Los estudiantes escriben su anécdota de las vacaciones teniendo en cuenta la estructura y el lenguaje a usar.

1. DATOS INFORMATIVOS:
 Institución educativa: 898 – 8193 “VILLAS DE ANCÓN”
 Director: Edgar Herrera Sánchez
 Fecha: 12 de marzo
 Docente: Yedemil Yessica Soller Condezo
 Grado: 3°
 Sección: “A”

Propósitos de aprendizaje y de aprendizajes
Área Competencias y
Capacidades
Desempeños Criterios de
evaluación
Instrum
ento de
evaluaci
ón
C Escribe diversos tipos de
textos en su lengua
materna.
 Adecúa el texto a la
situación
comunicativa.
 Organiza y desarrolla
las ideas de forma
coherente y
cohesionada.
 Utiliza convenciones
del lenguaje escrito de
forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito.
Escribe textos de forma
coherente y
cohesionada. Ordena
las ideas en torno a un
tema y las desarrolla
para ampliar la
información, sin
contradicciones,
reiteraciones
innecesarias o
digresiones. Establece
relaciones entre las
ideas, como causa-
efecto y secuencia, a
través de algunos
referentes y
conectores. Incorpora
un vocabulario que
incluye sinónimos y
algunos términos
propios de los campos
del saber.
Escribe su texto de
forma clara y
coherente,
expresando hechos
sobre lo vivido
durante la primera
semana de clases.
Utiliza conectores
para unir sus ideas.
Lista de
cotejo.
Sesión de Aprendizaje:
ESCRIBIMOS LO VIVIDO EN NUESTRA PRIMERA
SEMANA DE CLASES

2. Propósito En esta actividad, los estudiantes planificaremos y
compartiremos un texto sobre lo que hemos realizado o lo
que nos han pasado en la primera semana de clases,
considerando los pasos a seguir.
Evidencia Escribe y comparte su texto.
Preparación de la sesión
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en
la sesión?
Papelógrafo con la estructura de las exposiciones.
Elabora actividades y anexos y fotocópialos para
entregar a todos.
Papelógrafos, imágenes, carteles,
plumones, cinta, fichas, portafolio.
Momentos de la sesión
Enfoque
transversal
Actitudes o acciones observables
Orientación al
bien común
El docente promueve espacios de diálogo para que los estudiantes
dialoguen e intercambien ideas y experiencias respetando a los demás.
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
ACTIVIDADES PERMANENTES:
- La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial bienvenida.
- Cantan una canción conocida.
- Se controla la asistencia.
- Se inicia la actividad, realizando los 10 minutos de actividad física.
SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)
- La docente pide a los estudiantes que recordemos las clases que hemos realizado esta
semana, como nos hemos sentido, a quienes conocimos, que nos pasó esta semana de
clase en el colegio.
- Luego preguntamos:
- ¿Te pasó algo que quisieras?
- ¿Conociste nuevos compañeros?
- ¿Cómo te sentiste durante esta semana?
SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)
- Recuperamos los saberes previos mediante las siguientes preguntas:
- ¿Cómo podrían contar lo que les pasó durante esta primera semana de clases?

3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)
- Hoy los estudiantes planificaremos y compartiremos un texto sobre lo que hemos
realizado o lo que nos han pasado en la primera semana de clases, considerando los
pasos a seguir.
- Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá trabajar en un clima
afectivo favorable.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO (PROCESO PEDAGÓGICO)
Leemos una lectura del LIBRO DE COMUNICACIÓN página 7 y 8
PLANIFICACIÓN (PROCESO DIDÁTICO)
- La docente pide que completemos el siguiente cuadro planificador:
¿Cuál es tu propósito?
¿Quiénes escucharan
tu texto?
¿Cuál será el contenido de tu
texto?
Escribir un texto sobre lo
que hemos realizado o lo
que nos ha pasado en la
primera semana de clases
Son las personas con
quienes vas a compartir
tu texto
Organiza tu propuesta en forma
breve y precisa, explicando los
hechos más importantes que te
sucedieron.
TEXTUALIZACIÓN (PROCESO DIDÁTICO)
- La docente entrega una hoja a cada estudiante para escribir su texto.
- Procedemos a escribir el borrador de acuerdo a la organización de sus ideas.
- Se acompaña a los niños para que usen adecuadamente los conectores de enlace de
ideas.
- Se indica que también pueden realizar dibujos en su texto.
REVISIÓN (PROCESO DIDÁTICO)
- Revisamos nuestro texto de acuerdo con los siguientes criterios:
En mi presentación: SI NO ¿Cómo debo
mejorar?
Escribí mi texto de forma clara y
coherente.
Utilicé conectores para unir mis ideas.
Expresé hechos sobre lo vivido durante la
primera semana de clases.

