CURRÍCULOS NIVEL VII

CURRICULOS

NIVEL VII

PROGRAMA LICENCIATURA EN
EDUCACIÓN BÁSICA CON
ÉNFASIS EN TECNOLOGÍA E
INFORMÁTICA

1

TABLA DE
CONTENIDO

ESTADISTICA DESCRIPTIVA ................................................................................................................................. 3
HERRAMIENTAS MULTIMEDIALES .................................................................................................................... 11
OPERADORES TECNOLÓGICOS ....................................................................................................................... 25
PRÁCTICA PEDAGÓGICA INVESTIGATIVA SECUNDARIA II .................................................................................. 33

2

ESTADISTICA
DESCRIPTIVA
Seccional: Medellín

1. Facultad: Educación

2. Programa: Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Tecnología e Informática

3. Área: Realidades y tendencias Sociales (Investigativo)

4. Asignatura: Estadística Descriptiva (3 Créditos)

5. Problema: ¿Cómo recolectar, tabular, leer e interpretar datos estadísticos?

6. Unidad No. : 1

7. Temática: CONCEPTOS BÁSICOS DE LA ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA

8. Contenidos: Tipos de datos estadísticos, muestra, población, tabulación y organización de datos,
tablas de frecuencia para datos independientes y para datos agrupados, medidas de tendencia
central, diferentes gráficos estadísticos, aplicaciones en Excel, análisis de datos.

9. Método:

Formativo, participativo e investigativo bajo la modalidad de MICEA - Metodología Interdisciplinaria
Centrada en Equipos de Aprendizaje, presenta cinco momentos: Momento del tutor, momento del
estudiante (autoaprendizaje, trabajo independiente), momento de trabajo en equipo, momento de
asesoría (acompañamiento) y momento de socialización.

10.FORMA ESTRATEGIAS 14. 11. 12. H.T.I
MEDIOS H.T.A.T

13. Momento del Explicitación Sistema 6
tutor teórica. informático
educativo.

Aula virtual.

Uso de Medios

3

de Multimedia
diseñados para
el curso.

15. Autoaprendizaje Actividades de Uso de Medios 12
aprendizaje del de Multimedia
MICEA

estudiante diseñados para
dedicado a su el curso.
formación e
investigación. Documentos
de referencia.
Estudio de los
contenidos y Curso off line.
desarrollo de
talleres y
actividades.

16. Trabajo en Realizar talleres, Chat. 10
Equipos guías,
participación en E-mail.
el chat.

17. Asesoría a Chat. 5 7
Acompañamiento líderes de grupo.
E-mail.
Asesorías
individuales.

Asesoría al
grupo.

18. Socialización Socialización y Chat. 3 5
evaluaciones de
competencias E-mail.

4

19. Competencias para el Desarrollo del Ser

Realiza encuestas, tabula y analiza datos estadísticos.

20. Competencias para el Desarrollo del Conocer

Recolecta, lee , tabula e interpreta datos estadísticos en forma manual y utilizando las herramientas
de Excel.

21. Competencias para el Desarrollo del Hacer

Determina e interpreta las diferentes medidas de tendencia central en datos estadísticos.

22. Webgrafía – Referenciación

Dixon,W. Y Massey F, Introducción al análisis estadístico. Mc Graw Hill

Murria R. Spiegel, Estadística, Serie Shaum.

http://proquest.umi.com/pqdweb?did=1113525531&sid=5&Fmt=2&clientId=59793&RQT=309&VName
=PQD

http://www.ucc.edu.co/ue/estadistica/index.htm
http://usuarios.lycos.es/manuelnando/esta.html
http://www.cnice.mecd.es/Descartes/Estadistica/Estadistica_descriptiva/
http://www.educarchile.cl/eduteca/estadistica/
http://www.uaq.mx/matematicas/estadisticas/xu3.html

23. Total Horas por Unidad Formativa: 48

5

6. Unidad No. : 2

7. Temática: MEDIDAS DE DISPERSIÓN

8. Contenidos: Rango, varianza, desviación típica, desviación media, interpretación gráfica de las
medidas de dispersión, utilización de las herramientas de Excel, análisis de datos.

