de filtros según Munari, que pueden interferir en el proceso comunicativo. Sensoriales.- Los que tiene que ver con los sentidos, la discapacidad en uno de estos imposibilita la comunicación. Operativos.- Aquellos derivados del desarrollo fisiológico del receptor. Los culturales.- Lo que conoce el receptor para iniciarse en el proceso comunicativo. Es importante conocer estos aspectos al momento de incorporar nuevas tecnologías en la comunicación.
17. Las más grandes hazañas alcanzadas por el hombre comenzaron con un acto de voluntad. Flor María.
