Desarrollo cognitivo

11/5/16 Preparado por Román Alexis Magallón Pérez
 Alexis

DESARROLLO COGNITIVO
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CONTENIDO
• DEFINICIÓN
• CONCEPTO
• TEORÍAS DEL DESARROLLO COGNITIVO
• ESTRUCTURAS MENTALES SUPERIORES-Actividades Mentales
 Alexis

Que pertenece o que está relacionado al conocimiento
cúmulo de información que se dispone gracias a un proceso de
aprendizaje o a la experiencia.
COGNITIVO
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Se enfoca en los procedimientos
intelectuales y en las conductas que
emanan de estos procesos.
Está vinculado a la capacidad natural que tienen
los seres humanos para adaptarse e integrarse a
su ambiente. La modalidad más frecuente de
analizar los datos y de emplear los recursos
Estilo cognitivo: modalidad más frecuente de analizar
los datos y de emplear los recursos cognitivos es
conocido como estilo cognitivo.
Distorsiones cognitivas: cuando se advierten errores o fallos en el
procesamiento de información
 Alexis

TEORÍAS DEL DESARROLLO COGNITIVO
Todos coinciden en que es el proceso
en el que la información entra al
sistema cognitivo, es decir de
razonamiento, es procesada y causa
una determinada reacción en dicha
persona
Piaget, Tolman,
Gestalt y Bandura
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TEORÍA DEL DESARROLLO COGNITIVO DE JEAN PIAGET
INVESTIGAR
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ESTRUCTURA
S MENTALES
SUPERIORES
Memoria
Atención
Lenguaje
Percepción
Creatividad
Inteligencia
Razonamiento
Pensamiento
ACTIVIDADE
S
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PercepciónAtención
ACTIVIDADES MENTALES
LenguajeCreatividad
La recepción activa de la
información, no sólo desde el
punto de vista de su
reconocimiento, sino también
como elemento de control de
la actividad psicológica.
La capacidad selectiva de la
atención permite comprender
el mundo que se presenta
con múltiples estímulos
simultáneos.
Léxico (capacidad semántica) y
una sintaxis (un sistema formal
para manipular símbolos). Es
considerado el “espejo de la
mente” y se basa en una
gramática combinatoria
diseñada para comunicar un
número ilimitado de
pensamientos.
Es el proceso de
organización, integración e
interpretación que implica el
uso de la memoria,
esquemas y reconocimiento
de patrones y conllevan a la
acción
Capacidad de generar
o producir por medio
de innovaciones e
inventivas
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Razonamiento Pensamiento Memoria Inteligencia
ACTIVIDADES MENTALES
Experiencia que el organismo
ha almacenado a través de su
vida en el sistema nervioso
para adaptarse al medio.
Habilidad para usar los
medios disponibles,
incluidos los
conocimientos previos,
para atender metas
como, por ejemplo, la
solución de un problema.
Capacidad de inferir
situaciones para la
comprensión de una
situación
Eventos que
discurren a
nivel mental
que llevan a la
ejecución
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DESARROLLOCOGNITIVOENELRETRASOMENTAL
Incluye los procesos de discriminación,
atención, memoria, imitación,
conceptualización y resolución de
problemas
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DISCRIMINACIÓN mecanismo sensorial que permite distinguir entre
estímulos de una clase y seleccionarlo
ATENCIÓN proceso cognitivo y afectivo, ya que depende de la
experiencia que haya tenido el individuo con lo
observado. Considerado el primer factor que
influye en el rendimiento escolar.
MEMORIA Capacidad para la información previamente
aprendida
IMITACIÓN Aprender y reproducir conductas, que pueden ser
simples y complejas realizadas por un modelo.
Intervienen 3 procesos: cognitivo, afectivo y
conductual
COCNCEPTUALIZACIÓN Permite identificar y seleccionar una serie de
rasgos o características relevantes de un conjunto
de objetos
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Capacidad en base a los aprendizajes y
experiencias para dar respuesta
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Hace referencia a limitaciones substanciales en el
desenvolvimiento corriente. Se caracteriza por un
funcionamiento intelectual significativamente
inferior a la media. Se origina durante el periodo
de desarrollo antes de los dieciocho años.
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Asociadas a las siguientes áreas de habilidades adaptativas: comunicación,
cuidado personal, vida en el hogar, habilidades sociales, utilización de la
comunidad, autogobierno, salud y seguridad, habilidades académicas
funcionales, ocio y trabajo.
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Desarrollo mental incompleto o detenido
 Deterioro de las funciones concretas de cada
época del desarrollo que contribuyen al nivel
global de la inteligencia
• Funciones cognoscitivas
• Lenguaje
• Motricidad
• Socialización
 Afectación de la adaptación al
ambiente o competencia social
 Inicio anterior a los 18 años

