Los desafíos del contexto histórico actual, en el marco de la crisis de valores, demandan docentes que demuestren una competencia profesional real, basada en un sólido dominio de conocimientos científicos y la capacidad de ejercerla.
Una presentación realizada para esclarecer las primeras dudas que surgen en el investigador sobre Autonomia del estudiante dentro de la Universidad Autonoma de Chiapas, un tema que sin duda surgue del contexto dentro de la educacion que se vive en esta normalidad de educacion durante la pandemia del Covid-19
Al inicio del tercer milenio, nos ha tocado vivir en una sociedad de permanente crisis social, cultura y educativa, en la cual lo efímero y transitorio, adquieren un valor superior a lo estable y duradero de hace sólo unas décadas. Por eso, Modernidad y Postmodernidad no se entienden. El pluralismo, la carencia de ideologías sólidas, la debilidad de las creencias, la inseguridad y el relativismo moral, junto a la rapidez de las investigaciones científicas y tecnológicas, son algunas de las razones que explican, y justifican, la permanente crisis (cambio), o mejor, la crisis de la crisis. Ésta afecta lo mismo a lo material que a lo espiritual y cultural. Su fuerza está presente en la familia, en el colegio, en la política, en la economía, en la calle, etc., ocasionando, muy frecuentemente, enfrentamientos e incomprensiones entre padres e hijos, profesores y alumnos, dirigentes políticos y sindicales, jóvenes y mayores... Los jóvenes de hoy, con su mentalidad y modo de vivir, expresado en sus enfrentamientos y/o pasotismo, indumentaria, canciones, moda, diversiones, actitud ante la moral, la religión, la política, la familia o la educación, etc., son quienes mejor encarnan esta crisis o cambio que todos percibimos. La intención del autor es contribuir al diálogo educativo entre Modernidad-Postmodernidad, que es lo mismo que colaborar a un mejor entendimiento, comprensión y tolerancia entre los distintos grupos sociales y generacionales.
Enfoque por competencias en la educacion. presentacion en power point. psic. ...Santiago Velazquez
Presentación en Power Point.
Equipo LOS PATRONES
Ciara Ivette Gómez.
Santiago Gómez.
Rogelio Iván Hernández.
Aquí les presentamos nuestro trabajo para que nos enriquezcan con sus opiniones y criticas constructivas.
Mtra: Fabiola Pérez Gónzalez, le envío mi presentación, espero y se haya cargado, gracias asesora por la paciencia y tolerancia que nos brinda, que tenga bonito fin de semana. Saludos cordiales.
Una presentación realizada para esclarecer las primeras dudas que surgen en el investigador sobre Autonomia del estudiante dentro de la Universidad Autonoma de Chiapas, un tema que sin duda surgue del contexto dentro de la educacion que se vive en esta normalidad de educacion durante la pandemia del Covid-19
Al inicio del tercer milenio, nos ha tocado vivir en una sociedad de permanente crisis social, cultura y educativa, en la cual lo efímero y transitorio, adquieren un valor superior a lo estable y duradero de hace sólo unas décadas. Por eso, Modernidad y Postmodernidad no se entienden. El pluralismo, la carencia de ideologías sólidas, la debilidad de las creencias, la inseguridad y el relativismo moral, junto a la rapidez de las investigaciones científicas y tecnológicas, son algunas de las razones que explican, y justifican, la permanente crisis (cambio), o mejor, la crisis de la crisis. Ésta afecta lo mismo a lo material que a lo espiritual y cultural. Su fuerza está presente en la familia, en el colegio, en la política, en la economía, en la calle, etc., ocasionando, muy frecuentemente, enfrentamientos e incomprensiones entre padres e hijos, profesores y alumnos, dirigentes políticos y sindicales, jóvenes y mayores... Los jóvenes de hoy, con su mentalidad y modo de vivir, expresado en sus enfrentamientos y/o pasotismo, indumentaria, canciones, moda, diversiones, actitud ante la moral, la religión, la política, la familia o la educación, etc., son quienes mejor encarnan esta crisis o cambio que todos percibimos. La intención del autor es contribuir al diálogo educativo entre Modernidad-Postmodernidad, que es lo mismo que colaborar a un mejor entendimiento, comprensión y tolerancia entre los distintos grupos sociales y generacionales.
Enfoque por competencias en la educacion. presentacion en power point. psic. ...Santiago Velazquez
Presentación en Power Point.
Equipo LOS PATRONES
Ciara Ivette Gómez.
Santiago Gómez.
Rogelio Iván Hernández.
Aquí les presentamos nuestro trabajo para que nos enriquezcan con sus opiniones y criticas constructivas.
Mtra: Fabiola Pérez Gónzalez, le envío mi presentación, espero y se haya cargado, gracias asesora por la paciencia y tolerancia que nos brinda, que tenga bonito fin de semana. Saludos cordiales.
La Economía Social es definida como: "Toda actividad económica, basada en la asociación de personas en entidades de tipo democrático y participativo, con la primacía de las aportaciones personales y de trabajo sobre el capital.
Ya sean completos recetarios con las más suculentas preparaciones, temas de nutrición y salud o poemas que recorren la topografía comestible de nuestro chile, los libros que hablan de cocina son una necesidad para todos los amantes de la buena mesa. Aquí les presentamos una selección. Por: Pilar Hurtado.
Reportaje publicado en La revista Mujer de diario "La Tercera".
