Este documento presenta información sobre el desarrollo cognitivo en la etapa preoperacional según Piaget. En esta etapa, los niños de 2 a 7 años carecen de la capacidad de razonamiento lógico y muestran egocentrismo, centralización y pensamiento rígido. Comienzan a desarrollar la capacidad de usar símbolos y el lenguaje para representar objetos ausentes, así como los primeros conceptos numéricos básicos.

1. INTEGRANTES:
Maribel Esperilla Bautista.
Karen Guadalupe flores Pérez.
Blanca Nayeli Gabriel Ocampo.
Montserrat García flores
Carmen soledad Hernández espinal

3. Piaget lo llama etapa Preoperacional porque los
preescolares carecen de la capacidad de efectuar
operaciones lógicas.
Capacidad de usar una palabra para referirse
a un objeto real que no está presente.
La limitación diferida es repetir secuencias
simple de acciones o sonidos, horas o días
después de producirse.

4. •A los 4 años puede su
propia utilería, guión y papeles
sociales.
•Favorece el ,
habilidades cognoscitivas y sociales.

6. Los niños empiezan a utilizar los números como
herramienta del pensamiento durante los años
preescolares.
Piaget: sostuvo que los niños no adquieren un
concepto verdadero del numero antes de la
etapa de las operaciones concretas, cuando
comienzan a entender las relaciones seriales y
jerárquicas.

7. *Los principales números básicos aparecen
durante la etapa preoperacional.

8. *Algunos niños de 4 años logran entender los
siguientes principios básicos del conteo:
a) Puede contarse cualquier arreglo de elementos
b) Cada elemento deberá contarse una sola vez
c) Los números se asignan en el mismo orden
d) Es irrelevante el orden en que se cuenten los
objetos.
e) El ultimo numero pronunciado es el de los
elementos que contienen el conjunto
La mayoría de los niños de 3 a 4 años de edad,
saben que 3 es mas que 2.

9. *Los niños de corta edad se caracterizan
por su curiosidad y su espíritu inquisitivo.
*Piaget en 1951, descubrió que los
conceptos del mundo se caracterizan por
el animalismo. Es decir no distinguen
entre seres animados (vivos) y objetos
inanimados (mecánicos).

10. *Al construir sus creencias los niños
recurren:
* El Calificativo intuitivo. Se aplica en
esta etapa, porque se razonamiento
se basa en experiencias inmediatas.

12. *Piaget en 1963. los niños no distinguen entre
los fenómenos mentales y los reales.
*Wellman en 1990. realiza una investigación,
donde se dan cuenta que el conocimiento de la
mente en el preescolar es más complejo.
*3 Años. Deseos y motivos que hacen a una
persona
comportarse de una manera.
•3-5. Saben que no es posible tocar
Las cosas que aparecen el los
Sueños.
4 y 5. dicen que pueden pensar, recordar y
soñar, distinguen entre su conocimiento y el de

13. *Aunque en la etapa preoperacional el
niño empieza a formular una teoría de
mente, conoce muy poco los procesos de
pensamiento y la memoria.
*8-10 años. Comienza a adquirir el
conocimiento metacognoscitivo.
*Metacognicion. «Pensar en el
pensamiento».

15. Egocentrismo.
Centralización.
Rigidez del pensamiento.

16. Egocentrism
o
Centralizació
n
Rigidez del
pensamiento
• Percibir,
entender e
interpretar el
mundo a partir
del yo.
• Preescolares.
• Monólogos
colectivos.
• Los niños
pequeños
tienden a fijar la
atención en un
solo aspecto del
estimulo.
• Ignoran
características.
• Menos rígido.
• Comienzan a
considerar como
pueden invertir
las
transformacione
s.