El documento describe las diferentes etapas del desarrollo gráfico en los niños y niñas, desde el garabateo inicial hasta la adquisición de la representación realista. Explica las características de cada etapa en términos de uso del color, espacio, materiales y progresión en la representación de figuras. También analiza las características del desarrollo gráfico en la etapa de la razón entre los 12 y 14 años.
El documento describe las diferentes etapas del desarrollo gráfico en niños y niñas preescolares y escolares, incluyendo la etapa del garabateo (2-4 años), preesquemática (4-7 años), esquemática (7-9 años), comienzo del realismo (9-12 años) y edad del razonamiento (12-14 años). Cada etapa se caracteriza por cambios en el uso del color, espacio y detalle en los dibujos, y requiere materiales diferentes para fomentar la expresión creativa.
Desarrollo Grafico De Los Ninos Y Ninas Enguest509149cf
El documento describe las diferentes etapas del desarrollo gráfico en los niños y niñas desde la etapa del garabateo hasta la etapa de razonamiento. Explica las características de cada etapa incluyendo el uso del color, el espacio y los materiales apropiados. También analiza aspectos como la creatividad, la expresión y la representación de figuras y objetos en el proceso de crecimiento.
Este documento resume las diferentes etapas del desarrollo del dibujo infantil según varios investigadores. Comienza con el garabateo desordenado entre 1-3 años, luego el garabateo controlado y con nombre. Entre 3-4 años es la etapa pre-esquemática donde aparece la figura humana. De 5-7 años es la etapa esquemática donde se representan aspectos formales de la realidad. De 9 años en adelante es la etapa del realismo donde se diferencian sexos y se usa el color de forma convencional. De 10
Este documento describe las características y etapas del dibujo infantil. Comienza con el garabateo desordenado de los 2-4 años, luego el garabateo ordenado, y finalmente el garabateo con nombre a los 3 años. A continuación describe la etapa preesquemática de los 4-7 años y la etapa esquemática de los 7-9 años. Luego habla sobre el realismo de los 9-12 años y la etapa de la razón de los 12-14 años. Incluye ejemplos de dibujos que ilustran cada etapa.
El documento describe las diferentes etapas del desarrollo gráfico en los niños, incluyendo el garabateo, la etapa preesquemática, esquemática, realismo y razonamiento. También discute los objetivos del dibujo infantil y algunos ejemplos de dibujos de niños que ilustran estas etapas.
El documento presenta una introducción a la grafología infantil y describe las diferentes etapas evolutivas en los garabatos, dibujos y escritura de los niños desde los 12 meses hasta los 18 años. Explica cómo analizar los garabatos y dibujos infantiles teniendo en cuenta aspectos como el tamaño, colores, zonas de la hoja y tipo de trazos utilizados. También describe cómo interpretar aspectos de la escritura como la forma, tamaño, inclinación y presión de las letras. Concluye que la grafología puede utiliz
Todas las etapas de Dibujo Libre de Viktor Lowenfield-W.Lambert Brittain natytolo1
El documento describe las diferentes etapas del desarrollo del dibujo infantil, desde los primeros garabatos sin control hasta la representación más realista. Comienza con garabatos descontrolados, luego controlados con la coordinación visomotriz, luego con nombre e intención. Más adelante se describen las etapas pre-esquemática, esquemática, comienzo del realismo, pseudonaturalista y de la decisión, caracterizadas por una representación cada vez más elaborada que refleja el desarrollo cognitivo del niño.
El documento describe las diferentes etapas del desarrollo gráfico en niños y niñas preescolares y escolares, incluyendo la etapa del garabateo (2-4 años), preesquemática (4-7 años), esquemática (7-9 años), comienzo del realismo (9-12 años) y edad del razonamiento (12-14 años). Cada etapa se caracteriza por cambios en el uso del color, espacio y detalle en los dibujos, y requiere materiales diferentes para fomentar la expresión creativa.
Desarrollo Grafico De Los Ninos Y Ninas Enguest509149cf
El documento describe las diferentes etapas del desarrollo gráfico en los niños y niñas desde la etapa del garabateo hasta la etapa de razonamiento. Explica las características de cada etapa incluyendo el uso del color, el espacio y los materiales apropiados. También analiza aspectos como la creatividad, la expresión y la representación de figuras y objetos en el proceso de crecimiento.
Este documento resume las diferentes etapas del desarrollo del dibujo infantil según varios investigadores. Comienza con el garabateo desordenado entre 1-3 años, luego el garabateo controlado y con nombre. Entre 3-4 años es la etapa pre-esquemática donde aparece la figura humana. De 5-7 años es la etapa esquemática donde se representan aspectos formales de la realidad. De 9 años en adelante es la etapa del realismo donde se diferencian sexos y se usa el color de forma convencional. De 10
Este documento describe las características y etapas del dibujo infantil. Comienza con el garabateo desordenado de los 2-4 años, luego el garabateo ordenado, y finalmente el garabateo con nombre a los 3 años. A continuación describe la etapa preesquemática de los 4-7 años y la etapa esquemática de los 7-9 años. Luego habla sobre el realismo de los 9-12 años y la etapa de la razón de los 12-14 años. Incluye ejemplos de dibujos que ilustran cada etapa.
El documento describe las diferentes etapas del desarrollo gráfico en los niños, incluyendo el garabateo, la etapa preesquemática, esquemática, realismo y razonamiento. También discute los objetivos del dibujo infantil y algunos ejemplos de dibujos de niños que ilustran estas etapas.