9. Método:


10.FORMA ESTRATEGIAS 14. 11. 12. H.T.I
MEDIOS H.T.A.T

13. Momento del Explicitación Uso de Medios 6
tutor teórica. de Multimedia
diseñados para
el curso.

Aula virtual.

E-mail.

15. Autoaprendizaje Actividades de Biblioteca
aprendizaje e virtual.
MICEA

investigación.
Webgrafía.
Estudio de 12
contenidos, Documentos
preparación de de referencia.
talleres Material
impreso.

Curso off line.

6

16. Trabajo en Realizar talleres, Foro. 10
Equipos guías, preparar
exposiciones, E-mail.
participación en
debates.

17. Asesoría a Foro. 5 8
Acompañamiento líderes de grupo.
Tablero.
Asesorías
individuales. E-mail.

Asesoría al
grupo.

18. Socialización Socialización y Foro. 3 4
evaluaciones de


Asume los compromisos académicos con responsabilidad y autonomía.


Interpreta y representa las diferentes medidas de dispersión en datos estadísticos.


Utiliza las herramientas de Excel para calcular las medidas de dispersión y la representación gráfica
de datos estadísticos.

7




=PQD



http://www.cnice.mecd.es/Descartes/Estadistica/Estadistica_descriptiva/



8

6. Unidad No. : 3

7. Temática: COMBINATORIA

8. Contenidos: Combinaciones, permutaciones con repetición y sin repetición. Análisis de ejercicios,
diagramas de árbol, representaciones.

9. Método:


10.FORMA ESTRATEGIAS 14. MEDIOS 11. 12. H.T.I
H.T.A.T

13. Momento del Explicitación Sistema 6
tutor teórica. informático
educativo.

Aula virtual.

E-mail.

Uso de Medios
de Multimedia
diseñados para
el curso.

15. Autoaprendizaje Actividades de Biblioteca virtual. 14
aprendizaje e Hemeroteca
MICEA

investigación. virtual.
Webgrafía.
Estudio de los Documentos
contenidos y Uso de Medios
desarrollo de de Multimedia
actividades. diseñados para
el curso.
Curso off line.

16. Trabajo en Realizar talleres, Chat. 10

9

Equipos guías, E-mail.
participación en
debates.
17. Asesoría a 4 8
Acompañamiento líderes de grupo. Chat.
Asesorías E-mail.
individuales.
Asesoría al
grupo.
18. Socialización Socialización y 3 3
evaluaciones de Chat.


Integra equipos de trabajo en una actitud colaborativa, participativa y constructiva.


Diferencia los diferentes arreglos de permutaciones y combinaciones.


Resuelve y representa permutaciones y combinaciones

=PQD
http://mx.geocities.com/fracosta11/mtc.html


10

HERRAMIENTAS
MULTIMEDIALES

1. Facultad: Educación 2. Programa: Licenciatura en Educación Básica
con Énfasis en Matemática e Informática y
Licenciatura en Educación Básica con Énfasis
en Tecnología e Informática
3. Área: Enseñabilidad 4. Asignatura: Herramientas Multimediales
Créditos: 3
5. Problema: Es la Multimedia una ayuda educativa?
6. UNIDAD Nº 1 7. Temática: Multimedia y Educación

- 8. Contenidos:
- Definición de Multimedia
- Componentes de la Multimedia
- Herramientas Multimediales
- Aplicación de la Multimedia en Ambientes de Aprendizaje

9. Método: Diseñar Estrategias de Aprendizaje (secuencias, actividades, formas de presentación)

10.FORMA ESTRATEGIAS 14. MEDIOS 11. 12.
H.T.A.T1 H.T.I2

13. Momento del El momento del tutor -Correo 8
tutor se dará al dinamizar y Electrónico.
explicar el contenido -Foros de
teórico, al responder y discusión.
las compartir -FAQ
inquietudes en torno a -Chat.
la temática planteada, -Tablero
sus implicaciones, interactivo
MICEA

exigencias y
compromisos. Su
disponibilidad que
permita a los
estudiantes tener la