Registro Público: No Llame, en el cual pueden inscribirse personas residentes en la ciudad de Buenos Aires, que no quieran recibir información comercial por teléfono. Un registro que surge de una ley aprobada en la Legislatura porteña hace 3 años y que se implementa sin una reglamentación más detallada que aún espera la firma del Jefe de Gobierno.
De los valores se viene hablando bastante desde hace tiempo por parte de diferentes especialistas, diferentes perspectivas y enfoques lo cual lo constituye un tema muy complejo que puede ser abordado desde diferentes ópticas y campos de la esfera del conocimiento.
En este ensayo se destaca la importancia de formación de valores, de respeto, solidaridad, justicia, identidad, cooperación en niños y niñas de Educación Inicial, para que sean los ciudadanos que necesita la sociedad venezolana. Precisamente en este nivel se propone contribuir a su formación integral enmarcada dentro de una labor conjunta interactiva, cooperativa y coordinada por parte de los distintos actores que concurren en el hecho educativo.
Desafíos del siglo xxi para los docentesCarola Ojeda
Los desafíos del contexto histórico actual, en el marco de la crisis de valores, demandan docentes que demuestren una competencia profesional real, basada en un sólido dominio de conocimientos científicos y la capacidad de ejercerla.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
1. República Bolivariana de Venezuela
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Núcleo Carabobo
DESAFÍOS DEL SIGLO XXI PARA LOS DOCENTES
Autora: Yurvys Carreño
Valencia, Diciembre de 2012
2. DESAFÍOS DEL SIGLO XXI PARA LOS DOCENTES
Si pensamos que la educación es el proceso mediante el cual, los que ya están en el
mundo les transmiten a los recién llegados los medios que les permitirán orientarse en
este mundo, debemos estudiar, primero, en qué mundo vivimos y cuáles son sus
características porque en él se hace efectivo y con él debe armonizar críticamente el
proceso educativo.
Por esta razón, en primer lugar, queremos recordar que el siglo XXI se ha
caracterizado no sólo por los cambios sino por la velocidad de los mismos. En el
caso de nuestro país, Venezuela, no ha sido ajeno a esa dinámica y por ello se ve
inmerso en procesos complejos y transformaciones sociales, culturales, políticas y
económicas.
En cierto sentido, estos cambios son responsables y, al mismo tiempo,
consecuencias de lo que podríamos llamar "la cuestión educativa". Esto es, la
educación convertida en objeto de discusión, revisión y crítica constante; la
educación como problema social central.
La entrada vertiginosa en un nuevo milenio exige de una mayor eficiencia, eficacia
y pertinencia de los procesos formativos en la enseñanza, no solo en cuanto a la
elevación del nivel técnico-profesional de sus egresados, sino también en sus
cualidades morales.
De los valores se viene hablando bastante desde hace tiempo, por parte de
diferentes especialistas, con distintos puntos de vista, lo cual resulta lógico, pues
constituye un tema muy complejo que puede ser abordado desde diferentes enfoques
y desde los diferentes campos del saber que integran, por ejemplo, las Ciencias de la
Educación: la Psicología, la Pedagogía, la Filosofía, la Sociología y la Historia, entre
otras.
Los desafíos del contexto histórico actual, en el marco de la crisis de valores,
demandan docentes que demuestren una competencia profesional real, basada en un
sólido dominio de conocimientos científicos y la capacidad de ejercerla.
En consecuencia de esto, se puede vislumbrar una ruptura del paradigma de la
“repetición y transmisión de conocimientos” por otro fundamentado en las practicas
que se construyen y transforman a partir del mercado de trabajo, por lo cual el
profesor deberá saber los límites de su ignorancia, a través de la reflexión sobre sus
prácticas.
En otras palabras, la forma de construir y fortalecer la profesión docente se da a
partir del dominio del área de conocimiento, la que va aprendiendo y desaprendiendo
en la práctica de docente. Tal como lo describe el autor brasileño Paulo Freire, en el
contexto de nuestras sociedades e historia, la pedagogía necesariamente ha de ser una
“Pedagogía del oprimido” que implica un posicionamiento político (Ferreira, 2003,
p.67). Pero teniendo en cuenta que la opresión que caracterizaría a nuestras
3. sociedades, a su juicio, adquiere numerosas formas y manifestaciones, a menudo
encubiertas, supone, por tanto, un prolongado y arduo esfuerzo llegar a la
“liberación”. Como él mismo afirma:
[...] la liberación es un parto. Es un parto doloroso. El hombre que
nace de él es un hombre nuevo, hombre que solo es viable en la y
por la superación de la contradicción opresores-oprimidos que, en
última instancia, es la liberación de todos (Freire, 1992, p. 45).
Lo anterior implica que todo agente que participa y forma parte del fenómeno
educativo debe considerar la creación, consolidación y difusión de una cultura
educativa que tenga como ejes rectores el pluralismo, respeto a la diversidad cultural,
tolerancia, corresponsabilidad, educación para el desarrollo y progreso en múltiples
contextos sociales, económicos etc.
Por lo tanto, se requiere de un modelo pedagógico que forme ciudadanos
proactivos, que puedan arriesgarse a poner en marcha prácticas sociales que
favorezcan una educación centrada en el aprendizaje de valores, cultura y ética lo
cual fungirá como directrices para construir una sociedad, igualdad y pertinencia en
los procesos educativos.