Este documento describe los elementos clave para definir y formular un problema de investigación. Explica que la descripción del problema implica diagnosticar la situación actual e identificar posibles escenarios futuros y soluciones. Luego, detalla que la formulación del problema requiere preguntas generales y específicas. Finalmente, ilustra con ejemplos la estructura de un problema de investigación para diferentes diseños como descriptivo, comparativo, correlacional y experimental.

1. Descripción del problema

2. UNIDAD DIDÁCTICA 2:
Descripción del problema
CAPACIDADES DESTREZAS CONTENIDOS PRODUCTOS
Comprensión
Pensamiento
crítico y
creativo
Analizar
Organizar
información
1.1. Planteamiento del problema. Reporte 1: El problema de
investigación

3. 1.1. El problema de investigación

4. PROBLEMA
“Es todo aquello que se convierte en objeto de reflexión
y sobre el cual se percibe la necesidad de conocer y por
lo tanto de estudiar” (Bernal, 2006, p. 84).
Se expresa en términos concretos a través del
planteamiento (descripción) y la formulación.

5. Descripción del problema
Es la descripción de la situación actual, es decir es la presentación del diagnóstico (síntomas y causas)
a nivel nacional e internacional. Permite la identificación de situaciones futuras de sostenerse la
situación actual (pronóstico) y la presentación de alternativas de solución (control del pronóstico)
(Méndez, 2006)
Fases Acciones
Diagnóstico del problema Describir el tema y definir brevemente la variable a investigar
Describir donde se realizará la investigación
Indicar los problemas observados ¿Qué ocurre?
Indicar cómo ocurren los problemas ¿Cómo ocurre?
Mencionar las causas que ocasionan el problema ¿Por qué ocurren?
Pronóstico del problema Indicar qué ocurrirá si la situación continúa
Control del problema Señalar qué se pretende realizar (objetivo de la investigación)

6. Formulación del problema
Se requiere elaborar dos niveles de preguntas:
- La pregunta general que debe recoger la esencia del problema y, por
tanto el título del estudio.
- Las preguntas específicas que están orientadas a interrogar sobre
aspectos concretos del problema que en su conjunto conforman la
totalidad. Las preguntas específicas son subpreguntas de la pregunta
general y que generalmente consideran las dimensiones o
subcategorías, según sea el caso.
Debe hacerse en preguntas, aun cuando se puede formular
afirmativamente, “es más conveniente hacerlo en interrogación, puesto
que expresa mayor viabilidad metodológica” (Carrasco, 2009. p.91).

7. Elementos verificables:
EJEMPLO
Estructura de un problema en un diseño descriptivo (1 sola
variable)
1. Pregunta clave
2. Variable 1
3. Muestra/Población
4. Ámbito
organizacional
¿Cuál es(1) el nivel de
desempeño laboral(2)
en los docentes(3) en
una institución
educativa privada de
Chorrillos(4)?

8. Problemas específicos en un diseño descriptivo (1 sola variable)
Problema general: ¿Cuál es el nivel de desempeño laboral en los docentes en las instituciones
educativas emblemáticas de Lima?
Variable Dimensiones Problemas específicos
Desempeño
docente
1.1. Planificación
curricular
¿Cuál es el nivel de planificación curricular de los docentes en las
instituciones educativas emblemáticas de Lima?
1.2 Estrategias
didácticas
¿Cómo son las estrategias didácticas empleadas por los docentes de
las instituciones educativas emblemáticas de Lima?
1.3. Medios y
materiales
didácticos
¿Cómo son los medios y materiales didácticos empleados por los
docentes de las instituciones educativas emblemáticas de Lima?
1.4. Evaluación ¿Cómo es la evaluación de los docentes en las instituciones
educativas emblemáticas de Lima?
1.5. Actitud en clase ¿Cuál es la actitud en clase de los docentes en las instituciones
educativas emblemáticas de Lima?

