El documento describe las características del pensamiento preoperacional en los niños según Piaget. En esta etapa, los niños desarrollan la función simbólica que les permite representar mentalmente objetos y eventos ausentes a través del juego, dibujo y lenguaje. También mejoran su comprensión espacial y de identidades/categorización, aunque aún muestran egocentrismo e irreversibilidad. Entre los 3-5 años, comienzan a entender conceptos mentales como creencias y fantasía. Factores como el desarrol

1. ENFOQUE PIAGETIANO: EL NIÑO
PREOPERACIONAL
AVANCES DEL PENSAMIENTO PREOPERACIONAL
Función Simbólica: La función simbólica es la
capacidad de representar mentalmente un objeto o
acontecimiento no presente y expresarlo por medio
de la imitación, el juego simbólico, la construcción, el
modelado, el dibujo el lenguaje.

2. Manifestaciones de la Función
simbólica
Imitación Directa. El niño
es capaz de repetir una
acción en presencia del
un modelo
Imitación diferida. El niño
es capaz de repetir, de
memoria, la conducta de
un modelo ausente.

3. Comprensión de objetos en el espacio
• La mayoría de los
niños no comprende
hasta el inicio de los
tres años las
relaciones de
imágenes, mapas o
modelos a escala .
• Los preescolares son
capaces de utilizar un
mapa sencillo y
pueden transferir la
comprensión espacial
de modelos a escala

4. Comprensión de identidades y
categorización
• Su mundo se vuelve
más organizado y
predecible.
• Desarrollan mayor
comprensión de las
identidades (las
personas y objetos
son básicamente
iguales, aún si
cambian de forma,
tamaño o apariencia).

5. Comprensión de identidades y
categorización
• Categorización o
clasificación, identifica
semejanzas o diferencias.
• Para los cuatro años de
edad clasifica por color o
forma.
• Animismo-asignan vida a
objetos inanimados. Ej.
nubes, agua,viento.
• Número-Hasta los 3 años
y medio es que
desarrollan el concepto
de cardinalidad decir la
cantidad de objetos)

6. ASPECTOS INMADUROS DEL
PENSAMIENTO PREOPERACIONAL
• Egocentrismo la incapacidad
para considerar el punto de
vista de otra persona. Son
centrados en sí mismos.
• Conservación dos objetos que
son iguales, siguen siéndolo
luego de una alteración
perceptual ( Ej: cambiarlo
de lugar) No lo comprenden
hasta la etapa de operaciones
formales.
• Irreversibilidad un niño en esta
etapa no comprende que una
operación o acción puede ir en
dos o más direcciones.

7. TEORÍAS DE LA MENTE DE LOS NIÑOS
• Entre los 3-5 años entienden
que el pensamiento sucede
dentro de la mente y que
pensar es diferente de hablar,
ver, comer ,tocar y saber.
• Creencias falsas y engaño
consideran que es una
mentira sea intencional o no.
• Distinción entre apariencia y
realidad
• Distinción entre realidad y
fantasía
• Influencias de las diferencias
individuales (familia y cultura)

8. INFLUENCIAS DE LA S DIFERENCIAS
INDIVIDUALES DEL DESARROLLO DE LAS
TEORIAS DE LA MENTE
 Competencias sociales y
desarrollo del lenguaje.
 influencia de
compañeros y maestros.
 tipo de habla que los
niños escuchan
 familias que estimulan el
desarrollo por medio del
juego simulado
 niños bilingues

9. EL AMIGO IMAGINARIO
Los niños que cuentan con un
amigo imaginario:
Participan mas en juegos
simulados-
Despiertan mayor alegría y son
mas imaginativos
Son mas comparativos con
otros niños.
No carecen de amistades
preescolares.
Manejan mejor fluidez del
lenguaje.
Manejan un mejor desempeño
en las teorías de la mente,
(diferencias entre apariencia y
realidad y diferenciación entre
teorías falsas).
Provocan mecanismos de
defensa y deos en los niños.