La Web 2.0 se refiere a la evolución de la Web, en la que los usuarios pasivos se convierten en usuarios activos que participan y contribuyen al contenido de la red. La Web 2.0 se caracteriza por la participación de los usuarios como contribuyentes activos a través de blogs, redes sociales, contenido generado por usuarios, etiquetado colectivo y aplicaciones web dinámicas. Las herramientas Web 2.0 también permiten a los usuarios acceder a datos e información desde cualquier dispositivo a través del almacenamiento en la nube
Students, screens and the ever-present smartphone - Lucy BlakemoreLearningandTeaching
What devices do our students use at home and in their daily lives? Who do they turn to for help when technology throws tantrums? Is it all digital these days, or is there still a spot for paper and pen next to those phones and laptops?
De DOT benchmark is door Eiffel opgezet vanuit de DOT structuur en geeft ziekenhuizen en zorgverzekeraars gestructureerd inzicht in het zorgaanbod van ziekenhuizen. Het zorgaanbod wordt vergeleken met het 'landelijke' zorgaanbod door gebruik te maken van de DIS data en maakt inzichtelijk waar ziekenhuizen afwijken van de benchmark. Het ondersteunt product portfoliomanagement op strategisch niveau en tegelijkertijd geeft het inzichten om de basisregistratie en DBC-registratie te verbeteren waar nodig. Een gedegen inzicht in het zorgaanbod is onontbeerlijk in de onderhandelingen met zorgverzekeraars.
Wij kunnen hierin ondersteuning bieden door middel van deze analyse!
Students, screens and the ever-present smartphone - Lucy BlakemoreLearningandTeaching
What devices do our students use at home and in their daily lives? Who do they turn to for help when technology throws tantrums? Is it all digital these days, or is there still a spot for paper and pen next to those phones and laptops?
De DOT benchmark is door Eiffel opgezet vanuit de DOT structuur en geeft ziekenhuizen en zorgverzekeraars gestructureerd inzicht in het zorgaanbod van ziekenhuizen. Het zorgaanbod wordt vergeleken met het 'landelijke' zorgaanbod door gebruik te maken van de DIS data en maakt inzichtelijk waar ziekenhuizen afwijken van de benchmark. Het ondersteunt product portfoliomanagement op strategisch niveau en tegelijkertijd geeft het inzichten om de basisregistratie en DBC-registratie te verbeteren waar nodig. Een gedegen inzicht in het zorgaanbod is onontbeerlijk in de onderhandelingen met zorgverzekeraars.
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These slides are an overview of the new English Australia CPD Framework, Sophie and Clare have both been involved in the development and consultations about the framework and show the steps involved in using the Framework as well as the theoretical underpinnings.
De DOT benchmark is door Eiffel opgezet vanuit de DOT structuur en geeft ziekenhuizen en zorgverzekeraars gestructureerd inzicht in het zorgaanbod van ziekenhuizen. Het zorgaanbod wordt vergeleken met het 'landelijke' zorgaanbod door gebruik te maken van de DIS data en maakt inzichtelijk waar ziekenhuizen afwijken van de benchmark. Het ondersteunt product portfoliomanagement op strategisch niveau en tegelijkertijd geeft het inzichten om de basisregistratie en DBC-registratie te verbeteren waar nodig. Een gedegen inzicht in het zorgaanbod is onontbeerlijk in de onderhandelingen met zorgverzekeraars.
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The development of a research and writing support site for studentsLearningandTeaching
Most postgraduate students will have developed research and writing skills while undertaking their undergraduate degree, yet many still find it challenging to meet the expected high standards of independent research and thesis writing. In this video, Michelle describes a project undertaken by Student Learning Support and the School of Psychological Sciences to support students in the Master of Psychology (Clinical) at ACAP, and supported by a Learning and Teaching Grant.
The project involved creating a research and writing support site covering topics such as Developing Your Research Proposal, Writing Your Literature Review, and Publishing and Presenting Your Research. Michelle discusses how the team developed the site to complement existing support, showcase some of the resources, and explain how the effectiveness of the project will be measured.
Beyond written comments - using video feedback to improve students' writing -...LearningandTeaching
Using screen capture software to create feedback videos for students is creating substantial interest in the educational community.
In this presentation, Michelle will outline the basics of creating feedback videos and explore some of the possibilities of this idea. In addition, Michelle will discuss her research which looks at the impact of video feedback on the wording and content of comments, and how video commentary enhances students' understanding and uptake of feedback.
Seminar - Disruptive innovation, what if... - Maria SpiesLearningandTeaching
In this seminar, the concept of ‘disruptive innovation’ is explored by Maria Spies. Some predict that disruption is imminent in the global education sector and and talk covers current trends in global education, along with possible future ‘disrupted’ scenarios. What is the future if disruption occurs? How is our business placed in these scenarios? What can we do to plan for such scenarios?