El documento presenta una introducción a la grafología infantil y describe las diferentes etapas evolutivas en los garabatos, dibujos y escritura de los niños desde los 12 meses hasta los 18 años. Explica cómo analizar los garabatos y dibujos infantiles teniendo en cuenta aspectos como el tamaño, colores, zonas de la hoja y tipo de trazos utilizados. También describe cómo interpretar aspectos de la escritura como la forma, tamaño, inclinación y presión de las letras. Concluye que la grafología puede utiliz
Todas las etapas de Dibujo Libre de Viktor Lowenfield-W.Lambert Brittain natytolo1
El documento describe las diferentes etapas del desarrollo del dibujo infantil, desde los primeros garabatos sin control hasta la representación más realista. Comienza con garabatos descontrolados, luego controlados con la coordinación visomotriz, luego con nombre e intención. Más adelante se describen las etapas pre-esquemática, esquemática, comienzo del realismo, pseudonaturalista y de la decisión, caracterizadas por una representación cada vez más elaborada que refleja el desarrollo cognitivo del niño.
En la etapa pre-esquemática (4-7 años), los niños crean formas reconocibles que reflejan su mundo. A los 4 años dibujan formas simples, a los 5 incluyen personas y casas, y a los 6 sus dibujos tienen temas claros. A los 7 años dominan el esquema humano con detalles. En la etapa esquemática (7-9 años), los niños relacionan colores con objetos y mejoran la composición espacial. Sus dibujos muestran detalles humanos y transparencias conceptuales.
Este documento habla sobre el simbolismo espacial en la grafología infantil. Explica que la zona izquierda indica apego a la madre, la derecha sociabilidad y la figura paterna, la superior fantasía y razonamiento, e inferior lo biológico e inconsciente. También describe diferentes tipos de garabatos en niños y lo que pueden indicar, como flechas en varones y curvas en niñas amables. Finalmente, menciona que el trabajo fue incluido en un libro sobre grafología infantil.
La etapa esquemática ocurre entre los 7-9 años, cuando los niños adquieren conceptos y los repiten en sus dibujos. Representan personas y objetos de forma esquemática pero consistente, incluyendo detalles a veces distorsionados. Los niños también comienzan a representar el tiempo y espacio, como historietas en cuadros múltiples. Sus dibujos muestran la flexibilidad de sus esquemas conceptuales a medida que crecen y aprenden.
Este documento resume las principales teorías sobre el análisis del dibujo infantil. Explica que el dibujo es una forma de expresión que permite conocer el estado emocional y las vivencias de los niños. Luego describe las diferentes etapas del desarrollo del dibujo infantil según autores como Piaget, Lowenfeld y otros, así como los principios y características comunes en los dibujos de los niños. Finalmente, analiza elementos como el trazo, color, significado y otros aspectos a tener en cuenta para interpretar los dibuj
Este documento describe las diferentes etapas del desarrollo del dibujo infantil, incluyendo la etapa del garabato (2-4 años), la etapa preesquemática (4-7 años), la etapa esquemática (7-9 años) y el comienzo del realismo (9-12 años). Explica los conceptos clave como el garabato, el esquema, el significado del color y el espacio en cada etapa y cómo evoluciona la representación del niño a medida que crece. También discute los materiales apropiados y cómo motivar artí
El documento describe las características de los dibujos esquemáticos realizados por niños en edad escolar. Explica que los esquemas son representaciones flexibles que reflejan el desarrollo conceptual del niño respecto a su entorno. También analiza el uso de la línea de base, las representaciones espaciales y temporales, y la relación entre color y objeto en los dibujos esquemáticos. Finalmente, discute la importancia de brindar a los niños materiales y motivación artísticos apropiados para su edad.
Incidimos en el progreso que supone el paso de la garabateo en el dibujo y la escritura a la etapa preesquemática, así como otras consideraciones acerca del garabateo en adultos o análisis de los garabatos.
Evolución del juego y el dibujo en la infanciaCele Rossa
Este documento describe la evolución del juego y el dibujo en los niños desde el nacimiento hasta los 6 años. Comienza explicando las clasificaciones y características del juego, luego describe las etapas de desarrollo del juego para cada rango de edad. Luego analiza la evolución del dibujo infantil desde los garabatos hasta la capacidad de representar figuras humanas completas entre los 3 y 5 años. Concluye que para los 5-6 años el dibujo se ha consolidado como una forma de comunicación y expresión del mundo interno del niño.
Este documento describe las etapas evolutivas del dibujo infantil desde los garabatos iniciales hasta la consolidación de la forma en los 5 años. Comienza con garabatos sin intención entre 1-2 años, luego toman forma de círculos y líneas a los 2-3 años cuando empiezan a parecerse a objetos. A los 3-4 años aumenta el detalle y se perfila la figura humana con cabeza y extremidades. Entre los 5-6 años la forma está consolidada y pueden interactuar varias figuras en una situación.
El documento describe las etapas evolutivas del dibujo infantil, desde los garabatos iniciales hasta la consolidación de la forma entre los 3 y 5 años. A esta edad, los niños pueden dibujar figuras humanas diferenciadas e interactuando en situaciones. El dibujo se convierte en una herramienta para comunicar el mundo interno del niño.
El documento describe las características del dibujo infantil. Explica que el dibujo es algo innato en los niños a partir de los 2 años y que presenta rasgos comunes como la proporción de las figuras humanas, la expresividad y la narración de escenas. También analiza la evolución del dibujo infantil y su relación con el arte, señalando que artistas como Kandinsky y Picasso se inspiraron en dibujos infantiles. Finalmente, identifica objetivos para los profesores de educación artística relacionados con el aná
1) El documento describe las etapas del desarrollo del dibujo infantil, desde los garabatos hasta la representación de figuras humanas en situación. 2) Incluye aspectos a evaluar en las primeras etapas como la forma de coger los lápices y el espacio ocupado. 3) Explica que a partir de los 5 años el dibujo se puede usar para evaluación psicológica e incluye ejemplos de rasgos que pueden expresarse en el dibujo.
El documento describe las diferentes etapas del desarrollo del dibujo en los niños, incluyendo la etapa del garabato (2-4 años), la etapa preesquemática (4-7 años) donde los niños comienzan a crear símbolos con significado, y la etapa esquemática (7-9 años) donde desarrollan un concepto definido de forma.
