Este documento presenta un resumen de cuatro textos relacionados con la deontología docente. El primer texto analiza las líneas de desarrollo y fundamentación de la deontología de las profesiones educativas. El segundo examina la valoración de estudiantes universitarios sobre la deontología profesional. El tercer texto describe el perfil ético del docente en Colombia. El cuarto analiza cómo enseñar valores a los estudiantes. Los textos concluyen que es indispensable aplicar un código ético docente y enseñar valores como la toler

1. SOCIALIZACIÓN DEONTOLOGÍA
DOCENTE
JULIANA MONTES
LUIS MIGUEL ROMERO
SIDNEY BLANDÓN
Especialización en Pedagogía y
Docencia
Fundación Universitaria del Área
Andina
2017

2. DEONTOLOGÍA
Es el estudio o la ciencia de los deberes u
obligaciones morales. El objeto de estudio
de la deontología son los fundamentos del
deber y las normas morales.
Es una rama de la ÉTICA cuyo propósito es
establecer los deberes, obligaciones y éticas
que tienen que asumir quienes ejercen una
determinada profesión
Para Bentham (autor del término), la
deontología se entiende a partir de sus fines
(el mayor bienestar posible para la mayoría,
y de la mejor forma posible).

3. DEONTOLOGÍA DOCENTE
El docente en su cotidiano hacer combina
vocación y profesión, no basta con que el
maestro “no puede ser solamente el científico
que conoce lo que hay, sino también el sabio,
que conoce cómo obrar” (Altarejos, 1998).
La educación de nuestro tiempo está llamada a
trascender la simple reproducción de
conocimientos de lo que hay. El maestro debe
ayudar al estudiante a descubrir también como
actuar. Esto requiere de un fuerte compromiso
ético.
La enseñanza no puede ser neutral, busca la
formación (Delors, 1996).

4. OBJETIVO
Presentar y socializar los análisis de textos
analizados sobre Deontología Docente,
con el fin de mostrar los temas
problemáticos encontrados, los marcos
conceptuales, los enfoques y estrategias
metodológicas para abordar el tema, entre
otros. La revisión de los textos se realizó
desde una perspectiva de la Deontología
Docente, basándose en las investigaciones
realizadas por diferentes personas en el
campo de la educación y haciendo su
respectivo análisis.

5. INTRODUCCIÓN
El análisis de las investigaciones realizadas
por otros autores, nos permite analizar de
cerca otros puntos de vista de la
Deontología Docente y el papel tan
importante que juega en el desempeño de la
profesión como educadores, y como
ahondar en este importante tema que es
fundamental para enfrentar los desafíos que
se presentan en el diariamente en nuestro
quehacer tanto al interior como exterior de
las aulas.

6. ÉTICA Y MORAL
La ética está relacionada con el estudio fundamentado
de los valores morales que guían el comportamiento
humano en la sociedad, mientras que la moral son las
costumbres, normas, tabúes y convenios establecidos
por cada sociedad.
De esta manera la moral se centra en los principios y
valores de cada persona que se ponen en práctica en el
día a día con los actos que realizamos, es la que marca
nuestros límites entre lo correcto e incorrecto.
De otra parte la ética reflexiona sobre los principios que
formarán luego nuestra moral y, por tanto, es la parte
filosófica que determinará el comportamiento al que
tendremos que someternos para vivir en sociedad de
forma pacífica. Es decir, es el pensamiento previo, la
parte reflexiva que conforman nuestros actos

7. ANÁLISIS DE LOS TEXTOS
 I. LÍNEAS DE DESARROLLO Y
FUNDAMENTACIÓN EN EL CAMPO DE LA
DEONTOLOGÍA DE LAS PROFESIONES
EDUCATIVAS
 II. VALORACIÓN DE ALUMNOS
UNIVERSITARIOS SOBRE LA DEONTOLOGÍA
PROFESIONAL: UN ESTUDIO REALIZADO EN LA
LICENCIATURA DE PEDAGOGÍA DE LA
UNIVERSIDAD DE GRANADA (ESPAÑA)
 III. PERFIL ÉTICO DEL DOCENTE EN COLOMBIA
 IV. LOS VALORES Y LA DOCENCIA PUESTOS EN
ESCENA

