La siguiente presentación es para fines educativos, las imágenes, vídeos y audios utilizados se encuentran sujetas a derechos de autor según lo establece la ley Colombiana.
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Concepto de La criminología:La criminología es la disciplina que estudia las causas del crimen y preconiza los remedios del comportamiento antisocial del hombre. La criminología es una ciencia interdisciplinaria que basa sus fundamentos en conocimientos propios de la sociología, psicología y la antropología, tomando para ello el marco teórico de la medicina y el derecho penal.
El Patrimonio. Concepto. Diferencias del patrimonio de la época Romana con la actualidad. Composición del patrimonio. Diferencias entre los derechos reales y personales. Teorías. Tipos de patrimonio. Acción Pauliana, oblicua y simulación.
Concepto de La criminología:La criminología es la disciplina que estudia las causas del crimen y preconiza los remedios del comportamiento antisocial del hombre. La criminología es una ciencia interdisciplinaria que basa sus fundamentos en conocimientos propios de la sociología, psicología y la antropología, tomando para ello el marco teórico de la medicina y el derecho penal.
El Patrimonio. Concepto. Diferencias del patrimonio de la época Romana con la actualidad. Composición del patrimonio. Diferencias entre los derechos reales y personales. Teorías. Tipos de patrimonio. Acción Pauliana, oblicua y simulación.
Yancarlos José Mota Contreras-Tarea de la unidad III-Derecho Penal General.docxCarlosAlfredoTavarez
La educación es el proceso de facilitar el refinamiento de habilidades o capacidades propias del individuo, mediante el aprendizaje o la construcción de conocimientos, así como también de las virtudes, creencias, hábitos, u otras características del ser. El proceso educativo se puede dar a través de la investigación, el debate, la narración de cuentos, la discusión, la enseñanza, el ejemplo y la formación en general. La educación no solo se produce a través de la palabra, pues además está presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes. Generalmente, la educación se lleva a cabo bajo la dirección de las figuras de autoridad: los padres, los educadores (profesores o maestros),12 pero los estudiantes también pueden educarse a sí mismos en un proceso llamado aprendizaje autodidacta.3 El conjunto de personas que tienen un protagonismo activo en la educación reciben el nombre de Comunidad Educativa. Cualquier experiencia que tenga un efecto formativo en la forma en que uno piensa, siente o actúa puede considerarse educativa.
La educación puede tener lugar en contextos formales o informales. La educación formal está comúnmente dividida en varias etapas, como Educación preescolar, escuela primaria, escuela secundaria y luego la universidad o instituto. Al concluir la formación se expide un comprobante o certificado de estudios, que permite acceder a un nivel más avanzado. Existe una educación conocida como no formal (no escolarizada) por la que, a diferencia de la formal, no se recibe un certificado que permita acceder a un nuevo nivel educativo al terminar la formación; normalmente, los lugares que ofrecen la educación no formal, son los centros comunitarios, instituciones privadas u organizaciones civiles, pero principalmente se suele dar en la familia o entornos no institucionalizados, como incluso puede ser internet.
El derecho a la educación ha sido reconocido por muchos gobiernos. A nivel global, el artículo 13 del Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales de 1966 de las Naciones Unidas reconoce el derecho de toda persona a la educación.4 Aunque en la mayoría de los lugares hasta una cierta edad la educación sea obligatoria, a veces la asistencia a la escuela no lo es, y una minoría de los padres eligen la escolarización en casa, a veces, con la ayuda de la educación en línea.
La RAE señala : «Escrito en prosa en el cual un autor desarrolla sus ideas sobre un tema determinado con carácter y estilo personales».
Texto breve con sello personal
CARACTERÍSTICAS DE UN ENSAYO:
- REFLEXIÓN, CRÍTICA DEL AUTOR
-EXTENSIÓN RELATIVAMENTE BREVE
- AMPLIA VARIEDAD TEMÁTICA
CLASES O TIPOS DE ENSAYO
(MÁS UTILIZADOS)
-ARGUMENTATIVO
- DESCRIPTIVO
- ACADÉMICO
- EXPOSITIVO
- ANALÍTICO
Zolezzi Ibárcena, L. (2014). El proceso en la literatura. Análisis de los aspectos jurídicos de tres obras emblemáticas: Los papeles póstumos del Club Pickwick, de Dickens; Billy Budd, de Melville; y La hoguera de las vanidades, de Tom Wolfe. Derecho PUCP, (73), 425-453. Recuperado a partir de http://revistas.pucp.edu.pe/index.php/derechopucp/article/view/11314
Con licencia CC Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)
Fundamental rights the first amendment (v.2)universalfun
Discusion de las 5 libertades fundamentales de la primera enmienda de la constitucion de los Estados Unidos. Discussion of the five fundamental freedoms of the first amendment to the US Constitution
Ley de sustancias controladas (4.21.15) v.1universalfun
Ley de sustancias controladas de Puerto Rico. Explica los articulos mas importantes, las penas y la interpretacion de algunos extremos dada por el Tribunal Supremo de Puerto Rico
Ley de crimen organizado y lavado de dinerouniversalfun
Breve discusion y resumen aspectos mas importantes de la ley de crimen organizado y lavado de dinero de Puerto Rico desde su optica penal. Los aspectos civiles no son tan discutidos para esta presentacion.
