El documento describe la estructura y organización del sistema educativo chileno. Este se divide en niveles de enseñanza que incluyen educación parvularia, básica, media y educación especial. La educación básica y media son obligatorias. El sistema se caracteriza por su organización descentralizada donde coexisten establecimientos municipales, particulares subvencionados, de corporación delegada y privados. Todos los establecimientos subvencionados reciben financiamiento público por estudiante.
El documento resume la estructura y organización del sistema educativo de Chile. Se compone de educación parvularia (no obligatoria para niños hasta 6 años), enseñanza básica obligatoria de 1o a 8o año, enseñanza media obligatoria para estudiantes de 13 a 17 años, y educación superior universitaria e institutos profesionales. También describe la educación de adultos y un glosario de términos relacionados al sistema educativo chileno.
El documento describe la estructura y organización del sistema educativo de Chile. Se divide en educación parvularia, enseñanza básica, enseñanza media, educación de adultos y educación superior. Cada nivel tiene objetivos específicos y cubre diferentes rangos de edades. El sistema escolar chileno se caracteriza por ser descentralizado, con establecimientos subvencionados y particulares pagados.
Este documento resume la estructura y funcionamiento del sistema educativo en Chile, analizando la cobertura, calidad y rendimiento de la educación básica, media y superior. En la educación básica y media, destaca la participación del sector público y privado, los altos niveles de cobertura, y las diferencias en calidad y rendimiento entre colegios municipales, privados subvencionados y privados pagados. En educación superior, analiza temas como el financiamiento, la equidad, la eficiencia y las universidades estatales.
Este documento describe la estructura y organización del sistema educativo de Chile. Explica que el sistema está compuesto por educación parvularia, enseñanza básica, enseñanza media y educación de adultos. También cubre la educación superior e incluye un glosario de términos relacionados con el sistema educativo chileno.
Este documento discute los problemas estructurales del sistema educativo chileno, incluyendo baja calidad, baja pertinencia social y alta inequidad. Identifica los pilares de la crisis como las leyes constitucionales, el modelo de administración, y el sistema de financiamiento basado en subsidios por alumno. Finalmente, plantea la necesidad de fortalecer la educación pública y mejorar las condiciones laborales de los profesores, pero señala que se requiere unidad entre los actores sociales para lograr cambios concretos.
El Sistema Educativo Nacional (SEN) es el conjunto de servicios y acciones educativas reguladas por el Estado que garantizan el derecho a la educación. Su objetivo es enseñar a los estudiantes a vivir en sociedad de manera crítica y participativa. El SEN está compuesto por educandos, educadores, autoridades educativas, planes de estudio, instituciones educativas públicas y privadas, y niveles de educación básica, media superior y superior.
Chile y la evolución de sus políticas educativasguest8f1a640
CHILE Y LA EVOLUCIÓN DE SUS POLÍTICAS EDUCATIVAS
. Años Ochenta (Pinochet), políticas orientadas a la eficiencia, a través del mercado, basada en medidas de descentralización y privatización, en un contexto autoritario (desarticulación del sindicato de maestros).
. Años Noventa-2005 (Concertación), políticas orientadas a la calidad y equidad (12 años de escolaridad obligatorios), a través del estado, en un contexto democrático, (creación del Colegio de Profesores)
. Años 2006-2009, políticas centradas en la reforma de la institucionalidad y las regulaciones básicas: más estado, sin cambiar parámetros de provisión mixta y rol del mercado.
El documento analiza el estado de la educación en Chile. Aunque se ha avanzado en cobertura, la calidad sigue siendo baja y desigual. Esto se debe a que no se ha invertido lo suficiente para mejorar la calidad junto con ampliar la cobertura. Como consecuencia, muchos estudiantes no logran comprender textos ni desarrollar habilidades básicas, y la brecha entre ricos y pobres se mantiene. Se insta a los ciudadanos a involucrarse más en el debate y exigir mejoras a los políticos.
El documento resume la estructura y organización del sistema educativo de Chile. Se compone de educación parvularia (no obligatoria para niños hasta 6 años), enseñanza básica obligatoria de 1o a 8o año, enseñanza media obligatoria para estudiantes de 13 a 17 años, y educación superior universitaria e institutos profesionales. También describe la educación de adultos y un glosario de términos relacionados al sistema educativo chileno.
El documento describe la estructura y organización del sistema educativo de Chile. Se divide en educación parvularia, enseñanza básica, enseñanza media, educación de adultos y educación superior. Cada nivel tiene objetivos específicos y cubre diferentes rangos de edades. El sistema escolar chileno se caracteriza por ser descentralizado, con establecimientos subvencionados y particulares pagados.
Este documento resume la estructura y funcionamiento del sistema educativo en Chile, analizando la cobertura, calidad y rendimiento de la educación básica, media y superior. En la educación básica y media, destaca la participación del sector público y privado, los altos niveles de cobertura, y las diferencias en calidad y rendimiento entre colegios municipales, privados subvencionados y privados pagados. En educación superior, analiza temas como el financiamiento, la equidad, la eficiencia y las universidades estatales.
Este documento describe la estructura y organización del sistema educativo de Chile. Explica que el sistema está compuesto por educación parvularia, enseñanza básica, enseñanza media y educación de adultos. También cubre la educación superior e incluye un glosario de términos relacionados con el sistema educativo chileno.
Este documento discute los problemas estructurales del sistema educativo chileno, incluyendo baja calidad, baja pertinencia social y alta inequidad. Identifica los pilares de la crisis como las leyes constitucionales, el modelo de administración, y el sistema de financiamiento basado en subsidios por alumno. Finalmente, plantea la necesidad de fortalecer la educación pública y mejorar las condiciones laborales de los profesores, pero señala que se requiere unidad entre los actores sociales para lograr cambios concretos.
El Sistema Educativo Nacional (SEN) es el conjunto de servicios y acciones educativas reguladas por el Estado que garantizan el derecho a la educación. Su objetivo es enseñar a los estudiantes a vivir en sociedad de manera crítica y participativa. El SEN está compuesto por educandos, educadores, autoridades educativas, planes de estudio, instituciones educativas públicas y privadas, y niveles de educación básica, media superior y superior.
