Este documento habla sobre el desarrollo de la conducta responsable en niños. Explica que la responsabilidad se va adquiriendo a través de la imitación de adultos y la aprobación social. También proporciona pautas para padres sobre cómo enseñar responsabilidades a niños de 6-8 años, como pedirles que hagan tareas, establecer límites y ayudarles a tomar decisiones.
El documento habla sobre la autoestima y cómo desarrollarla. Explica que la autoestima se basa en sentirse valioso y competente. También describe cuatro aspectos que influyen en una buena autoestima: vinculación, singularidad, poder y modelos. Finalmente, ofrece consejos sobre cómo actuar para mejorar cada uno de estos aspectos en los niños y adolescentes.
El documento proporciona orientación sobre la disciplina y los límites para padres. Explica que la disciplina debe combinar afecto y control, estableciendo reglas claras, consecuencias consistentes y un enfoque de resolución de problemas. También discute técnicas como el tiempo fuera y la importancia de enseñar a los niños a través del ejemplo de los padres con paciencia y consistencia.
Este documento ofrece consejos sobre cómo cambiar la conducta de niños que no obedecen. Propone varias técnicas como ignorar la conducta no deseada para retirar la atención, reforzar conductas positivas, aplicar un costo de respuesta como quitar privilegios cuando se desobedece, y usar un tiempo fuera breve para conductas disruptivas. También recomienda dar instrucciones claras y cortas, establecer recompensas por obedecer, y tener paciencia, ya que es un proceso gradual.
Tecnicas de una superniñera para educar limites y normasMargui Arrieta
Este documento presenta una introducción a un libro sobre la educación de los niños. Explica que educar es un proceso costoso que requiere mucha atención y paciencia. También describe los desafíos de la sociedad actual y la necesidad de establecer normas y límites para los niños. El objetivo principal de la educación es guiar a los niños hacia la autonomía de una manera respetuosa. El documento invita al lector a observar su estilo educativo y situación familiar para identificar áreas de mejora.
El documento explica diferentes estrategias para entender y cambiar el comportamiento de los niños. Primero, es importante definir claramente la conducta, sus antecedentes y consecuencias. Luego, se puede modificar la conducta reforzando las acciones positivas y ignorando las negativas, o premiando conductas deseadas. El modelado también es efectivo, mostrando a los niños el comportamiento correcto.
Las pautas de actuación para padres proporcionan consejos para establecer un ambiente estructurado y normas claras, evitar activar al niño con el comportamiento de los padres, mantener la coherencia y no desautorizarse. También recomiendan usar una comunicación afectiva, mantener expectativas positivas y favorecer la autonomía del niño.
El documento habla sobre la importancia de los hábitos, normas y límites en la educación infantil desde la perspectiva de las familias. Explica que las familias deben establecer hábitos, normas y límites claros para los niños de una manera adecuada a su edad, ya que esto les proporciona seguridad, autonomía y les ayuda a desarrollarse de manera integral. También discute diferentes estilos parentales y ofrece recomendaciones sobre cómo establecer normas de manera efectiva.
El documento habla sobre la autoestima y cómo desarrollarla. Explica que la autoestima se basa en sentirse valioso y competente. También describe cuatro aspectos que influyen en una buena autoestima: vinculación, singularidad, poder y modelos. Finalmente, ofrece consejos sobre cómo actuar para mejorar cada uno de estos aspectos en los niños y adolescentes.
El documento proporciona orientación sobre la disciplina y los límites para padres. Explica que la disciplina debe combinar afecto y control, estableciendo reglas claras, consecuencias consistentes y un enfoque de resolución de problemas. También discute técnicas como el tiempo fuera y la importancia de enseñar a los niños a través del ejemplo de los padres con paciencia y consistencia.
Este documento ofrece consejos sobre cómo cambiar la conducta de niños que no obedecen. Propone varias técnicas como ignorar la conducta no deseada para retirar la atención, reforzar conductas positivas, aplicar un costo de respuesta como quitar privilegios cuando se desobedece, y usar un tiempo fuera breve para conductas disruptivas. También recomienda dar instrucciones claras y cortas, establecer recompensas por obedecer, y tener paciencia, ya que es un proceso gradual.
Tecnicas de una superniñera para educar limites y normasMargui Arrieta
Este documento presenta una introducción a un libro sobre la educación de los niños. Explica que educar es un proceso costoso que requiere mucha atención y paciencia. También describe los desafíos de la sociedad actual y la necesidad de establecer normas y límites para los niños. El objetivo principal de la educación es guiar a los niños hacia la autonomía de una manera respetuosa. El documento invita al lector a observar su estilo educativo y situación familiar para identificar áreas de mejora.
El documento explica diferentes estrategias para entender y cambiar el comportamiento de los niños. Primero, es importante definir claramente la conducta, sus antecedentes y consecuencias. Luego, se puede modificar la conducta reforzando las acciones positivas y ignorando las negativas, o premiando conductas deseadas. El modelado también es efectivo, mostrando a los niños el comportamiento correcto.
Las pautas de actuación para padres proporcionan consejos para establecer un ambiente estructurado y normas claras, evitar activar al niño con el comportamiento de los padres, mantener la coherencia y no desautorizarse. También recomiendan usar una comunicación afectiva, mantener expectativas positivas y favorecer la autonomía del niño.
El documento habla sobre la importancia de los hábitos, normas y límites en la educación infantil desde la perspectiva de las familias. Explica que las familias deben establecer hábitos, normas y límites claros para los niños de una manera adecuada a su edad, ya que esto les proporciona seguridad, autonomía y les ayuda a desarrollarse de manera integral. También discute diferentes estilos parentales y ofrece recomendaciones sobre cómo establecer normas de manera efectiva.
1) La disciplina significa enseñar y formar, no solo castigar. Implica tanto técnicas positivas como negativas para enseñar a los niños a comportarse.
2) Los elogios son una herramienta educativa efectiva para reforzar buenos comportamientos. Es importante elogiar conductas específicas en lugar de la personalidad del niño.
3) Ignorar sistemáticamente ciertos comportamientos que buscan atención puede eliminarlos de manera efectiva.
Este documento es una guía para padres sobre cómo educar en positivo. Explica las características típicas del desarrollo infantil en diferentes etapas desde bebés hasta adolescentes, y ofrece consejos sobre cómo satisfacer las necesidades de los niños en cada edad de manera que se sientan seguros y protegidos. También aborda la importancia del vínculo afectivo, cómo resolver conflictos sin recurrir a la fuerza y las consecuencias negativas del castigo físico.