CONCEPCIONES DEL RETRASO MENTAL EN EL SIGLO XIX
Idiotas Imbéciles
Débiles
Mentales
No son
capaces de
aprender a
hablar
Que no
aprender ni a
leer ni a
escribir  Alexis

ETIOLOGÍA
Es bastante frecuente ya
que afecta a
aproximadamente un 1%
de la población general.
El retraso mental se debe a
muchas causas diferentes,
aunque en ocasiones no se
identifica una evidente.
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Retraso
Mental
Límite:
C.I. 70-85
Retraso
Mental
Ligero:
C.I. 50-69
Retraso
Mental
Moderado:
C.I. 35-49
Retraso
Mental
Severo:
C.I. 20-34
Retraso
Mental
Profundo:
C.I.<20

Característicasdelfuncionamientocognitivo.
Déficit cognitivo
Desequilibrio en la estructuración e integración de estímulos
sensoriales.
Alteraciones en ciertas formas de razonamiento mental como: comprensión simbólica,
captación de relaciones espacio- tiempo. Elaboración de pensamiento abstracto.

EL DETERIORO COGNITIVO
A partir de los 45 años puede verse una
disminución del funcionamiento de nuestro
sistema cognitivo
Comienza por leves olvidos, como
el lugar donde dejamos las llaves de
casa o la lectura de un texto varias
veces sin conseguir comprenderlo,
etc.
Son simples hechos que suelen relacionarse con
abundante estrés o un nivel alto de tensión o
ansiedad (en algunos casos es sólo eso) pero en
muchas ocasiones son los primeros síntomas de
enfermedades que serán diagnosticadas años
más tarde, tales como Demencia o Alzheimer. La
forma en la que los científico pueden diagnosticar
El deterioro cognitivo puede tardar 20 o
30 años en manifestarse y los detonantes
pueden ser enfermedades mentales,
obesidad y otros trastornos que favorecen
a su desgaste. Se desconoce la forma
medicinal en la que pudiera
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Alteraciones en ciertas formas de razonamiento mental como: comprensión simbólica,
captación de relaciones espacio- tiempo. Elaboración de pensamiento abstracto.
Desequilibrio en la estructuración e integración de estímulos sensoriales.
Déficit cognitivo
CARACTERÍSTICASDELFUNCIONAMIENTO
COGNITIVO

CARACTERÍSTICASDELFUNCIONAMIENTO
COGNITIVO.
a) Atención
Déficit atencional.
Menor amplitud atencional
b) Memoria
Déficit en memoria a corto plazo y memoria a largo plazo

CARACTERÍSTICAS GENERALES
c) Metacognición
Dificultades metacognitivas, sobre todo en la
generalización de estrategias a nuevas situaciones de
aprendizaje y otras tareas.
d) Razonamiento
Dificultades en la solución de problemas. Dificultades
para abstraer, representar hechos mentalmente:
Pensamiento concreto.

CARACTERÍSTICAS DEL LENGUAJE Y LA COMUNICACIÓN
 La edad lingüística es inferior a la edad cronológica y menor que la edad
mental.
 El lenguaje aparece más tardíamente cuando mayor es el grado de
retraso.
 Pobre estructuración de la frase
 Vocabulario reducido.

CARACTERÍSTICAS DEL LENGUAJE Y LA COMUNICACIÓN
 Frecuentes errores articulatorios y alteraciones de palabras
 Insuficiencia comprensión lingüística
 Expresión, su nivel es muy variable desde no presentar expresión verbal a una jerga
difícil de entender. Se apoyan en gestos.

Altaexpectativadefracaso
Autoconceptobajo
Motivación intrínseca reducida
Indefensión aprendida elevada
Sobredependencia
Respuestas inadecuadas.
CARACTERÍSTICAS DE LA
PERSONALIDAD

Aprenden con menos rapidez que
personas de su misma edad cronológica.
Las personas con Retraso Mental, son
igual de competentes en algunas tareas
de aprendizaje ( aprendizaje imitativo,...)
que las personas de igual Edad Mental
Dificultades de aprendizaje en actividades
que implican atención, memoria,
razonamiento y menos en actividades
manipulativas.
Menor motivación hacia el éxito

GRADO C.I PREVALENCIA
%
EDUCACIÓN
Leve 50-69 85 6° Educable
Moderado 35-49 10 Entrenable
Grave 20-34 3-4 Dependiente
Profundo <20 1-2 Custodiado
70-85 DE C.I.: LÍMITE

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