Este documento describe los Entornos Personales de Aprendizaje (PLE) y las Redes Personales de Conocimiento (PKN). Un PLE es una colección de herramientas y servicios que ayudan a los estudiantes a construir sus propias redes de conocimiento compartiendo información con otras personas. Los PLE permiten el aprendizaje colaborativo a través de Comunidades de Práctica virtuales y potencian el desarrollo de competencias a través del trabajo en red. El documento propone la creación de páginas de inicio personaliz
En el marco de la jornada WhyFloss dedicada a las tecnologías FLOSS aplicadas a entornos empresariales y a la administración, Tíscar Lara, Vicedecana de Cultura Digital de EOI y Diego Acosta Ortiz, Responsable Web de EOI enseñan como la apuesta filosófica para un conocimiento libre se encarna en la implementación de herramientas libres.
18_03_2010
04 TransformacióN TecnolóGica En El Eoi Neurowork Why FlossNeurowork
Se hablarán de las distintas tecnologías que se han llevado a cabo con Software Libre para la traformación del EOI. Algunos ejemplos como Android, Fedora o Liferay.
En el marco de la jornada WhyFloss dedicada a las tecnologías FLOSS aplicadas a entornos empresariales y a la administración, Tíscar Lara, Vicedecana de Cultura Digital de EOI y Diego Acosta Ortiz, Responsable Web de EOI enseñan como la apuesta filosófica para un conocimiento libre se encarna en la implementación de herramientas libres.
18_03_2010
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Se hablarán de las distintas tecnologías que se han llevado a cabo con Software Libre para la traformación del EOI. Algunos ejemplos como Android, Fedora o Liferay.
Dr. Jovanny Cavides, MD. Internista del Hospital Universitario Hernando Moncaleano Perdomo, egresado de la Universidad Surcolombiana. Elaboro esta conferencia y la presento el dia 7 de mayo del 2008 en el auditorio de la Facultad de Salud. Universidad Surcolombiana, en el curso preparatorio para ECAES 2008 en medicina
El apoyo a Wellington de los ejércitos españoles en 1812 (y II)urtantta
Conferencia sobre el apoyo de los ejércitos españoles a Wellington en la campaña de Salamanca de 1812, impartida por el profesor Arsenio García Fuertes en Cañizal (Zamora) el 24-07-2010. Parte 2 de 4.
Presentación en la reunión de expertos de Compartim (dep. de Justínica Generalitat de Catalunya) el 10 de julio de 2009 acerca de evolución del aprendizaje en las CoPs hacia modelos basados en PLE
Dr. Jovanny Cavides, MD. Internista del Hospital Universitario Hernando Moncaleano Perdomo, egresado de la Universidad Surcolombiana. Elaboro esta conferencia y la presento el dia 7 de mayo del 2008 en el auditorio de la Facultad de Salud. Universidad Surcolombiana, en el curso preparatorio para ECAES 2008 en medicina
El apoyo a Wellington de los ejércitos españoles en 1812 (y II)urtantta
Conferencia sobre el apoyo de los ejércitos españoles a Wellington en la campaña de Salamanca de 1812, impartida por el profesor Arsenio García Fuertes en Cañizal (Zamora) el 24-07-2010. Parte 2 de 4.
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Material de trabajo Seminario y Ponencia sobre Content curation, Intermediación crítica del conocimiento en organizaciones, Experiencia en CoPs Compartim 2010
Entornos profesionales / personales de aprendizaje en las organizaciones: pro...Cecilia Buffa
La comunicación explica la idoneidad, los objetivos que se pretenden, los requisitos técnicos y algunos puntos del marco teórico en que nos movemos desde la innovación en aprendizaje en la web actual. Presenta, concretamente, una experiencia piloto de elaboración de Entornos Personales / Profesionales de aprendizaje para el colectivo profesional de Juristas Criminólogos de la Administración de Justicia en Cataluña.
Capítulo - Comunicación presentada en el Congreso Internacional EDO 2010: Nuevas Estrategias Formativas para las Organizaciones. Ed. Wolters Kluwer Educación, Editor: Joaquín Gairín.
Entornos Profesionales - Personales de Aprendizaje en las organizaciones: Propuesta para la Administración de Justicia
Herramientas para la Creación y Publicación de Contenidos Didácticos. Jenniferdiazy
¿Qué son Herramientas para la Creación y Publicación de Contenido Didácticos?
Son herramientas digitales de desarrollo de contenidos que facilitaran la transmisión de nuestras ideas y la transferencia del conocimiento, integrando con facilidad los proyectos desarrollados en el ámbito digital de la Sociedad de la Información y el Conocimiento así como aumentando su difusión y por tanto, su capacidad para captar el interés y atraer la atención de todo tipo de público.
¿Qué son Herramientas para la Creación y Publicación de Contenido Didácticos?
Son herramientas digitales de desarrollo de contenidos que facilitaran la transmisión de nuestras ideas y la transferencia del conocimiento, integrando con facilidad los proyectos desarrollados en el ámbito digital de la Sociedad de la Información y el Conocimiento así como aumentando su difusión y por tanto, su capacidad para captar el interés y atraer la atención de todo tipo de público.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
1. La nova gestió del coneixement i l’aprenentatge (i 4) Construint la nostra Xarxa Personal I professional d’aprenentatge De CoPs a PLEs JesusMartinezMarin Barcelona 31.06.10
7. PLEs Un Personal/Professional Learning Environment (PLE) es una col.lecció auto-definida de serveis, eines I dispositius que ajuda als estudiants a construir les seves Xarxes Personals de coneixement (PKN), posant en comú nodes de coneixement tàcit (Persones) I nodes de coneixement explícit (ex. Informació). Adactat de Dreig, http://www.dreig.eu/caparazon 2009
8. Potenciació treball col.laboratiu (CoPs virtuals) PLE Identitat Digital Treballcol.laboratiu (CoPs) Software Social Aprenentatge en xarxa Dreig, http://www.dreig.eu/caparazon 2009
11. PLEs en Compartim 1. Mashup creativo: Los PLE añaden valor para los individuos, que pueden, además, a partir de la experiencia, participar en las CoPS. Conversación distribuida y reflexión centralizada. 2. Teorías del Aprendizaje informal. 3. Refuerzan enfoques basados en la tutoría, el acompañamiento en el proceso de aprendizaje.