Este documento describe la estructura y organización del sistema educativo de Chile. Explica que el sistema está compuesto por educación parvularia, enseñanza básica, enseñanza media y educación de adultos. También cubre la educación superior e incluye un glosario de términos relacionados con el sistema educativo chileno.
El documento resume la estructura y organización del sistema educativo de Chile. Se compone de educación parvularia (no obligatoria para niños hasta 6 años), enseñanza básica obligatoria de 1o a 8o año, enseñanza media obligatoria para estudiantes de 13 a 17 años, y educación superior universitaria e institutos profesionales. También describe la educación de adultos y un glosario de términos relacionados al sistema educativo chileno.
El documento describe la estructura y organización del sistema educativo de Chile. Se divide en educación parvularia, enseñanza básica, enseñanza media, educación de adultos y educación superior. Cada nivel tiene objetivos específicos y cubre diferentes rangos de edades. El sistema escolar chileno se caracteriza por ser descentralizado, con establecimientos subvencionados y particulares pagados.
El documento compara los sistemas educativos europeo y latinoamericanos. Describe las estructuras de la educación primaria, secundaria y complementaria/superior en Europa, dividiendo la primaria en dos ciclos y detallando las asignaturas. Explica que en Latinoamérica cada país tiene su propia estructura, pero suelen dividirse en educación inicial, primaria, secundaria y superior. Finalmente, incluye referencias bibliográficas sobre la reconstrucción del sistema educativo venezolano y los sistemas educativos en
Descripcion sistema educativo_mineduc_sesion_17.01.07 (1)Raúl Olmedo Burgos
El documento describe la estructura y organización del sistema educativo chileno. Este se divide en niveles de enseñanza que incluyen educación parvularia, básica, media y educación especial. La educación básica y media son obligatorias. El sistema se caracteriza por su organización descentralizada donde coexisten establecimientos municipales, particulares subvencionados, de corporación delegada y privados. Todos los establecimientos subvencionados reciben financiamiento público por estudiante.
Estructura actual del sistema educativo chileno(power)guest8f1a640
El sistema educativo chileno consta de niveles parvulario o preescolar (voluntario y gratuito desde los 5 años), básico (obligatorio desde los 6 años hasta los 14), medio (no obligatorio de 4 grados con opciones científico-humanistas o técnico-profesionales) y superior (impartido en universidades y centros técnicos regulados por el Ministerio de Educación). La educación especial busca asegurar aprendizajes de calidad para todos los estudiantes con necesidades educativas especiales a través de apoyos en contextos
El documento compara los sistemas educativos de España y Alemania. Describe las principales leyes y organización del sistema educativo español, incluyendo etapas como la educación infantil, primaria, secundaria obligatoria, bachillerato y formación profesional. También resume brevemente el sistema alemán, señalando que cada estado federal es responsable de la educación y que las autoridades supervisan las escuelas y el cumplimiento de las leyes.
El documento describe la estructura del sistema educativo venezolano y sus diferentes niveles y modalidades. El sistema incluye la educación preescolar, primaria, secundaria, media diversificada y profesional, y superior. También describe modalidades como la educación de adultos, especial, estética, pre-militar y para la formación de ministros del culto. Finalmente, compara brevemente la estructura de sistemas educativos europeos e internacionales.
El sistema educativo chileno consta de cinco niveles: parvularia o preescolar (voluntario), básico (obligatorio de 6 a 14 años), medio (no obligatorio de 4 años), superior y educación diferencial. Cada nivel tiene objetivos, instituciones y financiamiento específicos. El Ministerio de Educación es el encargado de fomentar y asegurar la educación en Chile.
El documento resume la estructura y organización del sistema educativo de Chile. Se compone de educación parvularia (no obligatoria para niños hasta 6 años), enseñanza básica obligatoria de 1o a 8o año, enseñanza media obligatoria para estudiantes de 13 a 17 años, y educación superior universitaria e institutos profesionales. También describe la educación de adultos y un glosario de términos relacionados al sistema educativo chileno.
El documento describe la estructura y organización del sistema educativo de Chile. Se divide en educación parvularia, enseñanza básica, enseñanza media, educación de adultos y educación superior. Cada nivel tiene objetivos específicos y cubre diferentes rangos de edades. El sistema escolar chileno se caracteriza por ser descentralizado, con establecimientos subvencionados y particulares pagados.
El documento compara los sistemas educativos europeo y latinoamericanos. Describe las estructuras de la educación primaria, secundaria y complementaria/superior en Europa, dividiendo la primaria en dos ciclos y detallando las asignaturas. Explica que en Latinoamérica cada país tiene su propia estructura, pero suelen dividirse en educación inicial, primaria, secundaria y superior. Finalmente, incluye referencias bibliográficas sobre la reconstrucción del sistema educativo venezolano y los sistemas educativos en
Descripcion sistema educativo_mineduc_sesion_17.01.07 (1)Raúl Olmedo Burgos
El documento describe la estructura y organización del sistema educativo chileno. Este se divide en niveles de enseñanza que incluyen educación parvularia, básica, media y educación especial. La educación básica y media son obligatorias. El sistema se caracteriza por su organización descentralizada donde coexisten establecimientos municipales, particulares subvencionados, de corporación delegada y privados. Todos los establecimientos subvencionados reciben financiamiento público por estudiante.
Estructura actual del sistema educativo chileno(power)guest8f1a640
El sistema educativo chileno consta de niveles parvulario o preescolar (voluntario y gratuito desde los 5 años), básico (obligatorio desde los 6 años hasta los 14), medio (no obligatorio de 4 grados con opciones científico-humanistas o técnico-profesionales) y superior (impartido en universidades y centros técnicos regulados por el Ministerio de Educación). La educación especial busca asegurar aprendizajes de calidad para todos los estudiantes con necesidades educativas especiales a través de apoyos en contextos
El documento compara los sistemas educativos de España y Alemania. Describe las principales leyes y organización del sistema educativo español, incluyendo etapas como la educación infantil, primaria, secundaria obligatoria, bachillerato y formación profesional. También resume brevemente el sistema alemán, señalando que cada estado federal es responsable de la educación y que las autoridades supervisan las escuelas y el cumplimiento de las leyes.
El documento describe la estructura del sistema educativo venezolano y sus diferentes niveles y modalidades. El sistema incluye la educación preescolar, primaria, secundaria, media diversificada y profesional, y superior. También describe modalidades como la educación de adultos, especial, estética, pre-militar y para la formación de ministros del culto. Finalmente, compara brevemente la estructura de sistemas educativos europeos e internacionales.
El sistema educativo chileno consta de cinco niveles: parvularia o preescolar (voluntario), básico (obligatorio de 6 a 14 años), medio (no obligatorio de 4 años), superior y educación diferencial. Cada nivel tiene objetivos, instituciones y financiamiento específicos. El Ministerio de Educación es el encargado de fomentar y asegurar la educación en Chile.
El documento describe la educación media superior en México. Existen tres tipos principales: 1) la educación propedéutica se centra en preparar a los estudiantes para la educación superior; 2) la educación bivalente combina la preparación académica con la formación técnica; y 3) la educación terminal capacita a los estudiantes para trabajos específicos sin continuar estudios superiores. Las instituciones de cada tipo se diferencian por sus planes de estudio y equipamiento.
Este documento presenta una propuesta de solución integral para mejorar el acceso a la educación superior en la Institución Educativa Antonio Nariño en Ataco, Tolima. La propuesta incluye tres elementos: 1) implementar programas de preparación para pruebas de admisión a la universidad (Pre-Icfes y Pre-Universitarios) para estudiantes, 2) capacitar a los docentes a través de convenios con secretarías de educación y universidades, y 3) establecer convenios con universidades para ofrecer becas a estudiantes destacados. El objet
El documento describe la estructura y objetivos generales del sistema educativo de Venezuela. Se explica que consta de niveles educativos como preescolar, básica, media y superior, así como modalidades como educación especial, de adultos y extraescolar. Los objetivos generales de la educación venezolana incluyen el desarrollo de la personalidad y formar ciudadanos democráticos y solidarios capaces de participar en la transformación social.
