Investigación acción en la región MAP referida a la lucha de los Pueblos Indígenas en Pando y la región trinacional. Fundamentos y avances. Este es otro avance sistematizado de la investigación Antropología de Frontera iniciado en el año 2002.
Guía Metodológica Planificación Curricular Educación de Personas Jóvenes y Ad...Luis Angel
La Guía Metodológica para la Planificación Curricular en Centros de Educación Alternativa, que contempla
la Educación de Personas Jóvenes y Adultas – EPJA. El documento orienta y complementa la elaboración del Proyecto Sociocomunitario
Productivo para los procesos educativos que guiarán el trabajo de la planificación curricular en los CEA del Estado Plurinacional
Este documento presenta una guía metodológica para la elaboración del Proyecto Socio Productivo (PSP) en los Centros de Educación Alternativa en Bolivia. El PSP busca articular lo educativo con los procesos productivos y de vida de las comunidades a través de un ciclo de 5 etapas que incluyen la conformación de un equipo participativo, un diagnóstico comunitario, la planificación, ejecución y evaluación del proyecto. El objetivo es fortalecer los saberes locales y responder a las necesidades de las famil
Este material educativo sobre los cursos oficiales de la Lengua de Señas Boliviana (LSB) consta de cuatro módulos, cada uno dividido en dos partes. La primera parte es teórica y está compuesta por unidades temáticas de fácil comprensión. La segunda parte es gráfica y está organizada de acuerdo a temas en LSB, presentada con fotografías y su respectiva señalización del movimiento.
Programa proyecto nacional y nueva ciudadaniajoseescobar7
Este documento presenta la unidad curricular "Proyecto Nacional y Nueva Ciudadanía". La unidad busca analizar el proyecto nacional Simón Bolívar desde una perspectiva crítica e histórica. Incluye temas como el proceso constituyente en Venezuela, Ecuador y Bolivia, la sociedad multiétnica venezolana, la soberanía y petróleo, y la integración económica en América Latina. La unidad se desarrollará a través de lecturas, debates, presentaciones y ensayos con el objetivo de form
PLANES CURRICULARES (PC) DE CAMPOS Y ÁREAS CURRICULARES DE EDUCACIÓN ALTERNATIVALuis Angel
MODULO IV
Planes Curriculares (PC) de Campos y Áreas Curriculares de Educación Alternativa
https://www.facebook.com/groups/ProfesDeEducacionAlternativa/
El documento es un censo de estudiantes aspirantes a obtener tablets otorgadas por el Ministerio del Popular para la Educación Universitaria. Contiene encabezados para registrar información del núcleo, vocero responsable, municipio y datos de los estudiantes como nombre, apellido, cédula de identidad, programa, semestre y teléfono. Se requiere que la planilla esté firmada y sellada.
Este documento presenta el Trabajo Especial de Grado realizado por estudiantes de la Universidad Bolivariana de Venezuela. El trabajo se enfocó en la orientación y formación de la comunidad del Barrio Pueblo Nuevo basada en la Ley Orgánica de los Consejos Comunales. A través de encuestas y talleres, los estudiantes informaron a la comunidad sobre la ley y brindaron asesoría jurídica. Como resultado, propusieron la creación de un Comité Jurídico de Orientación y Formación Social Comunal dentro del Consejo Com
Ley No 031 Marco de Autonomías y DescentralizaciónUNFPA Boliva
La Ley Marco de Autonomías y Descentralización “Andrés Ibáñez” es un instrumento normativo sobre el que se consolida la construcción del Estado Plurinacional que tiene como uno de sus pilares esenciales el reconocimiento a los Pueblos Indígenas del derecho al autogobierno y la libre determinación.
En el espíritu de dicha Ley está el propósito de dejar atrás el Estado Colonial Centralizado que ha regido la existencia y funcionamiento del Estado en Bolivia, promoviendo la consolidación de regímenes autonómicos, esto es, una descentralización de las facultades del Estado en favor de las regiones y los pueblos.
Sin dejar de tener presente que la autonomía y la descentralización se enmarcan en la Constitución Política del Estado que si bien promueve la autonomía de las regiones y los pueblos, lo hace precautelando en todo momento la unidad del Estado en Bolivia.
En ese marco, la presente cartilla se ha orientado a compartir los elementos esenciales de la Ley, fundamentalmente en lo referido a las autonomías indígenas, que pueden ser por territorio, municipio o región.
Guía Metodológica Planificación Curricular Educación de Personas Jóvenes y Ad...Luis Angel
La Guía Metodológica para la Planificación Curricular en Centros de Educación Alternativa, que contempla
la Educación de Personas Jóvenes y Adultas – EPJA. El documento orienta y complementa la elaboración del Proyecto Sociocomunitario
Productivo para los procesos educativos que guiarán el trabajo de la planificación curricular en los CEA del Estado Plurinacional
Este documento presenta una guía metodológica para la elaboración del Proyecto Socio Productivo (PSP) en los Centros de Educación Alternativa en Bolivia. El PSP busca articular lo educativo con los procesos productivos y de vida de las comunidades a través de un ciclo de 5 etapas que incluyen la conformación de un equipo participativo, un diagnóstico comunitario, la planificación, ejecución y evaluación del proyecto. El objetivo es fortalecer los saberes locales y responder a las necesidades de las famil
Este material educativo sobre los cursos oficiales de la Lengua de Señas Boliviana (LSB) consta de cuatro módulos, cada uno dividido en dos partes. La primera parte es teórica y está compuesta por unidades temáticas de fácil comprensión. La segunda parte es gráfica y está organizada de acuerdo a temas en LSB, presentada con fotografías y su respectiva señalización del movimiento.
Programa proyecto nacional y nueva ciudadaniajoseescobar7
Este documento presenta la unidad curricular "Proyecto Nacional y Nueva Ciudadanía". La unidad busca analizar el proyecto nacional Simón Bolívar desde una perspectiva crítica e histórica. Incluye temas como el proceso constituyente en Venezuela, Ecuador y Bolivia, la sociedad multiétnica venezolana, la soberanía y petróleo, y la integración económica en América Latina. La unidad se desarrollará a través de lecturas, debates, presentaciones y ensayos con el objetivo de form
PLANES CURRICULARES (PC) DE CAMPOS Y ÁREAS CURRICULARES DE EDUCACIÓN ALTERNATIVALuis Angel
MODULO IV
Planes Curriculares (PC) de Campos y Áreas Curriculares de Educación Alternativa
https://www.facebook.com/groups/ProfesDeEducacionAlternativa/
El documento es un censo de estudiantes aspirantes a obtener tablets otorgadas por el Ministerio del Popular para la Educación Universitaria. Contiene encabezados para registrar información del núcleo, vocero responsable, municipio y datos de los estudiantes como nombre, apellido, cédula de identidad, programa, semestre y teléfono. Se requiere que la planilla esté firmada y sellada.
Este documento presenta el Trabajo Especial de Grado realizado por estudiantes de la Universidad Bolivariana de Venezuela. El trabajo se enfocó en la orientación y formación de la comunidad del Barrio Pueblo Nuevo basada en la Ley Orgánica de los Consejos Comunales. A través de encuestas y talleres, los estudiantes informaron a la comunidad sobre la ley y brindaron asesoría jurídica. Como resultado, propusieron la creación de un Comité Jurídico de Orientación y Formación Social Comunal dentro del Consejo Com
Ley No 031 Marco de Autonomías y DescentralizaciónUNFPA Boliva
La Ley Marco de Autonomías y Descentralización “Andrés Ibáñez” es un instrumento normativo sobre el que se consolida la construcción del Estado Plurinacional que tiene como uno de sus pilares esenciales el reconocimiento a los Pueblos Indígenas del derecho al autogobierno y la libre determinación.
En el espíritu de dicha Ley está el propósito de dejar atrás el Estado Colonial Centralizado que ha regido la existencia y funcionamiento del Estado en Bolivia, promoviendo la consolidación de regímenes autonómicos, esto es, una descentralización de las facultades del Estado en favor de las regiones y los pueblos.
Sin dejar de tener presente que la autonomía y la descentralización se enmarcan en la Constitución Política del Estado que si bien promueve la autonomía de las regiones y los pueblos, lo hace precautelando en todo momento la unidad del Estado en Bolivia.
En ese marco, la presente cartilla se ha orientado a compartir los elementos esenciales de la Ley, fundamentalmente en lo referido a las autonomías indígenas, que pueden ser por territorio, municipio o región.
Este documento presenta el plan de evaluación de una unidad curricular de Investigación de Operaciones. El plan consta de 3 unidades que incluyen diversas actividades de evaluación como ensayos argumentativos, foros de debate y estudios de caso. Las actividades abordan temas relacionados con tecnología de la información, software libre, hardware libre y el impacto de la pandemia de COVID-19. Cada actividad es evaluada según criterios como análisis, síntesis, redacción y referencias consultadas.
