1. DIFICULTADES DE APRENDIZAJE DE LA LECTURA

4. Omisiones, distorsiones y sustituciones de palabras

5. Paros, correcciones y bloqueos.

8. Intervención en las dificultades de aprendizaje de la lectura

10. ENFOQUES MADURATIVOS

15. Programas de refuerzo

16. Auto reforzamiento

17. Auto instrucciones

18. Auto preguntas

19. Tomando en cuenta que la lectura puede fallar por dificultades en los procesos perceptivos o subprocesos respectivos, por procesos psicolingüísticos (léxica-visual o fonológica) naturaleza sintáctica o procesos semánticosENFOQUES COGNITIVOS

20. PROCESOS COGNITIVOS IMPLICADOS EN LA LECTURA

21. PSICOLOGÍA DE LA LECTURA

23. Memoria icónica

24. Memoria de trabajo

25. Reconocimiento y análisis lingüísticoAnálisis visual

26. MÓDULO LÉXICO

31. ALTERACIÓN DE MÓDULOS Dificultad en la lectura debida a lesiones cerebrales que alteran alguna habilidad implicada en la lectura en personas que ya las habían adquirido o iniciado el proceso de adquisición ALEXIA

32. DIAGNÓSTICO DE LOS MÓDULOS DE LECTURA La evaluación de las dificultades de aprendizaje tendrá que evaluar los procesos y subprocesos implicados en la lectura, e identificar otros trastornos. Partiendo de tareas no estandarizadas para profundizar en el nivel de desarrollo de cada uno de los módulos.

33. EVALUACIÓN DEL MÓDULO PERCEPTIVO Las evidencias descartan la posibilidad de que las dificultades de la lectura se den por déficits en los procesos perceptivos. PERO Su evaluación recorre los distintos subprocesos como: MOVIMIENTOS OCULARES ANÁLISIS VISUAL DELETREO ORAL

34. EVALUACIÓN DEL MÓDULO LÉXICO Este es el núcleo donde suelen estar las dificultades de aprendizaje de la lectura La recuperación de la palabra puede establecerse en dos vías a evaluar:

35. EL DÉFICIT DE LA RUTA DIRECTA O VISUAL U ORTOGRÁFICA: Se manifiesta con dificultades o problemas en las palabras irregulares en los homófonos. EL DÉFICIT DE LA RUTA INDIRECTA O FONOLÓGICA: Se manifiestan por dificultades o problemas en las pseudopalabras y en las palabras poco frecuentes.

36. EVALUACIÓN DE LA VIA VISUAL Tareas de comprensión de homófonos. Tares sobre decisión léxica en pseudohomófonos El reconocimiento de barbarismos Tareas de lecturas de palabras agrupadas en categorías

37. EVALUACIÓN DE LA VÍA INDIRECTA Tareas como la lectura de pseudopalabras o la lectura de alta frecuencia frente a la de alta frecuencia. Listas con todos los grafemas Tareas de repetición de palabras y pseudopalabras, de dominación de dibujos

38. EVALUACIÓN DEL MÓDULO SINTÁCTICO Para la evaluación de las claves sintácticas pueden ser informativas las tareas de: Asociación frase – dibujo. Ordenar palabras en frases Para la evaluación de las habilidades de segmentación de oraciones: Lectura de textos con diagramas Lectura en voz alta de textos sencillos

39. EVALUACIÓN DEL MÓDULO SEMÁNTICO Tareas que permitan determinar el nivel de desarrollo en los subprocesos de: Extracción de significado: Son informativas las tareas de sacar los conceptos fundamentales en un texto Predecir el desarrollo o final de una historia. Interrelación del significado en los conocimientos previos: tareas como presentación, tras la lectura de un texto. Nivel de conocimiento del lector

41. Se elabora a partir de una correcta y completa evaluación.

45. Consiste en centrarse en el discurso comunicativo que cumple mejor los objetivos específicos y tareas educativas en una dinámica comunicativa.

47. INTERVENCIÓN EN EL MÓDULO SEMÁNTICO Mediante ayudas y claves, diagramas, colores se pueden entrenar el desarrollo de los esquemas de textos, la extracción de ideas principales.

49. De Santiago Martínez Nohemí Paola

50. Espinoza Atexcatenco Sandra Janet

51. Mayen Morín Guadalupe GRACIAS…