1
Horas de trabajo con acompañamiento tutorial.
2
Horas de trabajo independiente.

11

oportunidad de
compartir alternativas,
puntos de vista y
experiencias que
enriquecen la
construcción del
proceso del
conocimiento,
mediante su
orientación y
coordinación utilizando
las diferentes
herramientas que
posibiliten su tutoría y
acción formativa que
por sus características
pueden ser sincrónicas
o asincrónicas.
Momento del Es el momento para el -Biblioteca Virtual 12
estudiante desarrollo de las Hemeroteca
(Autoaprendizaje) actividades de Virtual.
aprendizaje definidas Webgrafía
en el curso, estudio de
los contenidos
publicados, la
realización de la
lecturas indicadas y la
consulta de las
direcciones
recomendadas
16. Trabajo en Momento en que se -Foro 10
Equipos intercambia con otros
estudiantes en forma -Tablero
sincrónica o Interactivo.
asincrónica

12

conocimientos, E-mail
actividades, informes
de lectura, dando
aplicación al trabajo
colaborativo y
cooperativo.

17. Momento de Es el momento en que -Foro 5 5
Asesoría establece relación
entre el tutor y sus -Tablero
estudiantes para -Chat
resolver sus
dificultades en cuanto a -E-mail
los contenidos, las
actividades, para la
coordinación de los
compromisos asumidos
a nivel individual o
grupal, con el fin de
observar el desempeño
frente al curso y
posibilite su
retroalimentación para
efectos de los objetivos
planteados

18. Momento de Actividades -Foro 4 6
Socialización desarrolladas por los
estudiantes que son -Chat
registradas como datos
-E-mail
para evaluar, entre
ellas se tienen:
Páginas de Internet
visitadas, páginas y
artículos aportados,

13

cumplimiento con los
compromisos,
contribución en las
tareas de grupo, grado
de calidad de las
contribuciones al Chat
y a las listas de
discusión (foros).

COMPETENCIAS PARA EL CONOCER

 Interpretación de la Multimedia como Apoyo Educativo
 El estudiante examina con actitud crítica los ambientes multimediales y sus componentes en
espacios educativos
 Identifica si una herramienta multimedial es pertinente o no como apoyo al proceso de
enseñanza y aprendizaje.

COMPETENCIAS PARA EL HACER

 Maneja y Diseña Recursos Multimediales
 Aplicación del trabajo colaborativo en la obtención del aprendizaje
 Manejo eficiente de herramienta para un diseño Multimedial
 Toma de decisiones y lidera proyectos a gran escala que lo llevan a interactuar en la sociedad
del conocimiento.
 Hacer gestión para el análisis y resolución de problemas educativos en una I.E.

COMPETENCIAS PARA EL SER

 Responsabilidad y cumplimiento
 Iniciativa y creatividad
 Comunicación oportuna
 Participación Activa en el proceso del curso

14

WEBGRAFIA

http://www.sun.com/staroffice/
http://www.ctv.es/USER/charlyg/nueva/009.htm
http://www.macromedia.com
http://www.ra-ma.es/
http://www.en-linea.net/
http://www.anayamultimedia.es/
http://www.volta.ieec.uned.es/
http://www.aulaclic.com
http://www.aulafacil.com
http://www.abcdatos.com
http://www.icdl.open.ac.uk
http://www.ruv.itesm.mx
http://www.informaticaeducativa.com
http://www.educ.ar
http://www.escolar.com
http://www.educar.org
http://www.mundoescuela.net
http://sepiensa.org.mx
http://www.nuevaalejandria.com
http://www.cienciaredcreativa.org
http://www.britannica.com
http://es.encarta.msn.com
http://wikipedia.org
http://www.eduteka.org
http://www.colombiaaprende.edu.co
http://www.indicedepaginas.com/clic.html
http:// www.universia.net/
http://www.unesco.org.ve/publicaciones/libros.asp?ano=2006

15

1. Facultad: Educación 2. Programa: Licenciatura en
Educación Básica con Énfasis en
Matemática e Informática y
Licenciatura en Educación Básica
con Énfasis en Tecnología e
Informática
3. Área: Enseñabilidad 4. Asignatura: Herramientas
Multimediales
Créditos: 3
5. Problema: Aplico la multimedia en el ejercicio de mi labor docente?
6. UNIDAD Nº 2 7. Temática: Enfoques de la
Multimedia

8. Contenidos:

 Diseño Multimedial
 Espacios Multimediales on-line
 Características de la Multimedia como recurso educativo
 Ejercicios y Prácticas
 Juegos didácticos apoyados en la multimedia

