Cuestionario de estudiantes
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Este cuestionario de 20 preguntas evalúa los hábitos de estudio de un estudiante mediante respuestas de sí, no o a veces. Algunas preguntas incluyen si el estudiante tiene un horario de estudio, si le cuesta concentrarse, y si deja el estudio para última hora. Otras preguntas tratan sobre la participación en clase, la habilidad de redactar y leer, y si el estudiante tiene como objetivo sacar notas altas.
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Encuesta de Hábitos de Estudio. Presentación diseñada y desarrollada por el MTRO. JAVIER SOLIS NOYOLA. Esta encuesta se obtuvo del libro "Aprende a Estudiar con Éxito"del autor José Luis Díaz Vega.
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Este documento es un cuestionario de autoevaluación sobre hábitos de estudio. Consiste en 22 preguntas sobre la planificación y organización del tiempo de estudio, la participación en clases, la confianza, la toma de notas, la revisión del trabajo y el apoyo de los padres. El cuestionario busca identificar áreas de oportunidad para mejorar los hábitos de estudio y lograr mejores resultados académicos.
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Este documento presenta una rúbrica para evaluar el desempeño de un estudiante en un curso. La rúbrica incluye categorías como contenido, comprensión, disposición, colaboración y responsabilidad, y describe los niveles de desempeño desde excelente hasta insuficiente para cada categoría.
TDAH
Este cuestionario evalúa los síntomas del Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) en estudiantes. Consiste en 29 preguntas que indagan sobre la capacidad del estudiante para prestar atención, terminar tareas, organizar sus pertenencias, controlar su comportamiento e interacciones sociales. El objetivo es identificar los desafíos específicos que el estudiante puede estar experimentando.
Actividad 4
El documento describe la historia académica de dos estudiantes entrevistados en un estudio sobre el uso de estrategias metacognitivas. El estudiante A memoriza la información pero no la comprende, estudia de forma desorganizada y bajo presión, lo que causa su bajo rendimiento. El estudiante B planea su estudio, resume la información, trabaja en grupo y usa estrategias como mapas conceptuales, lo que facilita su aprendizaje.
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Ficha de recogida_de_datos_del_alumno
Este documento es una ficha de recogida de datos de un alumno. Solicita información personal, familiar, escolar, médica y sobre hábitos de estudio del alumno para que el profesor pueda ayudar mejor al estudiante y a su grupo. La contestación a los diferentes apartados es voluntaria y la información se mantendrá de forma reservada.
CASO PASO DE NOCHE
El documento describe las historias académicas de dos estudiantes, el Estudiante A y el Estudiante B. El Estudiante A carece de estrategias de aprendizaje efectivas y solo memoriza la información, lo que ha resultado en bajo rendimiento académico. El Estudiante B emplea varias estrategias cognitivas y metacognitivas efectivas como resúmenes, organizadores gráficos y repasar diariamente, lo que ha contribuido a su éxito académico.
2 A B Formative test
Estimados padres y apoderados,
Adjunto prueba formativa para Segundo año básico.
Saludos cordiales.
Indagando en las matemáticas
Este documento presenta una rúbrica para evaluar el desempeño de un estudiante en una lección de resolución de problemas matemáticos. La rúbrica incluye categorías como contribución individual, orden y organización, razonamiento matemático, estrategias/procedimientos, conceptos matemáticos y conclusión. El maestro usará esta rúbrica para calificar el trabajo del estudiante en diferentes niveles de excelente a deficiente.
1 A B Formative English Test
Este documento contiene una prueba formativa para estudiantes de primer grado. La prueba incluye actividades como trazar palabras y objetos escolares, contar objetos, dibujarse a sí mismo con objetos escolares y identificar objetos circulando sus nombres. La prueba evalúa el vocabulario y conocimientos de los estudiantes sobre objetos comunes de la escuela.
Sondeo alumnos segundo con pase
Este documento es un formato para que los maestros evalúen el desempeño académico y la conducta de un estudiante de segundo grado en diferentes asignaturas. Los maestros deben indicar si el estudiante trabaja en clase, cumple con las tareas, y su disciplina en cada materia, además de opinar si tiene posibilidades de pasar el año escolar.