Chile y la evolución de sus políticas educativasguest8f1a640
CHILE Y LA EVOLUCIÓN DE SUS POLÍTICAS EDUCATIVAS
. Años Ochenta (Pinochet), políticas orientadas a la eficiencia, a través del mercado, basada en medidas de descentralización y privatización, en un contexto autoritario (desarticulación del sindicato de maestros).
. Años Noventa-2005 (Concertación), políticas orientadas a la calidad y equidad (12 años de escolaridad obligatorios), a través del estado, en un contexto democrático, (creación del Colegio de Profesores)
. Años 2006-2009, políticas centradas en la reforma de la institucionalidad y las regulaciones básicas: más estado, sin cambiar parámetros de provisión mixta y rol del mercado.
El documento analiza el estado de la educación en Chile. Aunque se ha avanzado en cobertura, la calidad sigue siendo baja y desigual. Esto se debe a que no se ha invertido lo suficiente para mejorar la calidad junto con ampliar la cobertura. Como consecuencia, muchos estudiantes no logran comprender textos ni desarrollar habilidades básicas, y la brecha entre ricos y pobres se mantiene. Se insta a los ciudadanos a involucrarse más en el debate y exigir mejoras a los políticos.
El documento describe el sistema educativo venezolano, incluyendo sus características principales como la gratuidad de la educación secundaria y universitaria, y sus diferentes niveles y modalidades. También discute la importancia de mejorar la calidad de la educación a través de la formación de docentes, el consenso entre el estado y la sociedad civil, y garantizando el acceso a una educación integral y gratuita para toda la población.
Este documento compara los sistemas educativos de Chile y Venezuela, describiendo sus objetivos, estructuras, modelos, financiamiento e indicadores. En Chile, la educación es descentralizada y mixta (pública y privada), mientras que en Venezuela es gratuita y administrada centralizadamente. Ambos países han hecho progresos en alfabetización aunque Chile tiene mejores resultados en indicadores como años de educación y calidad.
El resumen del documento es el siguiente:
1) La Encuesta CASEN muestra que se ha mantenido una tendencia de aumento de la cobertura en todos los niveles educativos en Chile, llegando a tasas cercanas a la cobertura universal en educación escolar.
2) Sin embargo, aún existen costos importantes para las familias de los primeros quintiles de ingreso en la educación superior, como el arancel universitario y el pago del financiamiento compartido.
3) El Ministerio de Educación ha enfocado sus recursos en aumentar las becas
Chile tiene un sistema educativo regulado por la Ley General de Educación de 2009. El sistema consiste en educación preescolar, primaria obligatoria de 8 años, y secundaria obligatoria de 4 años. La educación superior requiere la licencia de educación media y una prueba de ingreso. El currículo nacional define objetivos y contenidos para cada nivel. La evaluación SIMCE mide anualmente el rendimiento estudiantil en varias materias. Los docentes requieren una licenciatura en educación y están sujetos a evaluaciones de desempeño.
Este documento resume el sistema educativo de Chile. Establece que la educación en Chile se rige por la Ley General de Educación de 2009 y se organiza en educación preescolar, primaria obligatoria de 8 años, y secundaria obligatoria de 4 años. También describe los principios de participación comunitaria, acceso universal, y respeto a la diversidad cultural que guían el sistema educativo chileno.
La educación media superior en México incluye el bachillerato general de 2-3 años para preparar a los estudiantes para la educación superior, el bachillerato técnico para proporcionar una formación técnica, y la educación profesional media que capacita en un oficio en 1-2 años. Existen diversas opciones de educación media superior a nivel federal, estatal y privado.
El sistema educativo chileno consta de cinco niveles: parvularia o preescolar (voluntario), básico (obligatorio de 6 a 14 años), medio (no obligatorio de 4 años), superior y educación diferencial. Cada nivel tiene objetivos, instituciones y financiamiento específicos. El Ministerio de Educación es el encargado de fomentar y asegurar la educación en Chile.
José Antonio Ardavín, OCDE
Director Interino
Centro de la OCDE en México para América Latina
Latin American Network in Government and Public Policy,
Conference 2009
Ciudad de México| 4- 7 de octubre de 2009
El documento analiza las tensiones en el sistema de educación superior chileno como producto de la falta de un rol socializador fuerte del Estado. Argumenta que las políticas neoliberales implementadas en las últimas tres décadas han privatizado la educación y debilitado su calidad, accesibilidad y financiamiento público, lo que ha afectado negativamente la educación desde niveles primarios hasta la universitaria.
Estructura actual del sistema educativo chileno(power)guest8f1a640
El sistema educativo chileno consta de niveles parvulario o preescolar (voluntario y gratuito desde los 5 años), básico (obligatorio desde los 6 años hasta los 14), medio (no obligatorio de 4 grados con opciones científico-humanistas o técnico-profesionales) y superior (impartido en universidades y centros técnicos regulados por el Ministerio de Educación). La educación especial busca asegurar aprendizajes de calidad para todos los estudiantes con necesidades educativas especiales a través de apoyos en contextos
Mejorar el liderazgo escolar reporte del contexto mexicanoCésar Miranda
Este documento presenta un resumen ejecutivo sobre la situación actual del liderazgo escolar en México. Señala que el sistema educativo mexicano ha tenido un bajo desempeño comparado con otros países, lo que indica problemas en la organización, prácticas docentes y competencias de maestros y directores. Desde 1990 se han creado programas para desarrollar una gestión escolar basada en la participación de las comunidades escolares, con el objetivo de incorporar nuevos actores en la toma de decisiones y fomentar nuevas prá
El documento propone una reforma integral del sistema educativo chileno. Plantea que la educación debe ser un derecho garantizado por el Estado desde la educación preescolar hasta la universitaria. Propone desmunicipalizar la educación escolar y crear un nuevo sistema público nacional. También propone mejorar la carrera docente, regular nuevos establecimientos, mejorar la infraestructura escolar y democratizar la participación estudiantil. Para la educación superior, plantea un mayor financiamiento estatal, sistemas de acceso más equitativos y un nuevo sistema
El documento describe el sistema educativo de Colombia. Explica que la educación es un derecho constitucional y que el país tiene niveles de educación preescolar, primaria, secundaria y superior. También cubre las diferentes modalidades educativas como la educación especial, para adultos, rural y de minorías étnicas. Finalmente, discute cómo la tecnología ha contribuido a mejorar la educación en el país.