Este documento describe las diferentes etapas del desarrollo del garabateo en los niños pequeños. Comienza con el garabateo sin nombre, donde los niños dibujan formas aleatorias sin intención. Luego pasan al garabateo con nombre, donde comienzan a darle significado personal a sus dibujos aunque las formas no sean reconocibles. Más adelante, alrededor de los 3 años, los niños empiezan a dibujar con intención representativa aunque mezclen formas. El documento también discute el uso temp
Transicion del garabateo a la figuracionRociogregory
Este documento resume las principales teorías sobre la transición del garabateo a la figuración en el dibujo infantil en 3 oraciones o menos:
1. Teóricos como Piaget, Inhelder y Arnheim estudiaron cómo los niños evolucionan de hacer garabatos desordenados a combinar formas geométricas básicas como círculos y cuadrados de manera organizada para representar objetos.
2. Entre los 4 y 7 años, los niños entran en la etapa preesquemática donde empiezan a crear figuras recon
El documento resume las distintas etapas del desarrollo del dibujo infantil a través de los dibujos del hermano de 7 años de la autora. Describe las etapas de garabateo, preesquemática, esquemática y realista, analizando los rasgos de los dibujos en cada etapa y cómo reflejan el desarrollo cognitivo y expresivo del niño. Resalta la importancia de que los adultos valoren los dibujos espontáneos para fomentar la creatividad.
La Constitución Española de 1812, también conocida como la Pepa, fue promulgada por las Cortes Generales de España en Cádiz el 19 de marzo de 1812 durante la Guerra de Independencia contra Napoleón y se convirtió en un hito democrático en el siglo XIX al publicarse en tres ocasiones, estableciendo las bases del liberalismo español.
This document describes Kom-on, a menswear brand focused on traditional Indonesian techniques. It summarizes the brand's philosophy of combining old world craftsmanship with modern design. Products are made from natural fabrics using hand-dyeing, weaving and batik processes. The brand values sustainability and uses plants from local markets for natural dyes. Marketing will target urban areas in Jakarta over the next 5 years through word-of-mouth, media, and print advertising to promote the line's preservation of cultural heritage techniques.
En la etapa pre-esquemática (4-7 años), los niños crean formas reconocibles que reflejan su mundo. A los 4 años dibujan formas simples, a los 5 incluyen personas y casas, y a los 6 sus dibujos tienen temas claros. A los 7 años dominan el esquema humano con detalles. En la etapa esquemática (7-9 años), los niños relacionan colores con objetos y mejoran la composición espacial. Sus dibujos muestran detalles humanos y transparencias conceptuales.
Este documento habla sobre el simbolismo espacial en la grafología infantil. Explica que la zona izquierda indica apego a la madre, la derecha sociabilidad y la figura paterna, la superior fantasía y razonamiento, e inferior lo biológico e inconsciente. También describe diferentes tipos de garabatos en niños y lo que pueden indicar, como flechas en varones y curvas en niñas amables. Finalmente, menciona que el trabajo fue incluido en un libro sobre grafología infantil.
La etapa esquemática ocurre entre los 7-9 años, cuando los niños adquieren conceptos y los repiten en sus dibujos. Representan personas y objetos de forma esquemática pero consistente, incluyendo detalles a veces distorsionados. Los niños también comienzan a representar el tiempo y espacio, como historietas en cuadros múltiples. Sus dibujos muestran la flexibilidad de sus esquemas conceptuales a medida que crecen y aprenden.
Este documento resume las principales teorías sobre el análisis del dibujo infantil. Explica que el dibujo es una forma de expresión que permite conocer el estado emocional y las vivencias de los niños. Luego describe las diferentes etapas del desarrollo del dibujo infantil según autores como Piaget, Lowenfeld y otros, así como los principios y características comunes en los dibujos de los niños. Finalmente, analiza elementos como el trazo, color, significado y otros aspectos a tener en cuenta para interpretar los dibuj
Este documento describe las diferentes etapas del desarrollo del dibujo infantil, incluyendo la etapa del garabato (2-4 años), la etapa preesquemática (4-7 años), la etapa esquemática (7-9 años) y el comienzo del realismo (9-12 años). Explica los conceptos clave como el garabato, el esquema, el significado del color y el espacio en cada etapa y cómo evoluciona la representación del niño a medida que crece. También discute los materiales apropiados y cómo motivar artí
El documento describe las características de los dibujos esquemáticos realizados por niños en edad escolar. Explica que los esquemas son representaciones flexibles que reflejan el desarrollo conceptual del niño respecto a su entorno. También analiza el uso de la línea de base, las representaciones espaciales y temporales, y la relación entre color y objeto en los dibujos esquemáticos. Finalmente, discute la importancia de brindar a los niños materiales y motivación artísticos apropiados para su edad.
Incidimos en el progreso que supone el paso de la garabateo en el dibujo y la escritura a la etapa preesquemática, así como otras consideraciones acerca del garabateo en adultos o análisis de los garabatos.
Evolución del juego y el dibujo en la infanciaCele Rossa
Este documento describe la evolución del juego y el dibujo en los niños desde el nacimiento hasta los 6 años. Comienza explicando las clasificaciones y características del juego, luego describe las etapas de desarrollo del juego para cada rango de edad. Luego analiza la evolución del dibujo infantil desde los garabatos hasta la capacidad de representar figuras humanas completas entre los 3 y 5 años. Concluye que para los 5-6 años el dibujo se ha consolidado como una forma de comunicación y expresión del mundo interno del niño.
Este documento describe las etapas evolutivas del dibujo infantil desde los garabatos iniciales hasta la consolidación de la forma en los 5 años. Comienza con garabatos sin intención entre 1-2 años, luego toman forma de círculos y líneas a los 2-3 años cuando empiezan a parecerse a objetos. A los 3-4 años aumenta el detalle y se perfila la figura humana con cabeza y extremidades. Entre los 5-6 años la forma está consolidada y pueden interactuar varias figuras en una situación.