Este documento establece la ley que regula la creación, licenciamiento, régimen académico y gestión de los institutos y escuelas de educación superior en Perú. Define los principios y fines de la educación superior, así como la autonomía de las instituciones. Además, regula aspectos como los tipos de instituciones, modalidades educativas, enfoques de formación, procesos de admisión y grados académicos. El objetivo general es brindar una educación superior de calidad que responda a las necesidades del país.
La práctica compara la LOE (Ley Orgánica de Educación de 2006) y la LOMCE (Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa de 2013) en relación con la educación primaria. Señala los objetivos y principios de la LOMCE y las principales diferencias entre las dos leyes, como cambios en los objetivos de la educación primaria, la organización de los cursos y las áreas de estudio, y las políticas de evaluación y promoción de cursos. El autor critica ambas leyes y argumenta que se
Estructuras de los sistemas Educativo
Describe la estructura del sistema educativo nacional e internacional desde la educación en sus diferentes niveles y/o modalidades.
Estructuras de los sistemas Educativo Europeo, Latinoamericano, venezolano.
Historia y evolución.
Bases legales de los Sistemas Educativos.
Este documento resume el sistema educativo de Chile. Establece que la educación en Chile se rige por la Ley General de Educación de 2009 y se organiza en educación preescolar, primaria obligatoria de 8 años, y secundaria obligatoria de 4 años. También describe los principios de participación comunitaria, acceso universal, y respeto a la diversidad cultural que guían el sistema educativo chileno.
Chile tiene un sistema educativo regulado por la Ley General de Educación de 2009. El sistema consiste en educación preescolar, primaria obligatoria de 8 años, y secundaria obligatoria de 4 años. La educación superior requiere la licencia de educación media y una prueba de ingreso. El currículo nacional define objetivos y contenidos para cada nivel. La evaluación SIMCE mide anualmente el rendimiento estudiantil en varias materias. Los docentes requieren una licenciatura en educación y están sujetos a evaluaciones de desempeño.
Este documento resume las preguntas claves sobre la Ley de Subvención Escolar Preferencial (SEP) en Chile. Explica que la SEP entrega recursos adicionales a colegios con altas concentraciones de estudiantes de bajos recursos para mejorar la calidad y equidad educativa. Los colegios deben firmar un convenio comprometiéndose a mejorar los resultados, y son clasificados como autónomos, emergentes o en recuperación dependiendo de su desempeño. La SEP cubre desde prekínder a 8° bás
La LOMCE introduce cambios importantes en el sistema educativo español como la eliminación de la Prueba de Acceso a la Universidad y su sustitución por una evaluación al final de Bachillerato para obtener el título, la introducción de nuevas evaluaciones en 3o y 6o de Primaria, y la bifurcación de itinerarios en la ESO que encaminen a los alumnos hacia la FP o el Bachillerato. También crea la FP Básica para alumnos de 2o de la ESO que hayan repetido dos veces y modifica los contenidos y materias de las
El documento describe la estructura del sistema educativo chileno, incluyendo las reformas educativas de los años 1980 y 1990. Explica que la educación chilena se compone de cinco niveles: parvularia o preescolar, básica, media, superior y educación diferencial. También analiza las reformas educativas implementadas durante la dictadura militar y los esfuerzos posteriores para revertir algunos de estos cambios.
Este documento establece los principios y medidas para garantizar la equidad y la inclusión en la educación del alumnado con necesidades educativas especiales. Define diferentes tipos de alumnado con necesidades especiales, como aquellos con discapacidades, altas capacidades intelectuales, o incorporación tardía al sistema educativo. Asigna a las administraciones educativas la responsabilidad de identificar tempranamente las necesidades, proporcionar los recursos y apoyos necesarios, y promover la escolarización inclusiva de todo este alumnado.
Este documento establece los principios y responsabilidades de las administraciones educativas para garantizar la equidad y la inclusión del alumnado con necesidades educativas especiales. Define diferentes tipos de alumnado con necesidades especiales, como aquellos con discapacidades, altas capacidades intelectuales o incorporación tardía al sistema educativo. También describe los recursos, programas y apoyos que deben proporcionarse a estos estudiantes para asegurar su máximo desarrollo personal y educativo.
Este documento describe el sistema educativo de nivel medio superior en México. La educación media superior incluye el bachillerato y la educación profesional técnica. El bachillerato se ofrece en modalidades generales y tecnológicas con el objetivo de preparar a los estudiantes para la educación superior. La educación profesional técnica forma a estudiantes en actividades industriales, comerciales y de servicios. El documento también describe las instituciones y organismos responsables de la educación media superior en México.
El documento describe la estrategia de la Oficina Internacional de Educación de la UNESCO para el período 2008-2013, la cual se centra en promover una educación de calidad para todos mediante el desarrollo de currículos de calidad y la asistencia técnica a los países. La OIE busca mejorar sus servicios de desarrollo curricular, fortalecer la comunidad de práctica en este campo y contribuir al seguimiento de la educación para todos.
Este documento presenta información sobre los desafíos de las ciencias veterinarias en América Latina y el Caribe. En primer lugar, describe el contexto mundial de las enfermedades zoonóticas emergentes y los factores que contribuyen a su aparición. Luego resume brevemente el trabajo de la OIE en establecer normas internacionales para la sanidad animal y la seguridad alimentaria. Por último, destaca la importancia de la educación veterinaria y de organismos estatutarios sólidos para la gobernanza veterinaria.
El documento resume la historia y función de la Oficina Internacional de Educación (OIE). La OIE fue fundada en 1925 en Ginebra como organización no gubernamental dedicada a recopilar información educativa y servir como centro de coordinación. Desde 1969 es parte de la UNESCO, centrándose en el desarrollo curricular y apoyando la educación de calidad para todos a través de intercambios de conocimiento y apoyo a países. La OIE es regida por un consejo de 28 estados miembros de la UNESCO y trata temas cur
Este documento presenta un manual de formación sobre las enfermedades y la vigilancia de los animales silvestres. El manual proporciona información fundamental sobre conceptos clave como la ecología de las enfermedades, las enfermedades emergentes, la transmisión de patógenos y los reservorios de patógenos. Además, describe los componentes clave de un programa nacional de salud de animales silvestres, incluida la vigilancia de enfermedades. El objetivo del manual es capacitar a los puntos focales nacionales de la OIE para los animal
José luis jamardo TRABAJO OIE 2avaliaciónJoseJamardo
Este documento describe el proceso de comunicación y sus diferentes etapas, incluyendo la codificación, emisión, recepción y decodificación del mensaje, así como el feedback. Explica los tipos de comunicación según el canal, ámbito e importancia, y la importancia de las habilidades comunicativas. También cubre conceptos como el "efecto halo", la comunicación verbal y no verbal, y habilidades como la escucha activa y la asertividad.
El Bienestar Animal en la Agenda InternacionalLeopoldo Estol
Presentado a la Conferencia Interparlamentaria “La Situación de los Desastres Naturales y Sanitarios en los países de América Latina y el Caribe”, celebrarda por el Parlamento Latinoamericano, 26 de junio 2006, Habana, República de Cuba, integrando la delegación de la República del Uruguay
S.Anim. Módulo 1. LA ESTRUCTURA ADMINISTRATIVA DE SALUD ANIMAL EN PANAMÁReinaldo de Armas
1.1 Normativas legales que fundamentan la salud animal
1.2 Organigrama de la Dirección de Salud Animal y su responsabilidad
1.3 Instituciones nacionales e internacionales responsables de la salud animal
1.4 Cuarentena (Su responsabilidad con la salud animal
El documento describe la educación media superior en México. Existen tres tipos principales: 1) la educación propedéutica se centra en preparar a los estudiantes para la educación superior; 2) la educación bivalente combina la preparación académica con la formación técnica; y 3) la educación terminal capacita a los estudiantes para trabajos específicos sin continuar estudios superiores. Las instituciones de cada tipo se diferencian por sus planes de estudio y equipamiento.
