Presentación en Power Point.
Equipo LOS PATRONES
Ciara Ivette Gómez.
Santiago Gómez.
Rogelio Iván Hernández.
Aquí les presentamos nuestro trabajo para que nos enriquezcan con sus opiniones y criticas constructivas.
En el lenguaje pedagógico actual, se describen tres tipos de educación: educación formal, educación no formal y educación informal. La suma de los tres tipos de educación abarca la
globalidad del universo de la educación..
En el lenguaje pedagógico actual, se describen tres tipos de educación: educación formal, educación no formal y educación informal. La suma de los tres tipos de educación abarca la
globalidad del universo de la educación..
Material instruccional para estudiantes, docentes y personas interesadas en conocer los aspectos fundamentales de la Planificación de los Aprendizajes basado en Competencias.
La educación es el proceso de facilitar el refinamiento de habilidades o capacidades propias del individuo, mediante el aprendizaje o la construcción de conocimientos, así como también de las virtudes, creencias, hábitos, u otras características del ser. El proceso educativo se puede dar a través de la investigación, el debate, la narración de cuentos, la discusión, la enseñanza, el ejemplo y la formación en general. La educación no solo se produce a través de la palabra, pues además está presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes. Generalmente, la educación se lleva a cabo bajo la dirección de las figuras de autoridad: los padres, los educadores (profesores o maestros),12 pero los estudiantes también pueden educarse a sí mismos en un proceso llamado aprendizaje autodidacta.3 El conjunto de personas que tienen un protagonismo activo en la educación reciben el nombre de Comunidad Educativa. Cualquier experiencia que tenga un efecto formativo en la forma en que uno piensa, siente o actúa puede considerarse educativa. La educación puede tener lugar en contextos formales o informales. La educación formal está comúnmente dividida en varias etapas, como Educación preescolar, escuela primaria, escuela secundaria y luego la universidad o instituto. Al concluir la formación se expide un comprobante o certificado de estudios, que permite acceder a un nivel más avanzado. Existe una educación conocida como no formal (no escolarizada) por la que, a diferencia de la formal, no se recibe un certificado que permita acceder a un nuevo nivel educativo al terminar la formación; normalmente, los lugares que ofrecen la educación no formal, son los centros comunitarios, instituciones privadas u organizaciones civiles, pero principalmente se suele dar en la familia o entornos no institucionalizados, como incluso puede ser internet. El derecho a la educación ha sido reconocido por muchos gobiernos. A nivel global, el artículo 13 del Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales de 1966 de las Naciones Unidas reconoce el derecho de toda persona a la educación.4 Aunque en la mayoría de los lugares hasta una cierta edad la educación sea obligatoria, a veces la asistencia a la escuela no lo es, y una minoría de los padres eligen la escolarización en casa, a veces, con la ayuda de la educación en línea.
Act 8. tallerpractico10 Andrés Felipe Penagos Betancurveredacedro
El currículum del nivel preescolar adopta como fin último facilitar el desarrollo integral del niño, lo que conlleva dos efectos prácticos de importancia: uno es que todas las actividades a realizar con el niño han de respetar y adecuarse al proceso y ritmo de su desarrollo, graduándose de acuerdo a la secuencia con que aparecen las diferentes necesidades, intereses y habilidades, esto ha de hacerse respetando también las diferencias individuales y estilos personales que muestran los niños de una misma edad.
Puedes encontrar Modelos Pedagógicos como el Tradicional, el Conductista, el Romántico, el Conductivista y el Social, será de gran ayuda para tus prácticas docente y tus investigaciones.
LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DESDE UN ENFOQUE POR COMPETENCIASYunilsa Rosario Veras
EN ESTE TRABAJO DE DESCRIBEN LA SIMILITUD Y DIFERENCIA ENTRE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE, A DEMÁS SE TRATA LA IMPORTANCIA DE LAS COMPETENCIAS EN LA ADQUISICIÓN DE CONOCIMIENTOS, LA FORMA EN QUE SE EVALÚA POR COMPETENCIAS EN REPÚBLICA DOMINICANA Y LAS VENTAJAS QUE PROPORCIONA EN LOS EDUCANDOS EL DOMINIO DE COMPETENCIAS.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
Durante el período citado se sucedieron tres presidencias radicales a cargo de Hipólito Yrigoyen (1916-1922),
Marcelo T. de Alvear (1922-1928) y la segunda presidencia de Yrigoyen, a partir de 1928 la cual fue
interrumpida por el golpe de estado de 1930. Entre 1916 y 1922, el primer gobierno radical enfrentó el
desafío que significaba gobernar respetando las reglas del juego democrático e impulsando, al mismo
tiempo, las medidas que aseguraran la concreción de los intereses de los diferentes grupos sociales que
habían apoyado al radicalismo.
Enfoque por competencias en la educacion. presentacion en power point. psic. santiago gomez velazquez.
1. GOBIERNO DEL ESTADO DE JALISCO
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
DEL ESTADO DE JALISCO
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
CON INTERVENCIÓN EN LA PRÁCTICA EDUCATIVA
PRESENTACION POWER POINT
“EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS EN
EDUCACIÓN”
Q U E P R E S E N T A
CIARA IVETTE GOMEZ TORREZ
ROGELIO IVAN RAMIREZ HERNANDEZ
SANTIAGO GOMEZ VELAZQUEZ
FECHA 21Noviembre 2015.