Rúbricas
La rúbrica evalúa el desempeño de una alumna con TDAH en una unidad didáctica integrada a través de seis tareas en diferentes áreas como interés, estrategias de estudio, comunicación oral, comprensión lectora, vocabulario, gramática, ortografía y educación literaria, asignando una calificación de Bueno, Aceptable o Mejorar dependiendo del nivel de logro.
5990 lomalarga
Este proyecto busca mejorar los problemas de dislexia que presentan los estudiantes de segundo grado en la identificación de las letras 'd' y 'b' a través de actividades que desarrollen la lateralidad y el uso de las TIC. Se aplicará un diagnóstico inicial, se realizarán ejercicios físicos y lúdicos de identificación corporal, y actividades de escritura y lectura usando software educativo, con el fin de que los estudiantes mejoren en la lectoescritura.
Anexo observador por periodo
Este informe individualizado de rendimiento y conducta evalúa el desempeño académico y comportamiento de un estudiante de 5° grado en las áreas de conducta académica, convivencia y competencia curricular. El informe indica que el estudiante a veces falta a clases, se atrasa en su trabajo y no siempre trae sus cuadernos, y que a veces molesta a sus compañeros y se para de su puesto. El informe también evalúa las habilidades del estudiante en lectura, escritura, dictado y matemáticas
Pasó de noche
El documento describe la historia académica de dos estudiantes mexicanos seleccionados para un estudio sobre el uso de estrategias metacognitivas. El estudiante A tenía buen rendimiento en primaria mediante la memorización, pero ahora tiene bajo rendimiento a pesar de estudiar mucho. Usa estrategias como la memorización y copiar todo literalmente. El estudiante B ha tenido éxito desde pequeño mediante la repetición en voz alta y resúmenes, y continúa usando estrategias como notas de palabras clave, lectura
Adaptación curricular
Este documento presenta el plan de adaptaciones para Ana P., una estudiante de 5o primaria con trastorno de déficit de atención. El plan incluye objetivos específicos para Ana enfocados en mejorar su comprensión lectora y autonomía. También describe estrategias como seleccionar problemas más sencillos, usar ayudas visuales, y dar retroalimentación frecuente para mantener su atención. El plan busca mejorar su autoestima adaptando las tareas y exámenes a su nivel y resaltando sus éxitos.
Andamio cognitivo
El resumen presenta el caso de dos estudiantes con diferentes estrategias de estudio y rendimiento académico. El Estudiante A tenía buen rendimiento en primaria usando memorización pero ahora tiene bajo rendimiento a pesar de estudiar mucho. Usa estrategias como memorizar palabras clave pero se le olvida todo. El Estudiante B tenía éxito en primaria resumiendo y ahora usa mapas conceptuales, preguntas sobre textos y estudia diariamente organizando su tiempo, logrando mejor rendimiento.
Actividades prácticas
La primera situación involucra a estudiantes de 2do grado que deben aprender un poema para una presentación. La segunda situación trata sobre estudiantes de primer grado que necesitan mejorar su comprensión lectora. La tercera situación describe a estudiantes del quinto ciclo que deben realizar un control de lectura aplicando conceptos aprendidos.
Prueba1 150421125437-conversion-gate01
Este documento presenta una prueba de evaluación para un estudiante de primer grado básico. Consiste en 10 preguntas sobre temas como el nombre y apellido del estudiante, su comida preferida, el día de la semana, los días hábiles y feriados, meses del año y estaciones, y fechas. El estudiante debe responder las preguntas por escrito o de forma oral dependiendo de lo que se solicite, y se le asigna un puntaje por cada respuesta correcta.
