DIAPOSITIVAS BASADAS EN EL LIBRO: LA PRACTICA EDUCATIVA EN LA PRIMERA INFANCIA: 0 A 6 AÑOS. MARIA JOSE BUJ PEREDA. EDITORIAL ALFAOMEGA

2. LENGUAJE
• INSTRUMENTO DESARROLLADO POR LA ESPECIE HUMANA PARA GARANTIZAR INTERCAMBIOS DE
NATURALEZA SOCIAL, ES DECIR, PARA LA COMUNICACIÓN.

3. ETAPAS EN LA ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE
•Concentradas en un período en el que se dan condiciones
psicofisiológicas favorables relacionadas con la maduración neurológica
y la autonomía motora de esta etapa.
•Etapas:
Comunicación no verbal
Periodo pre lingüístico
Fase lingüística

4. 0 A 6 MESES
• COMUNICACIÓN SIN PALABRAS, PRIMERAS SONRISAS
• EMITE VOCALIZACIONES INICIALES. (MECANISMO BUCAL), PLACER
• RESPONDE AL HABLA DE LOS ADULTOS
• VUELVE LA CABEZA CUANDO SE LE HABLA.
• ATIENDE A ESTÍMULOS, MANTIENE CONTACTO CARA A CARA, SOSTIENE O EVITA LA MIRADA.
• INICIA CON EL LLANTO DEL NIÑO
• NO TIENEN AUN ARTICULACIÓN PRECISA, EMITEN SONIDOS QUE PERTENECEN AL REPERTORIO DE LAS LENGUAS
NATURALES.

5. 6 MESES
•INICIA LA ETAPA DEL BALBUCEO, FENÓMENO SOCIAL
•SIRVE PARA ENTRENARSE EN LA ARTICULACIÓN DEL LENGUAJE.
•ES FUENTE DE PLACER, DIVERSIÓN Y JUEGO.

6. 12 MESES
•Surgen las primeras palabras.
•Fase holofrásica: imita abundante las palabras oídas al adulto.
•En esta etapa es más importante considerar como usa las palabras: si es
una pregunta, la descripción de un estímulo, etc.

7. 18 MESES
•Comienza espontáneamente a emitir frases de dos palabras. (Sintaxis propia y
estilo telegráfico)
•Utiliza palabras que proporcionan más información.
•Usa el recurso de los gestos en su intento de comunicación.
•Repertorio: al inicio entre 3 y 50 palabras, 100 palabras hasta los 20 meses, 300 a
los 2 años y 1000 a los 3 años de edad.

8. DE 24 A 36 MESES
•Puede comprender todo lo que se le dice y comienza a preguntar por el
nombre de las cosas.
•Mantiene estilo telegráfico. Construye enunciados de 2 ó más palabras.
•Etapa de explosión lingüística.

9. PROCESO DE ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE
EN NIVEL PRIMARIO
•Se da cuando el cerebro también ha alcanzado madurez.
•Se ha establecido laterización.
•La cultura, el contexto, determinan la conducta lingüística del sujeto e
influyen en su maduración posterior.

10. DE 3 A 4 AÑOS
•Maduración del sistema nervioso, cambios en el desarrollo motor y
aparato fonador, desarrollo cognoscitivo y socioemocional.
•Deben ser capaces de:
Disfrutar la lectura de un cuento.
Entender que el texto contiene un mensaje.
Hacer intentos por leer y escribir.
Identificar letreros y algunas letras.
Participar en rimas y canciones.

11. •Responder la pregunta ¿cómo? ¿por qué?
•Repetir una instrucción recibida.
•Decir para qué sirven los objetos conocidos.
•Aprender versos y canciones sencillas.
•Prestar atención auditiva.
•Comprender enunciados simples.

12. 4 A 5 AÑOS
•Domina virtualmente la gramática.
•Es preguntón.
•Entona y narra cuentos sencillos.
•Utiliza lenguaje descriptivo, reconociendo letras y sonidos.
•Comprende la manera correcta de leer.
•¿Qué? Responder descriptivamente.

13. •Aprender palabras nuevas y aplicarlas en su contexto.
•Identificar colores y figuras.
•Oraciones de 4 o 5 palabras.
•Preguntar ¿quién? ¿por qué?
•Usar tiempo pasado.

14. DE 5 A 6 AÑOS
•Considerable aumento del léxico.
•Adquirió las principales estructuras gramaticales de su lengua.
•Madurez neuro psicológica por el aprendizaje y un lenguaje cada vez más
abstracto.
•Debe ser capaz de:
Leer y contar historias.
Identificar nuevas palabras.
Deletrear y representar sonidos.

15. Resolver preguntas más complejas.
Mantener una conversación con un adulto.
Conocer relaciones espaciales.
Oraciones de 5 a 6 palabras.
Usar sonidos del habla correctamente.(Fonemas)
Seguir la secuencia de un cuento.
Decir el día de su cumpleaños, nombre y dirección.
Realizar rimas y trabalenguas.
Realizar actividades de imitación.