Este documento presenta una propuesta de solución integral para mejorar el acceso a la educación superior en la Institución Educativa Antonio Nariño en Ataco, Tolima. La propuesta incluye tres elementos: 1) implementar programas de preparación para pruebas de admisión a la universidad (Pre-Icfes y Pre-Universitarios) para estudiantes, 2) capacitar a los docentes a través de convenios con secretarías de educación y universidades, y 3) establecer convenios con universidades para ofrecer becas a estudiantes destacados. El objet
El documento describe la estructura y objetivos generales del sistema educativo de Venezuela. Se explica que consta de niveles educativos como preescolar, básica, media y superior, así como modalidades como educación especial, de adultos y extraescolar. Los objetivos generales de la educación venezolana incluyen el desarrollo de la personalidad y formar ciudadanos democráticos y solidarios capaces de participar en la transformación social.
Este documento establece la ley que regula la creación, licenciamiento, régimen académico y gestión de los institutos y escuelas de educación superior en Perú. Define los principios y fines de la educación superior, así como la autonomía de las instituciones. Además, regula aspectos como los tipos de instituciones, modalidades educativas, enfoques de formación, procesos de admisión y grados académicos. El objetivo general es brindar una educación superior de calidad que responda a las necesidades del país.
La práctica compara la LOE (Ley Orgánica de Educación de 2006) y la LOMCE (Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa de 2013) en relación con la educación primaria. Señala los objetivos y principios de la LOMCE y las principales diferencias entre las dos leyes, como cambios en los objetivos de la educación primaria, la organización de los cursos y las áreas de estudio, y las políticas de evaluación y promoción de cursos. El autor critica ambas leyes y argumenta que se
Estructuras de los sistemas Educativo
Describe la estructura del sistema educativo nacional e internacional desde la educación en sus diferentes niveles y/o modalidades.
Estructuras de los sistemas Educativo Europeo, Latinoamericano, venezolano.
Historia y evolución.
Bases legales de los Sistemas Educativos.
Este documento resume el sistema educativo de Chile. Establece que la educación en Chile se rige por la Ley General de Educación de 2009 y se organiza en educación preescolar, primaria obligatoria de 8 años, y secundaria obligatoria de 4 años. También describe los principios de participación comunitaria, acceso universal, y respeto a la diversidad cultural que guían el sistema educativo chileno.
Chile tiene un sistema educativo regulado por la Ley General de Educación de 2009. El sistema consiste en educación preescolar, primaria obligatoria de 8 años, y secundaria obligatoria de 4 años. La educación superior requiere la licencia de educación media y una prueba de ingreso. El currículo nacional define objetivos y contenidos para cada nivel. La evaluación SIMCE mide anualmente el rendimiento estudiantil en varias materias. Los docentes requieren una licenciatura en educación y están sujetos a evaluaciones de desempeño.
Este documento resume las preguntas claves sobre la Ley de Subvención Escolar Preferencial (SEP) en Chile. Explica que la SEP entrega recursos adicionales a colegios con altas concentraciones de estudiantes de bajos recursos para mejorar la calidad y equidad educativa. Los colegios deben firmar un convenio comprometiéndose a mejorar los resultados, y son clasificados como autónomos, emergentes o en recuperación dependiendo de su desempeño. La SEP cubre desde prekínder a 8° bás
La LOMCE introduce cambios importantes en el sistema educativo español como la eliminación de la Prueba de Acceso a la Universidad y su sustitución por una evaluación al final de Bachillerato para obtener el título, la introducción de nuevas evaluaciones en 3o y 6o de Primaria, y la bifurcación de itinerarios en la ESO que encaminen a los alumnos hacia la FP o el Bachillerato. También crea la FP Básica para alumnos de 2o de la ESO que hayan repetido dos veces y modifica los contenidos y materias de las
El documento describe la estructura del sistema educativo chileno, incluyendo las reformas educativas de los años 1980 y 1990. Explica que la educación chilena se compone de cinco niveles: parvularia o preescolar, básica, media, superior y educación diferencial. También analiza las reformas educativas implementadas durante la dictadura militar y los esfuerzos posteriores para revertir algunos de estos cambios.
Este documento establece los principios y medidas para garantizar la equidad y la inclusión en la educación del alumnado con necesidades educativas especiales. Define diferentes tipos de alumnado con necesidades especiales, como aquellos con discapacidades, altas capacidades intelectuales, o incorporación tardía al sistema educativo. Asigna a las administraciones educativas la responsabilidad de identificar tempranamente las necesidades, proporcionar los recursos y apoyos necesarios, y promover la escolarización inclusiva de todo este alumnado.
Este documento establece los principios y responsabilidades de las administraciones educativas para garantizar la equidad y la inclusión del alumnado con necesidades educativas especiales. Define diferentes tipos de alumnado con necesidades especiales, como aquellos con discapacidades, altas capacidades intelectuales o incorporación tardía al sistema educativo. También describe los recursos, programas y apoyos que deben proporcionarse a estos estudiantes para asegurar su máximo desarrollo personal y educativo.
Este documento describe el sistema educativo de nivel medio superior en México. La educación media superior incluye el bachillerato y la educación profesional técnica. El bachillerato se ofrece en modalidades generales y tecnológicas con el objetivo de preparar a los estudiantes para la educación superior. La educación profesional técnica forma a estudiantes en actividades industriales, comerciales y de servicios. El documento también describe las instituciones y organismos responsables de la educación media superior en México.
El documento describe la estrategia de la Oficina Internacional de Educación de la UNESCO para el período 2008-2013, la cual se centra en promover una educación de calidad para todos mediante el desarrollo de currículos de calidad y la asistencia técnica a los países. La OIE busca mejorar sus servicios de desarrollo curricular, fortalecer la comunidad de práctica en este campo y contribuir al seguimiento de la educación para todos.
Este documento presenta información sobre los desafíos de las ciencias veterinarias en América Latina y el Caribe. En primer lugar, describe el contexto mundial de las enfermedades zoonóticas emergentes y los factores que contribuyen a su aparición. Luego resume brevemente el trabajo de la OIE en establecer normas internacionales para la sanidad animal y la seguridad alimentaria. Por último, destaca la importancia de la educación veterinaria y de organismos estatutarios sólidos para la gobernanza veterinaria.
El documento resume la historia y función de la Oficina Internacional de Educación (OIE). La OIE fue fundada en 1925 en Ginebra como organización no gubernamental dedicada a recopilar información educativa y servir como centro de coordinación. Desde 1969 es parte de la UNESCO, centrándose en el desarrollo curricular y apoyando la educación de calidad para todos a través de intercambios de conocimiento y apoyo a países. La OIE es regida por un consejo de 28 estados miembros de la UNESCO y trata temas cur
Este documento presenta un manual de formación sobre las enfermedades y la vigilancia de los animales silvestres. El manual proporciona información fundamental sobre conceptos clave como la ecología de las enfermedades, las enfermedades emergentes, la transmisión de patógenos y los reservorios de patógenos. Además, describe los componentes clave de un programa nacional de salud de animales silvestres, incluida la vigilancia de enfermedades. El objetivo del manual es capacitar a los puntos focales nacionales de la OIE para los animal
José luis jamardo TRABAJO OIE 2avaliaciónJoseJamardo
Este documento describe el proceso de comunicación y sus diferentes etapas, incluyendo la codificación, emisión, recepción y decodificación del mensaje, así como el feedback. Explica los tipos de comunicación según el canal, ámbito e importancia, y la importancia de las habilidades comunicativas. También cubre conceptos como el "efecto halo", la comunicación verbal y no verbal, y habilidades como la escucha activa y la asertividad.