Planes y Programas - Educación Primaria y Secundaria de Personas Jóvenes y Ad...Luis Angel
Los planes y programas, permiten la organización de los contenidos curriculares y se constituyen el instrumento que articula, armoniza la coherencia y secuencia de los distintos niveles y etapas de la Educación de Personas Jóvenes y Adultas. Los contenidos plasmados pretenden
desarrollar el pensamiento crítico y la educación liberadora que se hacen urgentes en la realidad que atravesamos, como también la
sensibilización de los sujetos y el compromiso que asuman forjando la conciencia de aprender y desaprender la historia
Este documento discute el tema de la tierra y territorio en el contexto de la Asamblea Constituyente de Bolivia. Resume la historia de la Reforma Agraria de 1953 y sus objetivos, muchos de los cuales no se cumplieron. Explica los problemas actuales relacionados con la tierra, incluyendo el minifundio, la dotación de tierras fiscales, el saneamiento de tierras, y los derechos de los pueblos indígenas. También analiza temas como la eliminación del latifundio, la tenencia de la tierra
Este documento es el acta de una asamblea de ciudadanos y ciudadanas para aprobar un proyecto que será registrado en el sistema SINCO. La asamblea designó voceros autorizados para registrar el proyecto, firmar convenios y rendir cuentas. También aprobó el problema identificado, el proyecto propuesto, el monto estimado, y la entidad bancaria donde se depositarán los fondos si el proyecto es financiado.
Lineamientos Metodológicos - Educación Permanente No Escolarizada 2023Luis Angel
El documento de trabajo propone los lineamientos generales del Modelo Educativo Sociocomunitario
Productivo, para facilitar su construcción, consolidación y profundización de la formación en
Educación Permanente No Escolarizada con el horizonte de una formación descolonizadora,
revolucionaria, comunitaria, participativa, productiva, territorial, plural-inclusiva, emancipadora,
liberadora y transformadora
Este documento presenta un proyecto pedagógico para implementar las TIC con el fin de fomentar una cultura cafetera en los niños de la escuela rural San Ignacio en Colombia. El proyecto busca motivar a los maestros, estudiantes y padres a usar las TIC para aprender sobre el cultivo del café. También pretende que los estudiantes se conviertan en promotores de buenas prácticas cafeteras y desarrollo sostenible mediante el uso de las TIC como herramienta de aprendizaje.
Venezuela es una sociedad multiétnica y pluricultural compuesta por diferentes grupos étnicos como los waraos, piaroas y wayu. La mezcla de culturas indígenas, africanas y españolas dio origen a diversos grupos sociales clasificados por el color de piel y la posición económica. Actualmente, aunque la cultura venezolana ha avanzado y los venezolanos tienen sus propias costumbres, también se han adoptado algunas de otros países debido a la inmigración extranjera.
Programa proyecto nacional y nueva ciudadaniajoseescobar7
Este documento describe un proyecto para desarrollar la participación democrática y la construcción del conocimiento en los participantes. El proyecto examinará las sociedades multiétnicas y pluriculturales de Venezuela, el desequilibrio de la riqueza social, y la soberanía y desarrollo del país. El objetivo es que los participantes valoren otras culturas, reconozcan la capacidad de los pueblos, y participen de manera responsable en la toma de decisiones.
Este proyecto tiene como objetivo diseñar una panadería bajo la figura de una empresa de propiedad social directa en la comunidad Ruiz Pineda II, ubicada en Barquisimeto, Venezuela. A través de observaciones y encuestas, se diagnosticó que la comunidad carece de empresas como panaderías que satisfagan las necesidades de los habitantes. Entre las necesidades identificadas, se seleccionó el establecimiento de una panadería debido al interés de la comunidad en iniciativas que generen crecimiento económico sostenible. El proyecto
Comunidad y sociedad (area ciencias sociales)FDTEUSC
Este documento presenta el diseño curricular del sistema educativo plurinacional de Bolivia. En 3 oraciones o menos:
El documento describe el nuevo enfoque del currículo educativo de Bolivia basado en principios interculturales, comunitarios y descolonizadores, que promueve el desarrollo integral de los estudiantes a través de las dimensiones del ser, saber, decidir y hacer, y fortalece la identidad cultural de los pueblos para consolidar el Estado Plurinacional.
Planificación de lenguaje y comunicación.Dilcia942
Este documento presenta el plan de estudios de 14 semanas para la unidad curricular "Orientación y Acreditación" en la Fundación Misión Sucre. Los objetivos incluyen conocer los contenidos programáticos, diseñar estrategias pedagógicas, reconocer aprendizajes previos, interpretar el plan de desarrollo nacional, construir el perfil profesional, orientar proyectos comunitarios y desarrollar un proyecto de vida individual. Los contenidos y metodologías varían entre exposiciones, investigaciones, discusiones y presentaciones
Plan evaluacion administracion mision sucreLuis Escalona
Este documento presenta los planes de cuatro cursos impartidos por el Prof. Luis Beltrán Escalona en la Universidad Bolivariana de Venezuela desde el 26 de septiembre hasta el 18 de diciembre de 2016. Cada plan detalla los contenidos, estrategias, fechas y porcentajes de evaluación de cada tema para los cursos de Gestión de Riesgo y Protección Civil, Matemática, Proyecto Nacional y Nueva Ciudadanía, y Desarrollo Integral.
La interculturalidad promueve la recuperación y fortalecimiento de las culturas de los pueblos indígenas y comunidades, así como la interacción entre dos o más culturas. La intraculturalidad se refiere a los elementos culturales propios dirigidos a fortalecer la identidad cultural. La educación intercultural busca formar estudiantes capaces de comprender y analizar problemas sociales para defender los principios democráticos, lo que requiere proponer situaciones educativas que potencien el juicio ético y permitan reflexionar sobre su
Este documento presenta la matriz operacional de un plan de estudios de informática para el primer año de una sección. La matriz detalla los temas a cubrir, como la oficina, sistemas de archivos, comunicación empresarial y Microsoft Office. También incluye los referentes teóricos, fechas y responsables. El plan de evaluación describe las estrategias, indicadores, técnicas, instrumentos y ponderaciones para evaluar a los estudiantes.
Lineas de Investigacion PROYECTO PFG Estudios Juridicos UBVSergio Quiroz
Este documento presenta cuatro líneas de investigación para los Proyectos Formativos de Graduación (PFGs) en Estudios Jurídicos en la Universidad Bolivariana de Venezuela (UBV). Las líneas de investigación son: 1) Sociedad, justicia y derecho; 2) Estado, derecho y democracia; 3) Clases sociales, derechos humanos y justicia social; y 4) Atención jurídica y políticas públicas. Cada línea incluye un proyecto, método de investigación y tema general.
CARTA PARA SOLICITAR BARRIO TRICOLOR.docxJOHNferrer28
El Consejo Comunal solicita al Coordinador de la Misión Barrio Nuevo Barrio Tricolor el cambio de techos deteriorados por nuevos en 29 viviendas de familias de bajos recursos en un cerro del municipio. El Consejo visitó casa por casa y realizó una inspección que arrojó que estas familias viven en condiciones precarias y no cuentan con ingresos suficientes. Adjuntan un censo con los habitantes para ser atendidos a través de este proyecto del gobierno de Nicolás Maduro
El documento presenta un plan de acción dividido en 5 momentos que incluyen: 1) un diagnóstico participativo, 2) selección de la situación a abordar, 3) definición de la misión, visión y propósitos, 4) plan de acción con estrategias y actividades, y 5) sistematización y divulgación de los resultados.
Este documento presenta información sobre líneas de vida y autobiografías. Explica que una línea de vida es una representación gráfica de los hitos más importantes en la vida de una persona, mientras que una autobiografía es una narración escrita de su propia vida. Además, ofrece orientaciones para crear una línea de vida y una autobiografía, e incluye ejemplos de ambos. El objetivo es ayudar a los participantes de un programa nacional de formación en informática a desarrollar un proyecto de vida alineado con los
La papaya es una fruta tropical con propiedades nutricionales, terapéuticas y cosméticas. Contiene vitaminas como la C y A, y minerales como el potasio y calcio. Además, posee una enzima llamada papaína que ayuda a digerir las proteínas y facilita la digestión. Debido a su alto contenido de agua, fibra y bajo aporte calórico, el consumo de papaya se recomienda para personas con sobrepeso o problemas digestivos.
Este documento presenta resúmenes breves de varias etnias de Pando, Bolivia. Proporciona información sobre su ubicación, población, lengua y nombre propio y atribuido para cada grupo, incluyendo los Cavineños, Esse Ejja, Machineri, Yaminahua, Pacahuara y Nahua.
Este documento presenta el plan de evaluación de una unidad curricular de Investigación de Operaciones. El plan consta de 3 unidades que incluyen diversas actividades de evaluación como ensayos argumentativos, foros de debate y estudios de caso. Las actividades abordan temas relacionados con tecnología de la información, software libre, hardware libre y el impacto de la pandemia de COVID-19. Cada actividad es evaluada según criterios como análisis, síntesis, redacción y referencias consultadas.