9. Método: Determinar Competencias para el Aprendizaje

H.T.A.T3 H.T.I4

13. Momento del El momento del tutor -Correo 8
tutor se dará al dinamizar y Electrónico.
explicar el contenido
teórico, al responder y -Foros de
las compartir discusión.
inquietudes en torno a -FAQ
la temática planteada,
sus implicaciones, -Chat.
exigencias y
compromisos. Su -Tablero
disponibilidad que interactivo
permita a los
estudiantes tener la

3
4

16

oportunidad de
puntos de vista y
experiencias que
enriquecen la
construcción del
proceso del
conocimiento,
mediante su
orientación y
coordinación utilizando
las diferentes
herramientas que
acción formativa que
por sus características
pueden ser sincrónicas
o asincrónicas.

Momento del Es el momento para el -Biblioteca Virtual 12
estudiante desarrollo de las
MICEA

(Autoaprendizaje) actividades de Hemeroteca
aprendizaje definidas Virtual.
en el curso, estudio de Webgrafía
los contenidos
publicados, la
realización de la
lecturas indicadas y la
consulta de las
direcciones
recomendadas


17

sincrónica o Interactivo.
asincrónica
actividades, informes
de lectura, dando
aplicación al trabajo
colaborativo y
cooperativo.

Asesoría establece relación
entre el tutor y sus -Tablero
estudiantes para -Chat
resolver sus
dificultades en cuanto a -E-mail
los contenidos, las
frente al curso y
posibilite su
planteados

registradas como datos -E-mail
para evaluar, entre
ellas se tienen:
Páginas de Internet

18

visitadas, páginas y
artículos aportados,
cumplimiento con los
compromisos,
de calidad de las
contribuciones al Chat
y a las listas de
discusión (foros).


 El estudiante examina con actitud crítica los ambientes multimediales y sus componentes en
espacios educativos
 Identifica si una herramienta multimedial es pertinente o no como apoyo al proceso de
enseñanza y aprendizaje.


del conocimiento.



19

WEBGRAFIA

http://www.educ.ar
http://www.britannica.com
http://es.encarta.msn.com
http://www.eduteka.org
http://www.colombiaaprende.edu.co
http://www.indicedepaginas.com/clic.html
http:// www.universia.net/
http://www.unesco.org.ve/publicaciones/libros.asp?ano=2006

20

1. Facultad: Educación 2. Programa: Licenciatura en
Educación Básica con Énfasis en
Matemática e Informática y
Licenciatura en Educación Básica
con Énfasis en Tecnología e
Informática
3. Área: Enseñabilidad 4. Asignatura: Herramientas
Multimediales
Créditos: 3
5. Problema: Clasifica Efectivamente Recursos Multimediales?
6. UNIDAD Nº 3 7. Temática: Evaluación de
Multimedia

8. Contenidos:

 Evaluación de Recursos Multimediales
 Elaboración de Matrices de Valoración
 Realización inferencias entre cursos multimediales
 Clasifica Recursos Multimediales relacionadas con sus necesidades educativas
9. Método: Determinar indicadores de evaluación

10.FORMA ESTRATEGIAS 14. 11. 12.
MEDIOS H.T.A.T5 H.T.I6

13. Momento del El momento del tutor se -Correo 6
tutor dará al dinamizar y Electrónico.
explicar el contenido
teórico, al responder y -Foros de
las compartir discusión.
inquietudes en torno a la -FAQ
temática planteada, sus
implicaciones, -Chat.
exigencias y
compromisos. Su -Tablero
disponibilidad que interactivo
permita a los estudiantes
tener la oportunidad de
puntos de vista y
experiencias que
enriquecen la
construcción del proceso
del conocimiento,
mediante su orientación
y coordinación utilizando

5
6

21

las diferentes
herramientas que
acción formativa que por
sus características
pueden ser sincrónicas o
asincrónicas.

Momento del Es el momento para el -Biblioteca 9
estudiante desarrollo de las Virtual
MICEA

(Autoaprendizaje) actividades de
aprendizaje definidas en Hemeroteca
el curso, estudio de los Virtual.
contenidos publicados, la
Webgrafía
realización de la lecturas
indicadas y la consulta
de las direcciones
recomendadas

sincrónica o asincrónica Interactivo.
actividades, informes de
lectura, dando aplicación
al trabajo colaborativo y
cooperativo.

