Descripción de la actividad 2
•Descargar como PPTX, PDF•
0 recomendaciones•100 vistas
La actividad comenzó con una introducción sobre el trabajo a realizar, el cual era exponer tres enfoques educativos: constructivista, epistemológico e integral. Los asistentes fueron divididos en grupos para dramatizar cada enfoque. El docente luego tuvo que intervenir para explicar adecuadamente cada enfoque y poner ejemplos. La exposición continuó con los participantes demostrando dominio del tema y respondiendo dudas, tras lo cual recibieron aplausos y felicitaciones por su presentación.
Denunciar
Compartir
Denunciar
Compartir
Recomendados
Descripción de la actividad
La exposición comenzó tarde debido a problemas técnicos, pero fue dinámica y participativa. Los compañeros demostraron un dominio del tema sobre los antecedentes de la gestión pedagógica y los enfoques curriculares conductista y activo. El material didáctico estuvo relacionado con el tema y los expositores supieron involucrar activamente a todos los participantes. Al final, recibieron aplausos y felicitaciones por su buena presentación.
El papel-de-las-actividades-experimentales-y-los
Las actividades experimentales y los prototipos didácticos en la clase de ciencias permiten a los estudiantes alcanzar los objetivos de aprendizaje y estándares curriculares al contextualizar los fenómenos de una manera vivencial e interactiva. Estas herramientas fomentan la indagación, argumentación y construcción del conocimiento por parte de los estudiantes, y también ayudan a modificar ideas erróneas al permitirles observar y explicar los fenómenos directamente.
Estrategias para una mejor comunicación con estudiantes sordos
Este documento proporciona estrategias para mejorar la comunicación entre docentes y estudiantes sordos en el aula regular, incluyendo iluminar adecuadamente el salón, ubicar al estudiante sordo cerca del docente, hablar claro y naturalmente, utilizar tecnología visual como video beam, y ajustar el currículo para que sea accesible a los estudiantes sordos.
Taller de aprendizaje
Esta información puede ser de mucha utilidad para realizar talleres de aprendizaje dentro o fuera del salón de clases con contenidos aprendidos en clase y así reafirmar los conocimientos de los estudiantes.
Descripción de la actividad 4
Los compañeros presentaron una dinámica llamada el Rey manda para mostrar el concepto de control en la administración educativa. Luego expusieron sobre la importancia del enfoque curricular por competencias a través de una simulación de entrevista de trabajo, explicando los temas con claridad y permitiendo preguntas. Finalmente, aclararon dudas y dieron conclusiones antes de que el docente ofreciera recomendaciones para cerrar la actividad.
Conversatorio taller sobre pedagogia
Este documento presenta la agenda de un conversatorio y taller sobre pedagogía que se llevará a cabo el 27 de febrero de 2010 en Ceres, Cauca. La agenda incluye una apertura, presentaciones de participantes, una charla sobre pedagogía general, la presentación de un video educativo, rondas de comentarios y conclusiones. Los objetivos son consolidar un espacio para la reflexión sobre pedagogía y compartir experiencias educativas. Se invita a estudiantes, tutores y líderes locales.
Tradicional vs abp
El documento compara el método de enseñanza tradicional frente al método de aprendizaje basado en problemas (ABP). El método tradicional tiene ventajas como acercar conceptos de forma rutinaria pero tiene inconvenientes como que el alumno es pasivo. El método ABP tiene ventajas como que el alumno es activo y más motivado pero tiene inconvenientes como ser más difícil de evaluar. En general, el documento concluye que el método ABP es mejor para atender a la diversidad de alumnos pero puede ser complementado a veces con el método tradicional
4 tarea4 bugug
Este documento presenta una sesión sobre didáctica crítica para una maestría en docencia. Introduce el concepto de didáctica crítica y propone una actividad para diseñar una situación de aprendizaje basada en sus tres momentos. Luego describe un contexto y plan de estudios específicos, y detalla las etapas de apertura, desarrollo, cierre y evaluación de la situación de aprendizaje diseñada. Finalmente, incluye conclusiones sobre la didáctica crítica y una bibliografía.
Recomendados
Descripción de la actividad
La exposición comenzó tarde debido a problemas técnicos, pero fue dinámica y participativa. Los compañeros demostraron un dominio del tema sobre los antecedentes de la gestión pedagógica y los enfoques curriculares conductista y activo. El material didáctico estuvo relacionado con el tema y los expositores supieron involucrar activamente a todos los participantes. Al final, recibieron aplausos y felicitaciones por su buena presentación.
El papel-de-las-actividades-experimentales-y-los
Las actividades experimentales y los prototipos didácticos en la clase de ciencias permiten a los estudiantes alcanzar los objetivos de aprendizaje y estándares curriculares al contextualizar los fenómenos de una manera vivencial e interactiva. Estas herramientas fomentan la indagación, argumentación y construcción del conocimiento por parte de los estudiantes, y también ayudan a modificar ideas erróneas al permitirles observar y explicar los fenómenos directamente.