8. Texto 1. Nombre: LÍNEAS DE DESARROLLO Y FUNDAMENTACIÓN EN
EL CAMPO DE LA DEONTOLOGÍA DE LAS PROFESIONES
EDUCATIVAS
Autor: Gonzalo Jover Olmeda
Problemáticas encontradas:
 Crear conciencia en los profesionales de que la deontología
profesional debe ser aprendida y aplicada de una manera
responsable y es indispensable que esté presente en sus
respectivos pensum académicos.
 Los docentes tienen una gran responsabilidad al enseñar a los
futuros profesionales la deontología profesional.
 La necesidad de reglamentar la profesión y la necesidad de buscar
reconocimiento de la sociedad.
Conceptos Claves: Educación, Profesionales, Pensum, Códigos Éticos,
funcionalismo, monopolio, obligación moral, principio de buena fe, eficacia
pedagógica, Ethos.
Enfoque Metodológico: Se realizó la investigación por medio de fuentes
primarias y secundarias de información. Se realiza un estudio de tipo
explicativo debido a que se busca investigar de manera pedagógica la
realidad deontológica de los profesionales docentes y las variables que

9. Enfoque Teórico:
Existen diversas maneras de enfocar sociológicamente el sentido y el
objetivo de la Deontología profesional y de sus códigos deontológicos
desde un enfoque Funcionalista. Estos códigos deontológicos
autorregulan y auto controlan el funcionamiento y el ejercicio adecuado
del ejercer desde un enfoque cooperativista o monopolista
También las tendencias éticas que se manifiestan en el artículo están
relacionada con las Teorías Consecuentes y No Consecuentes, en
especial el Utilitarismo ya que se busca un ejercicio responsable de la
profesión educativa
Conclusiones:
 El mejor resultado en el estudio de este artículo es fundamentar las
bases teóricas de la deontología desde la historia hasta nuestros
días, comprender sus múltiples interpretaciones y enseñar la más
razonable y responsable según su criterio y libertad de cátedra.
 La deontología de las profesiones educativas tiene grandes
posibilidades de desarrollo en diversas áreas, como dentro de cada
una de ellas.
 El código deontológico educativo debe estar plasmado como una
expresión de ideales y objetivos compartidos, es así como se
transforma en un elemento vital de un proyecto educativo formal

10. Texto II. Nombre: VALORACIÓN DE ALUMNOS UNIVERSITARIOS SOBRE LA
DEONTOLOGÍA PROFESIONAL: UN ESTUDIO REALIZADO EN LA
LICENCIATURA DE PEDAGOGÍA DE LA UNIVERSIDAD DE GRANADA (ESPAÑA)
Autores: José Álvarez , Clemente Rodríguez, Lucía Herrera Oswaldo
Lorenzo.
Problemáticas encontradas:
 La Deontología Profesional en su carrera es la dimensión más sentida y
valorada fue el compromiso Profesional, seguido de la conducta ética, y por
último la conducta moral.
 En relación con la enseñanza/aprendizaje en su formación inicial, el
compromiso Profesional es muy importante, seguida de la Conducta Moral y
por último la Conducta Ética Profesional.
 La variable sexo no ha sido relevante al ser abordada en la importancia y la
enseñanza de la Deontología Profesional.
Conceptos Claves: Deontología Profesional, conducta, compromiso profesional, aprendizaje,
enseñanza, valores, Universidad, software, pensum.
Enfoque Metodológico: Se realizó un estudio descriptivo con una encuesta, cuyo
fundamental objetivo es describir situaciones y eventos tal y como son observados,
esta encuesta tendría un cuestionario de valoración de la deontología profesional.
Se utilizó un muestreo aleatorio estratificado simple y se empleó el programa
informático de análisis de datos cuantitativos SPSS®, versión 17.0 (IBM, 2008).