Informe semanal de Andbank 7 de diciembre de 2015Andbank
El documento resume las medidas anunciadas por el BCE que fueron menores de lo esperado, provocando caídas en los mercados. También analiza los datos macroeconómicos de Estados Unidos, la situación en los BRICs y recomienda invertir en el sector de construcción y materiales en Europa, que se beneficiará de las políticas de bajos tipos de interés.
Descripcion sistema educativo_mineduc_sesion_17.01.07 (2)Raúl Olmedo Burgos
El sistema educativo chileno se estructura en tres niveles principales: educación parvularia, educación básica obligatoria y educación media. Está organizado de manera descentralizada, donde las escuelas y liceos son administrados por municipios u organismos privados llamados sostenedores. El Ministerio de Educación supervisa el sistema y entrega financiamiento a los establecimientos subvencionados en base al número de estudiantes.
This document summarizes a student research report on concrete. It begins by outlining common concrete defects such as deformation, cracking, and disintegration of the surface. It then discusses the environmental impacts of concrete like carbon dioxide emissions, raw materials usage, water wastage, pollution, energy usage, and health concerns. The report concludes by emphasizing the need for improved construction techniques that consider both environmental protection and safety.
Miguel angel porras melgar evaluacion finalmagalangel
Este documento presenta información breve sobre algunas figuras importantes en el desarrollo de la tecnología como Bill Gates, Steve Jobs, Linus Torvalds y Tim Berners-Lee. También incluye gráficos sobre el porcentaje de uso de diferentes navegadores web como Internet Explorer, Google Chrome, Safari y Mozilla Firefox.
The music video tells a narrative story of a car accident. It begins by showing a couple arguing in a car before they crash. The video then moves to the hospital waiting room, where the family waits anxiously to learn the fate of the injured person. Throughout, there are flashbacks to the accident and close-up shots of Monica singing. When the doctor informs the family that the person has died, various family members break down in tears. The video uses different camera techniques like close-ups to convey emotion during the suspenseful waiting scenes and the devastating outcome.
El conflicto en el aula ofrece oportunidades para que docentes y alumnos mejoren la comunicación y comprendan su interdependencia. Los docentes pueden abordar los conflictos guiando a los alumnos a resolverlos de forma constructiva mediante el diálogo y el respeto mutuo, en lugar de ignorarlos o reprimirlos.
The African Centre for Media and Information Literacy (AFRICMIL) in collaboration with Holyhill Relief Foundation and Media Insight inaugurated Media and Information Literacy Clubs (MILK) at Model Secondary School and Junior Secondary School in Maitama, Abuja on March 6, 2015. Representatives from AFRICMIL and Holyhill Relief Foundation addressed students and presented digital cameras to the schools' MILK chapters to encourage media and information literacy. Students and faculty had their photographs taken and the presidents of the MILK clubs from each school expressed gratitude for the support.
El documento describe el sistema educativo venezolano, incluyendo sus características principales como la gratuidad de la educación secundaria y universitaria, y sus diferentes niveles y modalidades. También discute la importancia de mejorar la calidad de la educación a través de la formación de docentes, el consenso entre el estado y la sociedad civil, y garantizando el acceso a una educación integral y gratuita para toda la población.
Este documento compara los sistemas educativos de Chile y Venezuela, describiendo sus objetivos, estructuras, modelos, financiamiento e indicadores. En Chile, la educación es descentralizada y mixta (pública y privada), mientras que en Venezuela es gratuita y administrada centralizadamente. Ambos países han hecho progresos en alfabetización aunque Chile tiene mejores resultados en indicadores como años de educación y calidad.
El resumen del documento es el siguiente:
1) La Encuesta CASEN muestra que se ha mantenido una tendencia de aumento de la cobertura en todos los niveles educativos en Chile, llegando a tasas cercanas a la cobertura universal en educación escolar.
2) Sin embargo, aún existen costos importantes para las familias de los primeros quintiles de ingreso en la educación superior, como el arancel universitario y el pago del financiamiento compartido.
3) El Ministerio de Educación ha enfocado sus recursos en aumentar las becas
Chile tiene un sistema educativo regulado por la Ley General de Educación de 2009. El sistema consiste en educación preescolar, primaria obligatoria de 8 años, y secundaria obligatoria de 4 años. La educación superior requiere la licencia de educación media y una prueba de ingreso. El currículo nacional define objetivos y contenidos para cada nivel. La evaluación SIMCE mide anualmente el rendimiento estudiantil en varias materias. Los docentes requieren una licenciatura en educación y están sujetos a evaluaciones de desempeño.
Este documento resume el sistema educativo de Chile. Establece que la educación en Chile se rige por la Ley General de Educación de 2009 y se organiza en educación preescolar, primaria obligatoria de 8 años, y secundaria obligatoria de 4 años. También describe los principios de participación comunitaria, acceso universal, y respeto a la diversidad cultural que guían el sistema educativo chileno.
La educación media superior en México incluye el bachillerato general de 2-3 años para preparar a los estudiantes para la educación superior, el bachillerato técnico para proporcionar una formación técnica, y la educación profesional media que capacita en un oficio en 1-2 años. Existen diversas opciones de educación media superior a nivel federal, estatal y privado.
El sistema educativo chileno consta de cinco niveles: parvularia o preescolar (voluntario), básico (obligatorio de 6 a 14 años), medio (no obligatorio de 4 años), superior y educación diferencial. Cada nivel tiene objetivos, instituciones y financiamiento específicos. El Ministerio de Educación es el encargado de fomentar y asegurar la educación en Chile.
José Antonio Ardavín, OCDE
Director Interino
Centro de la OCDE en México para América Latina
Latin American Network in Government and Public Policy,
Conference 2009
Ciudad de México| 4- 7 de octubre de 2009
El documento analiza las tensiones en el sistema de educación superior chileno como producto de la falta de un rol socializador fuerte del Estado. Argumenta que las políticas neoliberales implementadas en las últimas tres décadas han privatizado la educación y debilitado su calidad, accesibilidad y financiamiento público, lo que ha afectado negativamente la educación desde niveles primarios hasta la universitaria.