Estrategias para una mejor comunicación con estudiantes sordos
Este documento proporciona estrategias para mejorar la comunicación entre docentes y estudiantes sordos en el aula regular, incluyendo iluminar adecuadamente el salón, ubicar al estudiante sordo cerca del docente, hablar claro y naturalmente, utilizar tecnología visual como video beam, y ajustar el currículo para que sea accesible a los estudiantes sordos.
Taller de aprendizaje
Esta información puede ser de mucha utilidad para realizar talleres de aprendizaje dentro o fuera del salón de clases con contenidos aprendidos en clase y así reafirmar los conocimientos de los estudiantes.
Descripción de la actividad 4
Los compañeros presentaron una dinámica llamada el Rey manda para mostrar el concepto de control en la administración educativa. Luego expusieron sobre la importancia del enfoque curricular por competencias a través de una simulación de entrevista de trabajo, explicando los temas con claridad y permitiendo preguntas. Finalmente, aclararon dudas y dieron conclusiones antes de que el docente ofreciera recomendaciones para cerrar la actividad.
Conversatorio taller sobre pedagogia
Este documento presenta la agenda de un conversatorio y taller sobre pedagogía que se llevará a cabo el 27 de febrero de 2010 en Ceres, Cauca. La agenda incluye una apertura, presentaciones de participantes, una charla sobre pedagogía general, la presentación de un video educativo, rondas de comentarios y conclusiones. Los objetivos son consolidar un espacio para la reflexión sobre pedagogía y compartir experiencias educativas. Se invita a estudiantes, tutores y líderes locales.
Tradicional vs abp
El documento compara el método de enseñanza tradicional frente al método de aprendizaje basado en problemas (ABP). El método tradicional tiene ventajas como acercar conceptos de forma rutinaria pero tiene inconvenientes como que el alumno es pasivo. El método ABP tiene ventajas como que el alumno es activo y más motivado pero tiene inconvenientes como ser más difícil de evaluar. En general, el documento concluye que el método ABP es mejor para atender a la diversidad de alumnos pero puede ser complementado a veces con el método tradicional
4 tarea4 bugug
Este documento presenta una sesión sobre didáctica crítica para una maestría en docencia. Introduce el concepto de didáctica crítica y propone una actividad para diseñar una situación de aprendizaje basada en sus tres momentos. Luego describe un contexto y plan de estudios específicos, y detalla las etapas de apertura, desarrollo, cierre y evaluación de la situación de aprendizaje diseñada. Finalmente, incluye conclusiones sobre la didáctica crítica y una bibliografía.
Clase invertida o flipped classroom
El documento describe la metodología de la "clase invertida" o "flipped classroom". Consiste en sacar la teoría del aula para ocuparla con la realización de ejercicios, es decir, lo contrario a una clase tradicional donde se imparte la teoría en el aula. Tiene ventajas como permitir actividades individualizadas en el aula, fomentar la colaboración y motivación de los estudiantes, e involucrar a las familias. Sin embargo, también tiene inconvenientes como requerir mucho tiempo para elaborar nuevos materiales digitales y
Redacción y Ortografía
El documento describe varias actividades realizadas como parte de un curso de formación docente. Estas actividades incluyeron discusiones y materiales sobre temas lingüísticos como oraciones copulativas, diptongos, triptongos e hiatos. También cubrieron estrategias de enseñanza como elaborar un plan de clase, enseñar ortografía y realizar una microdocencia. El objetivo general era adquirir conocimientos y experiencias que los ayuden a ser mejores maestros.
La clase invertida
Qué es la clase invertida, cuáles son su pilares, ventajas e inconvenientes y como construir nuestra propia clase en una clase invertida.
Catalogo general de actividades oto 2014 pdf publicación
Este documento presenta el catálogo de actividades del Centro de Desarrollo Educativo para el otoño de 2014, incluyendo cursos, seminarios y talleres que se llevarán a cabo de agosto a noviembre. Se detallan más de 15 cursos y eventos educativos con información sobre fechas, horarios, instructores y objetivos. Los temas incluyen el uso de tecnologías como Moodle, Google Apps y Web 2.0, así como desarrollo de habilidades docentes, evaluación, antropología y neurodidáctica.
Recursos audiovisuales tarea 1
El documento describe 9 actividades clave que un docente puede realizar con un grupo de estudiantes. Estas actividades incluyen presentar temas de forma global, dar instrucciones claras para trabajos, sugerir aspectos importantes para estudiar, generar dinámicas de grupo, realizar tutorías grupales, diseñar instrumentos de evaluación, entregar resultados de evaluación a tiempo, mostrar respeto por los estudiantes y promover la imagen de la institución. El objetivo es implementar una metodología que se adapte a los estudiantes y fortalezca su aprendizaje y
Aprendizaje invertido Daniel Castañeda
El documento define el aprendizaje invertido como un enfoque pedagógico donde la instrucción directa se realiza fuera del aula y el tiempo presencial se utiliza para desarrollar actividades de aprendizaje significativo. Se describe el proceso de aprendizaje invertido en tres etapas: antes, durante y después de la clase. También distingue el aprendizaje invertido del aula invertida al señalar que el aprendizaje invertido transforma la dinámica de la instrucción creando un ambiente interactivo guiado por el profes
Reflexión sobre la labor didáctica del docente marroquí
El documento resume las conclusiones de una reflexión sobre la labor docente de los profesores de español en Marruecos. Señala que los profesores suelen dar clases magistrales debido a los altos efectivos de estudiantes y la necesidad de terminar el programa, y que usan principalmente el libro de texto por ser la principal referencia aunque de forma rutinaria. Además, hace notar que los profesores participan poco en actividades extracurriculares y que se limitan principalmente a las evaluaciones escritas.
