Los niños en edades tempranas tienen habilidades cognitivas limitadas debido a su pequeña base de conocimiento y memoria. A medida que crecen, sus habilidades de memoria y comprensión mejoran, aunque a los 5 años aún tienen dificultades para convertir recuerdos en palabras debido a su limitado vocabulario. Los niños de esta edad comienzan a comprender relaciones básicas y conceptos como la conservación, pero tienden a centrarse en un solo aspecto de una situación en lugar de considerar múltiples perspectivas.

1. Desarrollo Cognitivo en la Infancia.
Desde la infancia en adelante, el niño no hace más que procesar la
información, basa sus acciones en lo que reciben o lo que recuerdan,
aunque a esa edad están muy limitados por su pequeña base de
conocimientos almacenados en su cerebro.
Tienen un periodo limitado de memoria (dificultad para trasmitir
conocimientos desde la memoria a corto plazo a la memoria a largo
plazo) y la comprensión de procesos mentales también es limitada. A
diferencia de los adultos, la capacidad de reconocimiento es mayor en
los infantes que la capacidad de recuerdo.
Estas habilidades evolucionan bastante al llegar a los 5 años. A esta
edad, es más difícil para los niños recordar que reconocer, por su
pequeño y limitado vocabulario, que les hace más complicado convertir
sus recuerdos en palabras.
Los niños de tres años aún no han desarrollado habilidades para
recordar. Los niños pueden pensar en objetos sin verlos aunque aún no
puedan razonar respecto a ellos. Pueden aprender no sólo al hacer, sino
también al pensar.
El niño entiende las relaciones básicas entre las cosas y los hechos de su
alrededor. Sabe que al abrir la llave saldrá el agua, pero no entiende el
por qué. A los 5 años comprenden que las cosas siguen siendo las
mismas aunque cambien de forma, tamaño o apariencia. También puede
creer que si hace cosas de niñas se puede convertir en una de ellas.
Los niños de esta edad suelen fijarse en un solo aspecto de la situación
(se centran), descuidando los otros, lo que los hace llegar a

2. conclusiones incoherentes: no logran pensar en varios aspectos de la
misma situación.