Planes y Programas - Educación Primaria y Secundaria de Personas Jóvenes y Ad...Luis Angel
Los planes y programas, permiten la organización de los contenidos curriculares y se constituyen el instrumento que articula, armoniza la coherencia y secuencia de los distintos niveles y etapas de la Educación de Personas Jóvenes y Adultas. Los contenidos plasmados pretenden
desarrollar el pensamiento crítico y la educación liberadora que se hacen urgentes en la realidad que atravesamos, como también la
sensibilización de los sujetos y el compromiso que asuman forjando la conciencia de aprender y desaprender la historia
Este documento discute el tema de la tierra y territorio en el contexto de la Asamblea Constituyente de Bolivia. Resume la historia de la Reforma Agraria de 1953 y sus objetivos, muchos de los cuales no se cumplieron. Explica los problemas actuales relacionados con la tierra, incluyendo el minifundio, la dotación de tierras fiscales, el saneamiento de tierras, y los derechos de los pueblos indígenas. También analiza temas como la eliminación del latifundio, la tenencia de la tierra
Este documento es el acta de una asamblea de ciudadanos y ciudadanas para aprobar un proyecto que será registrado en el sistema SINCO. La asamblea designó voceros autorizados para registrar el proyecto, firmar convenios y rendir cuentas. También aprobó el problema identificado, el proyecto propuesto, el monto estimado, y la entidad bancaria donde se depositarán los fondos si el proyecto es financiado.
Lineamientos Metodológicos - Educación Permanente No Escolarizada 2023Luis Angel
El documento de trabajo propone los lineamientos generales del Modelo Educativo Sociocomunitario
Productivo, para facilitar su construcción, consolidación y profundización de la formación en
Educación Permanente No Escolarizada con el horizonte de una formación descolonizadora,
revolucionaria, comunitaria, participativa, productiva, territorial, plural-inclusiva, emancipadora,
liberadora y transformadora
Este documento presenta un proyecto pedagógico para implementar las TIC con el fin de fomentar una cultura cafetera en los niños de la escuela rural San Ignacio en Colombia. El proyecto busca motivar a los maestros, estudiantes y padres a usar las TIC para aprender sobre el cultivo del café. También pretende que los estudiantes se conviertan en promotores de buenas prácticas cafeteras y desarrollo sostenible mediante el uso de las TIC como herramienta de aprendizaje.
Venezuela es una sociedad multiétnica y pluricultural compuesta por diferentes grupos étnicos como los waraos, piaroas y wayu. La mezcla de culturas indígenas, africanas y españolas dio origen a diversos grupos sociales clasificados por el color de piel y la posición económica. Actualmente, aunque la cultura venezolana ha avanzado y los venezolanos tienen sus propias costumbres, también se han adoptado algunas de otros países debido a la inmigración extranjera.
Programa proyecto nacional y nueva ciudadaniajoseescobar7
Este documento describe un proyecto para desarrollar la participación democrática y la construcción del conocimiento en los participantes. El proyecto examinará las sociedades multiétnicas y pluriculturales de Venezuela, el desequilibrio de la riqueza social, y la soberanía y desarrollo del país. El objetivo es que los participantes valoren otras culturas, reconozcan la capacidad de los pueblos, y participen de manera responsable en la toma de decisiones.
Este proyecto tiene como objetivo diseñar una panadería bajo la figura de una empresa de propiedad social directa en la comunidad Ruiz Pineda II, ubicada en Barquisimeto, Venezuela. A través de observaciones y encuestas, se diagnosticó que la comunidad carece de empresas como panaderías que satisfagan las necesidades de los habitantes. Entre las necesidades identificadas, se seleccionó el establecimiento de una panadería debido al interés de la comunidad en iniciativas que generen crecimiento económico sostenible. El proyecto
Comunidad y sociedad (area ciencias sociales)FDTEUSC
Este documento presenta el diseño curricular del sistema educativo plurinacional de Bolivia. En 3 oraciones o menos:
El documento describe el nuevo enfoque del currículo educativo de Bolivia basado en principios interculturales, comunitarios y descolonizadores, que promueve el desarrollo integral de los estudiantes a través de las dimensiones del ser, saber, decidir y hacer, y fortalece la identidad cultural de los pueblos para consolidar el Estado Plurinacional.
Planificación de lenguaje y comunicación.Dilcia942
Este documento presenta el plan de estudios de 14 semanas para la unidad curricular "Orientación y Acreditación" en la Fundación Misión Sucre. Los objetivos incluyen conocer los contenidos programáticos, diseñar estrategias pedagógicas, reconocer aprendizajes previos, interpretar el plan de desarrollo nacional, construir el perfil profesional, orientar proyectos comunitarios y desarrollar un proyecto de vida individual. Los contenidos y metodologías varían entre exposiciones, investigaciones, discusiones y presentaciones
Plan evaluacion administracion mision sucreLuis Escalona
Este documento presenta los planes de cuatro cursos impartidos por el Prof. Luis Beltrán Escalona en la Universidad Bolivariana de Venezuela desde el 26 de septiembre hasta el 18 de diciembre de 2016. Cada plan detalla los contenidos, estrategias, fechas y porcentajes de evaluación de cada tema para los cursos de Gestión de Riesgo y Protección Civil, Matemática, Proyecto Nacional y Nueva Ciudadanía, y Desarrollo Integral.
La interculturalidad promueve la recuperación y fortalecimiento de las culturas de los pueblos indígenas y comunidades, así como la interacción entre dos o más culturas. La intraculturalidad se refiere a los elementos culturales propios dirigidos a fortalecer la identidad cultural. La educación intercultural busca formar estudiantes capaces de comprender y analizar problemas sociales para defender los principios democráticos, lo que requiere proponer situaciones educativas que potencien el juicio ético y permitan reflexionar sobre su
Este documento presenta la matriz operacional de un plan de estudios de informática para el primer año de una sección. La matriz detalla los temas a cubrir, como la oficina, sistemas de archivos, comunicación empresarial y Microsoft Office. También incluye los referentes teóricos, fechas y responsables. El plan de evaluación describe las estrategias, indicadores, técnicas, instrumentos y ponderaciones para evaluar a los estudiantes.
Lineas de Investigacion PROYECTO PFG Estudios Juridicos UBVSergio Quiroz
Este documento presenta cuatro líneas de investigación para los Proyectos Formativos de Graduación (PFGs) en Estudios Jurídicos en la Universidad Bolivariana de Venezuela (UBV). Las líneas de investigación son: 1) Sociedad, justicia y derecho; 2) Estado, derecho y democracia; 3) Clases sociales, derechos humanos y justicia social; y 4) Atención jurídica y políticas públicas. Cada línea incluye un proyecto, método de investigación y tema general.
CARTA PARA SOLICITAR BARRIO TRICOLOR.docxJOHNferrer28
El Consejo Comunal solicita al Coordinador de la Misión Barrio Nuevo Barrio Tricolor el cambio de techos deteriorados por nuevos en 29 viviendas de familias de bajos recursos en un cerro del municipio. El Consejo visitó casa por casa y realizó una inspección que arrojó que estas familias viven en condiciones precarias y no cuentan con ingresos suficientes. Adjuntan un censo con los habitantes para ser atendidos a través de este proyecto del gobierno de Nicolás Maduro
El documento presenta un plan de acción dividido en 5 momentos que incluyen: 1) un diagnóstico participativo, 2) selección de la situación a abordar, 3) definición de la misión, visión y propósitos, 4) plan de acción con estrategias y actividades, y 5) sistematización y divulgación de los resultados.
Este documento presenta información sobre líneas de vida y autobiografías. Explica que una línea de vida es una representación gráfica de los hitos más importantes en la vida de una persona, mientras que una autobiografía es una narración escrita de su propia vida. Además, ofrece orientaciones para crear una línea de vida y una autobiografía, e incluye ejemplos de ambos. El objetivo es ayudar a los participantes de un programa nacional de formación en informática a desarrollar un proyecto de vida alineado con los
La papaya es una fruta tropical con propiedades nutricionales, terapéuticas y cosméticas. Contiene vitaminas como la C y A, y minerales como el potasio y calcio. Además, posee una enzima llamada papaína que ayuda a digerir las proteínas y facilita la digestión. Debido a su alto contenido de agua, fibra y bajo aporte calórico, el consumo de papaya se recomienda para personas con sobrepeso o problemas digestivos.
Este documento presenta resúmenes breves de varias etnias de Pando, Bolivia. Proporciona información sobre su ubicación, población, lengua y nombre propio y atribuido para cada grupo, incluyendo los Cavineños, Esse Ejja, Machineri, Yaminahua, Pacahuara y Nahua.