El documento describe las etapas evolutivas del dibujo infantil, desde los garabatos iniciales hasta la consolidación de la forma entre los 3 y 5 años. A esta edad, los niños pueden dibujar figuras humanas diferenciadas e interactuando en situaciones. El dibujo se convierte en una herramienta para comunicar el mundo interno del niño.
El documento describe las características del dibujo infantil. Explica que el dibujo es algo innato en los niños a partir de los 2 años y que presenta rasgos comunes como la proporción de las figuras humanas, la expresividad y la narración de escenas. También analiza la evolución del dibujo infantil y su relación con el arte, señalando que artistas como Kandinsky y Picasso se inspiraron en dibujos infantiles. Finalmente, identifica objetivos para los profesores de educación artística relacionados con el aná
1) El documento describe las etapas del desarrollo del dibujo infantil, desde los garabatos hasta la representación de figuras humanas en situación. 2) Incluye aspectos a evaluar en las primeras etapas como la forma de coger los lápices y el espacio ocupado. 3) Explica que a partir de los 5 años el dibujo se puede usar para evaluación psicológica e incluye ejemplos de rasgos que pueden expresarse en el dibujo.
El documento describe las diferentes etapas del desarrollo del dibujo en los niños, incluyendo la etapa del garabato (2-4 años), la etapa preesquemática (4-7 años) donde los niños comienzan a crear símbolos con significado, y la etapa esquemática (7-9 años) donde desarrollan un concepto definido de forma.
Este documento describe las diferentes etapas del desarrollo del garabateo en los niños pequeños. Comienza con el garabateo sin nombre, donde los niños dibujan formas aleatorias sin intención. Luego pasan al garabateo con nombre, donde comienzan a darle significado personal a sus dibujos aunque las formas no sean reconocibles. Más adelante, alrededor de los 3 años, los niños empiezan a dibujar con intención representativa aunque mezclen formas. El documento también discute el uso temp
Transicion del garabateo a la figuracionRociogregory
Este documento resume las principales teorías sobre la transición del garabateo a la figuración en el dibujo infantil en 3 oraciones o menos:
1. Teóricos como Piaget, Inhelder y Arnheim estudiaron cómo los niños evolucionan de hacer garabatos desordenados a combinar formas geométricas básicas como círculos y cuadrados de manera organizada para representar objetos.
2. Entre los 4 y 7 años, los niños entran en la etapa preesquemática donde empiezan a crear figuras recon
El documento resume las distintas etapas del desarrollo del dibujo infantil a través de los dibujos del hermano de 7 años de la autora. Describe las etapas de garabateo, preesquemática, esquemática y realista, analizando los rasgos de los dibujos en cada etapa y cómo reflejan el desarrollo cognitivo y expresivo del niño. Resalta la importancia de que los adultos valoren los dibujos espontáneos para fomentar la creatividad.
La Constitución Española de 1812, también conocida como la Pepa, fue promulgada por las Cortes Generales de España en Cádiz el 19 de marzo de 1812 durante la Guerra de Independencia contra Napoleón y se convirtió en un hito democrático en el siglo XIX al publicarse en tres ocasiones, estableciendo las bases del liberalismo español.
This document describes Kom-on, a menswear brand focused on traditional Indonesian techniques. It summarizes the brand's philosophy of combining old world craftsmanship with modern design. Products are made from natural fabrics using hand-dyeing, weaving and batik processes. The brand values sustainability and uses plants from local markets for natural dyes. Marketing will target urban areas in Jakarta over the next 5 years through word-of-mouth, media, and print advertising to promote the line's preservation of cultural heritage techniques.
El documento lista los doce meses del año en español e inglés, incluyendo enero, febrero, marzo, abril, mayo, junio, julio, agosto, septiembre, octubre, noviembre y diciembre. También incluye las palabras para "mes", "fecha" y la pregunta "¿Cuál es la fecha de hoy?".
El documento habla sobre objetos celestes como el Sol, la Luna y las estrellas. Explica que el Sol es una estrella que provee luz y energía a la Tierra, mientras que la Luna no tiene luz propia y sólo se ve iluminada por el Sol. También menciona que las estrellas tienen luz propia pero se ven como puntos pequeños desde la Tierra debido a su gran distancia. Por último, proporciona los nombres que los antiguos mexicanos les daban al Sol y a la Luna.
O documento incentiva as crianças a cuidarem do meio ambiente, tomando banhos mais curtos para economizar água, jogando o lixo no lixo e cuidando das plantas, para proteger o mundo como sua família e ser um super-herói salvando as árvores.
George de Mestral observed that cockleburs were sticking to his socks after a hike. This gave him the idea to create a fastening that could easily attach and detach two pieces of fabric, like Velcro. He invented Velcro based on this observation of how the burrs attached to his socks.
El documento resume las principales tendencias y autores teatrales en España desde 1939 hasta los años 90. En los años 40 destacó el teatro de evasión de Benavente y el teatro de humor de Jardiel Poncela y Mihura. En los 50 surgió el teatro social con obras de denuncia de Buero Vallejo y Sastre. En los 60 continuó el teatro de crítica social y en los 80 resurgió el costumbrismo irónico de autores como Sinisterra y Alonso de Santos. En los 90 hubo tendencias intelectuales, narrativas y vanguardistas
Este documento analiza las referencias clásicas en la obra Luces de Bohemia de Ramón del Valle-Inclán. Explica que la obra sigue la estructura de la Divina Comedia de Dante y la Eneida de Virgilio, con Max Estrella realizando un viaje a los infiernos acompañado por Don Latino, al igual que Dante y Eneas lo hicieron con Virgilio y la Sibila respectivamente. También compara a Max Estrella con Homero y analiza el uso de latinismos, helenismos y referencias a la cult
Un estudiante obtuvo una calificación baja en ciencias y se sintió excluido. Sin embargo, mantuvo la esperanza de conectarse con los demás a pesar de las dificultades.