Ps. GINA REYES AGUIRRE Escuela de padres DISCIPLINA INICIALGina Reyes
Este documento ofrece consejos sobre cómo disciplinar a los hijos sin maltratarlos. Explica que la disciplina no es lo mismo que el castigo, y tiene como objetivos la obediencia y el desarrollo del autocontrol. También describe diferentes estilos de padres y sus consecuencias, así como técnicas positivas de disciplina como establecer reglas claras, usar frases positivas y dar opciones.
Este documento proporciona orientaciones para los padres sobre cómo manejar la ansiedad en los niños. Sugiere mantener rutinas consistentes y metas realistas, ser paciente y no crítico, y enseñar estrategias como la relajación para que los niños puedan manejar situaciones estresantes. También recomienda evitar programas no apropiados, acompañar al niño sin presionarlo, y mantener su mente ocupada en actividades creativas. Si los síntomas no mejoran, aconseja consultar con un profesional de sal
1. Es fundamental que los padres o educadores de un mismo niño/a compartan los mismos criterios y no se contradigan delante de ellos a la hora de establecer hábitos, normas y límites.
2. Conviene prohibir sólo cuando es realmente necesario y estar convencido de ello para no dudar o retractarse, y es mejor proponer sólo unas pocas normas para que no sean ineficaces.
3. Es importante explicar las normas en un lenguaje adecuado a la edad del niño/a, destacando los aspectos
El documento habla sobre estrategias para promover hábitos, límites y normas saludables en la familia. Explica que los padres deben establecer reglas claras en áreas como los espacios de la casa, rutinas y deberes de cada miembro, usando un estilo democrático. También describe diferentes estilos de crianza como autoritario, permisivo y sobreprotector, señalando que el estilo democrático es el más positivo para el desarrollo del niño.
Este documento discute cómo modificar comportamientos desadaptados en niños. Explica que muchos comportamientos se aprenden y por lo tanto se pueden modificar. Propone dos métodos para disminuir comportamientos indeseados: el castigo y la extinción. La extinción implica ignorar el comportamiento para que deje de ser reforzado, mientras se enseñan comportamientos alternativos. También destaca la importancia de reforzar conductas positivas con atención y elogios para fomentar su aprendizaje.
El documento discute los diferentes modelos educativos de los padres y la importancia de fomentar la autonomía en los niños desde una edad temprana. Se describen cuatro modelos - represivo, sobreprotector, permisivo y fortalecedor - y se argumenta que el modelo fortalecedor es el más efectivo al establecer límites claros mientras permite flexibilidad y favorece la adquisición gradual de autonomía. También enfatiza la necesidad de enseñar a los niños tareas diarias en lugar de hacerlas por ellos para promover
El documento discute los objetivos de la educación y cómo preparar a los estudiantes para la vida. Señala que la educación debe enseñar a los estudiantes a dirigir su propia vida mediante el desarrollo de la autonomía, el autogobierno y la capacidad de tomar decisiones responsables. También enfatiza la importancia de inculcar virtudes como la perseverancia, la responsabilidad, el respeto y la laboriosidad a través del ejemplo de los padres.
El documento habla sobre el desarrollo de la autonomía en los adolescentes y la formación de hábitos positivos. Explica que los adolescentes necesitan modelos a seguir que los acepten y respeten, y les permitan expresar su criterio. También enfatiza la importancia del tiempo en familia y de establecer rutinas para las tareas escolares. Incluye además consejos sobre cómo fomentar hábitos saludables según las diferentes etapas del desarrollo entre los 7 y 17 años.
El documento discute los objetivos de la educación y cómo preparar a los estudiantes para la vida. Argumenta que la educación debe enfocarse en enseñar la autonomía, la responsabilidad y la capacidad de dirigir la propia vida a través del desarrollo de virtudes como la perseverancia, el respeto y la laboriosidad. También enfatiza la importancia del ejemplo de los padres en la formación de los hijos.
Sesión 3 de 5 del Método de Ovulación Billings el curso es de 8 sesiones de las cuales son 5 de diapositivas, 1 de repaso, 1 examen y 1 de eucaristía y convivio. No es forzoso que se lleve tal y como se sugiere, pero si es bueno llevar a cabo las 8 sesiones para que el usuario quede bien capacitado.
El documento ofrece información sobre el desarrollo típico de los niños de dos años, incluyendo cómo piensan, actúan, se comunican, se mueven y se relacionan. También proporciona consejos sobre el establecimiento de rutinas para actividades como despertarse, comer, jugar, recoger, bañarse, despedirse e irse a la cama. Establecer rutinas claras y adaptadas a sus capacidades les ayuda a los niños a ganar autonomía de forma progresiva.
El documento discute la importancia de educar para la vida y preparar a los hijos para el futuro. Señala que la educación debe enfocarse en formar la libertad y responsabilidad personal, la solidaridad y el ejercicio de virtudes como la perseverancia, responsabilidad, respeto y laboriosidad. Los padres deben dar ejemplo de estos valores y enseñar a sus hijos a dirigir sus propias vidas.
Este tipo de técnicas facilitan unas pautas básicas para educar a niños de 3 a 12 años y sirven para actuar en caso de que estos incumplan las normas elementales.
Este manual presenta varias técnicas de relajación para niños con hemofilia. Incluye instrucciones para realizar ejercicios de respiración y relajación muscular progresiva, dividiendo el cuerpo en secciones para tensar y relajar los músculos. El objetivo es que los niños aprendan a manejar el estrés asociado con su condición médica y procedimientos dolorosos a través de la práctica regular de estas técnicas. El manual también proporciona consejos para terapeutas y padres sobre cómo
El documento discute la importancia de enseñar capacidades emocionales y sociales en los niños. Señala que las emociones son importantes pero que los niños necesitan aprender a manejar el estrés emocional de los tiempos modernos. También destaca que se les puede enseñar a reconocer y controlar sentimientos como la ira, hacer y conservar amistades, y superar problemas como el divorcio de los padres. Además, habla sobre la importancia de estimular la autoestima, establecer normas claras, limitar el tiempo frente a
Este documento ofrece consejos para ayudar a los niños a acostarse sin problemas. Recomienda establecer una rutina nocturna consistente con hábitos de higiene, lectura y relajación antes de dormir para proporcionar seguridad. También sugiere hablar con el niño sobre sus miedos y enseñarle técnicas de relajación. Los padres deben ser firmes pero flexibles, recompensando el comportamiento positivo pero estableciendo límites claros.