El documento describe la historia y uso de la yuca en América. La yuca se originó en América y fue cultivada por varias civilizaciones indígenas como los timotes-cuicas en Venezuela y los muzos en Colombia. Se menciona que la yuca se cultivó en países como Venezuela, Trinidad, Nueva Granada y Ecuador durante la conquista española. También se usaba para hacer alimentos como casabe, beiju y masato.
El documento resume el origen, importancia económica y morfología de la yuca. Origen en América del Sur y su difusión a África e India. Importante cultivo en países tropicales por su alto contenido de almidón. Describe las partes de la planta incluyendo hojas, tallos, flores, frutos y sistema radicular con énfasis en las raíces tubérculos que almacenan almidón. Explica brevemente su fisiología de propagación, crecimiento y ciclos.
Este documento resume diferentes temas de computación como LAN, WAN, MAN, Internet, sitios web como Slideshare, Scribd, Blogger y herramientas como Youtube, Wikipedia, correo electrónico como Hotmail y Yahoo, motor de búsqueda como Google y redes sociales como Hi5, Facebook y Myspace. También explica conceptos como TDT, GPS, radio AM y FM, satélites, herramientas educativas como WebQuest y CmapTools y software como Hot Potatoes.
Este documento describe el potencial y uso de los edublogs en la educación. Brevemente:
1) Los edublogs surgieron en la blogósfera anglosajona a principios de los 2000 y se han vuelto más populares con el tiempo.
2) Los edublogs han permitido que los estudiantes accedan a un entorno global y aprendan de forma colaborativa.
3) Los edublogs fomentan un aprendizaje activo donde los estudiantes "aprenden haciendo" en lugar de solo escuchar pasivamente.
Erstellen und Betrieb einer Online-Handelsplattform im Bausektor für Bauherren, Firmen und Händler um in der Schweiz nicht erhältliche Materialien bestellen zu können
Über die Plattform soll die Informationsbeschaffung, die Beratung und der Bestellvorgang etc. für die User erfolgen
Datenblätter zu den spezifischen Materialien sollen bereitgestellt werden
Die Plattform soll den Usern die Möglichkeit geben, direkt beim Plattformbetreiber ihre Bestellung aufzugeben,die dieser dann weiter bearbeitet und den Einkauf bei den entsprechenden Händlern/Herstellern tätigt sowie die Logistik sicherstellt
Kontakt zu den Herstellern und die direkte Bestellung läuft über die Plattform
Abwicklung der Bestellungen, Lieferungen und Zollformalitäten
El documento describe un proyecto para diseñar y presentar una exposición itinerante sobre el patrimonio troglodítico en 12 poblaciones españolas. Los objetivos incluyen facilitar el acceso público al patrimonio troglodítico, difundir su significado de manera didáctica, y colaborar en la conservación de los recursos troglodíticos. La exposición abarcará temas como la historia y tipología de los asentamientos troglodíticos. Se espera atraer a un público total de 235,500
El documento describe la vida y obra del compositor Ludwig van Beethoven. Beethoven atravesó un período de profunda depresión y soledad debido a su sordera y a la muerte de su benefactor. Sin embargo, una conversación con una mujer ciega le inspiró a componer su famosa "Sonata Claro de Luna". Más tarde, superó su angustia y creó su obra maestra "Oda a la Alegría".
Este breve documento enumera los nombres comunes de varias aves en español, incluyendo gaviota, jilguero, abejaruco, mochuelo, verderón, cuco, curruca, gran duque, pinzón, mirlo, pájaro carpintero, gorrión, abubilla, perdiz, pavo real, ruiseñor, rabilargo y canarios. El autor es B. Suárez Canario.
Este documento presenta la agenda y los puntos a tratar en una reunión de información para la inscripción al ciclo escolar 2011-2012 en la zona 65 de Córdoba. La agenda incluye puntos sobre el procedimiento de inscripción, evaluación, y asuntos generales como la revisión de puntajes de la etapa anterior y las fechas de entrega de documentación para la vigésimo primera etapa.
George Carlin reflexiona sobre los cambios en la sociedad moderna. Señala que a pesar de los avances tecnológicos y materiales, las personas tienen menos tiempo para las relaciones humanas, la familia y el autocuidado. También advierte sobre la superficialidad de las comunicaciones y las relaciones en la era digital. Finalmente, exhorta a valorar el tiempo con los seres queridos y a expresar sinceramente el amor.
La Cámara Nacional de Apelaciones en lo Contencioso Administrativo Federal establece que la Resolución General N° 2525/08 de la AFIP, que determina los elementos constitutivos del deber de información y enumera taxativamente los sujetos pasivos de dicha obligación, excede las facultades reglamentarias conferidas por el artículo 7° del Decreto 618/97. Por lo tanto, admite la medida cautelar solicitada por la Confederación Argentina de Mutualidades para suspender la aplicación de dicha resolución. Existen diversas limitaciones
Entre los meses de julio a diciembre de 2012, el Sistema de Naciones Unidas en Bolivia, a través de las agencias UNICEF y UNFPA, con el apoyo de UNIPP, y en coordinación con la Central Indígena de Pueblos Originarios de la Amazonía de Pando (CIPOAP), la Central Indígena de Mujeres de la Amazonía de Pando (CIMAP) y las autoridades de los pueblos indígenas Yaminahua, Machineri, Esse Ejja, Tacana y Cavineño de Pando, llevaron a cabo un diagnóstico participativo con estos pueblos, con el fin de conocer el estado de situación de sus derechos humanos fundamentales e identificar sus necesidades y demandas sociales más urgentes.
UNFPA Bolivia, UNICEF Bolivia
Este documento presenta una guía para la elaboración e implementación de Planes de Vida por parte de los pueblos indígenas u originarios en Perú. El Plan de Vida es una herramienta de planificación estratégica que articula las visiones ambiental, social, económica, política y cultural de un pueblo, así como aspectos transversales como género e interculturalidad. La guía propone una metodología en cuatro etapas: 1) organización, 2) reflexión sobre identidad y condiciones, 3) formulación del plan,
Este documento describe las lenguas y etnias de Bolivia. Se menciona que Bolivia es un país plurilingüe y pluricultural que reconoce oficialmente 36 lenguas indígenas además del español. Describe las principales lenguas como el quechua, aymara y guaraní. También detalla algunas etnias amazónicas como los araonas, ayoreo, baure, canichana y chacobo, y sus características culturales y formas de vida. Finalmente, brinda información sobre la revalorización de las lengu
El documento describe tres grupos indígenas de América: el pueblo Kuna de Panamá, con aproximadamente 61,707 personas que viven en las comarcas Kuna y se dedican principalmente a la agricultura, pesca y artesanía; el pueblo Inga de Colombia, con alrededor de 19,079 personas que viven en el Putumayo y se sustentan a través de la agricultura, ganadería y comercio; y el pueblo aimara del Perú, con unos 443,248 miembros que habitan en Puno y se dedican
Este documento resume la evolución de los pueblos indígenas en Venezuela desde el siglo XV hasta la actualidad. Explica que la historia indígena se divide en tres períodos: antes de la llegada de los españoles, desde 1500 hasta 1650 cuando se establecieron los españoles, y desde 1650 hasta hoy. También describe la ubicación geográfica actual de los pueblos indígenas y las leyes que los protegen, como la Constitución de 1999 y la Ley de Demarcación y Garantía de 2001. Finalmente, menciona
Los saberes ancestrales se han transmitido de generación en generación en las comunidades indígenas y mestizas. Estos conocimientos tradicionales son importantes para la agricultura, la medicina y la seguridad alimentaria. Sin embargo, muchas culturas que poseen estos saberes están desapareciendo debido a la pérdida de hábitat y la pobreza. El documento propone valorar los saberes ancestrales relacionados con la naturaleza y proteger los conocimientos de los pueblos indígenas, pues el Perú
Este documento presenta información sobre lenguaje y comunicación para el sexto grado de secundaria comunitaria productiva. Incluye contenidos sobre lenguas del estado plurinacional de Bolivia, modos verbales, géneros periodísticos y la crónica. También presenta una metodología para la lectura de obras y ejemplos de características de diferentes etnias de la Amazonía boliviana como los araonas, ayoreo y baure.
Se trata de un esfuerzo realizado por los estudiantes del Postgrado Residencia de Gestión en Salud Pública (2013 – 2014), Portuguesa, Venezuela siguiendo la metodología de Análisis de Situación de Salud como un elemento socializador de su formación académica en el campo específico de los proyectos comunitarios). Comunidad Indígena Wayuu, Barrio 26 de Julio, Sector Punta Gorda, parroquia Corazón de Jesús, Municipio Barinas, Estado Barinas. Venezuela
Saberes y Sabores Del Pacífico Colombiano Guapi- QuibdóFundación Acua
Este documento presenta los resultados de un proyecto que buscó documentar y revalorizar las tradiciones culinarias de las comunidades afrocolombianas del Pacífico de Colombia. El proyecto se llevó a cabo en los municipios de Guapi (Cauca) y Quibdó (Chocó), trabajando con las organizaciones Fundación Chiyangua y Comisión de Género de Cocomacia. El proceso incluyó investigación comunitaria, recopilación de recetas y saberes culinarios tradicionales, y la produ
Este documento proporciona información sobre la comunidad de Porvenir en Bolivia, la cual se encuentra ubicada cerca del Parque Nacional Noel Kempff Mercado. Describe la historia, organización, medios de vida y cultura de la comunidad. También destaca el importante papel que juega la conservación del parque nacional y los esfuerzos de monitoreo de fauna que realizan los habitantes de Porvenir.