Renato ajuda uma senhora com o pneu furado na estrada. Ela fica grata e paga a bondade em frente, ajudando uma garçonete grávida. A garçonete fica comovida com a generosidade e reflete sobre espalhar o círculo do amor.
This document discusses endangered species and making predictions and promises about the environment. It contains the following key points:
1) Several animal species and habitats are currently endangered due to pollution, lack of food, and destruction of habitats. There is a risk that these animals and species will disappear if actions are not taken.
2) The document encourages making predictions about what might happen to endangered species and the environment if current trends continue. It also suggests making promises about actions individuals will take to protect the planet.
3) Questions are provided to help structure predictions about the future of endangered species and environmental issues, as well as promises about personal actions to address these challenges.
Este documento presenta listas de palabras agrupadas por semanas para el segundo periodo del Colegio San Patricio. Cada semana se enfoca en un grupo de palabras con una letra o sílaba en común (e.g. palabras con "b", "v", "c"). También incluye oraciones de ejemplo utilizando las palabras de cada semana.
Los principales factores y elementos que influyen en el clima incluyen la latitud, la proximidad al mar, y la altitud. La latitud determina la cantidad de radiación solar que recibe una región y por lo tanto su temperatura, con las zonas ecuatoriales siendo más cálidas y las polares más frías. La proximidad al mar suaviza las diferencias de temperatura, mientras que regiones más alejadas del mar tienen mayores variaciones térmicas. La altitud también afecta la temperatura, la cual disminuye a medida que aumenta la elevación
Os alunos apresentaram músicas e exercícios no primeiro momento. No segundo, os grupos ensaiaram enquanto um ex-aluno os ajudava. A equipe de decoração trabalhou no terceiro momento e depois todos comeram pizza. Por fim, as apresentações ocorreram para o público no quinto momento, encerrando o music show.
Este relatório descreve as atividades de uma organização que realizou sessões de sensibilização sobre HIV/AIDS em comunidades rurais através de peças teatrais infantis. O relatório detalha as cinco sessões realizadas, a distribuição de preservativos, nove testes realizados e debates comunitários sobre HIV/AIDS. Recomenda que os fundos sejam liberados conforme o cronograma para não comprometer o projeto.
El documento presenta seis problemas trigonométricos que involucran senos, cosenos, tangentes y cosecantes. Cada problema proporciona una razón trigonométrica y solicita calcular la hipotenusa mediante el teorema de Pitágoras.
Este documento presenta información sobre los elementos básicos del lenguaje plástico como el punto, la línea, el plano, la textura, la luz y el color. También describe las diferentes etapas del dibujo infantil como el garabateo, pre-esquemático, realismo y pseudonaturalismo. Por último, incluye las referencias bibliográficas utilizadas.
Este documento presenta información sobre los elementos básicos del lenguaje plástico como el punto, la línea, el plano, la textura, la luz y el color. También describe las etapas del dibujo infantil como el garabateo desordenado, el garabateo controlado, el garabateo con forma y el garabateo con más detalle. Por último, explica las diferentes etapas del realismo en el dibujo infantil como el realismo fortuito, el realismo frustrado e intelectual y el realismo visual y pseudonaturalista.
Viktor Lowenfeld fue un profesor de educación artística en la Universidad Estatal de Pensilvania que ayudó a definir y desarrollar el campo de la educación artística en Estados Unidos. Propuso que el arte es una actividad dinámica y unificadora con un papel vital en la educación de los niños. Describe las etapas del desarrollo gráfico de los niños, incluyendo la etapa del garabateo desordenado, el garabateo controlado y el garabateo con nombre, la etapa pre
Este documento resume las diferentes etapas evolutivas de los garabatos, dibujos y escritura infantiles, incluyendo el garabato sin control, con control visual, con nombre, la etapa pre-esquemática, esquemática, pre-caligráfica, caligráfica y post-caligráfica. Explica cómo analizar aspectos como el tamaño, color, zona, tipo de trazos, continuidad y presión. El objetivo es utilizar la grafología infantil como ciencia auxiliar para conocer las características de la personalidad de los ni
Este documento describe las diferentes etapas del desarrollo del dibujo en niños preescolares. Identifica cinco etapas principales: 1) la etapa del garabateo de 2 a 4 años, 2) la etapa preesquemática de 4 a 7 años, 3) la etapa esquemática de 7 a 9 años, 4) la etapa del realismo de 9 a 12 años, y 5) la etapa del pseudonaturalismo alrededor de los 13 años. Explica las características clave de cada etapa y cómo los dibujos de los niños se v
Teorías sobre las etapas evolutivas de la expresión gráfica infantilAngel Garcia
Este documento describe las teorías de Lowenfeld, Luquet, Burt, Ives y Gardner sobre las etapas del desarrollo del dibujo infantil. Explica que según Lowenfeld hay tres etapas: garabateo desordenado, garabateo controlado y garabateo con nombre. Luquet identificó cuatro estilos de dibujo infantil fundamentalmente realista. El documento también establece objetivos generales para el dibujo infantil según las edades y describe técnicas para analizar los dibujos infantiles como tests del árbol y
Este documento describe las etapas gráficas del realismo, pseudonaturalismo y la edad del razonamiento en los niños de 9 a 14 años. En la etapa de realismo entre los 9 y 12 años, los niños prestan más atención a los detalles y usan el plano en lugar de la línea de base. Entre los 12 y 13 años, la etapa de pseudonaturalismo se caracteriza por la inhibición y la autocrítica, mientras que intentan lograr un mayor realismo. De 12 a 14 años, la edad del razonamiento se enfoca en la apreci
Este documento resume los estudios evolutivos realizados sobre los dibujos infantiles desde finales del siglo XIX hasta la segunda mitad del siglo XX. Explora las diferentes etapas y características del desarrollo de los dibujos según la edad del niño, desde el garabateo inicial hasta la adquisición de la perspectiva y el realismo visual, según teóricos como Burt, Lowenfeld y Wolf.