El Bienestar Animal en la Agenda InternacionalLeopoldo Estol
Presentado a la Conferencia Interparlamentaria “La Situación de los Desastres Naturales y Sanitarios en los países de América Latina y el Caribe”, celebrarda por el Parlamento Latinoamericano, 26 de junio 2006, Habana, República de Cuba, integrando la delegación de la República del Uruguay
S.Anim. Módulo 1. LA ESTRUCTURA ADMINISTRATIVA DE SALUD ANIMAL EN PANAMÁReinaldo de Armas
1.1 Normativas legales que fundamentan la salud animal
1.2 Organigrama de la Dirección de Salud Animal y su responsabilidad
1.3 Instituciones nacionales e internacionales responsables de la salud animal
1.4 Cuarentena (Su responsabilidad con la salud animal
Protección Animal Mundial, implementacion de Bienestar Animal - V PereiraRigoberto Carrion
Este documento resume el papel de World Animal Protection en la implementación de los estándares de bienestar animal de la Organización Mundial de Sanidad Animal (OIE). World Animal Protection apoya la construcción de normas de bienestar animal, promueve su aplicación, genera herramientas y capacita a profesionales. También ofrece educación en bienestar animal a través de cursos en línea y talleres presenciales en universidades veterinarias de Latinoamérica. El objetivo final es lograr una cultura del bienestar animal en la formación de futuros veter
Estrategia Regional de Bienestar Animal de la OIE - L. BarcosRigoberto Carrion
(1) El documento describe una Estrategia Regional de Bienestar Animal para las Américas que incluye elementos clave, factores impulsores y resultados esperados. (2) La estrategia tiene como objetivo mejorar el bienestar de los animales domésticos, especialmente los de granja, a través de normas, legislación, educación, investigación y cooperación regional. (3) Se aplicaría a través de la participación en normas de la OIE, sensibilización pública, creación de capacidades y un plan de implementación integral.
OIE animal welfare killing of poultry for disease controlHarm Kiezebrink
In January 2012, the OIE gave in Japan an update on the latest developments in killing animals for disease control purposes. The Anoxia method was one of the presented techniques. Today, one year later, the Anoxia technique is commercially available worldwide. Inhumane killing of animals is not longer necessary and the risks of getting infected has been reduced to a minimum.
El resumen describe la importancia de la sanidad animal para mantener la salud y productividad de los animales de granja y mascotas. Señala que es clave mantener limpias las instalaciones de los animales y asegurar que estén bien alimentados y vacunados contra enfermedades. El documento presenta una entrevista con un ganadero que cría vacas lecheras y resalta las prácticas de sanidad que realiza como desparasitar, vacunar y mantener limpios los bebederos, comederos y establos.
Este documento presenta los conceptos básicos de sanidad animal, incluyendo definiciones de términos como patógeno, infección, infestación, huésped, virulencia, foco de infección, periodo de incubación, zoonosis, portador, vector, brote, epidemia, endemia, mortalidad, morbilidad, letalidad, susceptibilidad, resistencia e inmunidad. También describe los componentes clave para describir una enfermedad asignada a un grupo: etiología, hallazgos clínicos, diagnóst
Estructura actual del sistema educativo chileno(power)guest8f1a640
El sistema educativo chileno consta de 4 niveles: parvularia (preescolar) voluntario y gratuito para niños de 5 años; básico obligatorio de 6 a 14 años; medio no obligatorio de 4 años con formación general y especialización; y superior impartido en universidades y centros técnicos regulados por el Ministerio de Educación. El Ministerio fomenta el desarrollo educativo en todos los niveles y niveles a través de la planificación, supervisión y evaluación del proceso educativo.
El documento describe la estructura y organización del sistema educativo chileno. Este se divide en niveles de enseñanza que incluyen educación parvularia, básica, media y educación especial. La educación básica y media son obligatorias. El sistema se caracteriza por su organización descentralizada donde coexisten establecimientos municipales, particulares subvencionados, de corporación delegada y privados. Todos los establecimientos subvencionados reciben financiamiento público por estudiante.
Descripcion sistema educativo_mineduc_sesion_17.01.07 (2)Raúl Olmedo Burgos
El sistema educativo chileno se estructura en tres niveles principales: educación parvularia, educación básica obligatoria y educación media. Está organizado de manera descentralizada, donde las escuelas y liceos son administrados por municipios u organismos privados llamados sostenedores. El Ministerio de Educación supervisa el sistema y entrega financiamiento a los establecimientos subvencionados en base al número de estudiantes.
Este documento presenta las respuestas de una alumna a un taller sobre detección de conocimientos previos relacionados con cambios en la educación chilena. La alumna discute becas para estudiantes de pedagogía, mecanismos para asegurar la calidad educativa como becas y créditos, la reforma educacional de 1965 y su impacto, la Ley de Subvención Escolar Preferencial, y el rol del Ministerio de Educación.
El documento describe el sistema educativo peruano, el cual se organiza en dos etapas (educación básica y educación superior), y diferentes niveles, categorías, modalidades, ciclos y programas. La educación básica busca el desarrollo integral de los estudiantes y se clasifica en educación básica regular, alternativa y especial. El documento también menciona la universalización de la educación básica, los centros de educación técnico-productiva, las instituciones educativas, el aula, la sección, la dirección regional de educación,
El sistema educativo de Guatemala se divide en varios niveles principales: educación inicial, preprimaria,
primaria, educación media y educación superior. La estructura incluye el Ministerio de Educación como
rector del sistema, las comunidades educativas y los centros educativos. La educación es impartida a
través de subsistemas de educación escolar y extraescolar.
El documento describe la organización del sistema educativo peruano, el cual se divide en dos etapas principales: la educación básica y la educación superior. La educación básica se subdivide en educación básica regular, educación básica alternativa y educación básica especial. El Estado peruano busca lograr una educación de calidad y equidad para todos los ciudadanos.
La reforma educativa de 1965 en Chile tuvo los objetivos de mejorar la cobertura educativa y brindar más oportunidades a todos los ciudadanos. Esto se logró expandiendo la educación básica a 8 años, creando jardines infantiles, y diversificando la educación media en las modalidades científico-humanista y técnico-profesional. La reforma también estableció nuevos principios como la democratización de la enseñanza y la priorización de la educación como política nacional.
El documento proporciona una descripción general del sistema educativo mexicano. Se divide en 6 niveles educativos (inicial, preescolar, primaria, secundaria, media superior y superior) y ofrece servicios de educación especial, capacitación para el trabajo y educación para adultos. Cubre las características de cada nivel educativo y las modalidades escolarizada y abierta.
El marco bajo el cual se estructura el Sistema Educativo Mexicano consta de diferentes cuerpos legales. En primer
lugar podemos citar los artículos 3° y 31° de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. El primero, que
data del año 1917 señala que “todo individuo tiene derecho a recibir educación” , y que será el Estado en sus diferentes
formas (Federación, Estados, Distrito Federal y Municipios) quien “impartirá educación Preescolar, Primaria, Secundaria
y Media Superior” . Es decir, el Estado es el encargado de garantizar la educación y la misma deberá ser laica,
gratuita, democrática, de calidad, contribuyendo al desarrollo integral del individuo, favoreciendo el desarrollo de sus
facultades y fortaleciendo la conciencia de la nacionalidad y de la soberanía.
Este documento presenta cifras clave del sistema educativo mexicano para el ciclo escolar 2011-2012. Incluye información sobre la matrícula en los niveles de preescolar, primaria, secundaria, bachillerato, educación técnica y universitaria, así como sobre el financiamiento y recursos del sistema educativo.
En esta actividad realice un cuadro resumen que en donde se establecen ciertos aspectos fundamentales contenidos en el informe de educación realizado en los 90, otorgado por el comité asesor de educación presidido por José Joaquín Brünner.
análisis sobre el informe educativo de inicios de los años 90 que realizó una comisión de connotados personajes nombrada por el Presidente Aylwin. Este informe da cuenta del estado que se encontraba la educación después del gobierno militar.
