El documento discute los desafíos del nuevo escenario educativo. Señala que los estudiantes ya no dependen solo de los maestros y libros para obtener información, lo que ha requerido cambios en la educación. También destaca la necesidad de transformar las escuelas tradicionales a organizaciones de aprendizaje modernas y futuristas centradas en los estudiantes, y fortalecer la profesión docente para mejorar la educación.

1. DESAFÍOS DEL
NUEVO
ESCENARIO
EDUCATIVO
Elizabeth Acuña Ramírez
5 “A” - 01

2. Introducción
El maestro y los libros han dejado de ser los únicos medios para
obtener información por parte de los estudiantes. Esto ha
significado un cambio en la educación de los jóvenes, un
cambio que algunos docentes aún no saben afrontarlo, sin
embargo, se plantean nuevas alternativas para afrontarlo y
obtener respuestas positivas en cuanto a la educación por parte
de los alumnos.

3. El nuevo escenario en que se educan
los niños y niñas de hoy
Vivimos en un mundo cada vez más interdependiente, en
donde la globalización ha impactado la vida en
sociedad, mediante:
El gran avance
científico y
tecnológico
La La revolución de
internacionaliza- la tecnologías de
ción de las la información y
economías comunicación

4. Según la UNESCO, la educación contribuye a democratizar
la información y proporciona herramientas para que todos
accedan a los avances de la ciencia y la tecnología.
Se plantea también que la educación sirve para promover
el desarrollo humano, para mejorar nuestras vidas y que es
tarea de la educación contribuir al desarrollo del individuo.
El ser humano es más que una simple fuerza de trabajo, es
un fin en sí mismo y su desarrollo pleno debe ser el objetivo
de todo proceso educativo.

5. El aprendizaje un reto para toda la vida

6. Transformar la escuela en una organización
en que todos aprenden, un gran desafío de la
Reforma Educativa
La escuela no es el centro único de educación, pero sigue siendo el
principal centro al que van la mayoría de niños del país, y tiene como
objetivo primordial el que todos los niños aprendan; sin
embargo, transformar la escuela en una organización que aprende supone
que la escuela concentre sus esfuerzos en lograr que todos sus alumnos
aprendan y que todos los que trabajan en ella aprendan también.

7. Necesidad de cambiar la escuela
tradicional-actual por otra más moderna
y futurista
 La forma de enseñar en las escuelas está siendo muy
cuestionada.
 La escuela tradicional limita la posibilidad de ofrecer
una educación de buena calidad que se adecúe a
las exigencias y demandas que se le hace para
responder positivamente a las necesidades del nuevo
escenario en que vivimos. Debe pasar de ser una
escuela actual a una organización de aprendizaje
que proyecte la educación hacia el futuro.

8.  Sin embargo, la verdadera educación se logrará en una escuela
en la medida en que en ella se cultiven valores. A la escuela le
corresponde una tarea formativa que ha de proponer valores y
compromisos con aquello que conduce a la plena realización.
Clase tradicional
Clase moderna

9. Caracterización de las escuelas
tradicional y futurista
ESCUELA TRADICIONAL (ACTUAL) ESCUELA MODERNA Y FUTURISTA
Privilegio del trabajo individual Facilitamiento de la participación
Centrada en la enseñanza del profesor Centrada en el aprendizaje del alumno
Fomenta la pasividad e imitación Fomenta la creatividad y producción.
Disciplina impuesta. Disciplina concebida como autocontrol
Evaluación cuantitativa y discontinua Evaluación cualitativa y monitoreo del alumno
Profesores autosuficientes Profesores que proponen experiencias de aprendizaje.
Profesores con baja responsabilidad en Profesores con alta responsabilidad en su formación
su perfeccionamiento y actualización continua y actualización
Profesores con bajas expectativas sobre Profesores con altas expectativas hacia sus estudiantes
sus alumnos
Visión restringida del concepto de Concepción amplia y variada de recursos y medios
recursos y medios didácticos. para el aprendizaje

10. El docente actor clave en un proceso de
transformación educativa
 La mayor parte de los procesos de transformación educativa en
América Latina han priorizado la reforma institucional bajo el
supuesto que los cambios institucionales estimulan los cambios
pedagógicos.
 No obstante, el cambio institucional es
necesario pero no suficiente para el
cambio pedagógico. La prioridad a los
aspectos institucionales ha postergado
la atención a los aspectos
pedagógicos y los responsables son los
docentes.
 En conclusión, uno de los componentes
que permite mejorar los niveles
educacionales del país, es el
fortalecimiento de la profesión
docente.

11. El desafío de la gestión escolar en el nuevo
escenario educativo: construir una nueva
forma de hacer escuela
 Si queremos tener una
 Para la modernización de
escuela moderna, es
la escuela, uno de los
necesario reorganizar los
aspectos que debemos
procesos de liderazgo y
abordar es la
de toma de decisiones. El
implementación de un
desafío es construir una
nuevo estilo de gestión
nueva forma de hacer
que nos permita actuar
escuela, que más que un
positivamente en un
espacio físico, sea una
mundo que experimenta
organización de
transformaciones y
aprendizaje con una
cambios constantes.
nueva modalidad de
gestión.