El documento describe las etapas preesquemáticas y esquemáticas del desarrollo artístico en los niños. La etapa preesquemática ocurre entre los 4-7 años, cuando los niños comienzan a crear formas relacionadas con su entorno de manera conciente pero egocéntrica. A esta edad eligen colores de manera mecánica y conciben el espacio en relación a su cuerpo. La etapa esquemática ocurre entre los 7-9 años, cuando los niños añaden más detalles y orden a sus dibujos
El documento describe la importancia del dibujo en el desarrollo infantil y cómo este evoluciona a medida que los niños crecen. Explica que los dibujos infantiles reflejan sus emociones y pensamientos. También argumenta que las escuelas deberían dar más espacio para que los niños dibujen libremente en lugar de seguir estrictamente las instrucciones de los maestros, y que deberían explorar diferentes materiales artísticos más allá del papel y lápices de colores.
El documento describe la importancia del dibujo en el desarrollo infantil y cómo este evoluciona a medida que los niños crecen. Explica que los dibujos infantiles reflejan sus emociones y pensamientos. También argumenta que las escuelas deberían dar más espacio para que los niños dibujen libremente en lugar de seguir estrictamente las instrucciones de los maestros, y que deberían explorar diferentes materiales artísticos más allá del papel y lápices de colores.
El documento discute el arte infantil y la importancia de fomentar la creatividad en los niños a través del dibujo. Explica que el dibujo es una forma primitiva de expresión y que los niños usan el dibujo para comunicar cómo se sienten. También argumenta que las escuelas deberían darles a los niños más oportunidades de dibujar libremente para que no pierdan su capacidad creativa natural.
El documento describe las diferentes etapas del desarrollo artístico según la teoría de Viktor Lowenfeld, incluyendo el garabato, la etapa pre-esquemática, la etapa esquemática y el realismo. Explica que el desarrollo artístico se estanca alrededor de los 9-10 años y distingue entre conocimiento activo y pasivo. También distingue entre el pensamiento visual y háptico.
desarrollo de la habilidad artística por etapasH S
El documento describe las diferentes etapas del desarrollo artístico según la edad, desde la infancia hasta la adolescencia, de acuerdo con la teoría de Viktor Lowenfeld. Explica que hasta los 4-5 años el desarrollo artístico coincide con la edad cronológica, pero después depende más de la educación y las aptitudes individuales. También distingue entre conocimiento pasivo y activo, y entre pensamiento visual y háptico.
El documento habla sobre la expresión artística y plástica en los niños. Explica que la expresión es fundamental para que los niños se apropien del conocimiento de forma espontánea. Describe las diferentes etapas del desarrollo de los dibujos infantiles como el garabateo, simbolismo, realismo e inicio del dibujo más adulto. También explica los elementos básicos del lenguaje plástico como el punto, línea, plano y color. Por último, detalla diferentes técnicas de aprendizaje gráficas y
Este documento describe la etapa esquemática del desarrollo infantil entre los 7 y 9 años. En esta etapa, los niños desarrollan esquemas o conceptos básicos para representar personas, objetos y el espacio. Sus dibujos muestran características consistentes como líneas de base y el uso repetitivo de formas, colores y detalles similares para representar elementos similares. A medida que los niños ganan nuevas experiencias, sus esquemas pueden cambiar y volverse más complejos.
Este documento resume las etapas de evolución gráfica en niños de 3 a 6 años. Entre los 3 y 5 años atraviesan la etapa preesquemática, dibujando personas como círculos con marcas para rostros y palos para brazos y piernas. Luego agregan torsos y detalles como cabello y dedos. Entre los 5 y 6 años dibujan con "transparencias" donde se ve el interior de objetos, y buscan que sus dibujos representen mejor la realidad aunque aún no respetan proporciones. Este paso
Este documento describe la motricidad fina y su importancia en el desarrollo infantil. Explica que la motricidad fina involucra movimientos precisos que se desarrollan desde los 18 meses. También presenta estrategias para promover la motricidad fina en los niños como garabatear, dibujar, modelar plastilina y usar cubiertos. Además, describe las etapas del desarrollo gráfico infantil como el garabateo desordenado y controlado y la búsqueda de nuevos conceptos.
El documento describe las diferentes etapas del desarrollo en el dibujo libre según Viktor Lowenfeld, comenzando con garabatos desordenados en niños pequeños, luego garabatos controlados y con nombre, para luego pasar a etapas pre-esquemáticas, esquemáticas, de realismo, pseudonaturalismo y decisión a medida que los niños crecen. Cada etapa se caracteriza por mayores habilidades motoras, uso intencional del color, y representaciones más realistas y complejas del mundo.
ALGUNAS CUESTIONES SOBRE EL DIBUJO INFANTIL.pptamelia2383em
El documento describe las diferentes etapas del desarrollo del dibujo infantil. Comienza con garabatos desordenados en la etapa de los 3 a 6 años, luego dibujos con esquemas más reconocibles de 6 a 9 años, y progresivamente dibujos más realistas hasta la adolescencia. Explica que el dibujo infantil es una expresión espontánea que debe ser valorada y alentada, ya que favorece el desarrollo psicomotor y la creatividad del niño. Finalmente, ofrece algunas pautas para interpretar los dib
Similar a Desarrollo Grafico De Los Ninos Y Ninas En (20)
El documento habla sobre diferentes técnicas artísticas como mezclar colores, usar la simetría, cortar y pegar, y pintar sobre fotos o el cuerpo. También discute expresiones faciales y cómo retratar sentimientos como miedo, ternura, lastima a través de líneas, manchas y puntos en animales y personas.
El documento habla sobre diferentes técnicas artísticas como mezclar colores, usar la simetría, cortar y pegar, y pintar sobre fotos o el cuerpo. También discute expresiones faciales y cómo retratar sentimientos como miedo, ternura, lastima a través de líneas, manchas y puntos en animales y personas.