El documento trata sobre conceptos fundamentales de educación en Chile. Explica que la educación busca desarrollar las facultades de los niños y jóvenes para su formación adulta. Describe los tipos de educación formal e informal y los roles de la familia, sociedad y estado en materia educacional. Resume brevemente la evolución histórica de la educación chilena antes de 1950 y entre 1950-1995.
La educación en Ecuador está regulada por el Ministerio de Educación y es obligatoria hasta el nivel básico e incluye preescolar, primaria, secundaria y bachillerato. La educación preescolar no es obligatoria. En China, la educación primaria dura 6 años y es obligatoria, la secundaria tiene dos ciclos de 3 años cada uno, y la educación superior se imparte en universidades e institutos profesionales.
El documento presenta el informe institucional de educación primaria. Describe las políticas y leyes que rigen la educación primaria en Coahuila, incluyendo la Constitución Mexicana, la Ley General de Educación y la Ley Estatal de Educación. Explica los objetivos de la educación primaria y los procesos educativos implementados como la aplicación de políticas, evaluaciones, seguimiento académico y gestión escolar. El informe analiza los resultados obtenidos en relación a estos procesos durante el periodo de 2010 a
EDUCACION PARVULARIA EN CHILE E INSTITUCIONES.pptxIngridValdivia3
Este documento describe los diferentes contextos de educación parvularia en Chile de acuerdo con la normativa vigente. Explica que la educación parvularia incluye desde la sala cuna hasta el segundo nivel de transición para niños entre 0 y 6 años de edad. También describe las instituciones que ofrecen educación parvularia como JUNJI, Fundación Integra, escuelas municipales, colegios subvencionados, colegios particulares, salas cunas y jardines infantiles privados. Finalmente, resume los cambios en la nueva institucional
El documento describe el Nuevo Modelo de Gestión Educativa en Ecuador, el cual busca garantizar el derecho a la educación a través de la desconcentración del Ministerio de Educación hacia las zonas, distritos y circuitos del país. El modelo también persigue mejorar la calidad y equidad de la educación, así como racionalizar los recursos. Se implementará un nuevo Bachillerato General Unificado con un tronco común obligatorio y opciones en ciencias o técnicas.
El documento presenta información sobre el sistema educativo colombiano, incluyendo los diferentes niveles como inicial, preescolar, básica, media y superior. Explica que la educación superior tiene dos niveles, pregrado y posgrado. Finalmente, destaca seis objetivos principales de la educación para satisfacer las necesidades de aprendizaje de todos.
Este documento resume la Ley General de Educación de Colombia en lo referente al Titulo V sobre los educandos. Establece que el estudiante es el centro del proceso educativo y que la educación debe proveer su desarrollo integral a través de la formación de la personalidad, el acceso a la cultura, el conocimiento científico y técnico, y los valores éticos. También describe los derechos de los estudiantes como la participación en consejos directivos, la elección de un personero estudiantil, y los beneficios como carné estudiantil, seg
Joselyn lizama poza - cuadro comparativo marcos y bases curricularesJossy Lizama Poza
Este documento presenta un cuadro comparativo de los marcos y bases curriculares establecidos por diferentes decretos entre 1996 y 2012. Describe los objetivos, ministros de educación, presidentes y aspectos clave de cada decreto. El objetivo es analizar la evolución de los enfoques y énfasis dados a diferentes asignaturas como lenguaje, matemáticas, ciencias e idiomas extranjeros a lo largo del tiempo.
Este documento presenta un cuadro comparativo de los marcos y bases curriculares establecidos por diferentes decretos de educación en Chile. Describe los objetivos, años de promulgación, ministros y presidentes involucrados en cada decreto. Explica que los decretos establecen competencias que los estudiantes deben lograr al finalizar la educación básica y los objetivos para cada subsector como lenguaje, matemáticas e idioma extranjero.
El documento resume el informe de Brunner sobre la modernización de la educación chilena. Identifica problemas como la desigual preparación para la escuela, la falta de recursos en sectores vulnerables, baja matrícula preescolar en niños pobres, baja calidad y eficiencia, poco tiempo para el aprendizaje, y aspectos curriculares mal resueltos. Recomienda ampliar la cobertura preescolar, aumentar el gasto por alumno, extender el horario escolar, mejorar la calidad, y desarrollar objetivos y contenidos
Joselyn lizama resumen datos mundiales de la educaciónJossy Lizama Poza
Este documento presenta los principales aspectos de la educación chilena, incluyendo los principios y objetivos de la educación, las leyes y normas fundamentales, la administración y estructura del sistema educativo desde la educación preescolar hasta la superior. También describe el proceso educativo y la reforma curricular en Chile.
El documento presenta un resumen de varios programas educativos implementados en Chile entre los años 1990 y 2001, incluyendo programas de texto escolar gratuito, mejoramiento de escuelas vulnerables, integración de tecnología, y fomento de calidad e igualdad educativa para diversos niveles de enseñanza.
Este documento presenta un taller sobre el desarrollo de la educación en Chile entre 1810 y 1960. El taller contiene 10 preguntas sobre aspectos clave de la historia educativa chilena durante este período, como las leyes y constituciones que influyeron en el sistema educativo y personajes importantes que contribuyeron a su desarrollo.
Joselyn lizama resumen historia de la educación chilenaJossy Lizama Poza
Este documento proporciona un resumen de la historia de la educación chilena desde la época colonial hasta la reforma educativa de 1965. Durante la época colonial, la educación se enfocó principalmente en la evangelización y solo se enseñaba la fe católica. Entre 1810-1860, aunque la educación no era una prioridad, surgieron figuras importantes como Juan Egaña. La reforma educativa de 1965 buscó asegurar la igualdad de oportunidades y formar personas para la vida activa a través de la expansión del sistema educativo y
Este documento describe la política nacional a favor de la infancia y adolescencia en Chile para el período 2001-2010. La política se basa en los derechos de los niños según la Convención sobre los Derechos del Niño de las Naciones Unidas y establece 18 derechos humanos generales y 10 derechos especiales para los niños chilenos. El objetivo es garantizar que para el bicentenario del país en 2010, los niños tengan acceso a las mejores condiciones posibles y mayores oportunidades de desarrollo a través de estrateg
La reforma educacional de 1965 en Chile buscó asegurar la igualdad de oportunidades en la educación y responsabilizar a la educación de promover el desarrollo integral de los individuos. Los principios clave incluyeron garantizar el acceso a la educación para todos, preparar a los estudiantes para la vida laboral, e impulsar la educación a lo largo de la vida. Los objetivos eran democratizar y modernizar el sistema educativo a través de una expansión cuantitativa y cualitativa, incluyendo nuevos métodos de enseñanza y evaluación.
Este documento analiza las fortalezas y debilidades de la reforma educacional de 1965 impulsada por el presidente Eduardo Frei Montalva. Entre las fortalezas se encuentra que la educación se hizo gratuita y accesible, aumentando considerablemente la matrícula escolar. Sin embargo, también tuvo debilidades como la falta de fiscalización que impidió cumplir los objetivos, y no se fortaleció suficientemente la educación media y superior. También faltó capacitación docente para los nuevos programas.
El documento presenta una tabla que describe los principales personajes históricos que han aportado a la educación, incluyendo su año y lugar de origen, su nombre y los principales aportes que realizaron. Entre los personajes destacados se encuentran Sócrates, quien hizo participar activamente a los estudiantes; Juan Amos Komensky, considerado el padre de la didáctica; Juan Jacobo Rousseau, quien centró la educación en el desarrollo del niño; y varios educadores chilenos como Manuel de Salas Corbalán
Representa a figuras históricas de la educación de diversas partes del mundo que realizaron importantes contribuciones en el desarrollo de la pedagogía y las ciencias de la educación, como Platón, Comenio, Rousseau, Dewey y Piaget, entre otros.