01. teorias del aprendizaje
Las teorías del aprendizaje descritas se centran en diferentes aspectos como la conducta, el condicionamiento, el refuerzo, el desarrollo cognitivo y el aprendizaje sociocultural. Cada teórico propone un papel para el capacitador, como explicar conceptos de forma práctica y relacionada con la vida real, y un papel para el alumno, como participar activamente y relacionar los conocimientos previos con los nuevos.
Ens directa abp
El documento compara dos enfoques de enseñanza: la enseñanza directa y la enseñanza basada en proyectos. La enseñanza directa se centra en la presentación, práctica y prueba de contenidos y ofrece orden y menos esfuerzo, pero fomenta la pasividad del alumnado. La enseñanza basada en proyectos parte de problemas reales, implica una búsqueda activa de información y una resolución colaborativa de los retos, desarrollando habilidades del aprendizaje autónomo.
Grupo dos
El grupo dos presentó tres enfoques pedagógicos a través de actividades: el enfoque constructivista mediante un juego de ordenar letras del nombre, el enfoque epistemológico explicando cada enfoque, y el enfoque curricular integral a través de un juego de rayuela. Cada actividad ilustró los principios clave de cada enfoque y cómo construir el conocimiento de manera participativa y entretenida.
APORTE GRUPO 2
El segundo grupo presentó tres enfoques educativos: el enfoque conductista, el enfoque epistemológico y el enfoque curricular integral. Dividieron a los estudiantes en grupos y les pidieron que dramatizaran cada enfoque. Luego, cada miembro del grupo habló sobre los enfoques, hicieron preguntas a los estudiantes y recibieron comentarios sobre su presentación.
Descripcion g1
El grupo 1 realizó una dinámica para relajarse antes de su exposición sobre estrategias de innovación y evolución del conocimiento. Leonela Caluña explicó las mejores estrategias para la innovación y el éxito, Evelyn Guaranga habló sobre la problemática entre educación y sociedad del conocimiento citando a Zubiria, y Alexandra Inguillay comparó la educación antigua y moderna, señalando la interacción entre tecnología, pedagogía e innovación educativa. El profesor luego aclaró puntos y dio comentarios
Resúmenes de las clases (semanalmente)
El documento presenta los resúmenes de varias clases sobre pedagogía y didáctica. En la primera clase, el docente explicó sobre Juan Amos Comenio, considerado el padre de la educación moderna. Luego, explicó conceptos relacionados con la didáctica como el estudio del aprendizaje y la enseñanza. En la segunda clase, los estudiantes discutieron conceptos de didáctica y crearon definiciones personales. Compararon la pedagogía y la didáctica. En la tercera clase, analizaron los
Tecnicas de ensenanza
Este documento describe varias técnicas de enseñanza como la conferencia, el panel, el coloquio, el simposio, el foro, los trabajos por comités, el debate, el repaso, la práctica, la asignación, preguntas y respuestas, estudio independiente, estudio dirigido, la excursión, estudio de casos, mesa redonda, juego de roles y dramatización. Explica los objetivos y características de cada una con el fin de que los docentes puedan seleccionar la técnica más adec
Tecnicas de ensenanza
Este documento describe varias técnicas de enseñanza como la conferencia, el panel, el coloquio, el simposio, el foro, los trabajos por comités, el debate, el repaso, la práctica, la asignación, preguntas y respuestas, estudio independiente, estudio dirigido, la excursión, estudio de casos, mesa redonda, juego de roles y dramatización. Explica los objetivos, características y usos de cada una con el fin de ayudar a los maestros a seleccionar la
Tecnicas de ensenanza
Este documento describe varias técnicas de enseñanza como la conferencia, el panel, el coloquio, el simposio, el foro, los trabajos por comités, el debate, el repaso, la práctica, la asignación, preguntas y respuestas, estudio independiente, estudio dirigido, la excursión, estudio de casos, mesa redonda, juego de roles y dramatización. Explica los objetivos, características y usos de cada una con el fin de proporcionar al maestro herramientas para mejor
metodo de kolb .pdf
El documento describe el ciclo de aprendizaje experiencial de Kolb, que consta de cuatro fases: experiencia concreta, observación reflexiva, conceptualización abstracta y experimentación activa. También describe cuatro estilos de aprendizaje - convergente, divergente, asimilador y acomodador - según el modo dominante en cada dimensión del ciclo. Finalmente, ofrece actividades para cada fase del ciclo con el objetivo de lograr los resultados de aprendizaje deseados.