El documento describe varias actividades artísticas efímeras para niños como experimentar con mezclas de colores usando leche y colorantes, estampar con hojas y frutas, y esgrafiar con ceras de colores. El proyecto tiene como objetivo que los niños exploren diferentes técnicas artísticas de manera creativa.
El documento habla sobre asociaciones, simetría y observaciones. Menciona partes y el todo, lo que está dentro y fuera, y cuenta una historia para motivar a dibujar el agua.
El documento proporciona numerosas técnicas y materiales para actividades artísticas con niños, incluyendo collage con papel, seda y confeti; pintura sobre fotos o frutas; usar títeres; hacer manchas con imaginación; descubrir formas en las manchas; cambiar el fondo o formato de una obra; pintar con arena, sal o harina; arrugar papel; completar obras; hacer simetría; observaciones de la naturaleza; crear a partir de cuadros clásicos; estampar con frutas o ho
El documento habla sobre diferentes técnicas artísticas como mezclar colores, usar la simetría, cortar y pegar, y pintar sobre fotos o el cuerpo. También discute expresiones faciales y cómo retratar sentimientos como miedo, ternura, lastima a través de líneas, manchas y puntos en animales y personas.
El documento habla sobre diferentes técnicas artísticas como mezclar colores, usar la simetría, cortar y pegar, y pintar sobre fotos o el cuerpo. También discute expresiones faciales y cómo retratar sentimientos como miedo, ternura, lastima a través de líneas, manchas y puntos en animales y personas.
El documento habla sobre diferentes técnicas artísticas como mezclar colores, usar la simetría, cortar y pegar, y pintar sobre fotos o el cuerpo. También discute expresiones faciales y cómo retratar sentimientos como miedo, ternura, lastima a través de líneas, manchas y puntos en animales y personas.
Este documento proporciona numerosas ideas y técnicas para actividades de arte manual con niños, incluyendo collage con papel, fotografías y materiales suaves; pintura sobre fotos o frutas; aprovechar la imaginación de los niños para descubrir formas en manchas; cambiar formatos y fondos; repetición de elementos; pintura con arena, sal, harina o papel; arrugar y completar formas; simetría; vaciados; estampación con hojas o frutas; experimentos de color con leche y tintes; frot
E L E S P A C I O Y S U R E P R E S E N T A C I O Nguest509149cf
El documento explica diferentes tipos de perspectiva como la perspectiva aérea, de detalle, de tamaño, cónica frontal, cónica oblicua y analiza ejemplos de cuadros que usan estas perspectivas como "La familia de Carlos IV" de Goya y "La entrega de las llaves a San Pedro" de Perugino. También incluye imágenes que muestran cómo se ven los objetos desde diferentes puntos de vista en la perspectiva cónica.
El documento explica diferentes tipos de perspectiva como la perspectiva aérea, de detalle, de tamaño, cónica frontal, cónica oblicua y analiza ejemplos de cuadros que usan estas perspectivas como "La familia de Carlos IV" de Goya y "La entrega de las llaves a San Pedro" de Perugino. También incluye imágenes que muestran cómo se ven los objetos desde diferentes puntos de vista en la perspectiva cónica.
2. En el proceso de seleccionar, interpretar y reformar esos elementos, el niño nos da algo más que un dibujo o una escultura; nos proporciona una parte de sí mismo: cómo piensa, cómo siente y cómo ve. Viktor Lowenfeld
3. El arte para los niños: Medio de expresión Lenguaje del pensamiento JUEGO
10. Desde hace tiempo se ha puesto el acento Desarrollo de la Creatividad A veces, la forma en que se enseña el arte puede anular la creatividad. El objetivo del arte no debe ser el desarrollo de la capacidad creadora del maestro, sino la de los niños . V. Lowenfeld. Hay más aspectos para desarrollar
11. Conocimiento y experimentación con el material a trabajar Importancia de la Identificación del maestro con los medios a utilizar. Ajuste de los materiales a las necesidades tanto de expresión de los niños y niñas, como a su desarrollo. Si creemos que el objeto primordial del material es dar al niño la oportunidad de expresarse, entonces deberemos admitir que el uso incorrecto de dichos materiales puede obstaculizar aquel propòsito bàsico. V. Lowenfeld
12. Etapas del desarrollo gráfico de los niños y niñas Etapa del GARABATEO 2 a 4 años INCONTROLADO CONTROLADO CON NOMBRE
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14. El color no tiene importancia para el niño NO RESPETA LOS BORDES DEL PAPEL Inicio a partir de los 18 meses de edad Actividad Meramente kinestésica NO HAY COORDINACIÓN OJO- MANO – CEREBRO Parte natural del desarrollo de los niños El niño no tiene control visual sobre los garabatos GARABATEO DESORDENADO
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20. Manifiesta alguna preferencia por ciertos colores Llena toda la hoja Inicio a partir de los 2 años aproximadamente Actividad Kinestésica con dominio Direccionamiento de los trazos DIBUJO CON INTENCIÓN Trata de establecer relaciones entre lo trazado y el ambiente Parte natural del desarrollo de los niños Integración Visual -Motriz GARABATEO CONTROLADO
24. Uso indiscriminado de todos los colores Distribución de los dibujos en diferentes partes de la hoja Inicio a partir de los 3 años y medio Paso del pensamiento Kinestésico al Imaginativo Da nombre a sus Garabatos GARABATO CON NOMBRE
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26. SIGNIFICADO DEL C O L O R EXPLORACIÒN DEL COLOR GARABATEO DESORDENADO GARABATEO CONTROLADO GARABATO CON NOMBRE El color juega un papel secundario El color juega un papel secundario Empleo de diferentes colores para distintos significados