El documento describe el programa de evaluación diagnóstica INICIA impulsado por el Ministerio de Educación en 2006. El programa incluye pruebas de conocimientos disciplinarios y pedagógicos, así como de habilidades TIC y comunicación escrita. Los resultados se entregan a las instituciones formadoras de docentes y sirven para mejorar los programas de formación.
1. Pedagogía en Educación Básica con Mención.
Facultad de Educación Básica.
Universidad Católica de Temuco.
Fundamentos de la Educación
Resumen OIE
Joselyn Isabel Lizama Poza.
Alumna.
María Elena Mellado
Profesor.
30/06/2012.
Fecha.
2. Pedagogía Básica con Mención.
Facultad de Educación.
Universidad Católica de Temuco.
Estructura y Organización del Sistema Educativo de Chile
Organización y educación de niños y jóvenes
El Sistema Escolar chileno se caracteriza por su organización descentralizada, en donde la
administración de establecimientos educacionales se realiza a través de sostenedores, que ante el
Estado tienen la responsabilidad de mantener en funcionamiento el establecimiento educacional. El
sistema está conformado por establecimientos subvencionados o particulares pagados. Estos atienden a
estudiantes entre tres meses y 18 años en horario diurno desde el nivel de educación Parvularia hasta la
media.
Comprende los siguientes niveles:
Educación Parvularia:
No es obligatoria y está destinada a atender a niños y niñas de hasta 6 años de edad. Es impartida en
establecimientos subvencionados, particulares y municipales, particulares pagados que imparten los
grados de sala cuna, medio menor, medio mayor, primer y segundo nivel de transición. Su objetivo es
promover el desarrollo de la personalidad del niño, facilitar su proceso de socialización y prepararlo
para enfrentar con éxito la enseñanza formal.
Enseñanza Básica:
Nivel obligatorio dentro del Sistema Nacional de educación regular y su objetivo propende al
desarrollo integral de la personalidad del alumno, estimulando su creatividad para su integración
gradual, comprende de 1º a 8º básico.
Se divide en dos ciclos: 1er. ciclo básico, de cuatro años, en el que se tratan, contenidos básicos con
una metodología globalizada, y un 2º ciclo de 5º a 8º año, en el cual los contenidos se organizan por
asignaturas y actividades de formación más específicas.
Enseñanza Media:
Obligatoria y atiende a los estudiantes egresados de la educación básica, entre los 13 y 17 años. La
Enseñanza Media posee un ciclo común, de dos años de duración, y luego se organiza en dos
modalidades: Humanístico-Científica y Técnico-Profesional. La primera tiene una duración total de
cuatro años y su objetivo es formar y preparar para que continúe estudios superiores.
Por otro lado la segunda comprende cinco ramas, organizadas por sectores económicos:
Resumen OIE 2
3. Pedagogía Básica con Mención.
Facultad de Educación.
Universidad Católica de Temuco.
Comercial, Técnica, Industrial, Agrícola y Marítima. Según la especialidad que se curse, tiene una
duración de cuatro o cinco años. Su objetivo principal es prepararlo como Técnico de Nivel Medio,
para desempeñarse en las áreas de producción o de servicios del sector laboral.
Educación de adultos
Tipo de educación con componentes de formación general y de capacitación laboral, orientada a
entregar educación básica o media a personas mayores de 16 años que por diferentes razones se han
visto imposibilitadas de continuar su educación cuando niños. Su objetivo es crear las condiciones
favorables que permitan el desarrollo integral del adulto y su posterior incorporación a la vida cultural,
social y económica, buscando la igualdad de oportunidades para su participación plena en la sociedad.
Su otro objetivo es contribuir a la reducción del analfabetismo.
B. Educación Superior
En la educación superior, existen Universidades estatales autónomas, Universidades tradicionales,
todas las cuales reciben aportes estatales en los mismos términos que las Universidades públicas,
Institutos Profesionales y Centros de Formación Técnica privados.
Sólo las Universidades pueden otorgar títulos profesionales y toda clase de grados académicos en
especial de Licenciatura, Magíster y Doctor.
Los Institutos Profesionales solo están facultados para impartir carreras profesionales y técnicas.
Además estos son privados, y están sometidos a supervisión del Estado en cuanto a su funcionamiento,
a su vez, solo pueden ofrecer carreras técnicas que duran entre dos y tres años que conducen a un titulo
técnico.
Glosario:
Administración directa: administración por la JUNJI (Junta Nacional de Jardines Infantiles) de
Jardines infantiles.
Anexo: Es parte de un establecimiento existente que, en consecuencia, cuenta con reconocimiento
oficial, y por razones de espacio físico u otras se autoriza a funcionar en otro local escolar.
Año escolar: Período en el cual se ejecutan las actividades escolares.
Aporte fiscal en educación: Recursos del presupuesto nacional que se entregan al Ministerio de
Educación, para el financiamiento del sistema escolar y desarrollo de las actividades propias del sector.
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4. Pedagogía Básica con Mención.
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Aporte fiscal directo: Contribución del Estado al financiamiento de las universidades existentes al 31
de Diciembre de 1980, y a las instituciones que de ellas se derivaron, mediante aportes fiscales cuyo
monto anual y distribución se determinan conforme a las normas del Art. 1º D.F.L. Nº 4 de enero/81.
Aporte fiscal indirecto: Fondo dirigido a todas las instituciones que pertenecen al sistema de
educación superior. Es un aporte que se da de acuerdo al número de matriculas de los alumnos de
primer año con los mejores 27.500 puntajes en la Prueba de Selección Universitaria.
Área de estudio: División dentro de una rama de enseñanza técnico profesional, que agrupa a su vez
diversas especialidades afines.
Área del conocimiento: Clasificación en la que se encuentran insertas las diversas carreras impartidas
por las instituciones de educación superior.
Área geográfica: Espacio territorial donde se ubica un Establecimiento Educacional, definido de
acuerdo a las normas del Instituto Nacional de Estadísticas (INE).
Asignación de experiencia: Es una de las asignaciones establecidas en el Estatuto Docente.
Se aplica sobre la renta base y consiste en un porcentaje de esta, de acuerdo a los años de servicio que
acredite el profesional de la educación.
Asignación de desempeño en condiciones difíciles: Otra de las asignaciones establecidas
en el Estatuto Docente. Se otorga a los profesores de establecimientos seleccionados por sus
condiciones de efectivo aislamiento geográfico, marginalidad urbana, extrema pobreza, dificultades de
acceso y de difícil desempeño.
Asignación de perfeccionamiento: Otra de las asignaciones establecidas en el Estatuto Docente. Se
otorga a quienes certifiquen la realización de cursos, pos títulos o posgrados debidamente acreditados.
Asignación de responsabilidad: También establecida en las asignaciones del Estatuto Docente. Para
los Docentes Directivos puede corresponder hasta un 20% de la renta base, y para quienes se
desempeñan en funciones Técnico Pedagógicas hasta un 10%.
Asignación de zona: Es un incremento porcentual que se otorga a los establecimientos educacionales
ubicados en una provincia o territorio que reúne condiciones especiales, derivadas del aislamiento o del
costo de la vida.
Asistencia media: Cuociente entre la asistencia total de alumnos a un establecimiento en un período
determinado y el número de días trabajados en el mismo lapso.
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5. Pedagogía Básica con Mención.
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Asistencialidad: Programa de ayuda a los alumnos de alta vulnerabilidad, otorgado por el Ministerio
de Educación a través de sus unidades de apoyo (JUNJI y JUNAEB), para que éstos puedan cumplir
adecuadamente con el proceso educativo.
Bonificación proporcional: Bono resultante de la distribución de la Subvención Adicional
Especial (SAE), en proporción a las horas de contrato de cada docente.
Centros de formación técnica: Instituciones, reconocidas por el Ministerio de Educación, que
imparten educación post-secundaria conducente a un título de nivel técnico en diversas especialidades.