Orientacion ceb sebastiangodoy
Sebastián analiza sus rankings escolares y los requisitos para ingresar a la carrera de Ingeniería en Computación en la Universidad de La Serena. En matemáticas e inglés, sus primeros lugares coinciden con los requisitos de la carrera. Sin embargo, destaca negativamente en lenguaje aunque está trabajando para mejorar. Por otro lado, suele irle bien en las asignaturas que le gustan debido a que les dedica mayor esfuerzo e interés.
2 básico formative english test jorge meza
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Diseño y elaboración de recursos didácticos pedagogía sandra
El documento identifica tres problemas principales en la didáctica del profesor: 1) No utiliza suficiente tecnología en la enseñanza, 2) No encuentra un método pedagógico adecuado para grupos grandes, y 3) Los grupos de estudiantes son muy grandes.
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El resumen describe la aplicación de cuestionarios a estudiantes de ciclo avanzado en dos colegios en Perú. Se aplicó el cuestionario a 13 estudiantes de tercer grado y 21 de cuarto grado en el CEBA "Josve Romel Timana Ramírez" el 16 de junio de 2015. Al día siguiente se aplicó a 14 estudiantes de tercer grado y 14 de cuarto grado en el CEBA "Ignacio Escudero". No fue posible aplicarlo en el CEBA "Juan Palacios Pintado" debido a que sólo
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Director
El resumen entrevista a Don Hugo Gallego Alvarado, director del liceo polivalente Hernando de Magallanes. Nació en 1946 en Porvenir y tiene 3 hijos. Disfrutó jugar deportes durante su infancia. Estudió una carrera de adulto y ha sido director por 31 años. Quiere que el establecimiento se mantenga actualizado tecnológicamente y que los alumnos asuman responsabilidades.
Encuesta
Este documento presenta una encuesta sobre el consumo y preferencias de café. La encuesta contiene 16 preguntas sobre temas como los productos más demandados en tiendas de peluquería, frecuencia de consumo de café, lugares de consumo preferidos, empaques usados y disposición a probar nuevos establecimientos de café. El objetivo de la encuesta es determinar la viabilidad de nuevos productos cosméticos.
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José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Estás conmigo Jesús amigo_letra y acordes de guitarra.pdf
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Business Plan -rAIces - Agro Business Tech
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
Lecciones 11 Esc. Sabática. El conflicto inminente docx
El conflicto en el fin del tiempo será sobre la adoración.
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En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
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Desripción de concursos educativos 2024
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ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
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Cuestionario de estudiantes
- 1. Cuestionario de estudiantes: Contesta las preguntas con un sí, no o a veces. 1. ¿Tienes un horario y un plan de trabajo para cada día y ajustas a él? _______________ 2. ¿Te cuesta ponerte a estudiar? ___________ 3. ¿Terminas tus deberes y trabajos en el tiempo que te has propuesto? ________________ 4. ¿Encuentras aburrido el estudio y las clases? ______________ 5. ¿Sueles participar frecuentemente en clase? _____________________ 6. ¿Intentas situarte en los primeros puestos o fila de la clase?_________________. 7. ¿Le planteas tus dudas frecuentemente a tu maestra? _______________ 8. ¿Tienes dificultad en expresarte por escrito? ______________________ 9. Si la maestra hiciera un examen de sorpresa ¿lo aprobarías? ________________ 10. ¿Dejas el estudio para las últimas horas de la noche? ______________ 11. ¿Dejas la mayor parte del repaso y estudio para los últimos días antes del examen? ____________________ 12. ¿Te levantas por las mañanas cansado?_______________________ 13. ¿Tienes unas horas determinadas para la distracción?__________________ 14. ¿Tienes un lugar limpio y ordenado para estudiar que te permita concentrarte sin distracciones e interrupciones? __________________ 15. ¿Desayunas todos los días abundantemente antes de ir a las clases?___________ 16. ¿Se te hace difícil leer? ________________ 17. ¿Redactar se te hace fácil? _______________________ 18. ¿Lees todas las lecturas recomendadas en las clases? _______________ 19. ¿Sabes hacer buenas búsquedas de información en internet o la biblioteca? ___________ 20. ¿Tienes como meta sacar notas superiores al aprobado? _____________