Presentación de Raquel García (Nicaragua) - Seminario Internacional Pueblos I...FAO
Presentación de Raquel García (Nicaragua) en el marco del Seminario Internacional de Expertos sobre 'Diversidad Cultural, Sistemas Alimentarios y Estrategias Tradicionales de Vida' realizado del 4 al 6 de noviembre de 2014 en Cusco Perú.
La Comunidad Nativa de Marankiari Bajo cuenta con 250 familias Ashaninkas y está ubicada a orillas del río Perené en Junín, Perú. Gelia Jacinto Santos fue elegida como la jefa de la comunidad, siendo una mujer en una comunidad tradicionalmente machista. La comunidad tiene 998 hectáreas de tierra y se dedica a la agricultura orgánica con certificación, manejando cultivos permanentes y transitorios de manera sostenible.
Este documento presenta información sobre 36 etnias originarias de Bolivia. Para cada etnia, provee datos sobre su población total, ecoregión, departamento, provincia, municipio y comunidades donde se encuentran, familia lingüística, actividades principales, productos y vías de acceso a sus territorios.
Este documento proporciona información sobre 36 etnias originarias de Bolivia. Resume las características de cada etnia incluyendo su población total, ecoregión, departamento, provincia, municipio, comunidades principales, familia lingüística, actividad principal, productos y vías de acceso para cada una.
Este documento resume información sobre varios pueblos indígenas de América del Sur. Describe las culturas, costumbres y formas de vida de los pueblos quechua, aimara, guaraní y maya. También resume los principales derechos de los pueblos indígenas establecidos por las Naciones Unidas y los principales problemas que enfrentan, como la pérdida de territorio y amenazas a su identidad cultural.
El documento presenta información demográfica, geográfica, lingüística y económica de diferentes pueblos indígenas de Bolivia. Describe sus principales actividades productivas, formas de organización social y familiar, y vías de acceso a sus territorios. Muchos de estos pueblos se basan en la familia nuclear y mantienen tradiciones culturales pese a los cambios ocurridos a lo largo de la historia.
Este documento presenta un catálogo de variedades nativas de papa de Chugay, La Libertad, Perú. El catálogo fue creado a través de una colaboración entre la Asociación Pataz, el Instituto Nacional de Innovación Agraria y el Centro Internacional de la Papa, con información proporcionada por agricultores locales. El catálogo describe las variedades nativas conservadas en la región, con el objetivo de promover su conservación y uso sostenible.
La carta invita al director de la Unidad de Gestión Educativa Local de Huancavelica a apoyar y participar en el Primer Congreso Internacional de Interculturalidad y Biodiversidad organizado por la Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión. El congreso se llevará a cabo del 23 al 26 de noviembre en Villa Rica, Oxapampa con el objetivo de fortalecer la identidad de los pueblos originarios y revalorar la biodiversidad de acuerdo a la declaración de la UNESCO de la reserva. Se solicita el permiso para los
Este documento presenta la programación de la Feria de Semillas Nativas y Criollas "Heñói Jey Paraguay II", que tuvo lugar del 16 al 18 de septiembre de 2012 en Asunción, Paraguay. El objetivo general fue reconocer la importancia de la producción y conservación de semillas nativas y criollas para la seguridad y soberanía alimentaria. La programación incluyó paneles sobre soberanía alimentaria, experiencias de protección de semillas nativas, y la presentación de un documental sobre agroecología. Varios representantes
Similar a Desarrollo, políticas y pueblos indígenas de Pando, Bolivia. (20)
Este documento describe las similitudes entre las regiones de Acre en Brasil, Madre de Dios en Perú y Pando en Bolivia, incluyendo su lejanía de los centros de poder nacionales y falta de atención estatal, historia económica compartida y lazos sociales transfronterizos. También detalla los desastres recientes de inundaciones e impactos de la pandemia de COVID-19 en la región, incluyendo la escasez de vacunas, y propone fortalecer la cooperación regional en respuestas de emergencia y protocolos
Este documento describe las similitudes entre las regiones de Acre en Brasil, Madre de Dios en Perú y Pando en Bolivia, incluyendo su lejanía de los centros de poder nacionales y falta de atención estatal, historia económica compartida y lazos sociales transfronterizos. También detalla los desastres recientes de inundaciones e impactos de la pandemia de COVID-19 en la región, incluyendo la escasez de vacunas, y propone la necesidad de planes de contingencia y protocolos de salud regionales coordinados.
Es previsible una nueva inundación en el alto Acre para este año de 2021. Aunado a esto la pandemia del covid 19 puede empeorar el desastre llevándolo a extremos catastróficos.
Este documento presenta información sobre un taller de escenarios sobre el impacto socioeconómico de las inundaciones de 2015 en la cuenca alta del río Acre, que se llevará a cabo del 4 al 6 de diciembre en Puerto Maldonado. Incluye metodologías, estadísticas, mapas, y citas sobre los efectos del cambio climático y las inundaciones en la región. También propone una metodología fenomenológica basada en entrevistas para evaluar las experiencias y perspectivas de los afect
1537: el Papa Paulo III publicó la carta “Sublimis Deus”, en la que prohíbe la esclavización de los indios, fijando de manera definitiva que sí tienen alma. Sin embargo en nuestros aún se dan situaciones de segregación y racismo basados falsamente en prejuicios que se manifiestan en el lenguaje y pensamiento cotidianos.
Es preciso entender que el objeto central de la educación ambiental es la red de relaciones entre las personas, su grupo social y el medio ambiente. Se necesita formar personas que desarrollen capacidades para reducir su vulnerabilidad, como una prioridad en los programas y estrategias de la educación ambiental.
Las estrategias educativas deben ser flexibles y apropiadas para las condiciones locales, deben existir tantas propuestas educativas como contextos específicos existen. Wilches-Chaux, 1998.
Este documento describe los antecedentes y mecanismos propuestos para lograr la interconexión eléctrica transfronteriza entre Perú y Bolivia en la región de Madre de Dios y Pando. Se mencionan varios acuerdos y reuniones sobre este tema a nivel bilateral y multilateral. Aunque técnicamente es posible interconectar la red eléctrica de ambos países, el avance del proyecto ha estado limitado por factores políticos.
El manejo forestal comunitario es una estrategia de acceso a los recursos naturales por parte de las comunidades campesinas indígenas originarias, que está contemplada en la normativa forestal vigente en Bolivia. Implica la previa organización social hacia tal fin y el establecimiento de un área adecuado de aprovechamiento.
El manejo forestal comunitario es una estrategia de acceso a los recursos naturales por parte de las comunidades campesinas indígenas originarias, que está contemplada en la normativa forestal vigente en Bolivia. Implica la previa organización social hacia tal fin y el establecimiento de un área adecuado de aprovechamiento.
Este documento presenta una cronología incompleta de los eventos relacionados con el reasentamiento de familias brasileñas en el departamento de Pando, Bolivia. Comienza con un acuerdo entre los gobiernos de Brasil y Bolivia en febrero de 2009 para que la OIM facilite el proceso de reasentamiento. Más adelante, se reporta resistencia por parte de los brasileños y avances en la coordinación entre los gobiernos y la OIM, incluyendo un censo y la posibilidad de compra de tierras. El g
El documento describe la región trinacional MAP, una iniciativa que busca promover el desarrollo sostenible en la región fronteriza entre Brasil, Bolivia y Perú. La iniciativa MAP se originó en 1999 para abordar los impactos ambientales de las carreteras bioceánicas y ahora trabaja con actores locales para construir el concepto y práctica del desarrollo sostenible en la región, el cual incluye la conservación ambiental, equidad social, desarrollo económico y gobernabilidad. La iniciativa MAP se l
Este documento discute diferentes enfoques para las políticas públicas en la región trinacional del MAP entre Perú, Bolivia y Brasil. Explora tanto el enfoque "de arriba hacia abajo" donde las políticas se establecen a nivel nacional y estatal, como el enfoque "de abajo hacia arriba" donde surgen de iniciativas locales y municipales. Luego analiza ejemplos concretos como acuerdos y convenios entre gobiernos regionales y locales que promueven la cooperación transfronteriza en temas como infraestructura y desar
El documento describe la historia y perspectivas del Movimiento de Apoyo al MAP (MAP). El MAP es una iniciativa trinacional entre Madre de Dios (Perú), Acre (Brasil) y Pando (Bolivia) que busca promover el desarrollo sostenible de la región. Existen dos perspectivas sobre el MAP: una que lo ve como una suma de actividades, y otra emergente que lo ve como un proceso social en construcción. El MAP trabaja a través de mesas temáticas y mini MAPs en áreas como conservación, equidad social y desar
El proyecto tuvo dos etapas: la primera fue exitosa al cumplir los indicadores previstos. La segunda presentó problemas administrativos como atrasos en informes financieros por parte de CNS, lo que afectó la capacitación a comunarios. A pesar de esto, las comunidades se apropiaron de las acciones del proyecto, el cual logró sinergias con el gobierno local. Se recomienda un diálogo entre CARE y CNS para capitalizar los logros y superar los problemas administrativos.
