Presentación en la reunión de expertos de Compartim (dep. de Justínica Generalitat de Catalunya) el 10 de julio de 2009 acerca de evolución del aprendizaje en las CoPs hacia modelos basados en PLE

1. Programa Compartim
Open Social Learning en las AAPP
Dolors Reig Hernández (dreig):
http://www.dreig.eu/caparazon
El caparazón

2. Aprendizaje Social
• Comunidades de Práctica /Virtuales: Etienne Wenger, Nancy
White.
Aprenentatge informal (Jay Cross, 2006)
Aprendizaje informal (Jay Cross, 2006)
• El 70-90% del Aprendizaje en empresas – organizaciones ocurre de forma Informal
• Puede ser intencional / Planificado.
• Fue Oldenburg (1989) el que destacó la importancia de los terceros lugares, no reglados ni
regulados, de los ambientes no formales, en el aprendizaje.
• Teemu Arina (2008) denominaría “Serendipity learning” a este tipo de conocimiento,
ampliando la concepción del hombre a un “homo contextus”, integral y determinado por
múltiples contextos en los que aprende.
• Localizado vs. Distribuido.
• Cultura Expandida, Movimiento EDUPUNK (y EDUPOP) serían términos contemporáneos
afines y que seguirían hablando del aprendizaje como de una experiencia consciente o
insconsciente que puede ocurrir en cualquier momento o lugar y no sólo en los circuitos
tradicionales. Institucional vs. Do it yourself (Brian Lamb, Jim Groom)
• Top-down vs. Bottom up. Catedral vs. Bazar

3. Lifelong Learning
• Lifestreaming, Aprendizaje continuo,
Permanente, INMERSIVO. Resultados vs. Proceso
• Entornos Libres y personalizables en el dominio
Stephen Downes
público estarían ofreciendo una oportunidad
única para el desarrollo de un aprendizaje más
sostenible, independiente de las instituciones.

4. Aprendizaje Autónomo
• Gracias a las tecnologías, ampliamos nuestras capacidades
cognoscitivas, nos volvemos más independientes y menos
necesitados de guías maestras en cuanto al aprendizaje. Se
trata de cuestiones como la progresiva adaptación al caos o el
aumento de nuestra tolerancia y capacidad de gestión del
mismo, ante un mundo que cada vez es más complejo.
• Formación + Mejora experiencia usuario + Motivación +
Personalización= Ap. Autónomo.
• Papel instituciones: Proceso, no resultado, no contenidos:
Disparar el interés + guiar en la personalización.

5. Entornos Personales de Aprendizaje
Espacios adecuados a la conversación, la
interacción en un entorno distribuido
que puede integrar Aprendizaje Formal e
Informal (entornos 2.0), requiriendo la
aportación colectiva (compartir) de
conocimientos y/o fuentes de interés

6. Cambio de roles
• Alumno - Participante El proceso de aprendizaje
• Profesor – Facilitador, involucra una interacción
Orientador, entre el estudiante, sus
Conductor, “Curator”, profesores y el entorno,
donde los contenidos ocupan
Dinamizador
la última posición en el
• Información: beta escalafón, al ser fácilmente
perpétua “reemplazables”. (David
Wiley)

7. Ventajas en la organización
• Portfolio para el individuo /para la organización.
• Alfabetización tecnológica: competencia o actitud laboral o
profesional básica y transversal hoy. (Universities UK, 2008;
ECAR, 2007; Theil, 2008).
• Establecer conexiones interesantes a nivel global
• Escalabilidad: rentabilidad a largo plazo.
• Excelencia: Pueden suponer curvas de aprendizaje más
pronunciadas, la sostenibilidad de los entornos lo compensa.
• Mejora del clima laboral
• Desarrollo profesional contínuo, gestión del talento, carrera
profesional (AAPP)

8. Evolución natural aprendizaje en el programa
Potenciación trabajo colaborativo (CoPs virtuales)
Identidad Digital
Trabajo colaborativo (CoPs)
PLE
Software Social
Aprendizaje en red
Dreig, http://www.dreig.eu/caparazon 2009

9. REQUISITOS, Variables a tener en cuenta
la organización
(líneas de investigación actual)
(Downes 2004) National Research Council de Canadá:
-Agregar datos y documentos (Incluyendo elementos de
recomendación, Datamining y extracción automática de Metadados)
-REMEZCLAR: De forma creativa y proactiva.
-EDITAR.
-GENERAR nuevos entornos o "mashups”

10. Usabilidad social + otros requisitos
-Integración espacios actuales (calendario, bibliografía)
-Integración procesos organización (flujos del conocimiento)
-Integración procesos personales actuales (flujos de conocimiento actuales)
-Continuidad (streaming)
-Simplicidad
-Negociación
-Distribución
-Colaboración
-Seguridad, privacidad
-Personalizables, Moldeables (Shirky, metáfora jardinero)
-Multimedia
-Interoperabilidad (linked data web)
-Escalabilidad (mejor sistemas libres)
-Métricas, control
-Ubicuidad (cloud computing, móviles)
-Proactividad (blogs)
-Sistemas de Coopetición – Visibilidad en los espacios de la organización

11. Compartim
Intereses personales
E-portfolios
Web social, Social Media

12. -Parte pública CoP: Trabajo CoPs e-catalunya
-Parte pública Internet: Extensiones Profesionales
-Social media Compartim.
-Otras Comunidades afines.
-E-portfolio.
-Parte individual / privada

13. ENTORNOS PERSONALES, REDES PERSONALES DE CONOCIMIENTO
Un Personal Learning Environment (PLE) es
una colección auto-definida de servicios,
herramientas y dispositivos que ayuda a los
estudiantes a construir sus propias redes
personales de conocimiento (PKN),
poniendo en común nodos de conocimiento
http://mohamedaminechatti.blogspot.com/200
tácito (Personas) y nodos de conocimiento
9/04/ple-pkn.html
explícito (ej. Información).

14. Posibles Eportfolios (públicos,
estandarizados)

15. Evaluación:
E-competencias
-Satisfacción personal-profesional
-Rendimiento laboral

16. Dolors Reig Hernández (dreig):
http://www.dreig.eu/caparazon
http://elcaparazon.net