La secuencia didáctica busca fortalecer las habilidades de práctica profesional de la alumna mediante el uso de estrategias que promueven la autonomía de los estudiantes, como el uso de material didáctico y actividades de interés para los estudiantes. La secuencia considera las características individuales de cada estudiante y utiliza el trabajo colaborativo y las discusiones de ideas para involucrar a los estudiantes de manera activa y cuestionar sus conocimientos desde un enfoque diferente.

1. EDUCACIÓN PRIMARIA ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL DE EL FUERTE PROF. MIGUEL CASTILLO CRUZ
EXTENCIÓN MAZATLÁN
CICLO ESCOLAR 2016-2017
ASIGNATURA:
PRÀCTICA PROFESIONAL
ALUMNA:
LUNA GUTIERREZ BIANCA EDITH
SEPTIMO SEMESTRE GRUPO “C”
TITULAR DE LA ASIGNATURA:
PROF. Víctor Manuel Sandoval Ceja.

2. DESCRIPCIÓN

3. INICIO

4. DESARROLLO

5. Cierre

6.  El desarrollo y actividades de mi secuencia didáctica ha sido propuesta para
fortalecer y/o aumentar mi nivel de práctica en las unidades de análisis:
 Generar ambientes formativos para propiciar la autonomía y promover el
desarrollo de las competencias en los alumnos de educación básica.
 En el que se busca y me propongo seleccionar estrategias didácticas como lo es
mejorar la utilización del material didáctico como lo menciona María Montessori,
primeramente para atender los gustos e intereses del alumno, en donde se
incline por querer hacer o realizar dichas actividades por sí mismo (de manera
autónoma). Se tomó en cuenta el diagnostico el grupo, las características
esenciales de cada uno de los alumnos, de los cuales los aprendices tienen un
trabajo tanto colaborativo como individual.

7. El trabajar desde una organización en trabajo colaborativo (grupal), equipos e
individual en el que su objetivo principal cambiante es el del intercambiar ideas,
opiniones e hipótesis planteadas por algunos alumnos. Poner en práctica el
lenguaje desde las primeras actividades a realizar (inicio) donde se rescata todo
aquello que el alumno sabe y que a través del juego y/o actividades de interés
puede aprender más, donde se puede cuestionar de una manera un poco
diferente, tienen una participación más activa. Al relacionarte a través de estas
dinámicas, te permiten como docente acercarte al alumno y tener cierto nivel de
confianza por preguntar o dar algún juicio de valor.