Tim lives in Matraville near Maroubra in Sydney. He attended Soldier's Settlement Public School and South Sydney High School. His hobbies include soccer, basketball, guitar, piano, drawing, and beaching, and his favorite foods are pizza and chicken.
1) La disciplina significa enseñar y formar, no solo castigar. Implica tanto técnicas positivas como negativas para enseñar a los niños a comportarse.
2) Los elogios son una herramienta educativa efectiva para reforzar buenos comportamientos. Es importante elogiar conductas específicas en lugar de la personalidad del niño.
3) Ignorar sistemáticamente ciertos comportamientos que buscan atención puede eliminarlos de manera efectiva.
Este documento es una guía para padres sobre cómo educar en positivo. Explica las características típicas del desarrollo infantil en diferentes etapas desde bebés hasta adolescentes, y ofrece consejos sobre cómo satisfacer las necesidades de los niños en cada edad de manera que se sientan seguros y protegidos. También aborda la importancia del vínculo afectivo, cómo resolver conflictos sin recurrir a la fuerza y las consecuencias negativas del castigo físico.
Ps. GINA REYES AGUIRRE Escuela de padres DISCIPLINA INICIALGina Reyes
Este documento ofrece consejos sobre cómo disciplinar a los hijos sin maltratarlos. Explica que la disciplina no es lo mismo que el castigo, y tiene como objetivos la obediencia y el desarrollo del autocontrol. También describe diferentes estilos de padres y sus consecuencias, así como técnicas positivas de disciplina como establecer reglas claras, usar frases positivas y dar opciones.
Este documento proporciona orientaciones para los padres sobre cómo manejar la ansiedad en los niños. Sugiere mantener rutinas consistentes y metas realistas, ser paciente y no crítico, y enseñar estrategias como la relajación para que los niños puedan manejar situaciones estresantes. También recomienda evitar programas no apropiados, acompañar al niño sin presionarlo, y mantener su mente ocupada en actividades creativas. Si los síntomas no mejoran, aconseja consultar con un profesional de sal
1. Es fundamental que los padres o educadores de un mismo niño/a compartan los mismos criterios y no se contradigan delante de ellos a la hora de establecer hábitos, normas y límites.
2. Conviene prohibir sólo cuando es realmente necesario y estar convencido de ello para no dudar o retractarse, y es mejor proponer sólo unas pocas normas para que no sean ineficaces.
3. Es importante explicar las normas en un lenguaje adecuado a la edad del niño/a, destacando los aspectos
El documento habla sobre estrategias para promover hábitos, límites y normas saludables en la familia. Explica que los padres deben establecer reglas claras en áreas como los espacios de la casa, rutinas y deberes de cada miembro, usando un estilo democrático. También describe diferentes estilos de crianza como autoritario, permisivo y sobreprotector, señalando que el estilo democrático es el más positivo para el desarrollo del niño.
Este documento discute cómo modificar comportamientos desadaptados en niños. Explica que muchos comportamientos se aprenden y por lo tanto se pueden modificar. Propone dos métodos para disminuir comportamientos indeseados: el castigo y la extinción. La extinción implica ignorar el comportamiento para que deje de ser reforzado, mientras se enseñan comportamientos alternativos. También destaca la importancia de reforzar conductas positivas con atención y elogios para fomentar su aprendizaje.
El documento discute los diferentes modelos educativos de los padres y la importancia de fomentar la autonomía en los niños desde una edad temprana. Se describen cuatro modelos - represivo, sobreprotector, permisivo y fortalecedor - y se argumenta que el modelo fortalecedor es el más efectivo al establecer límites claros mientras permite flexibilidad y favorece la adquisición gradual de autonomía. También enfatiza la necesidad de enseñar a los niños tareas diarias en lugar de hacerlas por ellos para promover
El documento discute los objetivos de la educación y cómo preparar a los estudiantes para la vida. Señala que la educación debe enseñar a los estudiantes a dirigir su propia vida mediante el desarrollo de la autonomía, el autogobierno y la capacidad de tomar decisiones responsables. También enfatiza la importancia de inculcar virtudes como la perseverancia, la responsabilidad, el respeto y la laboriosidad a través del ejemplo de los padres.
El documento habla sobre el desarrollo de la autonomía en los adolescentes y la formación de hábitos positivos. Explica que los adolescentes necesitan modelos a seguir que los acepten y respeten, y les permitan expresar su criterio. También enfatiza la importancia del tiempo en familia y de establecer rutinas para las tareas escolares. Incluye además consejos sobre cómo fomentar hábitos saludables según las diferentes etapas del desarrollo entre los 7 y 17 años.
El documento discute los objetivos de la educación y cómo preparar a los estudiantes para la vida. Argumenta que la educación debe enfocarse en enseñar la autonomía, la responsabilidad y la capacidad de dirigir la propia vida a través del desarrollo de virtudes como la perseverancia, el respeto y la laboriosidad. También enfatiza la importancia del ejemplo de los padres en la formación de los hijos.
Sesión 3 de 5 del Método de Ovulación Billings el curso es de 8 sesiones de las cuales son 5 de diapositivas, 1 de repaso, 1 examen y 1 de eucaristía y convivio. No es forzoso que se lleve tal y como se sugiere, pero si es bueno llevar a cabo las 8 sesiones para que el usuario quede bien capacitado.
El documento ofrece información sobre el desarrollo típico de los niños de dos años, incluyendo cómo piensan, actúan, se comunican, se mueven y se relacionan. También proporciona consejos sobre el establecimiento de rutinas para actividades como despertarse, comer, jugar, recoger, bañarse, despedirse e irse a la cama. Establecer rutinas claras y adaptadas a sus capacidades les ayuda a los niños a ganar autonomía de forma progresiva.
El documento discute la importancia de educar para la vida y preparar a los hijos para el futuro. Señala que la educación debe enfocarse en formar la libertad y responsabilidad personal, la solidaridad y el ejercicio de virtudes como la perseverancia, responsabilidad, respeto y laboriosidad. Los padres deben dar ejemplo de estos valores y enseñar a sus hijos a dirigir sus propias vidas.
Este tipo de técnicas facilitan unas pautas básicas para educar a niños de 3 a 12 años y sirven para actuar en caso de que estos incumplan las normas elementales.