Estructura actual del sistema educativo chileno(power)guest8f1a640
El sistema educativo chileno consta de niveles parvulario o preescolar (voluntario y gratuito desde los 5 años), básico (obligatorio desde los 6 años hasta los 14), medio (no obligatorio de 4 grados con opciones científico-humanistas o técnico-profesionales) y superior (impartido en universidades y centros técnicos regulados por el Ministerio de Educación). La educación especial busca asegurar aprendizajes de calidad para todos los estudiantes con necesidades educativas especiales a través de apoyos en contextos
Mejorar el liderazgo escolar reporte del contexto mexicanoCésar Miranda
Este documento presenta un resumen ejecutivo sobre la situación actual del liderazgo escolar en México. Señala que el sistema educativo mexicano ha tenido un bajo desempeño comparado con otros países, lo que indica problemas en la organización, prácticas docentes y competencias de maestros y directores. Desde 1990 se han creado programas para desarrollar una gestión escolar basada en la participación de las comunidades escolares, con el objetivo de incorporar nuevos actores en la toma de decisiones y fomentar nuevas prá
El documento propone una reforma integral del sistema educativo chileno. Plantea que la educación debe ser un derecho garantizado por el Estado desde la educación preescolar hasta la universitaria. Propone desmunicipalizar la educación escolar y crear un nuevo sistema público nacional. También propone mejorar la carrera docente, regular nuevos establecimientos, mejorar la infraestructura escolar y democratizar la participación estudiantil. Para la educación superior, plantea un mayor financiamiento estatal, sistemas de acceso más equitativos y un nuevo sistema
El documento describe el sistema educativo de Colombia. Explica que la educación es un derecho constitucional y que el país tiene niveles de educación preescolar, primaria, secundaria y superior. También cubre las diferentes modalidades educativas como la educación especial, para adultos, rural y de minorías étnicas. Finalmente, discute cómo la tecnología ha contribuido a mejorar la educación en el país.
Informe semanal de Andbank 7 de diciembre de 2015Andbank
El documento resume las medidas anunciadas por el BCE que fueron menores de lo esperado, provocando caídas en los mercados. También analiza los datos macroeconómicos de Estados Unidos, la situación en los BRICs y recomienda invertir en el sector de construcción y materiales en Europa, que se beneficiará de las políticas de bajos tipos de interés.
Descripcion sistema educativo_mineduc_sesion_17.01.07 (2)Raúl Olmedo Burgos
El sistema educativo chileno se estructura en tres niveles principales: educación parvularia, educación básica obligatoria y educación media. Está organizado de manera descentralizada, donde las escuelas y liceos son administrados por municipios u organismos privados llamados sostenedores. El Ministerio de Educación supervisa el sistema y entrega financiamiento a los establecimientos subvencionados en base al número de estudiantes.
This document summarizes a student research report on concrete. It begins by outlining common concrete defects such as deformation, cracking, and disintegration of the surface. It then discusses the environmental impacts of concrete like carbon dioxide emissions, raw materials usage, water wastage, pollution, energy usage, and health concerns. The report concludes by emphasizing the need for improved construction techniques that consider both environmental protection and safety.
Miguel angel porras melgar evaluacion finalmagalangel
Este documento presenta información breve sobre algunas figuras importantes en el desarrollo de la tecnología como Bill Gates, Steve Jobs, Linus Torvalds y Tim Berners-Lee. También incluye gráficos sobre el porcentaje de uso de diferentes navegadores web como Internet Explorer, Google Chrome, Safari y Mozilla Firefox.
The music video tells a narrative story of a car accident. It begins by showing a couple arguing in a car before they crash. The video then moves to the hospital waiting room, where the family waits anxiously to learn the fate of the injured person. Throughout, there are flashbacks to the accident and close-up shots of Monica singing. When the doctor informs the family that the person has died, various family members break down in tears. The video uses different camera techniques like close-ups to convey emotion during the suspenseful waiting scenes and the devastating outcome.
El conflicto en el aula ofrece oportunidades para que docentes y alumnos mejoren la comunicación y comprendan su interdependencia. Los docentes pueden abordar los conflictos guiando a los alumnos a resolverlos de forma constructiva mediante el diálogo y el respeto mutuo, en lugar de ignorarlos o reprimirlos.
The African Centre for Media and Information Literacy (AFRICMIL) in collaboration with Holyhill Relief Foundation and Media Insight inaugurated Media and Information Literacy Clubs (MILK) at Model Secondary School and Junior Secondary School in Maitama, Abuja on March 6, 2015. Representatives from AFRICMIL and Holyhill Relief Foundation addressed students and presented digital cameras to the schools' MILK chapters to encourage media and information literacy. Students and faculty had their photographs taken and the presidents of the MILK clubs from each school expressed gratitude for the support.
El documento presenta breves biografías de 4 personalidades destacadas en tecnología: William Henry Gates II (padre de Bill Gates), Steve Jobs (cofundador de Apple), Linus Torvalds (creador del núcleo Linux), y Tim Berners-Lee (creador de la World Wide Web). También incluye un gráfico sobre sistemas operativos más usados a nivel mundial (Windows 65%, Mac OS 25%, Linux 10%) y otro con las calificaciones de una estudiante en 5 asignaturas del segundo básico.
Este documento proporciona información sobre ángulos, incluidas sus clases (agudo, recto, obtuso, llano y completo), cómo se miden con un transportador en grados, y conceptos como ángulos consecutivos, adyacentes y opuestos por el vértice. También explica la suma y resta de ángulos de forma gráfica y numérica, y proporciona enlaces a juegos y videos adicionales sobre el tema.
El documento describe la estructura del sistema educativo chileno, incluyendo las reformas educativas de los años 1980 y 1990. Explica que la educación chilena se compone de cinco niveles: parvularia o preescolar, básica, media, superior y educación diferencial. También analiza las reformas educativas implementadas durante la dictadura militar y los esfuerzos posteriores para revertir algunos de estos cambios.
