Este es un manual dirigido a todos los padres que quieren que sus hijos sean responsables y autónomos en el devenir diario.

1. Fomentar la
responsabilidad
de tres a cinco años
Capítulo
¿Qué responsabilidades debemos exigirle en casa?
¿Qué responsabilidades podemos exigirle fuera de casa?
¿Cómo se fomenta?
¿Y si no cumple sus obligaciones?
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2. Fomentar la responsabilidad de tres a cinco años
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¿Qué responsabilidades debemos exigirle en casa?
La responsabilidad se aprende practicándola, disfrutando de su cumpli-
miento y padeciendo las consecuencias de no cumplirla. Cuanto antes habi-
túe al niño, mejor.
En la edad de los tres a los cinco años, ya podemos exigirle al niño una
serie de obligaciones y responsabilidades que son adecuadas a su edad.
Exponemos algunas de ellas, aunque cada familia puede adaptarlas y con-
cretarlas en su caso:
1º. Exigirle unas obligaciones y tareas.
A partir de los tres años podemos exigirle algunas obligaciones y tareas de
colaboración en casa, como las siguientes:
- Recoger sus juguetes en el lugar adecuado después de jugar.
- Ayudar a poner la mesa y a quitarla: por ejemplo poniendo los cubier-
tos, las servilletas...
- Echar la ropa sucia en el cesto.
- Encargarse de colocar el papel higiénico.
- Colocar los mandos de la TV en el lugar adecuado.
2º. Enseñarle a tomar pequeñas decisiones.
Enseñar a tomar decisiones es otra medida eficaz para desarrollar el sen-
tido de la responsabilidad. En el caso de los niños pequeños se comienza
a practicar poniéndolos en situaciones en las que tengan que elegir entre
varias alternativas:

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- “Prefieres el yogur de fresa o de limón”;
- “Hoy quieres la falda azul o la roja”;
- “Ya se que te gustan estos dos cuentos, pero solo puedo comprarte
uno”.
3º. Respetar los horarios.
Hay que enseñarle y exigirle que hay un tiempo para cada actividad: un
tiempo para comer, para el baño, para jugar, para dormir...
Además, enseñarle que esas actividades tienen un tiempo limitado, con
un principio y un final, el tiempo de comer no es indefinido, se empieza a
comer y se acaba, empieza el baño y se termina...
4º. Ser cuidadoso con las cosas de casa.
Al niño hay que enseñarle y exigirle que tiene que tener cuidado de no es-
tropear muebles, paredes, electrodomésticos, objetos y utensilios. También
que hay ciertas cosas que no se pueden hacer, como golpear o jugar encima
de una mesa de madera; o a usar adecuadamente las cosas de casa, por
ejemplo que no se puede saltar en los sillones. De igual forma se le puede
exigir ser cuidadoso con el agua y la electricidad.
5º. Ser cuidadoso con las propias pertenencias.
También hay que pedirle que sea cuidadoso con sus juguetes, con su ropa
o con su material escolar.

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6º. Respetar la limpieza de la casa.
Lo que implica enseñarle y exigirle no tirar cosas al suelo, usar la papelera
o la bolsa de basura, no pisar lo que está recién fregado...
7º. Respetar la intimidad y las cosas de los demás.
Respetar la intimidad de determinados espacios como el baño o el dor-
mitorio de los padres. No coger las cosas de papá, mamá o los hermanos
sin pedirles permiso.
En resumen, las responsabilidades que podemos exigirle en casa son, que
realice algunas tareas y obligaciones de colaboración, que tome pequeñas
decisiones, respetar los horarios y los tiempos de las actividades cotidianas,
ser cuidadoso con las cosas de casa, con las propias pertenencias, respetar la
limpieza, la intimidad y las cosas de los demás.
¿Qué responsabilidades podemos exigirle fuera de casa?
Fuera del hogar, la escuela infantil es el ámbito más importante donde al
niño se le debe ayudar a hacerse responsable. Junto al colegio, los padres
deben exigirle las siguientes responsabilidades:
- Ser cuidadoso con las cosas del colegio y las propias pertenencias.
- Hacer el trabajo que le mandan y hacerlo bien.
- Guardar los turnos.

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- Obedecer a la profesora.
- Tratar de manera adecuada a los compañeros y a la profesora.
- Respetar las normas del colegio y de la clase.
Fuera del ámbito escolar, también le podemos exigir algunas conductas
responsables como:
- No tirar cosas al suelo en la calle.
- Respetar ciertos espacios, como los jardines.
- Respetar las cosas de los comercios.
¿Cómo se fomenta?
La mamá de Alberto de tres años le ha dicho:
–Mira, te he preparado esta caja para que guardes tus coches. Cuando quie-
ras jugar con ellos aquí están, pero después los tienes que recoger y dejar la
caja en su sitio. Cuando termines de jugar los guardas.
Pero a veces se le olvida. La mamá lo llama para merendar y Alberto acude,
dejando los juguetes por la habitación.
Su madre, entonces, lo lleva de la mano y le recuerda:
– ¿Qué tenías que hacer después de jugar?
–Guardar los juguetes en su caja –responde Alberto.
–Pues a ver que yo vea lo bien que lo haces –le contesta la madre con entu-
siasmo.
Alberto recoge los coches en su caja y la coloca en su sitio.
– ¡Muy bien, mi niño, qué bien lo haces! Anda, vamos a merendar.