Descripcion6
La exposición comenzó con una dinámica de trabajo en equipo para sacar objetos de un cuadro sin tocar el piso. Luego, el grupo presentó sobre principios de gestión educativa de forma excelente, aunque al principio estaban nerviosos. La exposición usó una metodología participativa con preguntas y opiniones, y al final hubo una retroalimentación y evaluación.
S4_TAREA4_RISAN
La didactíca Crítica permite a los educandos obtener concimientos por medio de la intreracción con sus medio y a su vez por medio de la interacción y socialización con sus pares y superiores.
12. Metodos y Tecnicas [Autosaved].pptx
El documento presenta diferentes técnicas didácticas aplicadas a la enseñanza de enfermería, clasificadas en expositivas e interactivas. Explica técnicas como conferencias, simposios, mesas redondas, debates, estudios de caso, role playing y más. El objetivo es que los estudiantes construyan conocimientos a través de métodos participativos que promuevan el aprendizaje activo y colaborativo.
G4
El documento presenta diferentes técnicas didácticas activas para el aprendizaje como la mesa redonda, el panel de discusión, el simposio, la lluvia de ideas, el juego de roles, el debate y el papelógrafo. Cada técnica se describe brevemente incluyendo sus objetivos, participantes, desarrollo y ventajas.
Expo panel g4
El documento presenta diferentes técnicas didácticas activas para el aprendizaje como la mesa redonda, el panel de discusión, el simposio, la lluvia de ideas, el juego de roles, el debate, el papelógrafo y el sociodrama. Describe los objetivos, participantes, pasos y ventajas de cada una de estas técnicas para facilitar el aprendizaje activo.
Más contenido relacionado
La actualidad más candente
Clase invertida o flipped classroom
El documento describe la metodología de la "clase invertida" o "flipped classroom". Consiste en sacar la teoría del aula para ocuparla con la realización de ejercicios, es decir, lo contrario a una clase tradicional donde se imparte la teoría en el aula. Tiene ventajas como permitir actividades individualizadas en el aula, fomentar la colaboración y motivación de los estudiantes, e involucrar a las familias. Sin embargo, también tiene inconvenientes como requerir mucho tiempo para elaborar nuevos materiales digitales y
Redacción y Ortografía
El documento describe varias actividades realizadas como parte de un curso de formación docente. Estas actividades incluyeron discusiones y materiales sobre temas lingüísticos como oraciones copulativas, diptongos, triptongos e hiatos. También cubrieron estrategias de enseñanza como elaborar un plan de clase, enseñar ortografía y realizar una microdocencia. El objetivo general era adquirir conocimientos y experiencias que los ayuden a ser mejores maestros.
La clase invertida
Qué es la clase invertida, cuáles son su pilares, ventajas e inconvenientes y como construir nuestra propia clase en una clase invertida.
Catalogo general de actividades oto 2014 pdf publicación
Este documento presenta el catálogo de actividades del Centro de Desarrollo Educativo para el otoño de 2014, incluyendo cursos, seminarios y talleres que se llevarán a cabo de agosto a noviembre. Se detallan más de 15 cursos y eventos educativos con información sobre fechas, horarios, instructores y objetivos. Los temas incluyen el uso de tecnologías como Moodle, Google Apps y Web 2.0, así como desarrollo de habilidades docentes, evaluación, antropología y neurodidáctica.
Recursos audiovisuales tarea 1
El documento describe 9 actividades clave que un docente puede realizar con un grupo de estudiantes. Estas actividades incluyen presentar temas de forma global, dar instrucciones claras para trabajos, sugerir aspectos importantes para estudiar, generar dinámicas de grupo, realizar tutorías grupales, diseñar instrumentos de evaluación, entregar resultados de evaluación a tiempo, mostrar respeto por los estudiantes y promover la imagen de la institución. El objetivo es implementar una metodología que se adapte a los estudiantes y fortalezca su aprendizaje y
Aprendizaje invertido Daniel Castañeda
El documento define el aprendizaje invertido como un enfoque pedagógico donde la instrucción directa se realiza fuera del aula y el tiempo presencial se utiliza para desarrollar actividades de aprendizaje significativo. Se describe el proceso de aprendizaje invertido en tres etapas: antes, durante y después de la clase. También distingue el aprendizaje invertido del aula invertida al señalar que el aprendizaje invertido transforma la dinámica de la instrucción creando un ambiente interactivo guiado por el profes
Reflexión sobre la labor didáctica del docente marroquí
El documento resume las conclusiones de una reflexión sobre la labor docente de los profesores de español en Marruecos. Señala que los profesores suelen dar clases magistrales debido a los altos efectivos de estudiantes y la necesidad de terminar el programa, y que usan principalmente el libro de texto por ser la principal referencia aunque de forma rutinaria. Además, hace notar que los profesores participan poco en actividades extracurriculares y que se limitan principalmente a las evaluaciones escritas.