El documento describe el sistema educativo peruano, el cual se organiza en dos etapas (educación básica y educación superior), y diferentes niveles, categorías, modalidades, ciclos y programas. La educación básica busca el desarrollo integral de los estudiantes y se clasifica en educación básica regular, alternativa y especial. El documento también menciona la universalización de la educación básica, los centros de educación técnico-productiva, las instituciones educativas, el aula, la sección, la dirección regional de educación,
El documento describe la organización del sistema educativo peruano, el cual se divide en dos etapas principales: la educación básica y la educación superior. La educación básica se subdivide en educación básica regular, educación básica alternativa y educación básica especial. El Estado peruano busca lograr una educación de calidad y equidad para todos los ciudadanos.
El documento describe varios hechos que afectan negativamente la educación inclusiva en Chile, como un sistema educativo segmentado por clases, un financiamiento compartido que separa a los estudiantes según los ingresos de sus familias, y una selección de estudiantes en los colegios particulares subvencionados. También señala que la PSU y el AFI favorecen la exclusión al premiar a los estudiantes de mejores puntajes y colegios. Plantea que la educación debe ser un derecho humano, gratuito, obligatorio y sin
La Crisis De La Educacin Aceus 1215108667528110 8Azderel
1) El documento analiza los problemas estructurales del sistema educativo chileno como la baja calidad, baja pertinencia social y alta inequidad.
2) Señala que existe una segmentación socioeducativa en el sistema escolar, con una distribución desigual de la matrícula según el nivel socioeconómico.
3) Indica que las causas de la crisis son la Constitución, la LOCE, el modelo de financiamiento basado en la competencia y la administración municipal de la educación pública.
El documento describe los problemas estructurales del sistema educativo chileno, incluyendo baja calidad, inequidad y segmentación socioeconómica. Identifica las causas principales como las leyes constitucionales que priorizan la libertad de enseñanza sobre la educación como derecho, el modelo de financiamiento basado en subsidios que favorece la privatización, y la administración municipal con escasa supervisión pedagógica. También critica el énfasis en las pruebas SIMCE y las precarias condiciones laborales de los docentes.
1) El documento analiza los problemas estructurales del sistema educativo chileno como la baja calidad, baja pertinencia social y alta inequidad. 2) Señala que existe una segmentación socioeducativa en el sistema escolar, con una distribución desigual de la matrícula según el nivel socioeconómico. 3) Indica que las causas de la crisis son las leyes constitucionales, el modelo de financiamiento basado en la competencia y la administración municipal de la educación pública.
1) El documento analiza los problemas estructurales del sistema educativo chileno como la baja calidad, baja pertinencia social y alta inequidad.
2) Señala que existe una segmentación socioeducativa en el sistema escolar, con una distribución desigual de la matrícula según el nivel socioeconómico.
3) Indica que las causas de la crisis son las leyes constitucionales, el modelo de financiamiento basado en la competencia y la administración municipal de la educación pública.
Bases para un nuevo sistema nacional de educación pública resumen ejecutivoCEE Informática UACh
El documento propone la creación de un nuevo Sistema Nacional de Educación Pública en Chile que sea gratuito, democrático y sin lucro. El sistema estaría regulado por el Estado y tendría instituciones educativas públicas como columna vertebral. Se busca revertir la influencia del mercado en la educación y fortalecer la educación pública a través de un proyecto educativo nacional articulado. Se incluyen propuestas específicas para los niveles inicial, básico, secundario, técnico-profesional y superior.
Bases para un nuevo sistema nacional de educación pública resumen ejecutivoCEE Informática UACh
El documento propone la creación de un nuevo Sistema Nacional de Educación Pública en Chile que sea gratuito, democrático y sin lucro. El sistema estaría regulado por el Estado y tendría instituciones educativas públicas como columna vertebral. Se busca revertir la influencia del mercado en la educación y fortalecer la educación pública a través de un proyecto educativo nacional articulado. Se incluyen propuestas específicas para los niveles inicial, básico, secundario, técnico-profesional y superior.
Bases para un nuevo sistema nacional de educación pública resumen ejecutivoCEE Informática UACh
El documento propone la creación de un nuevo Sistema Nacional de Educación Pública en Chile que sea gratuito, democrático y sin lucro. El sistema estaría regulado por el Estado y tendría instituciones educativas públicas como columna vertebral. Se busca revertir la influencia del mercado en la educación y fortalecer la educación pública a través de un proyecto educativo nacional articulado. Se incluyen propuestas específicas para los niveles inicial, básico, secundario, técnico-profesional y superior.
Este documento describe el sistema educativo de nivel medio superior en México. La educación media superior incluye el bachillerato y la educación profesional técnica. El bachillerato se ofrece en modalidades generales y tecnológicas con el objetivo de preparar a los estudiantes para la educación superior. La educación profesional técnica forma a estudiantes en actividades industriales, comerciales y de servicios. El documento también describe las instituciones y organismos responsables de la educación media superior en México.
Este documento presenta una propuesta de reforma educacional en Chile. La reforma busca mejorar la calidad de la educación, terminar con la segregación e incluir a todos los estudiantes en el sistema educativo. Algunos de los pilares de la reforma incluyen poner fin al lucro en la educación, eliminar gradualmente el financiamiento compartido, y establecer una nueva institucionalidad para la educación pública.
Estructura actual del sistema educativo chileno(power)guest8f1a640
El sistema educativo chileno consta de 4 niveles: parvularia (preescolar) voluntario y gratuito para niños de 5 años; básico obligatorio de 6 a 14 años; medio no obligatorio de 4 años con formación general y especialización; y superior impartido en universidades y centros técnicos regulados por el Ministerio de Educación. El Ministerio fomenta el desarrollo educativo en todos los niveles y niveles a través de la planificación, supervisión y evaluación del proceso educativo.
El documento presenta el informe institucional de educación primaria. Describe las políticas y leyes que rigen la educación primaria en Coahuila, incluyendo la Constitución Mexicana, la Ley General de Educación y la Ley Estatal de Educación. Explica los objetivos de la educación primaria y los procesos educativos implementados como la aplicación de políticas, evaluaciones, seguimiento académico y gestión escolar. El informe analiza los resultados obtenidos en relación a estos procesos durante el periodo de 2010 a
El marco bajo el cual se estructura el Sistema Educativo Mexicano consta de diferentes cuerpos legales. En primer
lugar podemos citar los artículos 3° y 31° de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. El primero, que
data del año 1917 señala que “todo individuo tiene derecho a recibir educación” , y que será el Estado en sus diferentes
formas (Federación, Estados, Distrito Federal y Municipios) quien “impartirá educación Preescolar, Primaria, Secundaria
y Media Superior” . Es decir, el Estado es el encargado de garantizar la educación y la misma deberá ser laica,
gratuita, democrática, de calidad, contribuyendo al desarrollo integral del individuo, favoreciendo el desarrollo de sus
facultades y fortaleciendo la conciencia de la nacionalidad y de la soberanía.