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Para que adquiera las responsabilidades expuestas, se deben adoptar las
siguientes medidas:
1º. Enseñarle qué le exigimos y cómo tiene que hacerlo.
2º. Preparar lo necesario.
En el caso de Alberto la madre le ha preparado una caja para guardar los
coches.
3º. Exigírselo con cariño, confianza y firmeza.
Porque no son una alternativa que el niño puede o no aceptar.
4º. Supervisar que lo hace.
Supervisar implica que revisamos si hace lo que le exigimos. Si no lo su-
pervisamos, el niño dejará de hacerlo. Implica también corregirlo si no lo
realiza como debiera.
5º. Elogiar su cumplimiento.
Sobre todo al principio.

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Las responsabilidades que le vamos a exigir en el colegio requieren ade-
más algunas otras medidas:
1º. Mantener un contacto con el centro y sus maestros.
De manera que el niño reciba el mismo mensaje de casa y del colegio.
2º. Que los padres den ejemplo.
Algunos padres incumplen reiteradamente normas básicas que se dan des-
de la escuela infantil, como la puntualidad o llevar baby... En otras ocasio-
nes se cuestionan y critican desde casa las actuaciones de los educadores, lo
que provoca en los niños cierto conflicto.
3º. Mostrar interés por sus deberes escolares.
Esto implica escuchar lo que el niño cuenta cada día del colegio, revisar lo
que hace y enviarle también desde casa el mensaje de que tiene que trabajar
y que el trabajo tiene que estar bien hecho.
¿Y si no cumple sus obligaciones?
En ocasiones las cosas son más complicadas, sobre todo cuando el niño
no termina de cumplir lo que le exigimos o se niega a hacerlo. En estos casos
debemos hacer lo siguiente:
A Jaime, de cinco años, se le olvida llamar a la puerta del baño antes de
entrar. Sus padres se lo tienen que repetir a menudo.
1º. Ser constante en lo que le exigimos.
Esto conlleva que le tengamos que repetir con frecuencia lo que tiene que
hacer.
2º. Regañarle cuando está haciendo algo inadecuado.
Decirle contundentemente que eso no se hace. Algunos padres no dicen
o no hacen nada cuando sus hijos hacen algo que no debe, incluso aunque
moleste a las demás personas, o le llaman la atención sin convicción.

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David se ha puesto a tocar todas las cosas de las estanterías nada más entrar
a la tienda. Su padre le regaña seriamente:
–Estas cosas se pueden mirar pero no se tocan porque se pueden romper. Si
quieres ver algo se lo dices a papá.
3º. Sufrir las consecuencias.
Los niños también tienen que sufrir las consecuencias de sus actuaciones
en alguna medida, es una buena estrategia para comprender que lo que
hacen les afecta a ellos y a los demás.
A Alberto se le olvidó una vez más recoger sus juguetes. Su madre ya está
cansada de tenérselo que recordar.
Cuando ha acudido a por sus coches, sus padres le dicen:
–Esta tarde no puedes jugar con ellos, ayer también olvidaste recogerlos.
Cuando los recojamos nosotros, al día siguiente no podrás jugar con ellos.

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4º. Sobrecorrección.
La sobrecorrección es una técnica que consiste en entrenar repetidamente
la conducta que le queremos exigir al niño, realizándola muchas veces se-
guidas o con más intensidad.
Rodri ha vuelto a tirar el envoltorio de un caramelo al suelo. Entonces sus
padres le hacen llevarlo a la papelera y tirarlo...
Con el periódico usado, comienzan a hacer bolas de papel y le piden que
para practicar a tirar cosas a la papelera tiene que ir tirando todas esas bo-
las.
Al final Rodri acaba cansado.
En otra nueva ocasión, antes de tirar el papel del caramelo al suelo, recuerda
lo del periódico y lleva el papel a la basura.
5º. Retirada de privilegios.
En algunas ocasiones, cuando el incumplimiento es reiterado y no han
funcionado las medidas anteriores, se puede utilizar esta técnica, pero solo
cuando las medidas no han resultado efectivas.
Consiste en retirarle por un tiempo limitado, no más de una tarde, alguna
actividad o privilegio.

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Noelia se ha vuelto a poner de pie con sus zapatos en los sillones del salón,
a pesar de repetírselo con frecuencia.
Esta tarde tendrá que sentarse a ver la tele en una silla.
Hemos explicado las medidas que se pueden adoptar cuando el niño no
cumple las obligaciones que le exigimos: ser constante en lo que le pedimos
y repetírselo con frecuencia, regañarle, sufrir las consecuencias y emplear las
técnicas de sobrecorrección y retirada de privilegios.