Opportunities and threats in the process of integrating the northern amazon o...Guillermo Rioja-Ballivian
The document discusses opportunities and threats facing Pando Department in Bolivia as it integrates with the Northern Amazon region. Pando has a small population of 52,525 people and its economy relies heavily on extraction from its forests, which cover 90% of the department. The MAP Initiative proposes regional integration of Madre de Dios in Peru, Acre in Brazil, and Pando, focusing on environmental conservation and sustainable resource use. However, Pando faces challenges like lack of development and protection of its borders that may hinder equal participation. Upcoming road construction also threatens increased deforestation, though the city of Cobija could benefit economically from free trade. Overall, regional cooperation presents opportunities if local participation and management of programs
Este documento resume un proyecto de CARE Internacional en Bolivia llamado Programa Amazónico Trinacional (PAT) que buscaba contribuir al desarrollo sostenible en la triple frontera de Bolivia, Brasil y Perú. El proyecto se enfocó en fortalecer las organizaciones de la sociedad civil y los movimientos sociales en la región del Alto Acre y Capixaba a través de aumentar las capacidades locales, fortalecer instituciones, establecer instancias de diálogo y aumentar la participación de las mujeres. El documento describe la just
Este documento presenta un manual sobre intermediación de conflictos. Explica el perfil ideal de un intermediador de conflictos, incluyendo características como conducta ética, buena comunicación e inteligencia intuitiva. También describe las fases clave del proceso de negociación: preparación, desarrollo de estrategias, desarrollo de las negociaciones y conclusiones y acuerdos. El objetivo es proporcionar herramientas para que un intermediador pueda facilitar procesos de resolución de conflictos de manera efectiva entre partes en disputa.
El documento describe la Iniciativa Trinacional Madre de Dios-Acre-Pando (MAP) como un constructo creado por un grupo de individuos preocupados por el desarrollo sostenible en la región amazónica del suroeste. A lo largo de siete años, este grupo generador ha articulado reflexiones y acciones para promover el desarrollo sostenible en términos de conservación ambiental, equidad social, desarrollo económico y gobernabilidad. La iniciativa MAP funciona a través de grupos de acción voluntarios que
Este documento resume los puntos principales de un foro sobre servicios ambientales y compensación por carbono en Bolivia. El foro discutió iniciativas existentes de compensación por servicios ambientales en Bolivia, los impactos potenciales del cambio climático, y la importancia de incluir estándares sociales y ambientales en proyectos de carbono. Se exploraron opciones para que las regiones de Bolivia se beneficien de esquemas como REDD+ para reducir la deforestación y degradación.
Desarrollo, políticas y pueblos indígenas de Pando, Bolivia.
1. DESARROLLO, POLÍTICAS Y
PUEBLOS INDÍGENAS DE PANDO
“Investigación y Perspectivas de
Desarrollo en la Región Amazónica de
Bolivia”
Cobija 23 de marzo de 2012
Guillermo Rioja Ballivián
2. Preámbulo
Esta presentación se desprende de la investigación –
acción que realiza el autor en el marco del Comité
Científico de la Iniciativa Trinacional Madre de Dios,
Acre, Pando (MAP) conformado por académicos e
investigadores de la Universidad Nacional Amazónica
de Madre de Dios, la Universidade Federal do Acre,
la Universidad Nacional de Ucayali y la Universidad
Amazónica de Pando.
3. Preámbulo
La investigación-acción es una forma de indagación
introspectiva colectiva emprendida por participantes
en situaciones sociales con objeto de mejorar la
racionalidad y la justicia de sus prácticas sociales o
culturales, así como su comprensión de esas
prácticas y de las situaciones en que éstas tienen
lugar.
Stephen Kemmis, 1988.
4. Preámbulo
Esta investigación acción se inició en el año 2002 y
ha generado múltiples informes de avance colectivo
(Ocho Informes de los Foros MAP) e individual del
autor (V.Gr. Antropología de Frontera: Investigación
acción en la Región Trinacional MAP. MAP
Constructo: La “Construcción” de la Región
Trinacional MAP”, Políticas Públicas de Integración
MAP: Modelos de Abordaje desde la Perspectiva de
Pando y Madre de Dios, etc.).
5. Contenido
LOS PUEBLOS INDÍGENAS DE PANDO
Y SUS ORGANIZACIONES
LA BIORREGIÓN MADRE DE DIOS,
ACRE Y PANDO
LA LUCHA POR EL TERRITORIO, LA
DIGNIDAD Y LA AUTONOMÍA:
INDÍGENAS DE TIERRAS BAJAS DE
BOLIVIA
PROPUESTA DE AUTONOMIA
INDIGENA – CIDOB/GTI
CONCLUSIONES
7. CIPOAP
Av. Circunvalación #226 - Barrio Mapajo
Cobija - Pando - Bolivia
telefax: (00591) 3-8424829
FUNDADA EN 2001
“Somos la Central Indígena de Pueblos
Originarios de la Amazonía de Pando –
Bolivia.
Tenemos cinco pueblos indígenas y uno
en aislamiento voluntario.”
8. Visión
“Para el 2015, los pueblos indígenas del Norte
Amazónico de Bolivia están desarrollados
integralmente de acuerdo a sus usos y costumbres,
unidos, organizados, poseedores de una autonomía
territorial, preservando su legado cultural y
ecosistemas”.
http://cipoap.org/?page_id=18
9. Misión
“Crear y fortalecer los instrumentos y mecanismos
técnicos financieros necesarios, así como las políticas
comunes o compatibles para ser efectivos los procesos
de integración, derechos de los pueblos indígenas
respaldadas por la ley 3760* y el desarrollo sostenible,
con identidad”.
*Eleva a rango de Ley de la República los 46 artículos de la
Declaración de las Naciones Unidas sobre los derechos humanos
de los pueblos indígenas, aprobada en la 62a Sesión de la
Asamblea General de la Organización de las Naciones Unidas
(ONU), realizada en Nueva York el 13 de septiembre de 2007.
http://cipoap.org/?page_id=18
11. OYAMA - Yaminahua
Países: Bolivia, Perú y Brasil
Población en Bolivia: 188 habitantes
Departamento: Pando
Provincia: Nicolás Suárez
Municipio: Bolpebra
Comunidad: Puerto Yaminahua
Familia lingüística: Pano
Actividad principal: Recolección, caza, pesca
Productos: Castaña, carne de monte y
pesca
http://cipoap.org/?page_id=18
12. OYAMA - Machineri
Países: Bolivia, Perú y Brasil
Población en Bolivia: 155 habitantes
Departamento: Pando
Provincia: Nicolás Suárez
Municipio: Bolpebra
Comunidad: San Miguel
Familia lingüística: Arawak
Actividad principal: Recolección, agricultura, caza,
pesca
Productos: Arroz, maíz, yuca, plátano,
frijol, animales de monte,
surubí, sábalo, blanquillo,
pacú, sardina, bagre, raya.
http://cipoap.org/?page_id=18
13. OITA
Población: 7.056 habitantes
Departamentos: La Paz, Beni y Pando
Provincias: Iturralde, Ballivián, Vaca Diez,
Madre de Dios.
Municipios: Ixiamas, San Buenaventura,
Riberalta, San Lorenzo,
Gonzalo Moreno.
Comunidades: Ixiamas, Tumupasa, San
Buenaventura, Tahua, Napshe,
Capiana, Sinai, San Salvador,
Naranjal, Puerto Loreto, Santa
Trinidad, Palestina, Vista alegre,
Contravaricia, San Miguel, El
Carmen, Tres Estrellas.
http://cipoap.org/?page_id=18
14. OITA
Familia Lingüística: Takana
Actividad Principal: Agricultura y pesca
Productos: Arroz, Maíz, Yuca, Plátano,
cítricos, papaya.
http://cipoap.org/?page_id=18
15. OITA
La Universidad Mayor de San Andrés
(UMSA), otorgó el título de Dr. Honoris
Causa al indígena Tacana, Rogelio Chuqui
Crespo.
La Universidad paceña destaca su aporte
por más de 15 años, al Instituto de
Investigaciones Fármaco Bioquímicas de la
Facultad de Ciencias Farmacéuticas y
Bioquímicas.
