El documento habla sobre la ética y deontología del educador. Define la ética como el estudio de la moral y su aplicación, y la deontología como el conocimiento de los deberes y normas morales de una profesión. Explica que los educadores deben seguir un código ético que incluye deberes hacia los estudiantes, la comunidad y la institución. También presenta las leyes y reglamentos venezolanos relacionados con la moralidad e idoneidad de los docentes.
Realizado por Alejandra Naranjo y Rosa Alejandra Camacho para el área de deontología docente perteneciente a la especialización en Pedagogía y Docencia de la fundación universitaria del Área Andina.
(181) Hacia una deontología de las profesiones pedagógicasCITE 2011
Las profesiones pedagógicas, tanto docentes como de orientación, mediación, asesoramiento o supervisión, así como aquellas más relacionadas con la educación no formal o de educación en el tiempo libre, tienen unas exigencias deontológicas que no siempre encuentran un tratamiento detallado específicamente en los planes de estudio propios de su formación inicial. Cuando así ocurre, se requiere un enfoque transversal en el que se deberían implicar la mayoría de las materias, departamentos y profesorado.
Esta preocupación por definir las buenas prácticas pedagógicas ha existido desde diversos sistemas educativos sensibles. Se han ocupado bien de ello los colegios profesionales y sindicatos de la enseñanza. Más recientemente, en 2010 y 2011, los movimientos de renovación pedagógica en Cataluña han emprendido un interesante debate práctico sobre esta responsabilidad profesional que no ha terminado todavía.
Después de un estudio fundamentado y de una acción consensuada, se presenta una propuesta concreta que trasciende, aunque lo incluye, el ámbito de la enseñanza formal.
Se pretende ofrecer como modelo posible para adaptar a diversas realidades geográficas, culturales y sociales, siempre en el campo de la profesión pedagógica en sentido amplio. Esta comunicación tiene la finalidad de contribuir a desarrollar al máximo nuestra responsabilidad profesional.
Construcción de un estado del arte acerca de la deontología docenteCarmen Guzman
Objetivo:
El presente proyecto se realiza con el objetivo de analizar 10 investigaciones y/o producciones teóricas relacionadas con la Deontología docente hasta nuestros días, identificando las tendencias teóricas y metodológicas.
Realizado por Alejandra Naranjo y Rosa Alejandra Camacho para el área de deontología docente perteneciente a la especialización en Pedagogía y Docencia de la fundación universitaria del Área Andina.
(181) Hacia una deontología de las profesiones pedagógicasCITE 2011
Las profesiones pedagógicas, tanto docentes como de orientación, mediación, asesoramiento o supervisión, así como aquellas más relacionadas con la educación no formal o de educación en el tiempo libre, tienen unas exigencias deontológicas que no siempre encuentran un tratamiento detallado específicamente en los planes de estudio propios de su formación inicial. Cuando así ocurre, se requiere un enfoque transversal en el que se deberían implicar la mayoría de las materias, departamentos y profesorado.
Esta preocupación por definir las buenas prácticas pedagógicas ha existido desde diversos sistemas educativos sensibles. Se han ocupado bien de ello los colegios profesionales y sindicatos de la enseñanza. Más recientemente, en 2010 y 2011, los movimientos de renovación pedagógica en Cataluña han emprendido un interesante debate práctico sobre esta responsabilidad profesional que no ha terminado todavía.
Después de un estudio fundamentado y de una acción consensuada, se presenta una propuesta concreta que trasciende, aunque lo incluye, el ámbito de la enseñanza formal.
Se pretende ofrecer como modelo posible para adaptar a diversas realidades geográficas, culturales y sociales, siempre en el campo de la profesión pedagógica en sentido amplio. Esta comunicación tiene la finalidad de contribuir a desarrollar al máximo nuestra responsabilidad profesional.
Construcción de un estado del arte acerca de la deontología docenteCarmen Guzman
Objetivo:
El presente proyecto se realiza con el objetivo de analizar 10 investigaciones y/o producciones teóricas relacionadas con la Deontología docente hasta nuestros días, identificando las tendencias teóricas y metodológicas.
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ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
2. Educar
Educador o profesor
Perfil del Educador
Ética y deontología
Código de ética del educador venezolano (C.P.V)
Educación, ética y deontología: marco legal
5. Ética
del griego Ethos costumbre
Estudia la moral y su aplicación en las
distintas áreas de la vida del individuo
Deontología
del griego
To deon = lo debido
Logía = conocimiento
Rama de la ética que estudia las bases
del deber y las normas morales
6. Conjunto de principios y
reglas éticas que regulan
una determinada
actividad profesional
Permite realizar una
buena labor con respeto
y dignidad
ÉTICA
• Dirigida al bien
• No es normativa
• Se basa en la conciencia
individual
DEONTOLOGÍA
• Dirigida al deber
• Contiene códigos, normas y
exigencias
• Se basa en la conciencia
profesional de un colectivo
8. Educación, ética y deontología
Constitución de la
República
Bolivariana de
Venezuela
Art. 2, 3, 103, 104
Ética y moral en el
Sistema Educativo
Ley Orgánica de
Educación
Art. 76, 78
Moralidad e
idoneidad en el
ejercicio de la
profesión docente
Reglamento del
Ejercicio de la
Profesión docente
Art. 4
Moralidad e
idoneidad
comprobada
10. “El maestro de niños debe ser sabio,
ilustrado, filósofo y comunicativo,
porque su oficio es formar hombres
para la sociedad” Simón Rodríguez
Ud. formó mi corazón para la
libertad, para la justicia, para lo
grande, para lo hermoso. Yo he
seguido el sendero que Ud. me
señaló…” Simón Bolívar
