El documento describe la investigación sobre el desarrollo de la teoría de la mente en niños. Explica que los niños menores de 6 años no pueden distinguir entre pensamientos y realidad, pero entre los 2 y 5 años empiezan a comprender procesos mentales. A medida que crecen, los niños desarrollan un entendimiento más sofisticado de que otras personas pueden tener creencias y perspectivas diferentes a las suyas.

2. Piaget fue el primero en investigar
en los niños.
PIAGET (1929)
PREGUNTAS ABSTRACTAS
 ¿De donde viene los sueños?
 ¿Con que piensas?
Niños MENORES DE 6 AÑOS no pueden
distinguir entre los pensamientos o sueños y las
actividades físicas.
ASTINGTON (1993)
OBSERVACION Y EJEMPLOS CONCRETOS
En niños de 2 a 5 AÑOS el conocimiento sobre
los procesos mentales aumenta de manera
notable.

3. 3 – 5: Entienden que el pensamiento se desarrolla dentro de la mente
(real o imaginario), (Flavell, 1995)
PREESCOLARES:
 El proceso de aprendizaje empieza y se detiene (Flavell, 1993)
 Pensar mientras se mira, habla, escucha y lee (Flavell, Green y
Grossman, 1993)
 Reconoce las experiencias, emociones, conocimiento y pensamientos
pueden influir en el contenido de los sueños (Woolley y Boerger,
2002)

4. Reconocimiento de que otros tienen estados mentales.
 3 AÑOS: Los niños se dan cuenta de que si no
obtienen algo pueden seguir buscando.
 4 AÑOS: Entienden que la gente tiene diferentes
creencias.

6. DEBIDO A UN PENSAMIENTO EGOCENTRICO
 3 AÑOS: Tienden a creer que todos saben y creen lo
mismo que ellos (Lillar y Curenton, 1999)
 4 AÑOS: Entienden que los adultos deducen sus
creencias
 6 AÑOS: Se dan cuenta que dos personas pueden
interpretar algo de manera diferente (Pillow y
Henrichon, 1996)

7. SEMBRAR UNA CREENCIA FALSA EN OTRA PERSONA, SUPRIMIENDO EL IMPULSO DE DECIR
LA VERDAD
Sostuvo que los niños consideran toda falsedad (intencional o no) como mentira.

8. “EXPERIMENTO”

9. • 18 MESES A 3 AÑOS: El niño distingue entre los sucesos imaginarios y reales.
• DE 2 A 3 AÑOS: Saben que la simulación es intencional
PENSAMIENTO MAGICO:
Forma de entender los sucesos que no parecen tener
una explicación realista obvia.
• Contemplan la posibilidad de que personajes fantásticos parezcan reales.
TIENDE A DECLINAR A FINALES DEL PERIODO DE PREESCOLAR “EXPERIMENTO”

10. Algunos niños desarrollan capacidades de la teoría de la mente mas temprano que otros
REFLEJANDO:
 Madurez del cerebro
 Mejoras generales en la cognición

11. Competencia social y el
desarrollo del lenguaje
Habilidades
sociales
El lenguaje que se
usa en casa
Juegos de
simulación
Desempeñar
papeles
Hablar sobre como
se sienten los
personajes de un
cuento
Teoría de la mente
de los niños
bilingües