Derechos y libertades bajo el cambio de soberaniauniversalfun
cambio de soberania de Puerto Rico como resultado de la guerra hispanoamericana 1898. Puerto Rico deja de ser posesion de España para ser un territorio de los Estados Unidos.
COONAPIP II FORO DE MUJERES BUGLÉ Elaborado por: Yanel Venado Jiménez/COONAPI...YuliPalicios
Es una copilación de fotografías y extractos
del II Foro de Mujeres Buglé: Por la Defensa de los Derechos Territoriales, realizado en el corregimiento de Guayabito Comarca Ngäbe-Buglé de Pannamá. A través de estas imágenes y sus reseñas, buscamos presentar estrategias
para responder a las amenazas a las que se enfrentan, reforzar el cuidado y vigilancia del territorio, los derechos y la cultura, como mecanismos de defensa territorial, aportes que fortalezcan colectivamente la protección de
los derechos territoriales del Pueblo Buglé.
Derechos de las personas con discapacidad. Análisis documental..pdfJosé María
El Real Patronato sobre Discapacidad es un organismo autónomo que tiene entre otros fines la promoción de la aplicación de los ideales humanísticos, los conocimientos científicos y los desarrollos técnicos para el perfeccionamiento de las acciones públicas y privadas sobre discapacidad.
es un libro utilizado para el peritaje o estudio de los documentos y firmas, encontrara una guía completa que le servirá para emitir un dictamen técnico en la materia.
contiene ejemplos para una mejor interpretación, ente no solo es de carácter teórico si no que presenta las habilidades de origen técnico.
2. Cesare Beccaria
• 1.- QUIEN FUE CESARE BECCARIA.
• Cessare Bonesana Marquéz de Beccaria, nace en
el año 1735 en la ciudad de Milán, Italia, en una
familia acomodada, sin extrema riqueza.
• Educado por sus padres desde la infancia. Un
Aficionado de la filosofía. Va a ser influenciado por
los enciclopedistas franceses, Diderot, D’Alambert,
Rousseau, Montesquieu, etcétera.
3. Cesare Beccaria
• Obtiene una educación con la Compañía de Jesús
de Parma. Luego va a cursar estudios en derecho.
• Cuando contaba 22 años César Bonesana disputó
con su padre, el marqués de Beccaria, con motivo
de su proyectado matrimonio–consumado más
tarde- con Teresa de Blasco.
• La oposición fue tan violenta que el marqués de
Beccaria solicitó y obtuvo la prisión de su hijo. Fue
durante el tiempo que permaneció preso que
pudo darse cuenta de la arbitrariedad del régimen
penitenciario, lo que hizo madurar en él la idea de
esta obra que tanta resonancia habría de adquirir.
4. Cesare Beccaria
• Para comprender más las motivaciones que
impulsaron a Beccaria a desarrollar tan importante
proyecto para la humanidad y la ciencia del
derecho, debemos recordar el ambiente cultural
que se vivía en esa época, en donde las
juventudes solían reunirse en tertulias para
reflexionar sobre los problemas de la sociedad.
• (Igual que ahora, ahem.)
• Se le había propuesto por otros compañeros que
escribiera de ese tema revolucionario y decidió
emprender para hacerlo.
5. Cesare Beccaria
• Empezó a escribir con mucha dificultad pues no
duraba mas de dos horas sin necesitar un
descanso.
• 1764 sale publicado el libro, y al principio no se
sabe el autor. La obra es un éxito y el da a conocer
su nombre.
• Posteriormente le vale las criticas que originalmente
le hicieron publicarla anónimamente.
• un monje escribe un panfleto en el cual acusa al
autor de enemigo de la religión, blasfemo y
socialista, y la Iglesia de Roma le condena e
incluye en el Índice.
6. Cesare Beccaria
• El libro va a ser objeto de muchos elogios.
En particular de los enciclopedistas
franceses que desean conocer a su autor.
• Con la publicación de su obra Los
delitos y las penas, recibe invitaciones
a colaborar en el gobierno de Austria.
Donde permanece hasta su muerte a
los 55 años de edad.
7. Pensamiento de Beccaria
• Su pensamiento se encuentra
profundamente influenciado
por los contractualistas. Cosa
que se advierte desde el inicio
de su obra.
8. Origen de las penas y
derecho de penar
• Capitulo I
• Las leyes son las condiciones con que los hombres
aislados e independientes se unieron en sociedad,
cansados de vivir en un continuo estado de guerra,
y de gozar una libertad que les era inútil en la
incertidumbre de conservarla.
• Sacrificaron por eso una parte de ella para gozar la
restante en segura tranquilidad. La suma de todas
estas porciones de libertad, sacrificadas al bien de
cada uno, forma la soberanía de una nación, y el
soberano es su administrador y legítimo depositario.
9. Origen de las penas y
derecho de penar
• Ese pensamiento contractualista entonces que
implica desde el punto de vista penal?