Este manual presenta varias técnicas de relajación para niños con hemofilia. Incluye instrucciones para realizar ejercicios de respiración y relajación muscular progresiva, dividiendo el cuerpo en secciones para tensar y relajar los músculos. El objetivo es que los niños aprendan a manejar el estrés asociado con su condición médica y procedimientos dolorosos a través de la práctica regular de estas técnicas. El manual también proporciona consejos para terapeutas y padres sobre cómo
El documento discute la importancia de enseñar capacidades emocionales y sociales en los niños. Señala que las emociones son importantes pero que los niños necesitan aprender a manejar el estrés emocional de los tiempos modernos. También destaca que se les puede enseñar a reconocer y controlar sentimientos como la ira, hacer y conservar amistades, y superar problemas como el divorcio de los padres. Además, habla sobre la importancia de estimular la autoestima, establecer normas claras, limitar el tiempo frente a
Este documento ofrece consejos para ayudar a los niños a acostarse sin problemas. Recomienda establecer una rutina nocturna consistente con hábitos de higiene, lectura y relajación antes de dormir para proporcionar seguridad. También sugiere hablar con el niño sobre sus miedos y enseñarle técnicas de relajación. Los padres deben ser firmes pero flexibles, recompensando el comportamiento positivo pero estableciendo límites claros.
Tim lives in Matraville near Maroubra in Sydney. He attended Soldier's Settlement Public School and South Sydney High School. His hobbies include soccer, basketball, guitar, piano, drawing, and beaching, and his favorite foods are pizza and chicken.
The document discusses the benefits of exercise for mental health. Regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive function. Exercise stimulates the production of endorphins in the brain which elevate mood and reduce stress levels.
This document provides information about a presentation given at the 4th Annual International Festival of Public Health UK in 2015. The presentation was entitled "The experiences of people with Parkinson's Disease in the workplace: the functioning of the Equality Act (2010)" and was given by Harikrishna Vignesh on July 2, 2015. The presentation was approved for 6 continuing professional development credits by Dr. Arpana Verma of the University of Manchester.
The document discusses energy issues and proposes solutions to the energy crisis. It suggests that we can solve the energy crisis by saving energy and using more renewable energies. Specifically, it mentions using an invention to save energy from storm lightnings and distributing it around town, as well as using biodiesel buses which are less polluting. The document also describes discussing energy topics in working groups to observe energy consumption and searching for information from various sources to add to a knowledge database.
Derek Montgomery is seeking employment and provides his contact information, education history including degrees from Lamar University and Lamar Institute of Technology, work experience in manufacturing and at Lowes, skills including safety orientation and Microsoft programs, extra-curricular activities such as sports and hobbies, and references.
Esta lição apresenta Jesus Cristo como preexistente antes de todas as coisas. Ele existia no princípio com Deus e era Deus. Tudo foi feito por Ele e nada foi feito sem Ele. Ele é a Palavra que se fez carne e habitou entre nós.
Comparative analysis of icai members 2014 & 2015 infographicsFCA Vikram S Mathur
The document discusses an infographic analyzing the comparative statistics of members of ICAI between 2014 and 2015. The infographic shows that the number of ACA members in practice grew by 5.23% as did the number not in practice, which grew by 5.24%, while the number of FCA members grew by 3.96%. While the percentages of FCA and ACA members were consistent year-over-year, the analysis found that 84% of FCA members are in practice compared to only 30% of ACA members, with 70% of ACA members working in industry.
The document outlines a personal finance workshop titled "Women and Money" presented by Shilpi Johri, Head and Financial Planner of ArthaShastra Consulting. The workshop covers various aspects of personal finance including budgeting, savings, insurance, investments, taxes, retirement planning, and getting more engaged with family finances. It also describes ArthaShastra Consulting's new financial planning services which include a quick assessment, hourly consultations, and an annual comprehensive financial planning engagement.
This document discusses the use of digital badges to recognize skills and competencies in the workforce. It notes that today's credentialing system is complex and difficult to understand for employers, individuals, and educators. Digital badges can provide a learning-based alternative that is learner-centered, competency-based, and industry-driven. The Colorado Community College System is piloting the use of digital badges in several technical areas like math, machining, and engineering graphics. Badges can help provide transparent, portable credentials that map to specific skills and allow learners to showcase competencies across different programs and throughout their careers.
El documento presenta el Centro de Estudios Teológicos (CET) Sureste 2006-2007, un proyecto educativo dirigido a miembros de iglesias bautistas del sureste de España. El CET ofrece talleres monográficos los sábados de octubre a junio para fortalecer la formación teológica y habilidades de liderazgo de los participantes. Los talleres cubren temas como ética, exégesis, misiología y música. El CET tiene lugar en la Iglesia Evangélica B
Martha Zamora is an experienced healthcare professional seeking a position in claims processing, insurance eligibility, or case management. She has over 10 years of experience working in healthcare facilities utilizing electronic medical records systems to document patient status, determine eligibility, and provide advocacy. Zamora also has experience completing applications for state and federal assistance programs. She is bilingual in English and Spanish and holds a Registered Health Information Technician certification.
The document analyzes four mortgage options for a home purchased for $103,000. It calculates the total savings in a retirement mutual fund over 30 and 35 years for each option. Mortgage 3, with a 30-year fixed rate of 7.08% paid bi-weekly, is determined to have the highest total savings of $1,157,569.857. However, a sensitivity analysis shows that if interest rates on the best option, Mortgage 4, were to increase by 8% then Mortgage 2 would become the optimal choice with the lowest total interest paid.
El documento presenta un resumen del temario sobre contratos del derecho privado. Incluye conceptos y características del contrato de mutuo, comodato y cuenta corriente. También explica el funcionamiento del sistema contractual de la tarjeta de crédito y diferentes contratos bancarios como depósito, cuenta corriente, préstamo, descuento y apertura de crédito.
Este documento resume los principales efectos de los contratos, incluyendo: 1) Los efectos relativos de los contratos entre las partes y sus sucesores universales, pero no respecto de terceros; 2) La suspensión del cumplimiento en contratos bilaterales si una parte no ha cumplido; y 3) La cláusula resolutoria expresa e implícita que permite resolver el contrato ante incumplimientos.
El documento describe las actividades que promueven la independencia en niños de 0 a 5 años, como sostener su cabeza, comer sin ayuda, vestirse, ir al baño solos, organizar sus juguetes y ropa. También habla de la importancia de enseñar hábitos de higiene, vestido, comida y vida social y doméstica para fomentar la autonomía de los niños. Finalmente, ofrece consejos para enseñar hábitos como darles alternativas, nuevos retos, respetar su privacidad y no des
Este documento describe la importancia de la disciplina y la autonomía para niños que ingresan a pre-kínder y kínder. Explica que los niños están desarrollando habilidades sociales y cognitivas importantes. También ofrece consejos para padres sobre cómo fomentar la confianza, independencia, motivación, persistencia, cooperación y autocontrol en los niños. Además, describe las expectativas de conducta que tienen los profesores para los niños que ingresan a la educación preescolar.