11. Enfoque Teórico:
 Podemos inferir 2 tendencias éticas en la investigación el
UTILITARISMO porque se ve a la universidad en su formación
profesional deontológica no como una fábrica de técnicos vacíos si
no como profesionales con madurez deontológica;
 El RELATIVISMO de TIPO MORAL/ ETICO puede estar presente
ya que el estudiante profesional que rescata la deontología para su
futuro profesional puede incluso llegar a dudar de cómo proceder
por lo tanto no hay una verdad absoluta en la forma de entender el
proceso deontológico todo depende de cómo se vaya dando el
campo laboral profesional y la capacidad de plasmar el
pensamiento deontológico en su campo de acción.
Conclusiones:
 El estudio aporta la necesidad que tienen los estudiantes en esperar que
sus profesores les enseñen valores éticos de una manera tradicional.
 Hay una orientación y un compromiso ético y profesional de los profesores
con sus alumnos, ya que es una responsabilidad grande formar a los
futuros profesionales, con una deontología y ética responsable.
 Hay un interés general de los estudiantes en lo que será su actuar en el
futuro y para ellos debe ser enmarcado en el compromiso Profesional que
respete los códigos deontológicos y que dignifique su profesión, sin caer en
el reglamentismo.

12. Texto III. Nombre: Perfil Ético del Docente en Colombia
Autor: Alexander de Jesús Ríos Ariz
Problemáticas encontradas:
Este trabajo pretende responder desde el punto de vista de la
ética profesional, el papel del educador como un profesional
íntegro debido al manejo que da a las prácticas pedagógicas
dentro y fuera del aula, las que deben estar fundamentadas en
los principios de beneficencia, autonomía y justicia para construir
con ello el código de ética de la profesión docente.
Conceptos Claves: Aprendizajes, ley general de educación,
principios, beneficencia, autonomía y justicia .
Enfoque Metodológico: La metodología usada es meramente
cualitativa dado que el investigador centra su estudio en la
búsqueda de razones la buena calidad de la educación en
Colombia dentro del marco de la ley general de educación. En el
trabajo investigativo usado se evidencia el uso de entrevistas a
los miembros de la comunidad educativa.

13. Enfoque Teórico:
Se habla de la corriente Teórica del Constructivismo Educativo, el cual
propone un paradigma donde el proceso de enseñanza se percibe y se
lleva a cabo como un proceso dinámico, participativo e interactivo del
sujeto, de modo que el conocimiento sea una auténtica construcción
realizada por la persona que aprende.
También se habla del principio de la justicia El tema de la justicia dentro
de la profesión docente, radica en enfatizar que la labor del docente
está por encima de remuneración y reconocimiento y del Principio de la
autonomía,el alumno no es mero receptor de la docencia, sino alguien
que progresivamente participa activa y responsablemente en el proceso
de aprender.
Conclusiones:
De este trabajo de investigación se concluye que la escuela no es la
responsable ni la solución a todos los problemas de la sociedad, pero
hay que cultivar en los docentes, la dignificación de la profesión.
Los profesionales deben verse de primer orden creador de los demás
profesionales que requiere el mundo globalizado, capaces de hacer
bien la labor, que al final se verá reflejada en un producto final
denominado ciudadano transformador de la vida y de su entorno.

14. Texto IV. Nombre: LOS VALORES Y LA DOCENCIA PUESTOS EN
ESCENA
Autor: Eduardo Mercado Cruz
Problemáticas encontradas:
¿Cómo enseñar los valores a nuestros alumnos y cuáles enseñar?
También se busca probar que es imposible que existan valores sin cultura,
mostrando que ambos son una unidad indisoluble porque a medida que el
individuo interprete su cultura establecerá los criterios de jerarquización de
los valores.
Conceptos Claves: Valores y Cultura
Enfoque Metodológico:
 En la investigación se evidencia una tendencia cualitativa de carácter
descriptivo, ya que pretende mostrar y describir los valores que se deben
enseñar al interior de la escuela.
 La información recogida se llevó a cabo bajo el uso de la observación,
no participante del comportamiento de los estudiantes durante los
descansos y en los cursos y talleres, observación y seguimiento al
personal docente y sus prácticas, procesos y rituales.
 En la investigación también se utilizaron como instrumentos de
recolección de datos formatos de encuestas y entrevistas mediante