El destacado ciudadano aportó en la
investigación de plantas medicinales que
existen en el biodiverso norte amazónico.
Los aportes de Chuqui han permitido
desarrollar importantes estudios
etnobotánicos.
16. OICAP
Población: 1677 habitantes
Departamentos: Beni y Pando
Provincia: Vaca Diez, Ballivián, Madre de
Dios y Manuripi.
Municipios: Santa Rosa, Gonzalo Moreno,
Reyes, Manuripi, Madre de
Dios.
Comunidades: Baqueti, Bolívar, California, Galilea,
Candelaria, Misión Cabinas,
Natividad, Paraíso, Peña Guarayo,
Santa Catalina, San Juan, San
Miguel, San José, Francia, El
Chorro, Remanso, Santa Ana,
Mapajo.
http://cipoap.org/?page_id=18
17. OICAP
Familia lingüística: Takana
Actividad Principal: Recolección, agricultura,
ganadería, pesca.
Productos: Castaña, frutas silvestres,
yuca, plátano y ganado.
http://cipoap.org/?page_id=18
18. OIPEE
Países: Bolivia, Perú y Brasil
Población total en Bolivia: 939 habitantes
Departamentos: Pando, La Paz, Beni.
Provincia: Madre de Dios y Población
dispersa
Municipio: Gonzalo Moreno
Comunidades: Portachuelo Alto, Portachuelo
Medio, Portachuelo Bajo
Familia lingüística: Takana
Actividad principal: Caza, pesca y recolección
Productos: Anta, jochi, monos, bagre
dorado, sardina, surubí, miel,
huevos de peta y frutas.
http://cipoap.org/?page_id=18
20. Biorregión
Es un espacio de vida; un área geográfica cuyos
límites han sido establecidos por la naturaleza, que
se distingue de otras áreas por sus características
de flora, fauna, clima, suelos, configuración del
terreno, así como por los asentamientos humanos y
culturas que han florecido en dicho espacio
Una biorregión puede extralimitar los límites
políticos administrativos locales, nacionales e
internacionales.
21. Biorregión MAP: Madre de Dios – Acre - Pando
Área total 300,000 Km2
Acre
Madre Pando
de Dios
Fuente: Ane Alencar
24. Cuenca trinacional del alto
Rio Acre
Brasil
3182 km2 (42%)
2560 km2 (33%) 1926 km2 (25%)
Perú Bolivia
Radar Image
SRTM DEM 2000
25. La Iniciativa MAP
La iniciativa MAP busca tanto fortalecer proyectos e
instituciones, como garantizar que las carreteras y el
intercambio entre naciones promuevan un desarrollo
sostenible regional, con mínimo daño ecológico y
máximo beneficio social.
Ernesto Raez
28. 1. Hemos visto con buenos ojos la iniciativa de
reunirnos con nuestros hermanos del
Departamento de Madre de Dios (Perú), Estado
de Acre (Brasil) y Pando (Bolivia), para
intercambiar ideas sobre nuestros problemas y
posibles soluciones que deben salir de nuestros
propios esfuerzos con el apoyo de las
instituciones amigas al movimiento indígena.
Declaración de Puerto Maldonado
29. 2. Sabemos que nuestros problemas son semejantes
aunque entendemos también que los procesos
nacionales han permitido espacios diferentes
para nuestro desarrollo organizativo.
Declaración de Puerto Maldonado
30. 3. Sin embargo, a pesar de esto, hemos encontrado
lugares comunes que muestran que nuestros
objetivos de autonomía están aún alejados de
nosotros. Por eso debemos redoblar esfuerzos
para luchar de manera conjunta hacia la
definitiva consecución de nuestros objetivos
históricos.
Declaración de Puerto Maldonado
31. 4. Con la unidad de los Pueblos Indígenas de la
Amazonía Sudoccidental lograremos llamar la
atención de las autoridades de los tres países en
la lucha por la Dignidad, el Territorio y la
Reforma Constitucional. Además lograremos el
respeto a nuestra autonomía e institucionalidad.
Declaración de Puerto Maldonado
32. 5. Que se cree un mecanismo autónomo y
permanente de integración de pueblos
indígenas que viven en la región de la frontera
de Bolivia, Perú y Brasil con el objetivo de
promover el dialogo intercultural, fortaleciendo
la unión y las identidades de los pueblos
indígenas de esta parte de la Amazonía.
Declaración de Puerto Maldonado
33. 6. Proponer dentro de este foro la ampliación de
los participantes a otras zonas como:
Departamentos de Ucayali y Loreto (Perú), los
Estados Amazonas y Rondonia (Brasil) y los
Departamentos del Beni y el norte de La Paz
(Bolivia)
Declaración de Puerto Maldonado
34. 7. Este mecanismo de integración – Foro
Permanente de Pueblos Indígenas – será
constituido y coordinado por representantes de
pueblos indígenas y apoyado por instituciones
amigas.
Declaración de Puerto Maldonado
35. 8. Que los Presidentes y las autoridades al más
alto nivel de los tres países se informen del
proceso de trabajo abierto en la región de
frontera trinacional (Brasil, Bolivia y Perú) que
están realizando los representantes de los
Pueblos Indígenas y sepan que vamos a estar
unidos en la lucha por la Dignidad de los
Territorios y derechos Indígenas.
Declaración de Puerto Maldonado
36. 9. Que se constituyan mecanismos de
representación política de acuerdo con los
intereses y necesidades de los pueblos
indígenas.
10. Que se respeten los territorios que están
titulados, los que están en proceso de titulación
y los que necesitan ampliación.
Declaración de Puerto Maldonado
37. LA LUCHA POR EL TERRITORIO,
LA DIGNIDAD Y LA AUTONOMÍA
INDÍGENAS
38. Las Marchas indígenas
1990: Comienza a descubrirse el derecho de los Pueblos
indígenas, a raíz de esto se realiza la Primera Marcha
Indígena de tierras bajas “Por la Dignidad y el Territorio.
1996: Se realiza la Segunda Marcha Indígena “Por la Tierra,
el Territorio y la Educación”. Se consiguen importantes
avances en la Aplicación de la Ley de Participación
Popular, la Ley INRA y la Reforma Educativa en favor de
los Pueblos indígenas.
39. Las Marchas indígenas
2000: Tercera Marcha Indígena “Por la Tierra, el Territorio
y los Recursos Naturales”, iniciada en Pando.
2002: Cuarta marcha, “Por la Asamblea Constituyente”.
40. Las Marchas indígenas
2004: Quinta Marcha Indígena Campesina del Bloque
Oriente por el saneamiento de tierras.
2006: Sexta Marcha Indígena del Oriente de Bolivia “Por el
territorio y la reconducción comunitaria de la reforma
agraria”.
41. Las Marchas indígenas
2010: Séptima Marcha Indígena "Por el Territorio, la
Autonomía y la Defensa de los Derechos de los Pueblos
Indígenas“. Los indígenas decidieron suspender la VII
Marcha, parcialmente contentos por los logros obtenidos,
como por ejemplo la incorporación plena de las autonomías
indígenas a la Ley Marco de Autonomías.
2011: Octava Marcha Indígena en defensa del TIPNIS.
43. El artículo 289 de la Constitución Política del Estado Plurinacional de
Bolivia define la autonomía indígena como “el autogobierno de las
naciones y pueblos indígena originario campesinos, cuya población
comparte territorio, cultura, historia, lenguas y organización o
instituciones jurídicas, políticas, sociales y económicas propias”.
44. La finalidad de la propuesta
Que el Estado en la práctica, reconozca definitivamente
a los territorios indígenas. Esto solo se logrará si se los
incorpora en la división política administrativa del país.
Que los pueblos indígenas decidan cómo vivir y cómo
desarrollar sus actividades desde su lógica cultural
propia.
www.constituyentesoberana.org/
45. Bases conceptuales
Ladivisión política administrativa del Estado se
adecua a la propiedad colectiva de las TCOs y al
sistema organizativo de la CIDOB.
LasTCOs son el eje articulador del movimiento
indígena.
Lainclusión del concepto de territorialidad
discontinua que opera en las TCOs tituladas.
Lainstitucionalización y democratización de las
organizaciones indígenas.
www.constituyentesoberana.org/
46. Niveles Organizativos
Se agrupan en REGIONALES que corresponden a los
departamentos, a excepción de la APG que esta en tres
Losel nivel NACIONAL se y CIRABO que pertenecen en
En pueblos indígenas están normalmente organizados
departamentos o la CPIB organizan en torno CIDOB. a un
solo departamento (Beni)
TCO´s a excepción de algunos, que pueden estar en varias
Nacional
como el caso de Cavineños, Mosetenes o los Tacanas.
