El documento proporciona información sobre la diabetes, incluyendo que hay más de 240 millones de personas con diabetes en el mundo, que la diabetes ocurre cuando el cuerpo no puede producir o usar insulina adecuadamente, y que existen dos principales tipos de diabetes. También describe posibles complicaciones a largo plazo de la diabetes como enfermedades del corazón, derrames cerebrales y ceguera si los niveles de azúcar en la sangre no se controlan, así como síntomas e instrucciones para tratar hipoglicemias y hiperglicemias.

2. Acerca de la Diabetes
• Hay más de 240 millones de personas en el
mundo con diabetes. Sólo del 5% al 10% son
diabéticos tipo 1
• La diabetes es una enfermedad crónica en la
cual el cuerpo NO PRODUCE insulina (Tipo 1)
o no puede usarla (Tipo 2)
• La insulina es vital porque convierte los
carbohidratos de los alimentos en energía
La Diabetes NO TIENE CURA

3. Diabetes Tipo 1
 Ocurre cuando el páncreas no
produce insulina
 Requiere múltiples dosis de
insulina al día a través de
inyecciones o una bomba de
infusión de insulina
 Es la más común en niños y
adolescentesLa Diabetes Tipo 1
NO PUEDE prevenirse

4. Diabetes Tipo 2
 Ocurre cuando el páncreas no produce
suficiente insulina o la insulina no
puede utilizarse adecuadamente
 Usualmente se trata con medicación
oral y dietas, aunque en ocasiones
requiere inyectar insulina
 Normalmente ocurre en personas
adultas, aunque se ha incrementado su
presencia en niños, principalmente en
los Estados Unidos, asociado a malos
hábitos alimenticios y sedentarismo
La Diabetes Tipo 2
PUEDE prevenirse

5. Posibles complicaciones a largo plazo
– Enfermedades del corazón
– Derrames cerebrales
– Enfermedades del riñón
– Ceguera
– Enfermedades nerviosas
– Amputaciones
– Impotencia
Estas complicaciones pueden ocurrir
si los niveles de azúcar en sangre
no se controlan a lo largo del tiempo

6. Alertas en el manejo en la Diabetes
Tipo 1
• Hipoglicemia = Bajo nivel de azúcar en sangre
• Hiperglicemia = Alto nivel de azúcar en sangre
• Cetoacidosis = Alta concentración de cetonas en
sangre por deficiencia de insulina en el cuerpo

7. Causas frecuentes de la
Hipoglicemia (baja de azúcar):
• Saltar o retrasar una merienda o comida
• Administrar mayor cantidad de insulina con
respecto a la comida ingerida
• Ejercicio excesivo bien sea por intensidad o por
cantidad de tiempo
• Usualmente ocurre antes del almuerzo o al
finalizar el día de escuela
• Combinación de los factores anteriores

8. Qué hacer:
1. Medir el nivel de azúcar en
sangre para verificar que se
trata de una hipoglicemia
(medida inferior a 60 mg/dl)
2. Darle una bolsita/ dos
cucharaditas de azúcar, O media
lata de gaseosa normal, O medio
vaso de jugo normal
3. Chequear el nivel de azúcar en la
sangre 10 minutos luego de
tratar la hipoglicemia
4. Repetir el tratamiento si la
medida continúa inferior a 60
mg/dl
Síntomas de la
Hipoglicemia:
Repentino cambio de
COMPORTAMIENTO:
aletargado, confuso, no
coordinado, irritable,
nervioso
Repentino cambio de
APARIENCIA:
sudoroso,pálido, somnoliento
Se queja de dolor de cabeza o
debilidad

9. HIPOGLICEMIA
Tembloroso, pálido, cansado, débil
Suministrar azúcar, jugo o gaseosa
(baja de azúcar)

10. Hipoglicemia SEVERA
Si la hipoglicemia no se detecta o no se trata a
tiempo, puede llegar a ser severa con:
Dificultad para tragar
Convulsiones
Pérdida de conocimiento
Este es el MAYOR PELIGRO al que está
expuesto un niño con diabetes

11. Qué hacer en una Hipoglicemia SEVERA
Llevarla de inmediato a la enfermería
Acueste al niño de lado
Inyecte GLUCAGON
Llame a los padres o al médico de inmediato
Glucagón es una hormona que eleva de inmediato
el nivel de azúcar en sangre. Aunque puede
ocasionar vómito y náuseas, puede salvar la
vida del niño

12. Causas frecuentes de la Hiperglicemia
(subida de azúcar):
 Muy poca insulina suministrada
 Estrés, rabietas, emociones
 Poco ejercicio
 Enfermedad, algún daño físico (caída, por ejemplo)
 Combinación de los factores anteriores

13. Qué hacer:
1. Suministrar abundante y
frecuentemente agua
2. Ir al baño con frecuencia
3. Si está entrenado, colocar un
toque de insulina
4. Monitorear el nivel de azúcar
en sangre cada dos horas
Síntomas de la
Hiperglicemia:
 Mucha sed
 Frecuente ganas de orinar
 Irritable
 Naúseas
 Fatiga
 Visión borrosa
 Disminución en habilidades
cognitivas

14. Cómo hacer una Glucometría:
1. Lavar las manos con agua y jabón o limpiar el dedo
con alcohol.
2. Secar muy bien el dedo donde se hará la muestra
3. Realizar la Punción en el dedo
4. Colocar la muestra de sangre en la tira reactiva, y
esperar el pitido.
5. Mirar el resultado.

15. Conozcamos la Bomba de
Infusión de Insulina:

16. Cómo se mide el control de la
diabetes:

17. 1. Tome en cuenta los factores que pueden afectar
el nivel de azúcar en la sangre:
Cantidad de insulina inyectada, cantidad de alimento, ejercicios,
estres, enfermedades, ánimo, cambios en la rutina
2. Permita al niño atender sus necesidades:
Comer meriendas en clase, tomar agua e ir al baño
3. Cuide las horas de la merienda:
No deben saltarse las horas de merienda
4. Nunca etiquete al niño como “diabético”:
Debe ser tratado de igual forma que el resto de los niños, con las
particularidades mencionadas
10 tips para los maestros

18. 5. No sea Simpático, sea Empático.
El niño con diabetes no necesita simpatía, sino más bien comprensión
6. Siempre esté preparado.
Cuando el niño salga del salón siempre lleve meriendas, especialmente
cuando se trate de salidas en caso de emergencias
7. Atender de inmediato la Hipoglicemias.
Nunca deje al niño solo en caso de baja.
8. No restrinja las salidas al baño ni la toma de agua.
10 tips para los maestros

19. 9. Sea paciente.
Cuando los niños con diabetes sufren altas o bajas
pueden tener problemas para concentrarse y
probablemente requiera repetir las instrucciones con
mayor frecuencia de lo habitual
10. Mantenga la comunicación
Con el niño, con los familiares y con el resto del equipo
en la escuela. Es importante que los padres sepan cuando
se cambiará la rutina y sobretodo si hay celebraciones
especiales
10 tips para los maestros

20. Juntos hacemos la diferencia
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