15. Enfoque Teórico:
Esta investigación tiene una tendencia Utilitarista, (Bentham, Smith & Js
Mill) cuyo propósito es el principio de utilidad, para el que la rectitud de las
acciones se juzga en relación al grado de felicidad que proporcione.
 Utilitarismo Negativo Cree necesario prevenir la mayor cantidad de
dolor o daño para el mayor número de personas y defienden la
producción del mínimo malestar para el máximo número de personas.
 Utilitarismo del acto y de las normas La forma tradicional de
utilitarismo es la del utilitarismo del acto, que afirma que el mejor acto
es el que aporta la máxima utilidad.
 Utilitarismo Preferencial Es un tipo particular de utilitarismo que
define a la utilidad en términos de satisfacción de las preferencias.
Conclusiones:
Se concluye diciendo que entre los valores que deben ser interiorizados
en el modo de pensar y actuar del docente están la tolerancia y el respeto,
dado que la tolerancia permite mostrar al estudiante que no se castiga la
diferencia ya sea de pensamiento, costumbre, religión o tendencia sexual
y que el respeto debe ser enseñado como conducta de vida y nunca como
medio inquisitivo de aplicación de la norma establecida en los manuales
de convivencia.

16. CONCLUSIONES
Es indispensable la utilización de un código ético, el docente debe
pensar en su alumno por encima del currículo y debe dedicar el tiempo
necesario a tratar de guiarlo y orientarlo.
El docente debe tener iniciativa, para que el conocimiento se construya y
no se le imponga a los estudiantes.
Un docente nunca debe dejar de aprender, siempre debe seguir
preparándose en aras de brindar y generar el mayor conocimiento en sus
alumnos.
La tolerancia y el respeto son valores claves que deben promoverse e
inculcarse a los alumnos en pro de formar profesionales de bien, éticos y
correctos.
La labor docente se centra en los principios éticos que deben servir de
pilar para la profesión y se hace imperativo la implementación de un
código de ética docente, que ayude a todos a desenvolverse mejor en su
trabajo y a enfrentar las diferentes situaciones que se sortean en la vida

17. CONCLUSIONES
Los docentes somos la imagen de una Institución Educativa y
debemos tener lealtad para con esta institución, y esto nos lleva a
seguir unas normas establecidas al interior de esta.
La deontología docente más que un código impuesto para las
buenas prácticas pedagógicas, debe ser la motivación que nos
lleva a realizar ese ¨para que¨ en la vida profesional donde la meta
se fije en potenciar al educando a alcanzar sus sueños.
En la actualidad nuestros educandos se mueven en la cultura del
facilismo y la ley del menor esfuerzo, que tienen como fin solo la
obtención de una nota aprobatoria sin importar los medios
utilizados para conseguirla. Por tal razón nosotros como docentes
desde nuestras aulas tenemos la gran tarea de inculcar el ¨bien¨,
visto desde una óptica que priorice el bienestar en comunidad
como medio de obtención del bienestar individual.

18. CONCLUSIONES
El docente debe ser capaz de adecuar su conducta
profesional a las expectativas sociales, sin importar el
entorno en el cual se desempeñe. Buscando siempre ser
fuente de inspiración con autoridad y liderazgo para toda la
comunidad educativa.
La profesión docente necesita de vocación por el don de
enseñar.
La ética profesional docente parte de las buenas prácticas
pedagógicas conducentes al mejoramiento continuo de los
comportamientos del educando en sociedad, enmarcadas
dentro de los manuales de convivencia ya existentes dentro
de las instituciones educativas.

19. BIBLIOGRAFÍA
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fundamentación en el campo de la deontologia de las profesiones
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