3. 1.- LAS SOCIEDADES DE
APRENDIZAJE
Según la perspectiva del docente. Estas se basan en el hecho de que están en constante construcción de
esquelas, en las cuales la cultura tiene sus cimientos en el modelo de creatividad y la renovación. La ruptura
radica en que el sujeto es el eje de sus propio crecimiento, preparado para enfrentar los nuevos paradigmas
con los cuales desarrollara la destreza y una visión integradora, impulsado por sus prioridades, creencias y
anhelos los cuales son el motor de su desarrollo tanto personal como profesional.
El docente es un medio por el cual el alumno se guía en el proceso d aprendizaje. El alumno es el que se
encarga de ir armando sus esquemas que le permitirán descifrar la complejidad de la estructura social, lo que
le dará sentido, orientación y formalidad a su continua formación
4. Retos:
Actualización del docente. Ante los avances en todos los aspectos en los cuales la globalización esta
enfocada, el docente debe tener en cuenta que la actualización es ampliar su panorama y sus estrategias
conforme a las habilidades que esta desarrollando continuamente. Por lo tanto el docente es el ejemplo mas
evidente del avance hacia nuevos capos de acción, que el alumno será su acompañante en este proceso
Acciones educativas. Son todas aquellas iniciativas que darán paso a que el alumno logre los aprendizaje
esperados de acorde a nuestros objetivos he intensiones que se apliquen dentro del aula de clases,
encaminadas a lograr una integración del alumno en la innovación de nuevas tecnologías aplicadas a su
desarrollo
5. Promover en el alumno la visión integradora. Son todas aquellas herramientas que el docente
aplicara dentro de sus acciones, con el objetivo de establecer nuevos criterios que el alumno
transformara en estructuras practicas dentro de su contexto social.
Mejora continua del docente. Un docente que no esta actualizado es un sujeto preparado para
aplicar, mas no para educar con intensiones. La mejora continua es la oportunidad de crecer y
ampliar nuestro campo de acción.
7. 1.- Aprender a conocer.
Es una habilidad del ser humano para adquirir, razonar y aplicar los instrumentos de la comprensión, con
la finalidad de adaptarse.
2.- Aprender a hacer.
Es la capacidad que tiene el ser humano para influir, transformar y aprender de su propio entorno
3.- Aprender a vivir juntos, aprender a vivir con los demás.
Es aprender a convivir en sociedad, con la finalidad de ser participe en toda actividad en la que el ser
humano participe con la finalidad de sobrevivir, aprender y aplicar en favor de su desarrollo.
8. 4.- Aprender a ser.
Es el proceso por el cual el ser humano ya es un ser autónomo con capacidades y estrategias que además
de adaptarse a un núcleo social, es un ser que genera nuevos esquemas de pensamiento y que todavía los
puede heredar, todo esto lo llamo cultura.
10. Las competencias como enfoque para la educación.
Las competencias tienen la capacidad de integrar, construir y orientar los conocimientos y programas en
las cuales el alumno puede desarrollar los valores y actitudes, así mismo ayudan a cumplir
requerimientos disciplinarios, investigación profesionales etc. Todo esto con la finalidad de englobar e
integrar al alumno en un sistema de educación de calidad.
El docente como el alumno están inmersos en un sistema de mejora donde ambos comparten un factor
en común, el conocimiento. El conocimiento une a través de los procesos la experiencia, tanto como por
parte del docente, y que el docente aprende a aprender, mientras el alumno aprende a aplicar,
11. Competencias concepto.
Son una herramienta en la cual el docente estructura el aprendizaje y la evaluación, con la finalidad de
estructurar esquemas en el alumno tales como integración de conocimientos, procesos cognitivos,
destrezas, habilidades valores etc. Los cuales ayudaran al alumno a tener una integración entre su
pensamiento reflexivo como en la acción en su medio.
Las competencias tienen como base la construcción, formación de las actitudes que el alumno necesita
ante determinados problemas.
Las competencias orientan a través de los procesos y ayudan a que cada elemento tenga una intención y
objetivo congruente.
12. 3.- Concepto complejo de competencias.
Al punto de vista de los docentes Chomsky (1970) propuso el concepto de competencia de tipo
lingüística en el cual todo recaía el peso de la comunicación. Las acciones humanas están encaminadas a
dos elementos a la comunicación y a las actitudes que se desarrollan a partir de esta, por lo tanto la
gramática es una acción del desempeño comunicativo.
13. 4.- Descripción de competencias en el currículo.
4.1 Descripción de las competencias.
4.2 Estructura de toda competencia.
4.3 Clases de competencias.
Estos elementos tienen un componente sistémico debido a que cada uno de ellos tiene una intensión que
va ligada a una enseñanza, por lo tanto el conocimiento entre mas estructurado sea, tiene un mayor
impacto en el contenido y en las acciones docentes
5.- Cambio de la docencia a partir del enfoque de competencias.
El docente a partir de este enfoque tiene en claro que elementos tiene que despertar en el alumno, asi
mismo es aplicable que el docente encuentre los momentos adecuados para aplicar las herramientas y
estrategias necesarias, en las cuales las intensiones en la acción docente tienen esa objetividad,
15. HACIA LAS SOCIEDADESDEL CONOCIMIENTO
INFORME MUNDIAL UNESCO 2006.
Ediciones UNESCO.
Jaques Delors (1996). LOS CUATRO PILARES DE LA EDUCACION. A EDUCACION
ENCIERRA UN TESORO. (pp. 89 - 103) MEXICO: UNESCO.
Sergio Tabón (2006). ASPECTOS BASICOS DE LA FORMACION BASADA EN
COMPETENCIAS. TALACA: PROYECTO MESESUP, 2006.