27. MATERIALES ADECUADOS PARA ÉSTA ETAPA DIVERSIDAD DE MATERIALES GARABATEO DESORDENADO GARABATEO CONTROLADO GARABATO CON NOMBRE Pintura lìquida Crayolas gruesas Tizas gruesas Pintura lìquida Crayola gruesas y Tizas gruesas Pintura lìquida Acuarelas Crayolas delgadas Colores punta gruesa Papeles blancos de gran formato Masas blandas Papeles blancos de gran y mediano formato Masas blandas Plastilinas blandas Papeles blancos de Mediano y pequeño formato Masas blandas Plastilinas blandas Arcilla
28. ETAPA PREESQUEMÁTICA - 4 a 7 años - DESARROLLO GRÁFICO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS EN EDAD PREESCOLAR Y ESCOLAR Búsqueda de nuevos conceptos Perspectiva egocéntrica del mundo Primer símbolo logrado es el Hombre - Renacuajo - Comienzo de la Comunicación gráfica Creación consciente de la forma CARACTERÌSTICAS
34. SIGNIFICADO DEL C O L O R Y EL ESPACIO DESARROLLO GRÁFICO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS EN EDAD PREESCOLAR Y ESCOLAR ETAPA PREESQUEMÁTICA COLOR ESPACIO No establecen relación entre el color elegido y el objeto representado La elección del color es de Naturaleza mecánica El espacio lo conciben en relación con sí mismo y con su propio cuerpo El tamaño de los objetos Y su ubicación en el espacio están condicionados por Juicios de valor
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37. Aparecen las primeras representaciones de objetos y figuras reconocibles para un adulto, Un dibujo es siempre, una abstracción o esquema Generalmente, la primera figura lograda es la humana Menos interesados en el cromatismo, que en la forma
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41. MATERIALES PARA ÉSTA ETAPA DESARROLLO GRÁFICO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS EN EDAD PREESCOLAR Y ESCOLAR DIVERSIDAD DE MATERIAL Témpera Colores tipo pastel Colores punta gruesa Lápices blandos Tizas Papeles blancos y coloreados de medianos y pequeños formatos Materiales para college Plastilina Arcilla
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44. ETAPA ESQUEMÁTICA - 7 a 9 años - DESARROLLO GRÁFICO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS EN EDAD PREESCOLAR Y ESCOLAR ESQUEMA Estereotipo exactamente iguales Concepto al cual ha llegado un niño respecto de un objeto que repite Es flexible. Los Factores externos e internos influyen . Su desarrollo máximo es a los 7 años Representan la fig humana Las partes fuera del contexto pierden significado
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46. ETAPA ESQUEMÁTICA - 7 a 9 años - a veces doble La línea del cielo ; Doblado Abatimientos Profundización en los detalles Descubrimiento de la relación entre el color y el objeto Dibujos del tipo Rayos X Aparición de la línea de base Descubrimiento de la existencia de un orden en las relaciones espaciales CARACTERÌSTICAS
84. COMIENZO DEL REALISMO 9 – 12 años Aparición del plano en sustitución de la línea de base Manejo de conceptos abstractos frente al espacio Paso de la relación color – objeto a la caracterización del primero Mayor conciencia respecto a los detalles Independencia social Importancia de los pares CARACTERÌSTICAS
85. MATERIALES PARA ÉSTA ETAPA DESARROLLO GRÁFICO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS EN EDAD PREESCOLAR Y ESCOLAR Los materiales desempeñan un papel secundario. Papel de diferentes formatos, calidades, colores y texturas Arcilla - Yeso Carboncillo Tinta china Colores de amplia gama
92. Lo que es emocionalmente más afectivo, lo representa con mayor cantidad de detalles .
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96. El autor advierte que muchos confunden el término " realismo ", con el de " naturalismo ". Pero literalmente, éste último se refiere a naturaleza y el primero a lo que es real . Tan real puede ser un árbol o una montaña, como el egoísmo de un compañero o la alegría por ganar un partido de fútbol . Lo natural está y permanece aunque no lo miremos.
102. AUTOR: Hedley Lopez, edad 12 años COLEGIO: Nandaime, Nicaragua TÉCNICA: Rotuladores DESCRIPCIÓN DEL ARTISTA: Se trata de un dibujo a partir del tema "lo bueno y lo malo"
112. Buscando ya la tercera dimensión y tomando en cuenta la superposición de planos. Muchas veces la atención a los detalles del dibujo va en detrimento de la acción y las figuras resultan estáticas . La línea de base va desapareciendo porque se empieza a concebir al suelo como un plano y lo que era la línea de cielo pasa gradualmente a ser la línea de horizonte. El espacio
113. El color diferencia los matices :distintos tonos de verdes.
114. Sin embargo, este creciente interés por la profundidad y el espacio no es consciente ni hace que conciban las sombras o que haya intentos de claroscuros.
120. AUTOR: Olga, edad 12 años COLEGIO: Moscú, Rusia. TÉCNICA: Pastel DESCRIPCIÓN DEL ARTISTA: El Verano. AUTOR: Olga, edad 12 años COLEGIO: Moscú, Rusia. TÉCNICA: Pastel DESCRIPCIÓN DEL ARTISTA: La Primavera.
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122. Este período de la vida está significado por la inhibición y la conciencia crítica Sufren cuando perciben en sus dibujos características infantiles, que ellos llaman deformaciones, porque se empiezan a sentir adultos. Necesitan más tiempo para la contemplación y la meditación y se han vuelto más sensibles a la belleza de la naturaleza . Están en constante enfrenta miento con la autoridad del mundo adulto, pero se sienten inseguros sobre lo que les tocará vivir después de abandonar la infancia.
123. EDAD DEL RAZONAMIENTO 12 a 14 años Reacciones emocionales Frente al color son individuales Apreciación del Espacio en sus Cualidades tridimensionales Esfuerzo por lograr mayor realismo en sus dibujos Características sexuales de los dibujos son muy exageradas Realización consciente de lo que ve Posición más crítica frente a sus producciones CARACTERÌSTICAS
124. El cuerpo adquiere un enorme significado y lo dibujan y caricaturizan constantemente. Las caracterís ticas sexuales de los personajes son muy exageradas . Su creciente sentido del humor y la crítica constante a todo lo que los rodea, los inclina a representar el mundo en forma satírica y a través de caricaturas .