01. teorias del aprendizaje
Las teorías del aprendizaje descritas se centran en diferentes aspectos como la conducta, el condicionamiento, el refuerzo, el desarrollo cognitivo y el aprendizaje sociocultural. Cada teórico propone un papel para el capacitador, como explicar conceptos de forma práctica y relacionada con la vida real, y un papel para el alumno, como participar activamente y relacionar los conocimientos previos con los nuevos.
Ens directa abp
El documento compara dos enfoques de enseñanza: la enseñanza directa y la enseñanza basada en proyectos. La enseñanza directa se centra en la presentación, práctica y prueba de contenidos y ofrece orden y menos esfuerzo, pero fomenta la pasividad del alumnado. La enseñanza basada en proyectos parte de problemas reales, implica una búsqueda activa de información y una resolución colaborativa de los retos, desarrollando habilidades del aprendizaje autónomo.
La actualidad más candente (9)
Catalogo general de actividades oto 2014 pdf publicación
Catalogo general de actividades oto 2014 pdf publicación
Reflexión sobre la labor didáctica del docente marroquí
Reflexión sobre la labor didáctica del docente marroquí
Similar a Descripción de la actividad 2
Grupo dos
El grupo dos presentó tres enfoques pedagógicos a través de actividades: el enfoque constructivista mediante un juego de ordenar letras del nombre, el enfoque epistemológico explicando cada enfoque, y el enfoque curricular integral a través de un juego de rayuela. Cada actividad ilustró los principios clave de cada enfoque y cómo construir el conocimiento de manera participativa y entretenida.
APORTE GRUPO 2
El segundo grupo presentó tres enfoques educativos: el enfoque conductista, el enfoque epistemológico y el enfoque curricular integral. Dividieron a los estudiantes en grupos y les pidieron que dramatizaran cada enfoque. Luego, cada miembro del grupo habló sobre los enfoques, hicieron preguntas a los estudiantes y recibieron comentarios sobre su presentación.
Descripcion g1
El grupo 1 realizó una dinámica para relajarse antes de su exposición sobre estrategias de innovación y evolución del conocimiento. Leonela Caluña explicó las mejores estrategias para la innovación y el éxito, Evelyn Guaranga habló sobre la problemática entre educación y sociedad del conocimiento citando a Zubiria, y Alexandra Inguillay comparó la educación antigua y moderna, señalando la interacción entre tecnología, pedagogía e innovación educativa. El profesor luego aclaró puntos y dio comentarios
Resúmenes de las clases (semanalmente)
El documento presenta los resúmenes de varias clases sobre pedagogía y didáctica. En la primera clase, el docente explicó sobre Juan Amos Comenio, considerado el padre de la educación moderna. Luego, explicó conceptos relacionados con la didáctica como el estudio del aprendizaje y la enseñanza. En la segunda clase, los estudiantes discutieron conceptos de didáctica y crearon definiciones personales. Compararon la pedagogía y la didáctica. En la tercera clase, analizaron los
Tecnicas de ensenanza
Este documento describe varias técnicas de enseñanza como la conferencia, el panel, el coloquio, el simposio, el foro, los trabajos por comités, el debate, el repaso, la práctica, la asignación, preguntas y respuestas, estudio independiente, estudio dirigido, la excursión, estudio de casos, mesa redonda, juego de roles y dramatización. Explica los objetivos y características de cada una con el fin de que los docentes puedan seleccionar la técnica más adec
Tecnicas de ensenanza
Este documento describe varias técnicas de enseñanza como la conferencia, el panel, el coloquio, el simposio, el foro, los trabajos por comités, el debate, el repaso, la práctica, la asignación, preguntas y respuestas, estudio independiente, estudio dirigido, la excursión, estudio de casos, mesa redonda, juego de roles y dramatización. Explica los objetivos, características y usos de cada una con el fin de ayudar a los maestros a seleccionar la
Tecnicas de ensenanza
Este documento describe varias técnicas de enseñanza como la conferencia, el panel, el coloquio, el simposio, el foro, los trabajos por comités, el debate, el repaso, la práctica, la asignación, preguntas y respuestas, estudio independiente, estudio dirigido, la excursión, estudio de casos, mesa redonda, juego de roles y dramatización. Explica los objetivos, características y usos de cada una con el fin de proporcionar al maestro herramientas para mejor
metodo de kolb .pdf
El documento describe el ciclo de aprendizaje experiencial de Kolb, que consta de cuatro fases: experiencia concreta, observación reflexiva, conceptualización abstracta y experimentación activa. También describe cuatro estilos de aprendizaje - convergente, divergente, asimilador y acomodador - según el modo dominante en cada dimensión del ciclo. Finalmente, ofrece actividades para cada fase del ciclo con el objetivo de lograr los resultados de aprendizaje deseados.