Este documento describe un curso de maestría en educación básica en México. El curso se titula "Competencias profesionales para la práctica en la educación básica" y es parte de la especialización en práctica docente y reforma integral de la educación básica. El curso se llevará a cabo durante el primer trimestre y será impartido por el maestro Salvador D. Barrera Tabitas.
La educación se define como un proceso multidireccional de transmisión de conocimientos, valores y formas de actuar entre generaciones. Incluye la educación formal en instituciones educativas, la no formal en cursos y academias, e informal a lo largo de la vida. El sistema educativo colombiano consta de educación preescolar, básica, media y superior.
El documento describe los diferentes niveles y tipos de educación en Colombia. En 3 oraciones:
La educación en Colombia incluye la educación preescolar, básica, media y superior. La educación básica consta de primaria y secundaria, mientras que la educación superior se divide en pregrado y posgrado. También existen programas de educación para el trabajo y desarrollo humano impartidos por instituciones como el SENA.
Este documento presenta cifras clave del sistema educativo mexicano para el ciclo escolar 2011-2012. Incluye información sobre la matrícula en los niveles de preescolar, primaria, secundaria, bachillerato, educación técnica y universitaria, así como sobre el financiamiento y recursos del sistema educativo.
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El documento trata sobre el Colegio Humberstone y su Departamento de Lenguaje y Comunicación. El profesor a cargo del departamento es Raúl Olmedo Burgos.
The document discusses the benefits of exercise for mental health. Regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive functioning. Exercise causes chemical changes in the brain that may help protect against mental illness and improve symptoms.
Este documento describe un seminario permanente sobre el uso del cine como recurso educativo en la enseñanza obligatoria y postobligatoria. Explica la justificación del seminario, sus objetivos que incluyen enseñar sobre el cine y enseñar con el cine, los contenidos a cubrir como el lenguaje cinematográfico y el análisis de películas, la metodología activa que se empleará, y la temporalización del seminario. El objetivo general es formar a los estudiantes en el lenguaje de la imagen fí
This document discusses six modes of representation in documentary filmmaking: poetic, expository, participatory, observational, reflexive, and performative. It provides an overview of each mode, including how they arose and examples of prototypical films for each. The poetic mode emphasizes mood, tone, and affect over knowledge or persuasion. It draws on the historical world for raw material but transforms it, as in films that use city imagery to create poetic impressions. The modes provide a loose framework for categorizing documentaries by their dominant approach to representation, though films may incorporate elements of multiple modes.
La voz de los cineastas cine e identidad chilena en el umbral del milenio (1)Raúl Olmedo Burgos
Este documento resume el libro "La voz de los cineastas: Cine e identidad chilena en el umbral del milenio" de Mónica Villarroel. El libro analiza la relación entre el cine chileno y la identidad nacional desde fines de los años 1980 hasta el inicio del nuevo milenio, examinando cómo directores clave representaron versiones de la identidad chilena en sus películas luego de la dictadura de Pinochet. Villarroel concluye que la identidad cultural vinculada al cine chileno durante este período no es
El documento resume la crítica de Adorno a la cultura de masas. Adorno ve la "industria cultural" no como un apéndice a su teoría crítica, sino como una situación caracterizada por (1) la extrema mercantilización de lo que antes parecía tener autonomía y (2) el debilitamiento del sujeto o individuo.
Programa encuentro experiencias de cine en la escuela Raúl Olmedo Burgos
El documento resume varias experiencias educativas que utilizan el cine y la producción audiovisual en escuelas chilenas. Incluye experiencias como el uso de la televisión educativa, cine clubes escolares, talleres de video en colegios y liceos, y programas de enseñanza del cine en universidades. El objetivo general es explorar cómo estas herramientas pueden usarse para enriquecer la enseñanza y desarrollar habilidades creativas en los estudiantes.
La ley establece un Consejo del Arte y la Industria Audiovisual para asesorar al gobierno en políticas de fomento de la industria cinematográfica chilena. Se crea un Fondo de Fomento Audiovisual para financiar proyectos de producción, distribución y preservación de obras audiovisuales nacionales a través de concursos públicos. El Fondo también apoyará la formación de profesionales, festivales y actividades relacionadas con la promoción del cine chileno.
Este documento presenta el programa de estudio para el módulo de audiovisual en la formación diferenciada de artes visuales de tercero y cuarto medio. El módulo se enfoca en fotografía, diaporama, video y cine, con el objetivo de que los estudiantes desarrollen su capacidad creativa y de expresión a través de estos medios. El programa incluye objetivos fundamentales, contenidos mínimos y una introducción al módulo, destacando la importancia de los lenguajes audiovisuales en la cultura actual.
Este documento lista recursos educativos en línea agrupados en varias categorías como páginas web universales en español, el sitio de la UNESCO sobre TIC, sitios para padres sobre enseñar a los niños a navegar en Internet de forma segura, portales sobre TIC en las escuelas, cursos gratuitos en línea de Coursera y páginas internacionales con lecciones y contenido educativo como TED Ed, BBC Mundo y cursos de ruso gratis.
Descripcion sistema educativo_mineduc_sesion_17.01.07
1. ESTRUCTURA Y ORGANIZACIÓN
DEL SISTEMA EDUCATIVO CHILENO
DOCUMENTO INTERNO
El Sistema Escolar Chileno se estructura a partir de los Niveles de enseñanza,
los que se refieren a las diferentes etapas del proceso educativo, los que
aseguran su unidad facilitan la continuidad del mismo a lo largo de la vida de
las personas1
.