• En primer termino la teoría del contrato social en
síntesis plantea que las personas ceden ciertas
libertades al gobierno a cambio de su protección.
Para no vivir en un estado de perpetua guerra diría
Hobbes.
• En términos penales entonces plantea que no
debe castigarse mas de lo necesario.
10. Origen de las penas y
derecho de penar
• «De modo que fue la necesidad la que
obligó a los hombres a ceder parte de su
libertad y, por tanto es cosa cierta que
ninguno de nosotros desea colocar en el
depósito público más que la mínima
porción posible, tan sólo aquélla que baste
a inducir a los otros a defender el depósito
mismo. El conjunto de estas mínimas
porciones posibles, forma el derecho de
penar; todo lo demás es abuso, y no justicia;
es un hecho, y no ya derecho.»
11. Origen de las penas y
derecho de penar
• CONSECUENCIAS.
• la penalidad debe ser la estrictamente
necesaria para salvaguardar el orden
social, lo contrario seguro que pone al
Estado en indefensión y en un laberinto sin
salida.
12. Origen de las penas y
derecho de penar
• CONSECUENCIAS.
• Nos dice Beccaria son varias:
• 1. tan sólo las leyes pueden decretar las
• penas de los delitos, sin que esta autoridad
pueda residir más que en el legislador, que
es quien representa a la sociedad entera,
unida por un contrato social
13. Origen de las penas y
derecho de penar
• CONSECUENCIAS.
• Nos dice Beccaria son varias:
• 2. el soberano solo puede dictar las leyes
pero no puede juzgar a los que acusa de
violarlas. Para ello hace falta un magistrado
imparcial.
• 3. Que si las penas resultan excesivas al
propósito de prevenir delitos entonces son
contrarias a la justicia y al mismo contrato
social.
14. Origen de las penas y
derecho de penar
• 4. Que la interpretación del juez debe ser
estricta y no del espíritu de la ley.
15. Origen de las penas y
derecho de penar
• Capitulo II
• En este capítulo se explica que la pena sólo
debe existir si se deriva de la absoluta
necesidad.
• Mientras sea más sagrada e inviolable la
seguridad, y mayor la libertad que el
soberano conserve a sus súbditos, más justas
serán las penas.
16. Origen de las penas y
derecho de penar
• Capitulo II
• La pena es el derecho a castigar al que no
cumpliere con las leyes.
• La multiplicación del género humano reunió
a los primeros salvajes. Estas uniones
produjeron la formación de otras para
resistirlas, creando guerras.
17. Origen de las penas y
derecho de penar
• Capitulo II
• La necesidad obligó a los hombres a ceder
parte de su libertad propia; cada uno trata
que esa parte sea lo más pequeña posible.
Pero la suma de esas pequeñas partes de
libertad forma el DERECHO DE CASTIGAR
18. Origen de las penas y
derecho de penar
• Capitulo IV
• Nos da la cuarta consecuencia que
habíamos mencionado ya. los jueces
criminales no pueden interpretar las leyes
penales, porque no son legisladores.
• La justicia no es del todo perfecta; ya que
sus intérpretes son humanos. Por ese motivo,
los jueces no pueden interpretar la ley en
forma perfecta, pero deben hacerlo lo
mejor y más imparcialmente posible
19. Origen de las penas y
derecho de penar
• Capitulo V – Oscuridad de las Leyes
• En este capítulo se explica que es grave
que las leyes estén escritas en una lengua
extraña al pueblo, ya que pueden
cometerse delitos por falta de
entendimiento de las leyes.
• Cuando más grande sea el número de los
que entienden las leyes, menor será la
cantidad de delitos cometidos
20. Origen de las penas y
derecho de penar
• Capitulo VI – Proporción entre los delitos y
las penas
• Este capítulo explica que debe existir una
"proporción entre los delitos y las penas". Esa
proporción se debe a que no todos los
delitos dañan de igual manera a la
sociedad; entonces cuanto mayor sea el
delito, mayor deberá ser la pena
correspondiente.
21. Origen de las penas y
derecho de penar
• Capitulo VI – Proporción entre los delitos y
las penas
• Existe una escala de delitos, cuyo primer
grado consiste en aquellos que destruyen
inmediatamente la sociedad, y el último en
la más pequeña injusticia posible cometida
contra los miembros particulares de ella. Por
ese motivo, también debe existir una escala
de penas, que deben ser proporcionales a
los delitos cometidos.
22. Origen de las penas y
derecho de penar
• Capitulo VII – Errores en la graduación de
las penas
• Beccaria, en este capítulo, explica
que la verdadera medida de los
delitos es el daño hecho a la nación.
Es decir, cuanto más grande daño se
halla hecho a la nación, mayor será el
delito, y por lo tanto, la pena.
23. Origen de las penas y
derecho de penar
• Capitulo VII – Errores en la graduación de
las penas
• Algunos opinan que la graduación de los
delitos debe considerarse según la
gravedad del pecado. Eso es un error, ya
que la gravedad del pecado depende de
la malicia del corazón de cada uno; y
ningún ser humano puede saber que siente
el corazón de otro. El único ser capaz de
tener ese conocimiento es DIOS.