Asesoría establece relación entre
el tutor y sus estudiantes -Tablero
para resolver sus -Chat
dificultades en cuanto a
los contenidos, las -E-mail

22

frente al curso y
posibilite su
planteados

registradas como datos
-E-mail
para evaluar, entre ellas
se tienen: Páginas de
Internet visitadas,
páginas y artículos
aportados, cumplimiento
con los compromisos,
de calidad de las
contribuciones al Chat y
a las listas de discusión
(foros).

23


 El estudiante examina con actitud crítica los ambientes
multimediales y sus componentes en espacios educativos
 Identifica si una herramienta multimedial es pertinente o no como
apoyo al proceso de enseñanza y aprendizaje.


del conocimiento.



WEBGRAFIA

http://www.educ.ar

24

OPERADORES
TECNOLÓGICOS


2. Programa: Licenciatura con énfasis en tecnología e informática

3. Área: Enseñabilidad

4. Asignatura: Operadores tecnológicos

Créditos: 4

5. Problema: ¿Cuáles son y qué función cumplen los operadores tecnológicos?

6. Unidad No. : 1

7. Temática: Operadores y máquinas

8. Contenidos:

Generalidades sobre los operadores tecnológicos :
Operadores mecánicos.
Operadores eléctricos.
Operadores neumáticos.
Operadores electrónicos.
Operadores hidráulicos
9. Método:

La metodología a utilizar es la MICEA con la estrategia de apoyo virtual en un alto porcentaje.

La metodología del desarrollo de las actividades del proceso será la del método de proyectos. El
método de análisis sólo se utilizará para la lectura técnicas al estudiar el funcionamiento de
prototipos ya realizados o juguetes reales.
También será necesaria la utilización de la metodología de análisis o simulación con aplicación de
la lectura antropológica de un sistema u artefacto.

25

MEDIOS H.T.P H.T.I

13. Momento del tutor Orientaciones Sistema
para el desarrollo informático
de las educativo -
asignaturas. Aula virtual. 8
Uso de de
-Magistralidad. recursos
- multimediales
diseñado para el
curso.
Tablero.
E-mail.

15. Autoaprendizaje Desarrollo de las
actividades de Biblioteca
MICEA

aprendizaje virtual.
Momento del definidas en el Hemeroteca
estudiante – Trabajo curso. virtual.
individual dirigido. Estudio de los Webgrafía.
contenidos Documentos de 28
publicados por el referencia.
tutor, Material
Lecturas consulta impreso.
a las direcciones
recomendadas.
16. Trabajo en Equipo Trabajo Foro.
colaborativo y Chat.
cooperativo E-mail.
Presentación de Infográfico 4 16
inquietudes y Virtuales
propuestas entre Mapas
compañeros conceptuales

26

17. Acompañamiento . Foro.
Asesoría al grupo Tablero.
y en forma Chat. 14 16
individual. E-mail.
18. socialización Socialización y Foro. 6 4
competencias. E-mail.


- Identifica la necesidad que generó la elaboración de algunos artefactos cotidianos y las
modificaciones que ha tenido.

 Valora el resultado de su trabajo teniendo en cuenta el problema inicialmente planteado.


-Reconoce y describe los operadores tecnológicos aplicados en algunos artefactos o ambientes.

Describe el funcionamiento de algunos artefactos de su entorno próximo, reconociendo los
operadores que lo componen y los principios físicos que se cumplen.


-Diseña y elabora prototipos a escala de reducción donde se evidencia la aplicación de principios
físicos y de operadores tecnológicos.

- Desarrolla propuestas simples de montaje y construcción en las que se involucre el uso de
operadores tecnológicos que propicien transmisión del movimiento.

22. Competencias para el desarrollo del Convivir.

- Respeta las ideas de los demás debatiendo con respeto los desacuerdos que se presenten
por el diseño y montaje .
- Evidencia valorar el aporte del compañero del equipo y cumpliendo eficientemente con su rol.