Este documento describe diferentes estilos parentales y sus efectos en el desarrollo de los hijos. Describe tres estilos principales: autoritario, permisivo y democrático. Los niños criados bajo un estilo autoritario tienden a ser pasivos y obedientes, mientras que los criados bajo un estilo permisivo tienden a ser inseguros y desobedientes. El estilo democrático toma en cuenta las opiniones de los niños y los hace más creativos e independientes.
Este documento trata sobre la autoestima en los niños. Explica que la autoestima se aprende y puede mejorarse, e identifica señales de baja autoestima como incomodidad, excesiva preocupación por complacer a otros, y evitar situaciones nuevas por miedo al fracaso. También ofrece consejos para mejorar la autoestima de los niños, como dar amor incondicional, elogiar el esfuerzo más que los logros, no sobreprotegerlos, y ayudarles a aceptar sus limitaciones.
El documento habla sobre la responsabilidad y cómo educar a los hijos en ella. Define la responsabilidad como la capacidad de asumir las consecuencias de las acciones buscando el bien propio y de los demás. Educar en la responsabilidad requiere esfuerzo diario de padres y educadores para desarrollar este sentido. Ofrece consejos como explicar claramente las tareas, mostrar confianza en los hijos, valorar sus esfuerzos y rectificarlos de forma positiva.
Este documento ofrece consejos sobre cómo fomentar la autonomía en los niños desde edades tempranas. Recomienda darles responsabilidades adaptadas a su edad en tareas cotidianas como vestirse, comer y asearse para que desarrollen su independencia de una forma gradual. También enfatiza la importancia de tener paciencia durante el proceso de aprendizaje, aceptar los errores y celebrar los logros para reforzar la autoestima del niño.
Este documento ofrece consejos para educar la responsabilidad en los niños. Explica que los padres son los primeros educadores y deben servir de modelo a través de sus propios valores y comportamientos. También sugiere principios como dejar que los niños enfrenten las consecuencias de sus actos, evitar el castigo, establecer comunicación y límites claros, y valorar el esfuerzo de los niños para que desarrollen autoestima y responsabilidad. Además, propone que los maestros y escuelas establezcan reg
Recopilación de artículos sobre cómo enseñar a asumir responsabilidades a nuestros hijos e hijas, por la orientadora Ana Torres Jack. Difundidos en prensa en los últimos años y en la Orientateca de OrienTapas.
En esta guía se abordan cada una de las etapas de desarrollo en las que se encuentran niñas, niños y adolescentes y cómo afrontar las dificultades que, derivadas de las mismas, los padres, las madres y demás responsables de su educación se pueden encontrar.
El documento habla sobre la importancia de elaborar normas en familia de manera conjunta entre padres e hijos. Señala que los niños necesitan directrices pero que también deben participar en el proceso de establecer las normas para que las cumplan de manera voluntaria. Reconoce que los padres a veces imponen las normas sin explicarlas pero que es mejor negociarlas e incluir a los hijos para que se sientan parte del proceso y las acaten con más motivación.
Me desobedece continuamente. cómo poner normas y límitescchh07
1. Los niños desobedientes lo son porque desobedecen lo que no les gusta o resulta molesto, consiguiendo evitar lo desagradable sin consecuencias negativas. 2. También porque los padres a veces dan órdenes sin seguridad de que se cumplirán o no distinguen claramente entre órdenes y peticiones. 3. Otro motivo puede ser que el niño no entienda bien lo que se le pide.
La responsabilidad, el esfuerzo. un resumencarlos lopez
El documento habla sobre la importancia de enseñar responsabilidad a los niños a través del establecimiento de normas y consecuencias claras por parte de los padres. También destaca la necesidad de asignar tareas a los niños y adolescentes acordes a su edad para que vayan desarrollando la capacidad de hacerse cargo de sus responsabilidades.
Este documento ofrece consejos para padres sobre el uso de reuniones familiares y consecuencias lógicas para enseñar disciplina positiva a los niños. Sugiere que las reuniones familiares semanales con una agenda establecida pueden mejorar la comunicación familiar y enseñar valiosas habilidades de vida. También recomienda el uso de consecuencias naturales y lógicas relacionadas con los actos de los niños para guiar su comportamiento de manera efectiva.
El documento ofrece consejos sobre cómo enseñar a los niños a ser responsables. Explica que la responsabilidad implica tomar decisiones adecuadas y autonomía. Sugiere establecer normas claras, asignar tareas, ser coherente y recompensar el buen comportamiento. También destaca la importancia de desarrollar la sensación de poder de los niños ayudándolos a tomar decisiones.
Este documento ofrece consejos para motivar a los hijos en los estudios. En primer lugar, reconoce que no todo depende de los padres y que hay muchos factores que influyen en la motivación académica de un niño. Luego, recomienda respetar los intereses del hijo y proporcionarle un buen espacio de estudio, estar al tanto de su situación escolar, establecer objetivos realistas, ayudarle a organizar un horario, elogiar su esfuerzo y reflexionar sobre su futuro. Finalmente, sugiere estar
Este documento describe el desarrollo de la responsabilidad en niños de 3 a 12 años. Explica que la responsabilidad se adquiere gradualmente a través de la imitación y refuerzo. Luego detalla las capacidades típicas de responsabilidad en diferentes etapas de edad, como recoger juguetes a los 3-4 años, limpiar el polvo a los 5-6 años, y preparar el desayuno solo a los 8 años. Finalmente, enfatiza que los padres deben ofrecer oportunidades y guía apropiadas a la edad
Este documento describe el desarrollo de la responsabilidad en niños de 3 a 12 años. Explica que la responsabilidad se adquiere progresivamente a través de etapas según la edad del niño, y depende del contexto que lo rodea. Luego, ofrece consejos para niños sobre cómo actuar de forma responsable, así como pautas para padres sobre cómo fomentar la responsabilidad en sus hijos a través de la educación. El objetivo final es ayudar a los niños a desarrollar conductas responsables que les sirvan para la vida
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
2. Centro Atención Psicológica.
atencionpsicologicamalaga@gmail.com
Pl. Uncibay, 3, Edif. Galerías Goya, 3ª-1, Málaga
INTRODUCCIÓN.
