El documento presenta un decálogo para docentes de educación de jóvenes y adultos. Establece que los docentes deben 1) tener un sólido conocimiento de la materia y vincularlo con el proceso de enseñanza-aprendizaje, 2) reconocer los conocimientos previos de los alumnos y construir sobre ellos, y 3) entender que la evaluación es un proceso y no un elemento punitivo.

1. Decálogo del Docente de EDJA

2. 1 Conocimiento de la materia Vinculación del Curriculum EDA ( Organización Modular) Con el proceso de enseñanza - aprendizaje

3. 2 Construcción de un Aprendizaje Funcional El Docente debe tener claridad en reconocer que El Alumno EDJA posee bases de conocimientos y habilidades adquiridas que deben ser tomadas en cuenta como parte de un aprendizaje informal que nutre lo aprendido en el aula

4. 3 Evaluación EDJA El Docente debe comprender que la evaluación en la educación de jóvenes y adultos es un proceso y no un elemento punitivo

5. 4 Mediador de Aprendizajes El Profesor contribuye en mediar entre el conocimiento formal y el aprendizaje del alumno

6. 5 Aprendizaje Estimulante El Docente no sólo debe tener un buen dominio del contenido, sino de metodologías participativas.

7. 6 El Desafío de Aprender El docente debe presentar una actitud propositiva frente a los nuevos aprendizajes del alumnos estableciendo desafíos al alumnado, presentando elementos que motiven a los alumnos.

8. 7 Sociabilizar el aprendizaje Se deben crear los nexos para desarrollar aprendizajes participativos en los alumnos, estableciendo parámetros de tolerancia del grupo en el descubrimiento de nuevas formas de aprender.

9. 8 Didáctica Integrada El docente de EDJA necesita generar espacios de integración curricular con los demás subsectores para producir conocimientos simultáneos en los alumnos.

10. 9 Pluralidad del Conocimiento En la Educación de Adultos, los alumnos desde el curriculum informal tienen mucho que aportar, no sólo el conocimiento del profesor es relevante.

11. 10 El Mentor de conciencias Un buen profesor EDJA es capaz de motivar a sus alumnos en la generación de opiniones críticas sobre su propia realidad.