Descripcion6
La exposición comenzó con una dinámica de trabajo en equipo para sacar objetos de un cuadro sin tocar el piso. Luego, el grupo presentó sobre principios de gestión educativa de forma excelente, aunque al principio estaban nerviosos. La exposición usó una metodología participativa con preguntas y opiniones, y al final hubo una retroalimentación y evaluación.
S4_TAREA4_RISAN
La didactíca Crítica permite a los educandos obtener concimientos por medio de la intreracción con sus medio y a su vez por medio de la interacción y socialización con sus pares y superiores.
12. Metodos y Tecnicas [Autosaved].pptx
El documento presenta diferentes técnicas didácticas aplicadas a la enseñanza de enfermería, clasificadas en expositivas e interactivas. Explica técnicas como conferencias, simposios, mesas redondas, debates, estudios de caso, role playing y más. El objetivo es que los estudiantes construyan conocimientos a través de métodos participativos que promuevan el aprendizaje activo y colaborativo.
G4
El documento presenta diferentes técnicas didácticas activas para el aprendizaje como la mesa redonda, el panel de discusión, el simposio, la lluvia de ideas, el juego de roles, el debate y el papelógrafo. Cada técnica se describe brevemente incluyendo sus objetivos, participantes, desarrollo y ventajas.
Expo panel g4
El documento presenta diferentes técnicas didácticas activas para el aprendizaje como la mesa redonda, el panel de discusión, el simposio, la lluvia de ideas, el juego de roles, el debate, el papelógrafo y el sociodrama. Describe los objetivos, participantes, pasos y ventajas de cada una de estas técnicas para facilitar el aprendizaje activo.
Didactica expo panel
Este documento presenta varias técnicas didácticas activas como la mesa redonda, el panel de discusión, el simposio, la lluvia de ideas, el juego de roles y el sociodrama. Describe los elementos, objetivos y cómo se desarrolla cada una de estas técnicas para promover el aprendizaje activo.
ACTIVIDADES PRÁCTICAS DE CLASES DIDÁCTICAS
El documento presenta diferentes técnicas didácticas activas para el aprendizaje como la mesa redonda, el panel de discusión, el simposio, la lluvia de ideas, el juego de roles, el debate, el papelógrafo y el sociodrama. Describe los objetivos, participantes, pasos y ventajas de cada una de estas técnicas para facilitar el aprendizaje activo.
Métodos de Estudio
El documento resume una presentación sobre métodos de estudio. Explica métodos como el método EFGHI, cuadros sinópticos, mapas conceptuales, métodos para leer libros, periódicos y tomar apuntes efectivamente. También cubre cómo trabajar en grupo, prepararse para exámenes, realizar trabajos escritos e informes. La presentación concluye explicando lo aprendido sobre la importancia de saber leer, organizar información y seguir métodos de estudio para desarrollarse de manera integral.
Grupo 1. Antecedentes de la Gestión Pedagógica, Enfoques Curriculares, Enfoqu...
El documento describe una presentación realizada por un grupo de estudiantes sobre un tema que había sido discutido previamente con la clase. El profesor asignó los grupos y compartió la información. En las siguientes clases, se discutieron nuevos contenidos y se crearon mapas mentales. El primer grupo luego presentó el tema ante la clase usando una dinámica, video y resumen, y el profesor compartió comentarios.
Tecnicas de ensenanza
El documento describe varias técnicas de enseñanza, incluyendo conferencias, paneles, coloquios, simposios, foros, trabajos por comités, debates, repasos, prácticas, asignaciones, preguntas y respuestas, estudio independiente, estudio dirigido, excursiones, estudios de casos, mesas redondas, juegos de roles y dramatizaciones. Explica los objetivos, características y usos de cada técnica para hacer la enseñanza más efectiva.
Plan de mejora de la expresión oral
Este documento presenta un plan para mejorar la expresión oral en los estudiantes. Propone un modelo metodológico que incluye explicar lo que se enseñará, presentar modelos, practicar de forma guiada y autónoma, y aplicar la habilidad de forma independiente y guiada. También describe diferentes tipos de comunicación oral y sugiere una secuencia para trabajarlos. Finalmente, ofrece numerosas actividades prácticas como descripciones, debates e historias para desarrollar la expresión oral.
Guía de observación en el aula
Este documento resume una observación de aula realizada por un docente observador. La clase tuvo como objetivo que los estudiantes aprendieran sobre dispositivos de entrada, salida y almacenamiento de computadoras. El profesor dividió a los estudiantes en grupos para que realizaran exposiciones sobre diferentes temas. El docente observador describió las instrucciones dadas, las normas establecidas, y cómo los estudiantes presentaron sus exposiciones mientras el profesor les brindaba apoyo y retroalimentación. Al final, el profes
Similar a Descripción de la actividad 2 (20)
Grupo 1. Antecedentes de la Gestión Pedagógica, Enfoques Curriculares, Enfoqu...
Grupo 1. Antecedentes de la Gestión Pedagógica, Enfoques Curriculares, Enfoqu...