I. Niveles de enseñanza
Educación Parvularia: está destinada a atender a niños y niñas de hasta 5
años de edad, desde salas cunas, Nivel Medio Menor, Nivel Medio Mayor y
Primer y Segundo Nivel de Transición. La educación parvularia no es
obligatoria. Actualmente a través de la Comisión para la Infancia se busca la
elaboración de un diagnóstico que permita la generación de políticas públicas
del nivel.
La Educación Parvularia aspira al logro de objetivos tendientes a promover el
desarrollo de la personalidad de los niños; facilitar su proceso de socialización;
prepararlo para enfrentar con éxito la enseñanza formal, permitiendo el cambio
desde la vida del hogar a la vida de la escuela.
El siguiente cuadro muestra la distribución de niños del nivel de Educación
Parvularia de acuerdo a la institución.
25,3%
60,3%
14,4%
MINEDUC JUNJI INTEGRA
Educación Básica: tiene por objetivo propender al desarrollo integral de la
personalidad del alumno estimulando su creatividad para su integración
gradual como sujeto activo en la evolución de la sociedad. Comprende 8 años
de educación obligatoria y atiende a niños entre 6 y 13 años.
Se divide a su vez en dos ciclos: primer ciclo básico, desde 1ro a 4to básico; y
segundo ciclo básico, desde 5to a 8vo básico.
Educación Media: comprende 4 años de educación obligatoria y atiende a la
población escolar egresada de educación general básica, que va entre los 14 y
18 años. Se organiza bajo dos modalidades:
Educación media científica – humanista
Educación técnico profesional
1
Artículo 4to de la Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza.
1
2. La primera tiene como objetivo formar integralmente a los estudiantes
preparándolo, ya sea para que continúe estudios superiores o se integre al
campo laboral.
La segunda está orientada a formar integralmente a los estudiantes y
prepararlo como técnico nivel medio para desempeñarse en las áreas de
producción o servicios del sector laboral.
Distribución porcentual de matrícula según niveles de enseñanza
Existen además dentro de los niveles de enseñanza las llamadas Modalidades y
corresponden a subdivisiones de los niveles educacionales existentes.
Educación Especial: que tiene como objetivo general la habilitación o
recuperación de niños que presentan dificultades para integrarse al proceso
educativo normal, en forma permanente o transitoria, a fin de incorporarlos a
la vida en sociedad. Atiende el déficit de audición, lenguaje y visión, deficiencia
mental, trastornos motores y autismo.
Educación de Adultos: Es un tipo de educación con componentes de
formación general y de capacitaciones laborales, orientada a entregar
educación básica o media a personas mayores de 16 años que por diferentes
razones: ingresos tardíos al sistema educativo, retiros, ingreso temprano a la
vida laboral, etc. Se han visto imposibilitados de ingresar a la educación
regular. La educación de adultos tiene por objetivo crear las condiciones
educativas favorables que permitan el desarrollo integral del adulto y su
posterior incorporación a la vida cultural, social y económica, buscando la
igualdad de oportunidades par su participación plena en la sociedad.
II. Gestión del Sistema Escolar Chileno
2
13%
62%
25%
Ed. Parvularia Ed. Básica Ed. Media
Cobertura en Enseñanza Básica y Media
92%98%
8%2%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
E.Básica E.Media
3. El Sistema escolar chileno se caracteriza por su organización descentralizada,
donde la dependencia administrativa de los establecimientos educacionales es
realizada por personas o instituciones municipales y particulares denominados
sostenedores, que tienen ante el Estado la responsabilidad del funcionamiento
y la administración de las escuela y liceos. Dichos sostenedores son una figura
jurídica que pueden administrar uno o varios establecimientos.
De acuerdo a lo anterior existen cuatro formas de gestionar la educación en el
sistema escolar: municipales, particulares subvencionados, de corporación
delegada y privada; los tres primeros corresponden al sector subvencionado,
recibiendo recursos estatales.
1.- Educación municipal, administrada por las 345 municipalidades,
mediante:
a) Departamento Administrativos de Educación Municipal (DAEM) que se rigen
por el derecho público y cuyos empleados son aplicables las normas para
trabajadores municipales.
b) Corporaciones Municipales que se rigen por el derecho privado para sus
empleados no docentes y cuyo fin es administrar además de educación otros
servicios municipales.
La educación municipal administra 6.160 establecimientos, recibiendo la
subvención del Ministerio de Educación, dependiendo del número de alumnos
atendidos para cada nivel y modalidad de enseñanza. La mayoría de los casos,
5.078 se encuentran bajo la dirección de los Departamentos de Administración
de la Educación Municipal, DAEM. El resto, 1.082 casos está bajo la
administración de una Corporación Municipal
Las municipalidades administran territorios de diversa extensión, tamaño y
densidad poblacional, con composiciones disímiles de actividad económica,
niveles de ingreso propio y dotación de recursos profesionales. A su vez, las
prioridades de los municipios también son diferentes.
2.- Educación particular subvencionada, administrada por 3.278
sostenedores que corresponden a personas naturales, jurídicas o instituciones
tanto religiosas como de carácter laico. Se encuentran 4.274 establecimientos.
3
4. La siguiente tabla muestra la distribución de establecimientos educacionales
por sostenedores de la educación particular subvencionada.
Sostenedores por establecimiento Porcentaje de
establecimientos
Porcentaje de
matrícula
1 establecimiento 67.0% 70.6%
2 establecimientos 13.2% 16.6%
Entre 3 y 10 establecimientos 11.6% 9.10%
Más de 10 establecimientos 8.3% 3.7
Se puede señalar que la mayoría de los sostenedores son dueños de un solo
establecimiento y solo unos pocos tienen a su cargo una cantidad de
establecimientos similar a los sostenedores municipales. Asimismo la mayoría
de la matrícula se concentra en establecimientos cuyos dueños tienen solo un
de estos
Existen dos asociaciones principales de sostenedores privados:
Federación de Instituciones de Educación Particular (FIDE). Fue creada en
1948 y se estructura a partir de la afiliación voluntaria de colegios
particulares subvencionados y pagados, de la iglesia Católica y laicos o de
otras confesiones religiosas. Actualmente los aliados son más de 600,
organizados en 27 agrupaciones regionales, cada una con un presidente.