Educar es ayudar a la persona a alcanzar la capacidad de ser independiente, de valerse por sí misma,
de tomar decisiones, de hacer uso de la libertad desde el conocimiento de sus posibilidades, y esto
no se improvisa: es un proceso largo y costoso, que se inicia en la familia y tiene su
continuidad en la escuela y otros ambientes sociales.
La responsabilidad es la capacidad de asumir las consecuencias de las acciones y decisiones
buscando el bien propio junto al de los demás.
Los niños y las niñas deben aprender a aceptar las consecuencias de lo que hacen, piensan o
deciden. Nadie nace responsable. La responsabilidad se va adquiriendo, por imitación de la persona
adulta y por la aprobación social, que le sirve de refuerzo. El niño, la niña sienten satisfacción
cuando actúan responsablemente y reciben aprobación social, que a su vez favorece su autoestima.
Educar en la responsabilidad no es tarea fácil. Se consigue solo mediante el esfuerzo diario de
padres, madres y educadores/as, pero la recompensa es grande: educar personas adultas
responsables.
No es fácil saber qué se les puede exigir a niños y niñas o hasta dónde son capaces de actuar de un
modo responsable y adecuado a su edad pero, teniendo en cuenta las distintas etapas de su
desarrollo, podemos señalar que, entre seis y siete años:
Con control y ayuda para evitar descuidos involuntarios, puede y debe prepararse los
materiales para realizar una actividad.
Comienza a ser capaz de controlarse en desplazamientos muy conocidos y próximos tales
como el colegio, la casa de amigos que vivan en el mismo bloque de viviendas, casa de
algunos familiares, etc.
Puede controlar sus gastos con más facilidad.
Puede disponer de algún dinero semanal y aprender a administrarlo, sabiendo que, si lo
gasta, deberá esperar a la semana siguiente para recibir una nueva paga.
Todavía se guía por las normas y hábitos del adulto: identifica el bien con lo mandado y el
mal con la prohibido o lo que enfada al adulto.
Cumple las órdenes al pie de la letra (generalmente, esto ocurre hasta los ocho años).
Tiende a formar grupos de relación con compañeros del mismo sexo.
Aprende costumbres sociales relacionadas con el saludo, la despedida, el agradecimiento,
etc.
Actúa de forma responsable si se le ofrecen oportunidades para ello.
Tiene el deseo de ser bueno y, si no lo es, culpa a los demás o a las circunstancias porque no
soporta que le consideren malo.
Va adquiriendo la noción de justicia y comprende las normas morales mediante ejemplos
concretos.
PARA LEER Y COMENTAR CON ELLAS Y ELLOS:
Soledad Enciso Rizzo Psicóloga Colegiada AO 07116 609 00 13 44
3. Centro Atención Psicológica.
atencionpsicologicamalaga@gmail.com
Pl. Uncibay, 3, Edif. Galerías Goya, 3ª-1, Málaga
1. No debes permitir que te hagan las cosas que tú ya puedes hacer: aseo personal, cuidado de
tus ropas, limpieza y orden de tus materiales y juegos.
2. Reconoce y asume el resultado de lo que haces, aunque te equivoques. De las
equivocaciones y errores también se aprende.
3. Organiza tu vida diaria: estudios, horarios, tiempo para jugar, tareas de casa, etc.
4. Intenta ser cuidadoso con los materiales escolares y los objetos personales, y procura no
extraviar nada.
5. Tienes la obligación de colaborar en alguna tarea para que todo funcione bien en la casa y
nadie cargue con todo el peso de los trabajos.
6. Cumple bien lo que te manden porque de ti dependerá el que los demás estén más a gusto.
7. Cada día debes revisar la agenda de tus obligaciones y valorar, al final del día, si has sido
capaz de cumplir todo lo que te has propuesto.
8. Si te acostumbras a llevar la agenda con las actividades de cada día, verás qué fácil es
organizarte y tendrás tiempo para todo.
9. Siempre que tengas que decidir algo, hazlo razonadamente, pensando por qué lo haces o por
qué lo has elegido.
PAUTAS PARA LA FAMILIA: “PEDIRLES QUE HAGAN UNA TAREA”.
En los primeros años de la vida, la responsabilidad tiene que ir asociada al juego y, paulatinamente,
se irá incorporando a otras actividades menos placenteras, hasta dar paso a la obligación.
Este aprendizaje se produce por imitación y requiere exigencias, expectativas claras y tiempo de
dedicación. Todos los niños y niñas necesitan un equilibrio entre juego y trabajo; el cuidado de uno
mismo y las tareas del hogar pueden servir para que se ejercite en unas responsabilidades concretas.
¿Qué hacer antes de encomendarle una tarea?
Es preciso que las personas adultas que conviven con niños y niñas se pongan de acuerdo en qué
responsabilidades se les van a exigir. La incoherencia, es decir, la discrepancia entre lo que exigen
o permiten unos u otros miembros de la familia, favorece el incumplimiento de las tareas que se le
encomiendan al niño, a la niña así como su justificación para no hacerlas.
Antes de exigir o proponer una tarea (por ejemplo, ordenar sus juguetes), es necesario que
comprobemos si cuenta con un espacio adecuado, tiempo disponible y si sabe hacerlo
mínimamente. La paciencia y tolerancia son actitudes imprescindibles para ayudar a niños y niñas a
crecer responsables. Conviene tener en cuenta que no siempre pueden realizar una tarea
perfecta, que pueden equivocarse y que esas equivocaciones pueden ayudarles en su proceso
Soledad Enciso Rizzo Psicóloga Colegiada AO 07116 609 00 13 44
4. Centro Atención Psicológica.
atencionpsicologicamalaga@gmail.com
Pl. Uncibay, 3, Edif. Galerías Goya, 3ª-1, Málaga
de aprendizaje.
¿Qué hacer en el momento de encomendar una tarea?
Mostrarle confianza, hacerle sentirse capaz de realizarla bien, dándole seguridad: "Hoy te vas a
vestir solo y sé que lo vas a hacer bien", “Hoy vas a ir a comprar el pan y sé que lo harás
bien”.
Explicar con claridad y con pocas palabras qué deseamos que haga y comprobar que lo ha
entendido bien. Suele ser frecuente que estén inmersos/as en otra actividad y no presten la atención
necesaria.
Evitar mensajes como: "Lo voy a hacer yo porque lo haces todo mal." Con estos mensajes que
desvalorizan, eliminamos la motivación que pudiera tener, anulamos sus esfuerzos por mejorar y se
resiente su autoestima.