Más de DiegoB210
Descripcion7
La actividad no se pudo realizar completamente debido a la falta de tiempo y la ausencia de dos miembros del grupo, impidiendo la dinámica del grupo y la exposición completa del tema. Los estudiantes se dividieron en grupos para dramatizar enfoques subjetivos y ambiguos de la educación. La exposición utilizó una metodología participativa con espacio para preguntas y opiniones, y al final hubo una retroalimentación y evaluación para verificar la comprensión del tema.
Lo que aprendi 2
El documento resume las diferencias entre el enfoque conductista y constructivista en la educación. El enfoque constructivista otorga un rol más activo al estudiante para que construya sus conocimientos basados en su desarrollo socio-cultural. Teóricos clave como Vigotsky, Piaget y Ausubel contribuyeron a este enfoque al demostrar la importancia del ambiente y las etapas de desarrollo. El documento también discute brevemente el enfoque epistemológico y curricular integral.
Lo que aprendi
El documento describe la evolución de los modelos de gestión pedagógica, comenzando con un enfoque individualista centrado solo en el maestro, luego involucrando a toda la comunidad educativa, y finalmente centrándose en el estudiante de manera activa aunque corriendo el riesgo de caer en un extremo de centrarse demasiado en el estudiante.
Procedimiento gestion
El documento describe las cuatro etapas del proceso de exposiciones. La primera etapa involucra la conformación de grupos y asignación de temas. La segunda etapa consiste en investigar más sobre los temas. La tercera etapa implica que los miembros de cada grupo compartan información con otros grupos. Finalmente, la cuarta etapa es la presentación de las exposiciones después de recibir comentarios para mejorarlas.
Enfoque por competencias
Este documento describe el enfoque educativo por competencias, sus características y ventajas. Define competencia como los conocimientos, habilidades y destrezas que una persona desarrolla para comprender y actuar en el mundo. Explica que el enfoque por competencias busca una educación basada en el desarrollo de capacidades mediante la construcción de saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales. Finalmente, presenta brevemente a Otoniel Alvarado Oyarce, experto peruano en administración educativa.
Gestion pedagogica la constitución (1)
La Constitución de Ecuador establece que la educación es un derecho fundamental y una prioridad de la política pública. Se garantiza el acceso universal y gratuito a la educación pública en todos sus niveles, así como la protección especial de los derechos de niños, niñas, adolescentes y personas con discapacidad. El Estado también se compromete a promover una educación inclusiva, intercultural y de calidad para todos.
Diego barahona constitución y educación
Este documento resume varias situaciones relacionadas con la educación en Ecuador y determina si cumplen o no con la Constitución del país de 2008. Se analizan casos como la enseñanza del catecismo en una escuela pública, la enseñanza del quichua, la participación del consejo estudiantil, la inclusión de derechos humanos en el currículo, y más. La mayoría de las situaciones cumplen con la Constitución, pero algunas como exigir pagos a los padres o no impartir educación sexual no lo cumplen.
Silabo id 13919_asignatura_gestion pedagogica_paralelo_apdf
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Gestión Pedagógica de la Carrera de Licenciatura en Psicología Educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo incluye información general sobre la asignatura, sus unidades curriculares, resultados de aprendizaje, contenidos, actividades y métodos de evaluación. La asignatura aborda temas como los antecedentes e introducción a la gestión pedagógica, la calidad de la educación ecuatoriana y la planificación educativa, con énfasis en
Presentacion del portafolio
Este documento presenta la definición y características de un portafolio electrónico (e-portafolio) como una selección de evidencias digitales que demuestran el aprendizaje de un estudiante a lo largo del tiempo. Explica los diferentes tipos de usos de un e-portafolio y los elementos clave que debe contener como presentación, objetivos, productos, diario de campo y comentarios del profesor. Finalmente, resalta las ventajas de fomentar un aprendizaje activo pero también las desventajas en tér
Misión y visión de la universidad nacional de chimborazo
La Universidad Nacional de Chimborazo tiene como misión crear, desarrollar y difundir el conocimiento a través de la formación académica, investigación y vinculación con la comunidad bajo principios de equidad e interculturalidad. Su visión es ser una institución líder en la educación en la zona 3 de Ecuador con reconocimiento nacional e internacional. La Facultad de Ciencias de la Educación forma maestros de acuerdo a tendencias pedagógicas contemporáneas para brindar una educación de calidad. Su visión es ser una facult
Portada diegob
Este documento presenta un breve perfil personal de un estudiante de psicología educativa en la Universidad Nacional de Chimborazo en Ecuador. El estudiante se describe a sí mismo como una persona confiable, servicial y leal que valora la verdadera amistad y los valores familiares.
Más de DiegoB210 (12)
Silabo id 13919_asignatura_gestion pedagogica_paralelo_apdf
Silabo id 13919_asignatura_gestion pedagogica_paralelo_apdf
Misión y visión de la universidad nacional de chimborazo
Misión y visión de la universidad nacional de chimborazo
Último
Desarrollo-Embrionario-y-Diferenciacion-Celular.pptx
Durante el desarrollo embrionario, las células se multiplican y diferencian para formar tejidos y órganos especializados, bajo la regulación de señales internas y externas.