27

22. Bibliografía - cibergrafia

http://www.usc.edu.co/laboratorios/archivos/propuesta/

MAQUINAS%20SIMPLES%20Y%20POLEAS.pdf

Tecnología e informática. santillana . Buenos Aires . 2006


Unidad No. : 2


2. Programa: Licenciatura con énfasis en tecnología e informática

3. Área: Enseñabilidad

4. Asignatura: Operadores tecnológicos

Créditos: 4

5. Problema: ¿ Cómo generar y trasmitir movimiento con diversos operadores en prototipos
didácticos ?.

6. Unidad No. : 2

7. Temática: Transmisión del movimiento.

28

8. Contenidos:

Operadores mecánicos :

 Máquinas simples:
palanca

Poleas.

Engranes.

Eje y rueda.

Plano inclinado

 Máquinas compuestas.

Mecanismos de transmisión.

Mecanismos de transformación.

Los motores

METODO

La metodología a utilizar es la MICEA con la estrategia de apoyo virtual en un alto porcentaje.

La metodología del desarrollo de las actividades del proceso será la del método de proyectos. El
método de análisis sólo se utilizará para la lectura técnicas al estudiar el funcionamiento de
prototipos ya realizados o juguetes reales.
También será necesaria la utilización de la metodología de análisis o simulación con aplicación de
la lectura antropológica de un sistema u artefacto.

29

MEDIOS H.T.P H.T.I

13. Momento del tutor Orientaciones Sistema
para el desarrollo informático
de las educativo -
asignaturas. Aula virtual.
Uso de de
-Magistralidad. recursos 8
multimediales
diseñado para el
curso.
Tablero.
E-mail.

15. Autoaprendizaje Desarrollo de las
actividades de Biblioteca
MICEA

aprendizaje virtual.
Momento del definidas en el Hemeroteca
estudiante – Trabajo curso. virtual.
individual dirigido. Estudio de los Webgrafía. 28
contenidos Documentos de
publicados por el referencia.
tutor, Material
Lecturas impreso.
consulta a las
direcciones
recomendadas.
16. Trabajo en Equipo
Trabajo
Momento del colaborativo y Foro.
estudiante – Trabajo cooperativo Chat.
individual dirigido. E-mail.
Presentación de Infográfico 4 16
inquietudes y Virtuales

30

propuestas entre Mapas
compañeros conceptuales
17. Acompañamiento . Foro. 14 16
Asesoría al grupo Tablero.
y en forma Chat.
individual. E-mail.
18. socialización Socialización y Foro. 6 4
competencias. E-mail.


- Identifica la necesidad que generó la elaboración de algunos artefactos cotidianos y las
modificaciones que ha tenido.
 Valora el resultado de su trabajo teniendo en cuenta el problema inicialmente planteado.


-Reconoce y describe los operadores tecnológicos aplicados en algunos artefactos o ambientes.

Describe el funcionamiento de algunos artefactos de su entorno próximo, reconociendo los
operadores que lo componen y los principios físicos que se cumplen.


-Diseña y elabora prototipos a escala de reducción donde se evidencia la aplicación de principios
físicos y de operadores tecnológicos.

- Desarrolla propuestas simples de montaje y construcción en las que se involucre el uso de
operadores tecnológicos que propicien transmisión del movimiento.

22. Competencias para el desarrollo del Convivir.

- Respeta las ideas de los demás debatiendo con respeto los desacuerdos que se presenten
por el diseño y montaje .
- Evidencia valorar el aporte del compañero del equipo y cumpliendo eficientemente con su rol.

31

22. Bibliografía - cibergrafia

http://www.usc.edu.co/laboratorios/archivos/propuesta/

MAQUINAS%20SIMPLES%20Y%20POLEAS.pdf

Tecnología e informática. santillana . Buenos Aires. 2006


32

PRÁCTICA
PEDAGÓGICA
INVESTIGATIVA
SECUNDARIA II

1. Facultad: 2. Programa: Licenciatura en 3. Área: Investigación
Educación educación Básica con énfasis
en Matemática e
Informática.

4. Asignatura: 5. Problema: 6. Unidad Nº : 1.
Práctica pedagógica ¿Cómo generar una cultura de Temática: : Proyección
investigativa secundaria II la evaluación y preparación en investigativa en el aula de clase
la participación de
pruebas externas?