¿Qué hacer una vez empezada la tarea?
Nunca hagas tú lo que es capaz de hacer por sí solo/a. Te equivocas si piensas que le ayudas
facilitándole la tarea para evitarle un mal rato, lo que evitas es el aprendizaje.
En algunas ocasiones, conviene proponer la posibilidad de elegir entre dos opciones: juegos
(parchís o naipes), ropa (falda o pantalón), ocio (fútbol o paseo). En el ejercicio de la elección se
aprende a tomar decisiones.
Cuando se elige, hay un compromiso y un riesgo: el compromiso de experimentar lo que elige y
el riesgo de equivocarse. De este modo, aprenden a tolerar la frustración y a asumir las
consecuencias de lo que realiza. No permitas que abandone la tarea elegida porque así favoreces
su inconstancia y puede adoptar conductas caprichosas e impulsivas.
Una palabra cariñosa, una muestra de afecto, ayudan a consolidar lo aprendido y motivan para
intentarlo de nuevo. Refuerza las conductas que indiquen progresos manifestando tu aprobación.
Es conveniente fijar de antemano que las órdenes no se van a repetir y que, si no te prestan
atención, deberán asumir las consecuencias.
Las tareas largas y complejas es preciso dividirlas en pequeños pasos y permitirle hacer una
parte, la que pueda realizar por sí solo/a. Por ejemplo, para enseñarle a vestirse se le enseña primero
a quitarse la ropa; más tarde puede subirse los pantalones, ponerse los calcetines, etc. y finalmente
llegará a vestirse solo/a.
¿Qué hacer una vez acabada la tarea?
Controla en qué grado y modo ha cumplido la tarea.
Soledad Enciso Rizzo Psicóloga Colegiada AO 07116 609 00 13 44
5. Centro Atención Psicológica.
atencionpsicologicamalaga@gmail.com
Pl. Uncibay, 3, Edif. Galerías Goya, 3ª-1, Málaga
En caso de incumplimiento por olvido, deberá asumir las consecuencias.
Valora lo que ha hecho, exprésalo con muestras de afecto y muestra tu satisfacción por su
colaboración en el buen funcionamiento de la familia.
Si la tarea no se ha finalizado o no está bien hecha, ante todo y en primer lugar, valora su actitud,
destaca los aspectos positivos e indícale en qué puede mejorar. Dale muestras de confianza,
permítele que pueda rectificar y anímale a que lo intente de nuevo.
PAUTAS PARA LA FAMILIA: “CUANDO SE NIEGAN A REALIZAR LA TAREA”.
Esta conducta puede obedecer a múltiples causas:
- Conflicto personal, celos, oposicionismo propio de algunas edades o desobediencia
patológica, en cuyo caso será prioritario resolver el problema afectivo.
- No haber sufrido habitualmente las consecuencias negativas de una conducta irresponsable.
Por ejemplo, pasar hambre cuando no ha llevado el bocadillo, llegar tarde al colegio por
perder el autobús, etc. Para aprender de los errores u olvidos, es conveniente que no se
impida que padezca las consecuencias naturales de sus decisiones.
- Incumplimiento de amenazas o castigos. Antes de expresar una amenaza o castigo
conviene pensar si se puede llevar a cabo y si es adecuada o proporcionada.
- El niño o la niña se manifiestan incompetentes diciendo: "no sé" o "no puedo". La familia
considerará si es real esa incapacidad y le animarán a que realice la tarea, ayudándole si es
necesario.
- Buscar excusas para no hacer algo. Conviene desmontar la excusa dando razones con
actitud serena. Hay que mantener la exigencia sin hacer concesiones gratuitas.
- Rebelarse y decir "no quiero". Puede tratarse de un proceso de desarrollo personal, en el
que el oposicionismo es un medio para forjar la personalidad. Si se dan ocasiones y
oportunidades para dialogar, es probable que no se llegue a esos extremos.
En cualquier caso, conviene actuar con serenidad y coherencia. Serenidad para no crear tensión
en el momento, y coherencia para mostrarle claramente las consecuencias de su acción y no
ahorrárselas. En esto debe mostrarse firmeza.
APRENDER A TOMAR DECISIONES.
Ser responsable no sólo es cumplir debidamente lo que se manda. Eso sería obediencia; es algo más,
es saber elegir y decidir con eficacia, en aquellos aspectos propios de su nivel de madurez o
Soledad Enciso Rizzo Psicóloga Colegiada AO 07116 609 00 13 44
6. Centro Atención Psicológica.
atencionpsicologicamalaga@gmail.com
Pl. Uncibay, 3, Edif. Galerías Goya, 3ª-1, Málaga
experiencia.
Hay que dar oportunidades, desde muy temprano, para que elija juegos, ropa, qué libro quiere que
se le lea, qué desea merendar, etc. Una vez hecha la elección, la debe llevar hasta el final y no se le
deben permitir conductas caprichosas. Tiene que experimentar las consecuencias de una elección
equivocada. Por ejemplo: aburrimiento, cansancio, malestar, etc. Esta lección le servirá para ser más
reflexivo/a y valorar aspectos positivos y negativos de lo que vaya a elegir.
Aprender a tomar decisiones le ayudará a resolver sus necesidades y las de los demás.
La indecisión es una forma de irresponsabilidad. Es dejar la carga para que otros resuelvan lo
que uno no se atreve o no quiere hacer.
En los niños y niñas más pequeños/as es normal y frecuente que no decidan nada, aunque deberían
presentárseles ocasiones para hacerlo. Al principio habrá que enseñarles dándoles dos posibilidades:
“¿Qué quieres para merendar, chorizo o mortadela? ¿Qué jersey quieres ponerte, el rojo o el
azul? ¿Qué le compramos a tu hermano, un juguete o un puzzle?” Después se puede pasar a
presentarle tres o más alternativas y, cuando elija, debe explicar el porqué de su decisión.
Pedir que se razonen las decisiones es el modo de enseñar a no obrar de un modo
caprichoso o impulsivo.
Cuando el niño o la niña tienen poca autoconfianza deberemos ayudarle proponiéndole elecciones
que supongan poco riesgo y ayudándole con pautas que faciliten su elección: “¿Qué prefieres
llevar a la plaza, el balón o la bici? ¿Qué ponemos de postre, manzana o yogur?”
Es frecuente que nos pregunten: "¿Qué hago?" y una vez que obtienen una respuesta, la rechacen.
