El documento presenta información sobre el currículo nacional en Ecuador, incluyendo que contiene los conocimientos y destrezas básicas para los estudiantes, permite flexibilizar y contextualizar el currículo a nivel local, y prioriza el desarrollo de competencias clave como comunicación, matemáticas, digitales y socioemocionales mediante criterios de evaluación y desempeños.

1. BÁSICA MEDIA
2022 - 2023
ESCUELA EDUCACIÓN BÁSICA
“MONSEÑOR LEONIDAS PROAÑO”

2. ¿Qué es un currículo?
Política Educativa
Currículo Nacional
El Currículo Nacional contiene los
conocimientos y destrezas básicas para los
estudiantes del Sistema Educativo Nacional
Currículo Nacional
2016
• Plan de estudios
• Malla curricular
• Carga Horaria
• Horario de
Clases
• Jornada Laboral
Docente
No es
• Destrezas
• Indicadores de
evaluación
• Contenidos
conceptuales
• Criterios de
evaluación
Contiene

3. Acuerdo de
Flexibilidad y
Contextualización
Curricular
Acuerdo Nro. Mineduc-Mineduc-2021-00064-A

4. Art1.
Flexibilización
Currículo
Nacional
Contextualización
Regula

5. Flexibilización curricular
Las instituciones
educativas
Alinear y adaptar
el currículo
Los intereses y
necesidades de los
estudiantes
El entorno, el contexto
social, espacios, tiempos y
horarios de aprendizaje
Propuestas curriculares
propias
Alcanzar el logro de los
aprendizajes
pueden
de acuerdo con
generando
teniendo en cuenta
con el fin de

6. Contextualización
curricular Instituciones
educativas
Currículo
Nacional
Realidades, necesidades y
aspiraciones de la
comunidad
Permite a las
interconectar y
complementar
Con las
A fin de
Propiciar una
educación situada de
calidad
Contextualización curricular

7. Currículo priorizadocon énfasis en
competencias

8. El énfasis curricular satisface las necesidades de la realidad
educativa actual donde es fundamental priorizar aquellas
destrezas que permiten el desarrollo de competencias
claves para la vida. Esto permitirá el desarrollo integral de
los estudiantes y mejorará su capacidad de resolver las
diversas situaciones cotidianas, fortaleciendo y afianzado la
continuidad de los aprendizajes y la calidad educativa del país.
¿Cómo validar una competencia?

9. Comprender y reconocer el significado de la intención
comunicativa de un determinado hablante durante el acto de
habla (Escuchar)
Habilidades esenciales que permiten que los hablantes
efectúen los diferentes actos de habla con pertinencia y
fluidez (Hablar)
La lectura toma un rol fundamental como fuente de
información y estudio. Es el pilar esencial para el
crecimiento intelectual y humano. (Leer)
Comunicar coherentemente ideas propias respecto a un tema a
través de la elaboración de textos. (Escribir)
Las competencias
comunicacionales hacen
referencia a las habilidades de
comprensión y producción de
textos de todo tipo y en toda
situación comunicativa.

10. Las competencias matemáticas son habilidades que le
permiten al estudiante tomar decisiones y resolver
problemas utilizando el pensamiento lógico, crítico y
creativo.

11. Competencias
Matemáticas
Desarrollo del pensamiento
crítico a fin que genere
cuestionamientos y puntos
de vista divergentes
Capacidad de razonar y
analizar en situaciones de la
vida diaria a partir de la
abstracción
Resolución de problemas
a partir del razonamiento
lógico matemático
Desarrolla la toma de
decisiones a partir de datos

12. Las competencias digitales son un conjunto de
conocimientos y habilidades que facilitan el uso responsable
de los dispositivos digitales, de las aplicaciones tecnológicas
para la comunicación y de las redes de información

13. La ciudadanía digital.
Es un conjunto de
competencias que
facultad a los ciudadanos
a acceder y utilizar la
información de manera
crítica, ética y eficaz
con el fin de fomentar
una convivencia
armónica.
el Pensamiento Computacional
es una metodología de
resolución de problemas que
amplía el campo de la
computación proporcionando
distinto
a problemas
hallar
que
un medio
soluciones
pueden ser resueltos
computacionalmente.