8. Contenidos:

 Prácticas situadas
 Aplicación de estrategias pedagógicas
 Divulgación de la innovación
9. Método:

Formativos: Interviene y cualifica procesos de enseñanza con la Didáctica y las metodologías
constructivistas

Participativo: orienta acciones y procedimientos de intervención para recomendar y concluir

Investigativo: entrega informes pedagógicos

Créditos Curso: 3. Total horas unidad uno: 72 Total horas: 144

33

H.T.AT7 H.T.I8

13. momento del Acompañamiento Utilización de
tutor desde foros herramientas 7
Interacción temáticos, chats, sincrónicas y
teórico/práctica pizarra virtual, asincrónicas:
virtual documentos soporte,  Envío de
correos electrónicos, formatos desde:
eventualmente documentos
charlas telefónicas, en  Pizarra virtual
asuntos del nivel de  Foros temáticos
 Computador
básica primaria como:
 Internet
 Asesoría que  Chat
permita dinamizar y
explicar las
relaciones
teórico/prácticas
que vivencia el
estudiante en su
proceso de
práctica.
 Acompañamiento a
la planeación
Didáctica.
 Sugerencias
metodológicas.
 La planeación
Didáctica.

15 Autoaprendizaje Gestión del proceso  Portafolio
de aprendizaje por personal de 15 25
parte del estudiante: desempeño
 Revisión en la  Visita a las
plataforma de los publicaciones
virtuales del
7
Horas Trabajo AcompañamientoTutorial
8
Horas de trabajo independiente

34

documentos MEN
propuestos  E-libros
 Búsqueda de  Proquest
información en e-  Realización de
libros, y proquest las Guías
 Participación en los didácticas
Chat sugeridas por el
 Participación en los tutor en el
foros momento de
 Diligenciamiento asesoría
del portafolio  Rastreo en la
personal de plataforma
desempeño y los  Chat
formatos solicitados  Foro
 Asistencia agencia
de práctica
 Participación en
jornadas
acadêmicas
institucionales
16. Trabajo en Encuentro con  Conversatorio
Equipos pequeños grupos mediante Chat 5
colaborativos para la y foro
realización de la  Elaboración de
actividad propuesta al  Guías
Didácticas
rededor de la lectura y
 Lectura
análisis de PEI a  Análisis de PEI
partir de la utilización en planes de
de las herramientas mejoramiento
proporcionadas por la Normatividad
plataforma vigente
Programar jornadas
educativas de
socialización de
resultados
17.  Teléfono
Acompañamiento Mediante la utilización  Diálogos 5

35

de algunas telefónicos con
herramientas de la cooperadores
plataforma, se  Foro
realizarán asesorias  Chat
del tutor de forma  Email
 Llamada
individual, en
telefónica
pequeños grupos o  Pizarrón
con el gran grupo.  Portafolio de
Seguimiento virtual a desempeño
trabajo en centros de  E- mail
Práctica.
Diálogo con
cooperadores
18. socialización Observación de la Presentación de
Enseñabilidad avances en por la
Cumplimiento del herramienta: 10
Convenio de práctica trabajos de los
Presentación final estudiantes y por:
 Foros
 Chat
 E- mail

Lidera con autonomía planes y acciones de mejoramiento en el aula


Presenta informes académicos de relevancia pedagógica


Interviene con prácticas situadas y significativas la problemática detectada

1. Competencias para el desarrollo del Convivir

Contrasta la realidad con los resultados obtenidos una vez se aplica planes de mejoramiento en la

36

comunidad y grupo de estudiantes

22. Bibliografía – Webgrafía

Ministerio de Educación Nacional. Lineamientos Curriculares de Matemática y de Matemáticas y
nuevas tecnologías.

Estándares y Competencias Matemáticas. 2004 -2005

Rastreos E-libros

Rastreo Proquest

Rastreo Books google

Otros

http://aulaclic.com
http://redescolar.com
http://eduteka.org
http://colombiaaprende.gov.co
http://colciencias.gov.co
http://icfes.gov.co
http://mineducacion.gov.co


37

Unidad No. : 2

Temática: Contrastación como socialización de experiencias de
profesionales en educación.