Ciclo general: Corresponde a 1º y 2º de enseñanza media, tanto de educación Humanística-
Científica como de Técnico Profesional, de acuerdo a lo establecido por el Dcto. 220/1998, que señala
que estos grados son comunes para los dos tipos de enseñanza.
Colegio: Establecimiento Educacional.
Curso: Grupo de alumnos que reciben enseñanza en una misma sala, como norma general; pueden o no
pertenecer a un mismo grado.
Curso simple: Grupo de alumnos, pertenecientes a un mismo grado, que reciben enseñanza en una
misma sala (Este grupo, según las normas legales vigentes sobre subvención, no debe exceder los 45
alumnos.
Curso combinado: Grupo de alumnos que, perteneciendo a distintos grados, comparten la misma aula
y un mismo profesor.
Decreto Nº 12/1987: Plan de estudios de Educación Media Humanística-Científica para adultos, a
realizarse en dos años consecutivos.
Departamento provincial de educación (DEPROV): Unidades organizacionales dependientes de las
Secretarías Regionales Ministeriales de Educación, encargadas de la supervisión y asesoría técnico
pedagógica, e inspección administrativa y financiera de los establecimientos de su jurisdicción.
Dependencia administrativa: Se refiere al tipo de persona, natural o jurídica (institución), conocida
como sostenedor, de la cual depende administrativamente un Establecimiento1.
Las actuales Dependencias son las siguientes:
Corporación Municipal: Entidad creada para administrar los establecimientos traspasados al
municipio, no es parte de la estructura organizacional del municipio.
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6. Pedagogía Básica con Mención.
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Municipal DAEM: Departamento de Administración Educacional Municipal, que es parte de la
estructura organizacional municipal.
Particular: Persona jurídica o natural, independientemente del tipo de financiamiento utilizado
para operar. Existen los Particulares Pagados y Particulares Subvencionados.
Corporaciones de Administración Delegada o Corporaciones Privadas: Personas jurídicas de
derecho privado sin fines de lucro, que administran establecimientos de educación media
técnico-profesional, de propiedad del estado.
Edad normal: Se acepta como edad normal, en un grado determinado, a aquella que se presenta en las
dos más altas frecuencias, en forma bimodal. Por ejemplo, en 1º básico corresponde a 6 y 7 años.
Edad promedio: Corresponde al promedio ponderado de las edades de los alumnos en un grado o
nivel.
Educación formal: Ofrecida en el sistema de escuelas, colegios, universidades y otras instituciones
educacionales formales, ya sean públicas o privadas, que atienden a niños y jóvenes entre los 5 y 24
años.
Educación no formal: Cualquier sistema de actividades educativas organizadas y sostenidas que no
corresponde a la definición anterior. Puede ocurrir dentro o fuera de las instituciones educacionales y
servir a personas de cualquier edad.
Educación fundamental de adultos (EFA): Programas de estudios en educación básica de adultos,
con una duración máxima de 300 hrs, que permiten entregar una capacitación elemental en alguna
especialidad técnica.
Educación técnica elemental de adultos (ETEA): Programas de estudios en educación básica o
media de adultos, con una duración entre 600 y 800 hrs, que permiten entregar una capacitación apta
para la vida del trabajo en una diversidad de especialidades técnicas.
Educación superior: Nivel de educación que atiende a los alumnos egresados de la enseñanza media.
Está conformado por las Universidades, los Institutos Profesionales y los Centros de Formación
Técnica. Para el ingreso a ella se requiere poseer Licencia de Educación Media. En forma específica el
ingreso a las Universidades del Consejo de Rectores requiere haber rendido la Prueba de Selección
Universitaria.
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7. Pedagogía Básica con Mención.
Facultad de Educación.
Universidad Católica de Temuco.
Egresados: Alumnos que han cumplido con la totalidad de actividades docentes exigidas en el
curriculum, y que completan satisfactoriamente un nivel educativo determinado, obteniendo una
certificación por ello.
Establecimiento educacional: Institución u organismo que recibe a niños, adolescentes o adultos, con
el objetivo de proporcionarles enseñanza oficialmente reconocida por el Estado, en condiciones
humanas, culturales y materiales que faciliten y promuevan su formación integral. Constituye una
universalidad jurídica que comprende a los alumnos, profesionales de la educación, personal no
docente, instrumentos pedagógicos, el o los locales en que funciona, bienes muebles, medios
educativos, materiales didácticos y los recursos financieros necesarios para la consecución del
propósito, de acuerdo a su proyecto educativo.
Fondo Nacional de Desarrollo Regional (FNDR): Fondo que maneja el Intendente Regional para el
desarrollo de su respectiva región, en conjunto con un organismo colegiado denominado Consejo
Regional (CORE).
Fondo sectorial: Son recursos asignados por la Ley de Presupuestos a un ministerio determinado, para
el cumplimiento de los objetivos que éste se ha propuesto.
Grado: Corresponde a cada uno de los tramos en que se subdividen los niveles de enseñanza,
para cumplir con la duración mínima fijada por la LOCE y que se caracterizan por tener planes y
programas con contenidos específicos, y una cantidad mínima de horas semanales de clases.
Incremento por ruralidad: Aumento porcentual del valor de la subvención, que se paga a
establecimientos que, sólo para efectos de impetrar este beneficio, se consideran rurales.
Institutos profesionales: Instituciones de educación superior que pueden conceder toda clase de títulos
técnicos y profesionales.
INTEGRA: Fundación Nacional para el Desarrollo Integral del Menor, que se dedica a atender niños
desde 0 a 5 años, otorgándoles alimentación y atención Parvularia en centros dedicados a este
propósito.
Jornada: Turno o período del día en que los alumnos asisten a clases, la cual puede ser de mañana,
tarde o completa.
Jornada escolar completa: Componente de la Reforma Educacional a través del cual se extiende la
jornada de trabajo escolar de los alumnos de enseñanza básica y media.
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8. Pedagogía Básica con Mención.
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Junta Nacional de Jardines Infantiles (JUNJI): Corporación autónoma, con personalidad jurídica de
derecho público y funcionalmente descentralizado, que se relaciona con el Gobierno a través del
Ministerio de Educación. Su misión es supervisar, fiscalizar y asesorar el desarrollo de la educación
Parvularia en organismos públicos y privados vinculados al sector, promoviendo sea de calidad, como,
asimismo, diseñar y ejecutar programas educativos.
Local escolar: Es el conjunto organizado de áreas libres, obras exteriores y edificios, con recintos para
docencia, administración y servicios, de las que dispone un establecimiento educacional para satisfacer
de manera permanente, completa y autosuficiente, la diversidad de espacios que requieren las
actividades sistemáticas del proceso de enseñanza- aprendizaje, generadas por la aplicación y
tratamiento de los planes y programas de estudio y por su proyecto educativo institucional, conforme a
la normativa que rige en materia de infraestructura educacional.
LOCE: Ley 18.962, Orgánica Constitucional de Enseñanza, que reglamenta: Normas Generales,
Requisitos mínimos de la Enseñanza Básica y Media, y el Reconocimiento Oficial para los niveles
básicos, medio y superior.
Matrícula: Cantidad de alumnos inscritos en un grado, ciclo, nivel, o en el sistema escolar en un
determinado período de tiempo.
Matrícula inicial: Matrícula efectivamente registrada al 30 de abril de cada año, según los registros
oficiales de cada unidad educativa.
Matrícula promedio: Término utilizado sólo para los fines estadísticos del sistema de subvenciones;
se obtiene al sumar el número de alumnos matriculados mes a mes entre marzo y diciembre, dividiendo
el resultado por diez.
Matrícula nuevos: Son aquellos alumnos de educación superior que hicieron uso efectivo de las
vacantes ofrecidas.
Modalidad educacional: Son subdivisiones de los niveles educacionales existentes en Chile.