CONACEP fundada en 1977 y representa a más de 800 establecimientos
educacionales particulares subvencionados y particulares pagados a lo largo
de todo el país, los que representan una matrícula de 550 mil alumnos y
cerca de 40 mil funcionarios, entre personal docente y no docente.
3.- Corporaciones: se rigen por el DL 3166 administran 70 establecimientos
fiscales de enseñanza técnico profesional en virtud de convenios de concesión,
que son negociados directamente con las instituciones. Mayoritariamente esta
administración recae en corporaciones empresariales.
Actualmente los liceos del Sistema de Administración Delegada constituyen
una muestra bastante representativa de las posibilidades de oferta de
formación diferenciada técnico profesional de nivel medio ya que, los 70 liceos
en su conjunto, imparten 35 de las 46 especialidades establecidas en el Marco
Curricular Formal de la Educación Media Técnico Profesional, las que se
vinculan con 13 de los 14 sectores económicos contemplados en ese cuerpo
normativo.
Desde el punto de vista de socioeconómico de la población escolar del Sistema
de Administración Delegada, de acuerdo a la caracterización del SIMCE, el 94
% la matrícula de estos liceos se ubica en las categorías A y B que agrupa a las
familias de menores ingresos.
4
5. 4.- Educación privada, no reciben ningún tipo de ayuda estatal y se gestiona
con los aportes de los padres de los estudiantes que a ella asisten.
El siguiente cuadro muestra la distribución porcentual de los establecimientos
educacionales según dependencia administrativa y área geográfica2
en que se
encuentran.
MUNICIPALES PARTICULARES
CORPORACIÓN
MUNICIPAL
DAEM SUBVENCIONADOS PAGADOS
URBANO 10,19 26,88 50,36 12,57
RURAL 8,68 71,3 19,48 0,44
TOTAL 9,58% 44,95% 37,84% 7,63%
IV. Matrícula
La mayor parte de la matrícula de los establecimientos del sector municipal se
concentra en los estudiantes de los deciles de menores ingresos, mientras los
establecimientos particulares subvencionados tienen una proporción
relativamente pareja de su matrícula proveniente de los distintos deciles de
ingreso, excepto en el quintil superior. La mayor proporción de matrícula del
conjunto del sistema proviene de los hogares de menores recursos.
V. Financiamiento
Todos los establecimientos subvencionados (municipalizados y particulares
subvencionados), reciben financiamiento público por estudiante que asiste a
clases, por nivel y modalidad de enseñanza. Este financiamiento se realiza
mediante la Unidad de Subvención Educacional USE, correspondiente al valor
unitario mensual de la subvención por alumno.
2
Este espacio territorial ha sido definido de acuerdo a las normas del INE. Considerando Urbano todo lugar
habitado con una concentración de viviendas, con una población sobre 2.000 habitantes, con predominio de
Población económicamente Activa. Y como Rural todo lugar habitado que no reúne las características
indicadas en la definición de Urbano.
5
% d e matricúla s eg ún d ep end encia ad minis trativa
(s o b re una matrícula to tal d e 3 .76 7.73 9 alumno s )
M unicipal
50%
Particular
Subvencionado
42%
Particular
Pagado
7%
Corporaciones
1%
6. Existen, entre ambas dependencias algunas diferencias en cuanto a los
recursos complementarios que cada uno de ellos puede acceder:
Se permite el cobro a las familias en los establecimientos municipales
solo de enseñanza media y en los particulares subvencionados a través
del financiamiento compartido, puede obtener recursos en los distintos
niveles del sistema educativo que imparte.
Los establecimientos municipales pueden ser financiados a través del
presupuesto municipal y en sus proyectos de infraestructura por fuentes
regionales (Fondo Nacional de Desarrollo Regional y Fondo de
Infraestructura Educativa).
A partir del año 1993 se modificaron las normas de cobro a las familias en el
sistema escolar subvencionado, fomentándose un sistema de financiamiento
compartidos para las escuelas básicas privadas subvencionadas (no así para
las municipales) y para toda la enseñanza media subvencionada. El 7.2% del
total de establecimientos municipales poseen financiamiento compartido, a
diferencia de los establecimientos particulares subvencionados que
corresponden al 44% del total de ellos.
La ley estableció una tabla de descuento de la subvención estatal que varía por
tramos en función del nivel de cobro, hasta un límite de 4 USE mensuales en
que el establecimiento debe abandonar el sistema subvencionado para
convertirse en particular pagado, sin aporte fiscal.
La siguiente tabla muestra el descuento y aporte al fondo de becas del sistema
de financiamiento compartido
Tramo de cobro
medio
Descuento Aporte fiscal
Aporte
Sostenedor
Hasta 0,5 USE O O 5%
0,5 a 1 USE 10% 100% 5%
1 a 2 USE 20% 50% 7%
2 a 4 USE 35% 20% 10%
VI. El Ministerio de Educación
De acuerdo con la legislación vigente el MINEDUC tiene funciones de control,
inspección y supervisión. Las facultades de control e inspección se refieren a
ciertos aspectos administrativos: el cumplimiento de los requisitos para el
reconocimiento oficial de los establecimientos escolares, así como el
cumplimiento para otorgar y mantener las subvenciones estatales a los
establecimientos subvencionados del país. La supervisión es referida al trabajo
técnico pedagógico de los supervisores ministeriales.
El MINEDUC, cuenta con una planta central, 13 Secretarias Regionales
(SEREMIs) y 41 Departamentos provinciales. Ejerce el rol de fiscalizador y de
6
7. control además de entregar recursos monetarios, insumos, apoyo pedagógico e
información, a través de acciones delegadas a las Secretarias Regionales y los
Departamentos Provinciales. Estos últimos son responsables de dar a conocer
la política educacional en los colegios, controlar aspectos administrativos, uso
de recursos y fiscalización de la matrícula y asistencia de los alumnos, tarea
decisiva para la asignación de recursos a cargo de sostenedores.
El siguiente cuadro muestra la dotación por estamento en los distintos niveles:
Estamento Nivel Central Nivel
Regional
Nivel
Provincial
Total
Profesionales 374 401 1.105 1.880
Técnicos 86 84 192 362
Otros
Estamentos
304 378 352 1.034
Total General 764 863 1.649 3.276
% Dotación
por niveles
23.3% 26.3% 50.3%
7