4. - Elaboramos la versión final de nuestro texto, incluyendo los aspectos que consideraste
mejorar y las orientaciones que recibiste.
- Finalmente se pide la participación de cada estudiante para que comparta con todos su
texto.
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO)
- RETROALIMENTACIÓN SEGÚN DANIEL WILSON- MINEDU (2020)
1. CLARIFICAR
- Pedimos a los estudiantes que expliquen con mayor detalle lo aprendido en la clase de
hoy.
- ¿Puedes repetir un ejemplo para demostrar la importancia de conocerlo?
- ¿Explícame qué aprendiste al realizar la actividad?
- ¿Cómo crees que lo hiciste?
- ¿Qué dificultades tuviste?
- Dame un ejemplo que demuestre la importancia de escribir lo que vivimos la primera
semana de clases.
2. VALORAR (frases de valoración al estudiante)
- ¡Excelente trabajo!
- ¡Me gusta cómo explicas tus ideas!
- ¡Fundamentaste muy bien tus respuestas!
- Me encantaron tus ideas y conclusiones porque allí está la clave de tus respuestas.
- Buen trabajo, has comprendido el tema de hoy.
- 3. EXPRESAR INQUIETUDES
- ¿Qué podrías mejorar?
- ¿Qué harías diferente si tuvieras que hacer la misma tarea?
- ¿Qué ideas tienes para mejorar la actividad?
- ¿Pensaste en cómo tu idea podría impactar en tus compañeros y docente?
- ¿Qué opinas?
- ¿Qué preguntas tienes sobre el tema tratado?
4. HACER SUGERENCIAS
- Para la próxima clase me gustaría que leas sobre las responsabilidades y cómo las
debemos asumir.
- Veo que haces bien tus respuestas, pero ¿qué tal considerarías poner más ejemplos?
- Te felicito, cada vez estás haciendo un mejor trabajo.
Acciones para el trabajo en casa:
- Se motiva a desarrollar la actividad complementaria.
Reflexión

5. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
Competencia/Capacidad
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
Criterios
- Escribe su texto
de forma clara y
coherente,
expresando
hechos sobre lo
vivido durante la
primera semana
de clases.
- Utiliza
conectores para
unir sus ideas.
Lo
hace
No lo
hace
Lo
hace
No lo
hace
Lo
hace
No lo
hace
1 ACOSTA SIMBRON, LIAM BENJAMÍN
2 ALVARADO BLAS, CRISTEL ALERY
3 AZAÑA GODO, JOSUE ANTONIO
4 BAZÁN RAMIREZ, GABRIELA DASHA
5 CALERO NOLASCO, MILER KENDI
6 CAMACHO MUNGUIA, BRIANA KRISTEL
7 CASTAÑEDA VARGAS, ANDRE SEBASTIAN
8 CASTILLO CULQUI, FABIO DANIEL
9 CASTREJON CORONEL, JOSE FERNANDO
10 CRUZ MACHA, EIDAN MAIK
11 DELGADO HURTADO, ABRAHAN CALEB
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?,
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?, ¿Qué actividades, estrategias y
materiales funcionaron y cuáles no?

6. 12 DIAZ VENTURA, KEREN CAMILA
13 ESPINOZA CORONEL, DAGELINT BELEN
14 ESPINOZA PACAYA, RODRIGO EFRAIN
15 GABRIEL CORREA, JHOSUE RAFAEL
16 GOMEZ LINAREZ CRISTOFER MATEO
17 HANCCO CRUZ, FABIANA LUCÍA
18 HUAMAN TINGAL, JAMES JHOAU
19 HUAMAN TINGAL, JAMES PAUL
20 HUATUCO ENRIQUEZ, LIAN YAIR
21 INUMA CAMACHO, ALEXANDRA JESUS
22 MENDOZA CAJUSOL, LUANA MAITÉ
23 PACHERRES VILLARREAL, LIAM KORAY
24 PAIMA VARILLAS, MINDY GAELA
25 PEÑA CUEVA, ALEN MICKEL
26 QUINTEROS CHOMBO, MIA MISHELL
27 QUISPE FLORES, LENER FABIAN
28 QUISPE URIARTE, ESTER LIDA
29 SANTA CRUZ CASAS, MIA KATHERIN
30 VELASQUEZ NUÑEZ, JERSON LEODAN
31 VERA SANTOS, JHOSTYN YAMPIERO
32 ZAMORA HIDALGO, FABIO ANDREE
33 ZEVALLOS SALINAS, ILAN LENIN
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35
36
37
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7. Carmencita Silvia Mucha Lopez Yedemil Yessica Soller Condezo
Subdirectora Docente
1) Respondemos las preguntas:
a) ¿Te pasó algo que quisieras contar?
b) ¿Cómo podrían contar lo que les pasó durante esta
primera semana de clases?
c) ¿Conociste nuevos compañeros? Escribe sus nombres
d) ¿Cómo te sentiste durante esta semana?
2) Completa el siguiente cuadro planificador:
¿Cuál es tu
propósito?
¿Quiénes
escucharan tu
texto?
¿Cuál será el
contenido de tu
texto?
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8.  Pinta alguna imagen que haga referencia algún hecho que
te sucedió en el colegio.
 Escribe lo vivido en tu primera semana de clases