Regional Regional
TCO TCO
www.constituyentesoberana.org/
48. Propuesta de Reconocimiento
Pueblos Indígenas Estado
TCOs Municipios
Autonomías Regionales Departamentos
Indígenas
CIDOB Gobierno Central
Desaparecerían las provincias, los cantones, los distritos
municipales, etc. www.constituyentesoberana.org/
49. Primer Nivel:
Las TCOs como parte del Estado
PLurinacional
1. Reconocimiento: El estado tiene que equiparar a las
TCOs al mismo nivel que un municipio, pero reconocer las
formas organizativas y culturales de sus comunidades,
desapareciendo los corregidores políticos, agentes
cantonales, etc.
www.constituyentesoberana.org/
50. Primer Nivel:
Las TCOs como parte del Estado
PLurinacional
2. Democratizar formas de Gobierno: Deben elegir
democráticamente a sus dirigentes (voto directo) cada
cinco años, al mismo tiempo que las elecciones
municipales, manteniendo sus instancias de decisión
como son las asambleas de la TCO y las reuniones con
la participación de los capitanes, caciques comunales
como se hace en la actualidad.
www.constituyentesoberana.org/
51. Primer Nivel:
Las TCOs como parte del Estado
PLurinacional
3.Forma de gobierno indígena: Se realizaría igual que en
la actualidad: una directiva de TCO y asambleas
periódicas de planificación, control-seguimiento y
evaluación de los planes, uso de reglamentación y
proyectos en ejecución en la TCO.
www.constituyentesoberana.org/
52. Primer Nivel:
Las TCOs como parte del Estado
PLurinacional
4.Competencias: Administración de justicia comunitaria,
distritos de educación y salud diferenciados,
propiedad de los recursos naturales renovables en la
TCO y el uso de los no renovables debe hacerse con
permiso de la TCO, producción, control territorial,
registro civil, normativas internas ajustadas a la
cultura de la TCO y planificación propia.
www.constituyentesoberana.org/
53. Primer Nivel:
Las TCOs como parte del Estado
PLurinacional
5.Financiamiento: a través de la coparticipación
tributaria además de aportes propios de asociaciones
productivas y de uso de recursos naturales de la TCO.
6.TCOs y Áreas Protegidas: Aquellas TCOs que son al
mismo tiempo Áreas Protegidas pasan a ser
gestionadas en su totalidad por las organizaciones
indígenas y no por el Estado/ONGs. (los fondos
destinados se depositan en la TCO y es la
Organización indígena quien los maneja).
www.constituyentesoberana.org/
54. Segundo Nivel:
Autonomías Regionales Indígenas (ARI)
Agrupación de TCO´s pasan a ser Autonomías
Regionales Indígenas bajo criterios étnicos en aquellos
pueblos indígenas numerosos y de reunión de acuerdo a
la ubicación geográfica, proximidad de TCOs
En algunos casos serían las mismas a las actuales
organizaciones regionales de la CIDOB (CPIB,
CPILAP, CIPOAP etc.) y en otras deberían
ajustarse.
Estas ARI serán:
Independientes de los Departamentos y tendrán una
relación directa con el Estado Nacional.
www.constituyentesoberana.org/
55. Competencias de las ARI
Su función es apoyar la Gestión Territorial Indígena
de cada TCO, a través de proyectos y tramitaciones
de todas las competencias que tienen las TCOs; no son
normativas como pretenden las autonomías
departamentales.
Se suman competencias electorales (coordinar con la
corte electoral).
www.constituyentesoberana.org/
56. Competencias de las ARI
Su conformación:
Se conformará de una forma parecida a las directivas
actuales de las regionales de CIDOB y también de los
municipios, con un máximo de 8 personas con un
presidente, vicepresidente y técnicos etc.
Su forma de Gobierno:
Funcionarán a través de Asambleas donde los
capitanes, caciques de TCO hacen el control social de
lo que se esta ejecutando.
www.constituyentesoberana.org/
57. Competencias de las ARI
Su forma de Elección:
Cada ARI conformaría una Circunscripción Uninominal
Indígena.
Por lo tanto su elección se hará a través de voto
directo de las habitantes de las TCOs que son de su
jurisdicción.
Se la realizará al mismo tiempo que la elección de
prefectos departamentales.
Su forma de Financiamiento:
Será del porcentaje del IDH que vienen para los
pueblos indígenas.
Cubrirá gastos administrativos, las asambleas
trimestrales, tramitaciones y facilitar la ejecución de
proyectos.
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58. Lista de posibles ARI
Autonomías Regionales Indígenas TCOs
ARI CIRABO/CIPOAP Cavineña,TIM II, Tacana-Cavineña,
Chacobo, Yaminanua - Machineri,
Araona y Tacana 2
ARI CPILAP Mosetén, Tacana, Leco Larecaja,
Leco Apolo y Pilon Lajas
ARI Chiquitana - Ayoreo Monteverde, Lomerío, Bajo paraguá.
ARI APG - Weenhayek Todas las Capitanías Guaraní
ARI Guaraya TCO Guaraya
ARI Isiboro Secure Isiboro- Secure, Yuracaré y Yuqui
ARI Misiones Beni Sirionó, Canichana, Baures, Cayubaba,
Itonama, Joaquiniano, More , Movima
ARI Chiman-Ignaciano TIM I, TICH y TIMI
www.constituyentesoberana.org/
59. ARI
CIRABO - CIPOAP
ARI
Misiones Beni
ARI
CPILAP
ARI
Chiman- ARI
Ignaciano ARI
ARI Guaraya Chiquitana+
Isiboro Ayoreos
Secure
ARI
www.constituyentesoberana.org/
APG+
Weenhayek
60. Tercer Nivel : CIDOB
Será una representación nacional a través de los
diputados que salgan de cada ARI que son
circunscripciones uninominales Indígenas.
La Población indígena de tierras Bajas en Bolivia es
entre el 8-10 % de la población total (8.500.000); lo que
significa que la representación de los Pueblos indígenas
de tierras debería ser entre 10/12 diputados en el
Parlamento.
Estos diputados serán elegidos cada cinco años en las
elecciones generales al ser circunscripciones
uninominales indígenas.
Su relación será directa con el gobierno y a través de
propuestas en el parlamento seguirán luchando por los
derechos los Pueblos Indígenas.
Estos diputados y la representación indígena ante al
Estado será mayor cuanto más crezca la población
indígena. www.constituyentesoberana.org/
61. Los cambios en la CIDOB
La directiva de la CIDOB estaría conformada por los
10/12 diputados indígenas que seria la representación
política de los Pueblos indígenas de tierras bajas ante
el Estado Nacional.
La GANPI se conformará con los 10-12 diputados, los
presidentes de las ARI y los presidentes caciques,
capitanes de cada TCO.
La GANPI se realizará de forma anual, con el fin de
analizar como marcha el movimiento indígena de
Tierras Bajas.
www.constituyentesoberana.org/
63. En la Biorregión
Los Pueblos Indígenas
de Pando aglutinados
en la Central
Indígena de Pueblos
Originarios de la
Amazonia de Pando,
por ser parte
constitutiva de la
Biorregión MAP,
participan con los
indígenas de Madre
de Dios y Acre en la
lucha mundial contra
los cambios globales.
64. En la Biorregión
Participan también del Foro Permanente Trinacional
Indígena desde donde demandan a los gobiernos
peruano y boliviano la cancelación del Proyecto de
construcción de las centrales hidroeléctrica de
Inambari, en Perú, y Cachuela Esperanza Pando-Bolivia,
argumentando que la razón es el incumplimiento del
derecho a la consulta previa de parte de ambos Estados
antes de aprobarlos, y las irregularidades cometidas a
lo largo del proceso de promoción de dichos proyectos.
65. En la Biorregión
Sobre las políticas de Estado en la Amazonía
determinaron declarar la Amazonía en emergencia ante
la intensa promoción, aprobación y ejecución de
megaproyectos y proyectos de inversión por los
gobiernos de Perú, Brasil y Bolivia, los cuales están
afectando grave e irreversiblemente el medio
natural, así como las formas de vida y el futuro de los
habitantes de pueblos indígenas y la población en
general, en ámbitos locales, nacionales y
transnacionales.
66. En la Biorregión
LasOrganizaciones Indígenas que son parte
constitutiva del Foro Permanente Trinacional
Indígena son:
Asociación
Interétnica de Desarrollo de la Selva
Peruana (AIDESEP) y sus regionales ORAU Y
FENAMAD.
Coordinadora
de Organizaciones Indígenas de la
Amazonia Brasileña (COIAB)
CentralIndígena de Pueblos Originarios de la
Amazonia de Pando (CIPOAP) conjuntamente a su
organización de Mujeres (CIMAP) de Bolivia.
67. En la Autonomía Regional Indígena
A nivel nacional la CIPOAP participa del movimiento
social indígena en la lucha por asegurar una
Autonomía Regional Indígena acorde a sus intereses,
usos y costumbres que les permita su definitivo
desarrollo dentro de la sustentabilidad.
Participa
también en la defensa del TIPNIS. En una
resolución de febrero pasado determinó declarar el
estado de emergencia y sumarse a la IX marcha en
defensa del TIPNIS.