14. Las competencias socioemocionales se definen como el
conjunto de conocimientos, capacidades, habilidades y
actitudes necesarias para comprender, expresar y regular
de forma apropiada las emociones.

15. Nota:
• Existen destrezas en las que el énfasis puede desarrollarse en más de una
competencia, queda a discreción del docente decidir cual de ellas priorizará.

18. DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑOS
QUINTO SEXTO SEPTIMO

19. CRITERIO DE EVALUACIÓN DCD POR ÁREA DE CONOCIMIENTO
PRIORIZADO
INDICADOR DE EVALUACIÓN
CE.LL.en situaciones Comunicativas orales,
escuchando de manera activa y mostrando
respeto frente a las intervenciones de los demás
en la búsqueda de acuerdos, organiza su discurso
de acuerdo con las estructuras básicas de la
lengua oral, reflexiona sobre los efectos del uso
de estereotipos y prejuicios, adapta el
vocabulario y se apoya en recursos y
producciones audiovisuales, según las
diversas situaciones comunicativas
a las que se enfrente.
LL.3.2.1. Escuchar discursos orales y
formular juicios de valor con respecto
a su contenido y forma, y participar
de manera respetuosa frente a las
intervenciones de los demás.
I.LL.3.2.1. Escucha discursos orales
(conversaciones, diálogos, narraciones,
discusiones, entrevistas,
exposiciones, presentaciones), parafrasea
su contenido y participa de manera
respetuosa frente a las intervenciones de
los demás, buscando acuerdos en el
debate de temas conflictivos. (J.3., S.1.)
QUINTO SEXTO SEPTIMO
Escuchar discursos orales y participar de manera
respetuosa frente
a las intervenciones de los demás.
( LL.3.2.1.)
Escuchar discursos orales y formular
juicios de valor con respecto a su contenido y
participar de manera respetuosa frente a las
intervenciones
de los demás.( LL.3.2.1.)
LL.3.2.1. Escuchar discursos orales y formular
juicios de valor con respecto a su contenido y
forma, y participar de manera respetuosa frente
a las intervenciones de los demás.
DESAGREGAR
EJEMPLO: LENGUA Y LITERATURA EGB
CONTEXTUALIZAR

21. CRITERIO DE EVALUACIÓN DCD POR ÁREA DE CONOCIMIENTO
PRIORIZADO
INDICADOR DE EVALUACIÓN
CE.M.3.1. Emplea de forma razonada la
tecnología, estrategias de cálculo y los
algoritmos de la adición, sustracción,
multiplicación y división de números naturales,
en el planteamiento y solución de problemas, la
generación de sucesiones numéricas, la revisión
de procesos y la comprobación de resultados;
explica con claridad los procesos utilizados.
M.3.1.9. Reconocer términos y realizar
multiplicaciones entre números naturales,
aplicando el algoritmo de la multiplicación y con
el uso de la tecnología.
I.M.3.1.1. Aplica estrategias de cálculo, los
algoritmos de adiciones, sustracciones,
multiplicaciones y divisiones con números
naturales, y la tecnología en la construcción de
sucesiones numéricas crecientes y decrecientes,
y en la solución de situaciones cotidianas
sencillas.
QUINTO SEXTO SEPTIMO
M.3.1.9. Reconocer términos y realizar multiplicaciones
entre números naturales, aplicando el algoritmo de la
multiplicación y con el uso de la tecnología
DESAGREGAR
EJEMPLO: MATEMÁTICA EGB
CONTEXTUALIZAR

22. HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
7:00 ENTRADA PERSONAL DOCENTE
1 7:15 - 7:55 LL LL LL LL LL
2 7:55 - 8:35 LL M M M ECA
3 8:35 - 9:20 M CN M M ECA
4 9:20 - 10:00 LL CN EF LL M
10:00 -
10:30
5 10:30 11:10 CN M ES I I
6 11:10 11:50 EF ES ES EF CN
7 11:50 12:30 AP AP AP AP AP
12:30 13:00 ATENCION A PADRES DE FAMILIA
DOCENTE
TUTOR
32 HORAS
DOCENTE
INGLES
3 HORAS