9. Elementos verificables:
Estructura de un problema en un diseño comparativo
EJEMPLO
1. Pregunta clave
2. Variable
3. Enlace o relacionante
4. Muestra/Población
5. Ámbito organizacional
¿Qué diferencias existen(1)
en la actitud ambiental(2)
entre(3) estudiantes (4) de
una institución educativa
pública y estudiantes de
una institución privada de
Santiago de Surco(5)?

10. Problemas específicos en un diseño comparativo
Problema general: ¿Qué diferencias existen en la actitud ambiental entre estudiantes de una
institución educativa pública y estudiantes de una institución privada de Santiago de Surco?
Variable Dimensiones Problemas específicos
Actitud
ambiental
1.1. Cognitiva ¿Qué diferencias existen en el nivel de conocimientos sobre el medio
ambiente entre estudiantes de una institución educativa pública y
estudiantes de una institución privada de Santiago de Surco?
1.2 Afectiva ¿Qué diferencias existen en el nivel afectivo frente al medio
ambiente entre estudiantes de una institución educativa pública y
estudiantes de una institución privada de Santiago de Surco?
1.3. Procedimental ¿Qué diferencias existen en el nivel procedimenstal frente al medio
ambiente entre estudiantes de una institución educativa pública y
estudiantes de una institución privada de Santiago de Surco?

11. Elementos verificables:
EJEMPLO
Estructura de un problema en un diseño correlacional
1. Pregunta clave
2. Variable 1
3. Enlace o relacionante
4. Variable 2
5. Muestra/Población
6. Ámbito organicional
¿Qué relación existe
entre(1) la cultura
organizacional(2) y(3) el
compromiso laboral(4)
en docentes (5) de una
institución educativa
privada de Lince6)?

12. Problemas específicos en un diseño correlacional
Problema general: ¿Qué relación existe entre la cultura organizacional y la motivación laboral en
docentes de una institución educativa privada de Lince?
Variable Dimensiones Problemas específicos
Cultura
organizacional
1.1. Características
dominantes
¿Qué relación existe entre las características dominantes y la motivación laboral
en docentes de una institución educativa privada de Lince?
1.2 Liderazgo
organizacional
¿Qué relación existe entre el liderazgo organizacional y la motivación laboral en
docentes de una institución educativa privada de Lince?
1.3. Gerencia de
empleados
¿Qué relación existe entre la gerencia de empleados y la motivación laboral en
docentes de una institución educativa privada de Lince?
1.4. Cohesión
organizacional
¿Qué relación existe entre la cohesión organizacional y la motivación laboral en
docentes de una institución educativa privada de Lince?
1.5. Énfasis estratégico ¿Qué relación existe entre el énfasis estratégico y la motivación laboral en
docentes de una institución educativa privada de Lince?
1.6. Criterios de éxito ¿Qué relación existe entre los criterios de éxito y la motivación laboral en
docentes de una institución educativa privada de Lince?
Motivación
laboral
2.1. Intrínseca
2.2. Extrínseca

13. Estructura de un problema en un diseño experimental
Elementos verificables:
EJEMPLO
1. Pregunta clave
2. Variable independiente
3. Enlace o relacionante
4. Variable dependiente
5. Muestra/Población
6. Ámbito organizacional
¿Qué influencia tiene(1) el
programa de habilidades
sociales (2) sobre el(3) nivel
de compromiso (4) en
estudiantes(5) de una
institución educativa
pública de Chorrillos(6) ?

14. Problemas específicos en un diseño experimental
Problema general: ¿Qué influencia tiene el programa de habilidades sociales sobre el nivel de
compromiso en estudiantes de una institución educativa pública de Chorrillos ?
Variable Dimensiones Problemas específicos
Nivel de
compromiso
1.1. Afectivo ¿Qué influencia tiene el programa de habilidades sociales sobre el
compromiso afectivo en estudiantes de una institución educativa
pública de Chorrillos ?
1.2 Normativo ¿Qué influencia tiene el programa de habilidades sociales sobre el
compromiso normativo en estudiantes de una institución educativa
pública de Chorrillos ?
1.3. Continuidad ¿Qué influencia tiene el programa de habilidades sociales sobre el
nivel de compromiso de continuidad en estudiantes de una
institución educativa pública de Chorrillos ?