CINE COMO RECURSO DIDÁCTICO para utilizar en TUTORÍA
Dos cortos y ocho películas para tratar en el aula.
La necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza.pdf
La necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
MATERIAL ESCOLAR 2024-2025. 4 AÑOS CEIP SAN CRISTOBAL
MATERIAL ESCOLAR 2024-2025. 4 AÑOS CEIP SAN CRISTOBAL
ANALISIS CRITICO DEL PENSAMIENTO COLONIAL Y DESCOLONIZACION
ES UN ANALISIS DE LA REALIDAD BOLIVIANA EN LA ETAPA DE DESCOLONIZACION DE BOLIVIA, QUE SE DA MEDIANTE INSURGENCIAS INDIGENAS HASTA EL SIGLO XXI
MATERIAL ESCOLAR 2024-2025 3 AÑOS CEIP SAN CRISTÓBAL
MATERIAL ESCOLAR 2024-2025 3 AÑOS CEIP SAN CRISTÓBAL
Lecciones 11 Esc. Sabática. El conflicto inminente docx
El conflicto en el fin del tiempo será sobre la adoración.
Gracias papá voz mujer_letra y acordes de guitarra.pdf
Puedes encontrar el video y el archivo para descargar en mi blog:
https://labitacoradeann.blogspot.com/2024/06/gracias-papa.html
Business Plan -rAIces - Agro Business Tech
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
CALCULO DE AMORTIZACION DE UN PRESTAMO.pdf
Se ha realizado este trabajo con la finalidad de explicar como se realiza el cálculo de la amortización de un préstamo descrita en una serie de pasos.
Gracias papá hombre_letra y acordes de guitarra.pdf
Puedes encontrar el video y el archivo para descargar en mi blog:
https://labitacoradeann.blogspot.com/2024/06/gracias-papa.html
Escuela Sabática. El conflicto inminente.pdf
El poder político se puede usar para crear una norma, e imponer la ley.
Mi Comunidad En El Sector Monterrey-Poste Blanco
Está Diapositiva, Está Hecha Para Las Personas Que Quieran Conocer Un Poco De Mi Espacio Personal
Último (20)
Desarrollo-Embrionario-y-Diferenciacion-Celular.pptx
Desarrollo-Embrionario-y-Diferenciacion-Celular.pptx
CINE COMO RECURSO DIDÁCTICO para utilizar en TUTORÍA
CINE COMO RECURSO DIDÁCTICO para utilizar en TUTORÍA
La necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza.pdf
La necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza.pdf
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...
MATERIAL ESCOLAR 2024-2025. 4 AÑOS CEIP SAN CRISTOBAL
MATERIAL ESCOLAR 2024-2025. 4 AÑOS CEIP SAN CRISTOBAL
2024 planificacion microcurricular 7mo A matutino..docx
2024 planificacion microcurricular 7mo A matutino..docx
ANALISIS CRITICO DEL PENSAMIENTO COLONIAL Y DESCOLONIZACION
ANALISIS CRITICO DEL PENSAMIENTO COLONIAL Y DESCOLONIZACION
MATERIAL ESCOLAR 2024-2025 3 AÑOS CEIP SAN CRISTÓBAL
MATERIAL ESCOLAR 2024-2025 3 AÑOS CEIP SAN CRISTÓBAL
Lecciones 11 Esc. Sabática. El conflicto inminente docx
Lecciones 11 Esc. Sabática. El conflicto inminente docx
Gracias papá voz mujer_letra y acordes de guitarra.pdf
Gracias papá voz mujer_letra y acordes de guitarra.pdf
Gracias papá hombre_letra y acordes de guitarra.pdf
Gracias papá hombre_letra y acordes de guitarra.pdf
Descripción de la actividad 2
- 1. Descripción de la actividad • Se comenzó la exposición con una pequeña introducción sobre cual era la finalidad del trabajo que se iba a realizar en ese día. • El tema a exponer era Enfoque Constructivista, Enfoque Epistemológico y enfoque Curricular Integral.
- 2. • A modo de introducción y de dinámica se organizó tres grupos con los asistentes y acada grupo se le desgnó un enfoque para que lo dramatizaran. • Las dramatizaciones estaban divertidas y a su manera cada uno trató de explicar lo que entendía sobre cada enfoque.
- 3. • El docente tuvo que intervenir y darnos una buena explicación sobre cada uno de los enfoques y poner ejemplos en cada situación.
- 4. • Se prosiguió con la exposición y en ella cada uno de los participantes demostraron un control y dominio del tema. • Respondieron a cualquier duda sobre el tema; se hicieron recomendaciones por parte de los estudiantes.
- 5. • Se hicieron merecedores de los aplausos y felicitaciones de cada uno de nosotros. • El docente impartió las recomendaciones correspondientes felicitándoles por la exposición.