Esto puede ser un modo de llamar nuestra atención o una incapacidad para afrontar decisiones.
Es muy importante que vayan participando en otras decisiones familiares mientras observan cómo
se sopesan las ventajas e inconvenientes. Es bueno que la familia tenga en cuenta las sugerencias de
niños y niñas para resolver alguna situación problemática cotidiana.
ESTABLECIMIENTO DE LÍMITES:
Uno de los objetivos principales que debemos plantearnos, es que niños y niñas vayan integrándose
en los diversos ámbitos de la vida, conociendo sus deberes y derechos, alcanzando una madurez y
responsabilidad progresivas.
Educar con este planteamiento va a evitar situaciones de dependencia, inmadurez social e
inseguridad. Es conveniente demostrar que la familia se organiza y avanza si entre todos sus
miembros se responde a sus necesidades, cada cual de acuerdo con sus posibilidades.
A menudo, escuchamos: "quiero que mi hijo, mi hija, mi nieta, mi sobrino... sea feliz",
pensando que esto se logra evitándoles las dificultades que encuentran, anticipándose a sus deseos,
dándoles cuanto piden o cediendo ante cualquier resistencia o contrariedad. Precisamente, estas
actuaciones, aunque de momento suponen a corto plazo una satisfacción, a medio y largo plazo van
Soledad Enciso Rizzo Psicóloga Colegiada AO 07116 609 00 13 44
7. Centro Atención Psicológica.
atencionpsicologicamalaga@gmail.com
Pl. Uncibay, 3, Edif. Galerías Goya, 3ª-1, Málaga
a ser obstáculos que irán creciendo como una bola de nieve y que van a impedir o dificultar el
proceso o camino de adquisición de la responsabilidad.
Librarles de las dificultades o de los sinsabores, hacerles las cosas que por su edad debieran hacer,
es una manera segura de dificultar su crecimiento personal, haciéndoles sentir debilidad, tener poca
autonomía, dificultades para decidir...
Es necesario desterrar toda forma de autoritarismo en el modo de mandar. Las normas de
nuestro hogar tienen que ser pocas, claras y bien comprendidas.
Cada niño, cada niña tiene que saber lo que debe o no debe hacer, así como las consecuencias de
incumplir lo acordado. Asimismo, habrá que evitar actitudes permisivas y educar gradualmente en
la capacidad de esfuerzo y responsabilidad.
Es imprescindible dictar las normas desde el afecto, y no dejándose llevar por el nerviosismo del
momento, el capricho o el interés por dominar al niño o la niña. Deben formularse de manera
positiva, no a modo de decálogo de prohibiciones y deben ser razonadas, para que nuestros hijos e
hijas comprendan los motivos de éstas y para que piensen y decidan por sí mismos sin necesidad de
órdenes impositivas.
Es importante prestar atención a las buenas conductas para reforzarlas y alabarlas con frecuencia. A
veces, les reprendemos y nos olvidamos de reconocer las cosas bien hechas, motivo por el cual
se encuentran con escasa ilusión por hacer nuevas tareas y se produce el consiguiente y lamentable
descenso de su autoestima. Hay que desterrar las descalificaciones globales del tipo: "¡Ya sabía
que lo ibas a hacer mal!" o "¡Eres un inútil!"
Hay que dejar claro que es su conducta inadecuada la que nos enfada y disgusta pero que,
como persona, les seguimos queriendo igual.
Para lograr que nuestras hijas e hijos sean responsables y mantengan una disciplina, no debemos
olvidar que todas las personas aprendemos con la práctica. Las palabras se las lleva el viento; es
el ejemplo lo que cala en lo más hondo; por eso la familia aporta modelos insustituibles en el
proceso de adquisición de hábitos responsables. Así, es fundamental mostrarnos con autodisciplina,
control y dominio en los actos de nuestra vida diaria.
PROCURA EVITAR:
Comparaciones.
Ridiculizar.
Comentarios que generen ansiedad, temores o miedos.
Descalificar.
Soledad Enciso Rizzo Psicóloga Colegiada AO 07116 609 00 13 44
8. Centro Atención Psicológica.
atencionpsicologicamalaga@gmail.com
Pl. Uncibay, 3, Edif. Galerías Goya, 3ª-1, Málaga
Gritos, malos modos o amenazas.
Tratarle como a una persona pasiva, que sólo es capaz de recibir órdenes.
Sobreprotección.
Manifestar desacuerdo con las demás personas adultas que intervienen en su educación en
su presencia.
PRACTICA, TEN PRESENTE, RECUERDA:
Buscar ocasiones para alabar con realismo y precisión.
Señalar límites adecuados y concretos a las acciones que no deseas que repitan.
Dejar claras las normas de comportamiento.
Reconocer y valorar su esfuerzo, no sólo el resultado final.
Transmitir entusiasmo e implicarte en sus asuntos e intereses.
Comprender que debe desenvolverse de forma autónoma ante las dificultades y felicitarle
cuando las resuelva adecuadamente.
Escucharle con paciencia y sin interferencias (televisión, radio, teléfono, wasap...).
Considérate un modelo constante de referencia a imitar.
Favorecer su participación para decidir algunos asuntos y elegir entre las posibilidades que
plantee.
Invítale a contar sus experiencias, creando así un clima de confianza y diálogo.
Haz referencia a la conducta que no te parece adecuada y no la mezcles con otras conductas
anteriores.
Ayúdale a verse de modo realista, reconociendo sus valores y, también, sus dificultades.
EN DEFINITIVA...
Si observamos y aplicamos estas pautas, tendremos niños y niñas con autodisciplina, que sabrán
comportarse ante las distintas situaciones, acomodando las propias necesidades y deseos a los de las
Soledad Enciso Rizzo Psicóloga Colegiada AO 07116 609 00 13 44
9. Centro Atención Psicológica.
atencionpsicologicamalaga@gmail.com
Pl. Uncibay, 3, Edif. Galerías Goya, 3ª-1, Málaga
demás personas, pero sin perder su identidad y sin despersonalizarse.
La autodisciplina permite a niñas y niños, además, dejar de pensar exclusivamente en su persona;
precisamente, es al dotarles de autonomía y libertad cuando podrán abandonar el egoísmos y
proporcionar a los otros comprensión, entendimiento y afecto.
La responsabilidad genera respeto hacia las otras personas y, por supuesto, hacia la propia.
Además facilita amistades sanas, firmes y prolongadas.
Soledad Enciso Rizzo Psicóloga Colegiada AO 07116 609 00 13 44