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
1. Definición de Web 2.0[editar]
La Web 2.0 no es más que la evolución de la Web o Internet en el que los usuarios dejan
de ser usuarios pasivos para convertirse en usuarios activos, que participan y contribuyen
en el contenido de la red siendo capaces de dar soporte y formar parte de una sociedad
que se informa, comunica y genera conocimiento. La Web 2.0 es un concepto que se
acuñó en 2003 y que se refiere al fenómeno social surgido a partir del desarrollo de
diversas aplicaciones en Internet. El término establece una distinción entre la primera
época de la Web (donde el usuario era básicamente un sujeto pasivo que recibía la
información o la publicaba, sin que existieran demasiadas posibilidades para que se
generara la interacción) y la revolución que supuso el auge de los blogs, las redes sociales
y otras herramientas relacionadas.
Introducción a la web 2.0[editar]
Tim Berners-Lee y Robert Cailliau inventaron la web alrededor de 1990, durante estas dos
últimas décadas ha sufrido una evolución extraordinaria y asombrosa, apareciendo en
2004 el concepto de Web 2.0 fruto de esta evolución de la tecnología.
Antes de la llegada de las tecnologías de la Web 2.0 se utilizaban páginas estáticas
programadas en HTML (Hyper Text Markup Language) que no eran actualizadas
frecuentemente. El éxito de las .com dependía de webs más dinámicas (a veces
llamadas Web 1.5) donde los sistemas de gestión de contenidos servían
páginas HTML dinámicas creadas al vuelo desde una base de datos actualizada. En
ambos sentidos, el conseguir hits (visitas) y la estética visual eran considerados como
factores.
Los teóricos de la aproximación a la Web 2.0 piensan que el uso de la web está orientado
a la interacción y redes sociales, que pueden servir contenido que explota los efectos de
las redes, creando o no webs interactivas y visuales. Es decir, los sitios Web 2.0 actúan
más como puntos de encuentro o webs dependientes de usuarios, que como webs
tradicionales.
Origen del término[editar]
El término fue utilizado por primera vez por Darcy DiNucci en 1999, en su artículo
"Fragmented future",2 aunque no fue hasta 2004 cuando Tim O'Reilly lo hizo popular. El
término acuñado por Darcy DiNucci fue popularizado más tarde por Dale
Dougherty de O'Reilly Media en una tormenta de ideas con Craig Cline de MediaLive para
desarrollar ideas para una conferencia. Dougherty sugirió que la web estaba en un
renacimiento, con reglas que cambiaban y modelos de negocio que evolucionaban.
Dougherty puso ejemplos — "DoubleClick era la Web 1.0; AdSense es la Web
2.0. Ofoto es Web 1.0; Flickr es Web 2.0." — en vez de definiciones, y reclutó a John
2. Battelle para dar una perspectiva empresarial, y O'Reilly Media, Battelle, y MediaLive lanzó
su primera conferencia sobre la Web 2.0 en octubre de 2004. La segunda conferencia se
celebró en octubre de 2005.
En 2005, Tim O'Reilly definió el concepto de Web 2.0. Un mapa mental elaborado por
Markus Angermeier resume la relación del término Web 2.0 con otros conceptos. En su
conferencia, O'Reilly, Battelle y Edouard resumieron los principios clave que creen que
caracterizan a las aplicaciones web 2.0: la comunidad como plataforma; efectos de red
conducidos por una "arquitectura de participación"; innovación y desarrolladores
independientes; pequeños modelos de negocio capaces de redifundir servicios y
contenidos; el perpetuo beta; software por encima de un solo aparato.
En general, cuando mencionamos el término Web 2.0 nos referimos a una serie de
aplicaciones y páginas de Internet que utilizan la inteligencia colectiva (concepto de
software social) para proporcionar servicios interactivos en red.
Características[editar]
La Web 2.0 se caracteriza principalmente por la participación del usuario como contribuidor
activo y no solo como espectador de los contenidos de la Web (usuario pasivo). Esto
queda reflejado en aspectos como:
El auge de los blogs.
El auge de las redes sociales.
Las webs creadas por los usuarios, usando plataformas de auto-edición.
El contenido agregado por los usuarios como valor clave de la Web.
El etiquetado colectivo (folcsonomía, marcadores sociales...).
La importancia del long tail.
El beta perpetuo: la Web 2.0 se inventa permanentemente.
Aplicaciones web dinámicas.
La World Wide Web como plataforma.3
Adicionalmente a las aplicaciones, por la forma en que se utilizan en la Web 2.0, el usuario
ya no depende de que el software que ocupa regularmente o la información con la que
trabaja habitualmente, estén instalados en su computadora; en vez de eso, aprovecha el
almacenamiento en la nube para acceder a los datos y aplicaciones personales a través de
sitios que lo identifican de forma única por medio de un usuario y una contraseña.
Con esta característica, utilizando herramientas Web 2.0 el usuario no depende de un
único equipo de cómputo ni de una ubicación geográfica, ya que puede tener acceso a
toda su información desde cualquier equipo en cualquier parte del mundo donde tenga
conexión a Internet.
3. Las herramientas 2.0 (herramientas colaborativas y sociales) suponen un avance
tecnológico importante ya que podemos:4
Crear entornos lúdicos multimedia y reproducirlos en grupos.
Crear sistemas de puntuación de actividades y logros de objetivos.
Crear un sistema de competencia que estimule la adquisición de conocimientos.
Crear sistemas colaborativos para alcanzar logros comunes que a su vez sean
puntuados.
Crear sistemas de refuerzo positivos entre los componentes del grupo cuando uno de
ellos alcanza un logro