Niveles de enseñanza: Son las diferentes etapas en que se encuentra estructurado el proceso educativo,
que aseguran su unidad y facilitan la continuidad del mismo a lo largo de la vida de las personas.
Permanencia, horas de: Cantidad de horas que los alumnos permanecen en el establecimiento.
Es un valor que, complementado con la jornada, determina el factor USE para el pago de la
subvención.
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9. Pedagogía Básica con Mención.
Facultad de Educación.
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Planilla complementaria: Monto que cubre la diferencia entre la remuneración docente calculada con
las normas generales y la Remuneración Total Mínima establecida en la ley.
Programa de Alimentación Escolar (PAE): Entrega de raciones alimenticias, compuestas de
desayunos, onces y almuerzos, a alumnos que asisten a escuelas municipales y particulares
subvencionadas, en los niveles de educación pre- básica, básica o media. Los establecimientos son
seleccionados por JUNAEB de acuerdo a su grado de vulnerabilidad socioeconómica.
Programa de Hogares Estudiantiles: Programa dirigido a alumnos de la educación básica y media de
alta vulnerabilidad social, provenientes de zonas rurales y fronterizas, donde no hay centros de
continuación de estudios o éstos quedan apartados.
Programa de Textos Escolares: Programa de adquisición de textos escolares, cuya finalidad es dar
apoyo al desarrollo de la educación y a la promoción de la igualdad de oportunidades entre los
alumnos. Los textos son distribuidos gratuitamente a estudiantes de todo el país.
Programa de Útiles Escolares: Destinado a alumnos de enseñanza básica y media, consistente en la
entrega de un set de útiles a estudiantes vulnerables de los establecimientos que son beneficiarios del
PAE, contribuyendo de esta forma a su permanencia en el sistema escolar.
Programa Liceo Para Todos: Programa que contribuye a que los jóvenes permanezcan en la
enseñanza media, alcanzando los doce años de escolaridad y accediendo a una oferta educativa de
calidad. Se desarrolla en los establecimientos que concentran mayores dificultades educativas y
sociales.
Prueba de Selección Universitaria (PSU): Evaluación en las asignaturas de castellano, matemática,
historia y ciencias, que se aplica a los alumnos que egresan de la Enseñanza Media. Esta prueba es un
requisito para poder ingresar a las universidades e institutos profesionales de educación superior.
Prueba SIMCE: Corresponde a una prueba estandarizada (Sistema de Medición de la Calidad de la
Enseñanza) que se aplica a nivel nacional, una vez al año, a todos los alumnos del país que cursan un
cierto grado, el cual va alternándose entre 4º Básico, 8º Básico y 2º Medio. Los puntajes obtenidos en
la prueba SIMCE permiten conocer el desempeño, en diferentes sectores de aprendizaje.
Rama: Corresponde a cada una de las cinco grandes especializaciones en que se encuentra subdividida
la Educación Media Técnico-Profesional (Comercial, Industrial, Técnica, Agrícola y Marítima).
Registro de Estudiantes de Chile (RECH): Es una nueva vía para la captura y transferencia de
información individualizada, relativa a matrícula de estudiantes, actas de calificación
y rendimiento en el sistema escolar, que se implementó a contar del año 2002.
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10. Pedagogía Básica con Mención.
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Remuneración básica mínima nacional: Monto resultante de valorizar las horas de contrato de un
docente por el valor hora determinado en la ley.
Remuneración total mínima: Es el ingreso mínimo, fijado por ley, que recibe un profesional
de la educación.
Secretaría Regional Ministerial de Educación (SECREDUC): Organismo al que le corresponde
planificar, normar y supervisar el desarrollo del proceso educativo en los establecimientos
educacionales, ubicados en cada una de las trece regiones del país, cautelando el cumplimiento de los
objetivos y políticas educacionales y su correcta adecuación a las necesidades e intereses regionales.
Sector económico: Nuevo concepto que ocupa la Reforma Educacional para definir las
especializaciones en que se encuentra dividida la Educación Media Técnico-Profesional de jóvenes.
SEREMI: Secretario/a Regional Ministerial de Educación.
Sistema escolar: Conjunto de organizaciones que se articulan en atención a los objetivos finales e
intermedios del proceso, establecidos en la política educativa. Las organizaciones que integran este
proceso son unidades educativas (jardines infantiles y escuelas de párvulos, escuelas, liceos e
instituciones de educación superior), unidades supervisoras y de control (Departamentos Provinciales
de Educación), unidades de apoyo (JUNJI y JUNAEB) y unidades normativas (Ministerio Nivel
Central y Secretarías Regionales Ministeriales de Educación).
Sistema de Estadísticas Básicas de Inversión (SEBI): Sistema manejado por el Ministerio de
Planificación y Cooperación (EBI), para los proyectos que acceden a una fuente de financiamiento, los
que tienen que encontrarse en el Banco Integrado de Proyectos (BIP), con el respectivo análisis técnico
económico por parte de MIDEPLAN o de la Secretaría Regional de Planificación y Coordinación
(SERPLAC). El resultado del análisis se expresa a través de las siguientes siglas:
• RS: Recomendado sin observaciones
• FI: Falta de Información
• OT: No recomendado
El resultado del análisis técnico económico se expresa en la Ficha EBI conteniendo, además, la
información básica del proyecto.
Sistema Nacional de Evaluación de Desempeño (SNED: Su objeto es contribuir al mejoramiento de
la calidad de la educación impartida por el sistema educacional subvencionado del país, incentivando y
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reconociendo, a través de una subvención por desempeño de excelencia, a los profesionales de los
establecimientos de mejor desempeño.
Sostenedor: Tipo de persona, natural o jurídica (institución), de la cual depende administrativamente
un establecimiento.
Subvenciones: Son los recursos económicos entregados por el MINEDUC a la educación municipal y
particular subvencionada.
Subvención por escolaridad: Valor unitario que se paga por alumno atendido para cada nivel y
modalidad de enseñanza. Esto es: (Asistencia Media Mensual) x (Factor USE) x (Valor USE $).
Subvención por internado: Es el monto determinado anualmente por Decreto Supremo, para el
financiamiento del servicio de alimentación y alojamiento entregado a los alumnos subvencionados.
Tipo de enseñanza: Es un valor que identifica, de acuerdo a lo señalado en la Ley Orgánica
Constitucional de Enseñanza (LOCE), el nivel o modalidad de enseñanza impartida.
Titulado: Personas que han obtenido un título profesional y/o el grado de licenciatura de la universidad
donde han cursado sus estudios superiores, tras haber cumplido con todas las exigencias y/o requisitos
del programa de estudios de una determinada carrera impartida por dicha institución.
Unidad educativa: Es la organización funcional (docente), parte de un Establecimiento Educacional,
que realiza el proceso enseñanza-aprendizaje para un nivel y modalidad de enseñanza específico (Tipo
de Enseñanza), en un determinado Local Escolar.
Universidades: Instituciones de Educación Superior a las que compete, en forma exclusiva, impartir
grados académicos y títulos correspondientes a catorce carreras universitarias:
Agronomía, Arquitectura, Bioquímica, Ingeniería Civil, Ingeniería Comercial, Ingeniería Forestal,
Medicina, Leyes, Odontología, Periodismo, Psicología, Química y Farmacia, Veterinaria, Pedagogía
Media y Básica. También es exclusivo de las universidades el otorgamiento de títulos de postgrado,
tales como Magister y Doctorado.
USE: Unidad de Subvención Educacional, que corresponde a un factor determinado para calcular el
valor unitario mensual de la subvención por alumno. El valor USE, se reajusta en idéntico porcentaje y
en cada oportunidad que se otorga un reajuste general de remuneraciones para el sector público.
Vacantes primer semestre: Son los cupos que ofrecen las Instituciones de Educación
Superior en el semestre inicial de cada carrera.
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12. Pedagogía Básica con Mención.
Facultad de Educación.
Universidad Católica de Temuco.
*Se trabajo en conjunto con Lissette Gallegos.
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