8. Contenidos:

 Resultados
 Informes académicos e investigativos
 Socializar la experiencia
 Presentar el informe según requerimientos del Centro de Investigación de la U.C.C
9. Método:

Formativo: Socializar aplicando técnicas de Comunicación

Participativo Crea formas y dinámicas de interacción con el conocimiento y el grupo especializado en
la valoración de resultados

Investigativo: Asume con entereza y profesionalismo el acontecer investigativo que cualifica los
procesos pedagógicos como sociales y culturales

H.T.AT9 H.T.I10

13. Momento del Acompañamiento Utilización de
tutor desde foros herramientas 7
temáticos, chats, sincrónicas y
pizarra virtual, asincrónicas:
documentos soporte,  Envío de
correos electrónicos, formatos
eventualmente desde:
charlas telefónicas, documentos
 Pizarra virtual
en asuntos del nivel
 Foros
de básica primaria temáticos
como:  Computador
 Asesoría que  Internet
permita dinamizar

9
Horas Trabajo AcompañamientoTutorial
10
Horas de trabajo independiente

38

y explicar las  Chat
relaciones
teórico/prácticas
que vivencia el
estudiante en su
proceso de
práctica.
 Acompañamiento a
la planeación
Didáctica.
 Sugerencias
metodológicas.
 La planeación
Didáctica.
 Evaluación final
15. Autoaprendizaje Gestión del proceso  Portafolio
de aprendizaje por personal de 15 25
MICEA

parte del estudiante: desempeño
 Revisión en la  Visita a las
plataforma de los publicaciones
documentos virtuales del
propuestos MEN
 Búsqueda de  E-libros
información en e-  Proquest
libros, y proquest  Realización de
 Participación en las Guías
los Chat didácticas
 Participación en sugeridas por
los foros el tutor en el
momento de
 Diligenciamiento
asesoría
del portafolio
personal de  Rastreo en la
desempeño y los plataforma
formatos  Chat
solicitados  Foro
 Asistencia agencia  Diapositivas
de práctica  Rutinas
 Actividades de  Plantillas
investigación en el  Guiones

39

aula
 Preparación
 Montaje y
Divulgación de
resultados.
16. Trabajo en Encuentro con  Conversatorio
Equipos pequeños grupos mediante Chat
colaborativos para la y foro 5
realización de la  Elaboración de
actividad propuesta al  Guías
Didácticas
rededor de la lectura
 Lectura
y análisis de PEI a  Análisis de PEI
partir de la utilización en planes de
de las herramientas mejoramiento
proporcionadas por la  Normatividad
plataforma vigente

17.  Teléfono
Acompañamiento  Diálogos
Mediante la telefónicos con 5
utilización de algunas cooperadores
herramientas de la  Foro
plataforma, se  Chat
realizarán asesorias  Email
del tutor de forma  Llamada
telefónica
individual, en
 Pizarrón
pequeños grupos o
 Portafolio de
con el gran grupo. desempeño
 E- mail
Seguimiento virtual a
trabajo en centros de
Práctica.

Diálogo con
cooperadores

40

18. socialización Observación de la Presentación de
Enseñabilidad avances en por la
herramienta:
Cumplimiento del trabajos de los
Convenio de práctica 10
estudiantes y por:
Entrega final de  Foros
productos  Chat
 E- mail

Presenta con dinamismo los resultados obtenidos durante la práctica de enseñabilidad e investigación
Pedagógica


Incluye en las recomendaciones y conclusiones informes detallados y objetivos acerca de la realidad
intervenida y los alcances durante el ciclo.


Demuestra el carácter, el rol y proyección de su formación en su capacidad para enfrentar retos a
partir de formulación de proyectos originados desde la realidad institucional

22. Competencias para el desarrollo del Convivir

Aplica la filosofía de las prácticas situadas, contextualizadas y colaborativas generadas a lo largo de
la permanencia en la Universidad Cooperativa de Colombia

23. Bibliografía – Webgrafía
Ministerio de Educación Nacional. Lineamientos Curriculares de Matemática y de Matemáticas y
nuevas tecnologías.
Estándares y Competencias Matemáticas. 2004 -2005
Rastreos E-libros
Rastreo Proquest
Rastreo Books google
Otros

41

http://aulaclic.com
http://redescolar.com
http://eduteka.org
http://colombiaaprende.gov.co
http://colciencias.gov.co
http://icfes.gov.co
http://mineducacion.gov.co


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