cuestionario

1. CUESTIONARIO PARA EL ASESOR PEDAGÓGICO ITINERANTE
CICLO ESCOLAR 2014-2015
Carbajal Granados Marilú
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Apellido paterno
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Apellido materno
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Nombre (s)
Lee con atención y contesta lo que se te pide.
Programa de Primaria Comunitaria.
1. ¿Cuál es el proceso para la adquisición de la escritura en los niños?
 Proceso presilábico: Tiene dos características que son la linealidad y
arbitrariedad, en este proceso los niños reconocen dos de las características
básicas de cualquier sistema de escritura; las formas son arbitrarias, porque las
letras no reproducen la forma de los objetos y que están ordenadas de modo
lineal a diferencia del dibujo.
 Proceso silábico: La característica principal es que se utiliza una letra para
representar cada silaba, en un inicio no necesariamente la letra utilizada forma
parte de la escritura convencional de dicha silaba e incluso puede ser una
grafía que no guarde similitud con ninguna letra.
 Proceso silábico alfabético: El alumno representa una letra para cada silaba
y una letra para cada sonido.
 Proceso alfabético: En este proceso la escritura representa casi todas las
características del sistema convencional, pero sin uso aún de las letras
ortográficas.
2. Describe las secuencias didácticas en las áreas básicas de acuerdo al modelo
Dialogar y Descubrir.
Para cada tema la secuencia de trabajo consta de 3 momentos:
Primero: En este primer momento se hace un rescate de conocimientos previos, es
donde los alumnos se reúnen y platican lo que saben o se imaginan acerca del tema.
El LEC promueve la participación con los alumnos sin enseñar ni dictar contenidos.

2. Segundo: Los alumnos realizan diferentes actividades que se realizan en una o varias
clases, es en este momento cuando los alumnos confrontan sus ideas previas con lo
que observan y con la nueva información que van adquiriendo. Desarrollan la
capacidad de argumentar sus ideas, analizar opiniones distintas a las suyas.
Tercero: Se comparten los conocimientos adquiridos, de tal manera que el LEC se
pueda dar cuenta de lo que han aprendido o en lo contrario lo que aún se les dificulta.
Los niños comparten los trabajos que han ido realizando durante el desarrollo de las
actividades.
En el área de matemáticas la secuencia de trabajo cambia un poco ya que en el primer
momento se les plantea un problema a los alumnos antes de enseñar el contenido de un
tema que ellos tienen que resolver a su manera y con sus propios conocimientos.
En un segundo momento se enseña algunos aspectos del contenido del tema y se empieza
por hacer preguntas sobre lo que los niños han realizado, los resultados que han obtenido,
entre otras, se termina mostrándoles otros procedimientos.
En el tercer momento los niños ponen en práctica y amplían los conocimientos que van
aprendiendo.
3. Describe el proceso que llevan los niños para la adquisición del concepto de número.
 Clasificación: Agrupar objetos considerando sus características.
o Características cuantitativas: Igual cantidad de elementos.
o Características cualitativas: Forma, color, tamaño, uso, textura, peso.
 Seriación: Ordenar objetos de una colección considerando sus características
(de más a menos y de menos a más).
o Características cualitativas: Tamaño, grosor, longitud, peso, color.
o Características cuantitativas: Conjuntos de cantidades.
 Conservación de la cantidad: La cantidad en una colección permanece
siempre que no se hayan agregado o quitado elementos.
 Conteo: Implica asignar a cada objeto una palabra-número siguiendo la serie
numérica. Es decir, realizar una correspondencia término a término entre cada
objeto y cada palabra-número.

3.  Escritura de los números: La representación gráfica de una cantidad hasta
llegar a la escritura convencional.
4. Escribe el nombre de 5 juegos didácticos que contiene el material “Dialogar y
Descubrir: libro de juegos, niveles I, II y III.
 La caja negra.
 ¡Encuéntralo en el mapa!
 Guerra de cartas.
 Achícale y agrándale.
 Palabras parecidas.
5. Escribe 5 materiales didácticos básicos del modelo Dialogar y Descubrir.
 Manual del Instructor Comunitario nivel I y II.
 Manual del Instructor Comunitario nivel III.
 Libro de juegos nivel I, II y III.
 Manual del Instructor Comunitario (fichas nivel II).
 Manual para la evaluación de los aprendizajes.
 Cuaderno de trabajo nivel III (matemáticas, español, ciencias naturales y
ciencias sociales).