1. Licenciatura en Educación
Diagnóstico y Fundamentación
de la Educación Artística
Asesora: Gilda Torres Noriega
Alumna: Cristina Sánchez Murillo
Código: 212423748
Monterrey, N.L. A 21 de Mayo del 2014

2. Educación Artística
“La educación que se vale de los
recursos expresivos de los lenguajes
artísticos para formar armónicamente a
los individuos, cuya finalidad tiene el
expandir las capacidades de apreciación
y de creación, de educar el gusto por las
artes, y convertir a los educandos en
espectadores preparados y activos para
recibir y apreciar la vida cultural y
artística de su comunidad y completar,
junto a sus maestros, la formación que
les ofrece el medio escolar” (UNESCO, 2005) .

3. La Educación Artística
y la Creatividad
Si bien la Educación Artística, es la
materia donde al alumno, se le
enseña los medios artísticos para la
expresión y percepción de
sentimientos e ideas; también es la
ideal para desarrollar las habilidades
de creación, innovación ,
imaginación, el pensamiento critico,
curioso, las ganas de investigar o
mejorar las cosas.

4. Beneficios de la Creatividad
Características de las personas creativas:
Innovadores Divertidas
Inventivos Productivas
Expresivos Emprendedoras
Originales Lideres
Artistas Comunicativos
Sensitivos Talentosas
Relajados Flexibles
Competentes Optimistas
Seguros Arriesgados

5. Planteamiento del problema
El bajo nivel de creatividad artística en los
alumnos de nivel de educación básica,
probablemente causado por una deficiente
educación artística, además de la falta de
estímulos en el ambiente familiar; afecta su
aprovechamiento escolar, su capacidad de
análisis, interpretación y solución de problemas.

6. Pregunta del diagnóstico
¿Cuáles son las causas que
afectan el bajo nivel de
creatividad artística en los
niños, y si esto se relaciona con
su rendimiento escolar?

7. Objetivos General
del diagnóstico
Analizar los cambios en el grado de creatividad de los
niños, conforme avanzan en su educación primaria,
así como los factores:
Externos: el ambiente familiar
las clases artísticas extracurriculares
Internos: el plan de estudios
estrategias de los profesores
y como ésta se relaciona con su aprovechamiento.

8.  Analizar si el grado de creatividad de los alumnos
disminuyó conforme avanzan en su educación.
 Diagnosticar las causas del porque del cambio, internas
por falta de recursos, metodológicas y/o porque está
fuera del programa de la SEP.
 Analizar si los alumnos tienen actividades que estimulen
su creatividad en casa o en clases artísticas.
 Establecer una posible relación entre creatividad y
aprovechamiento escolar.
Objetivos Específicos

9. Metodología , instrumentos de la
investigación
 Test de ambiente creativo: sirve para determinar si al estudiante se le
estimula en casa para ser más creativo.
 Test de creatividad de Torrance: esta está diseñada para evaluar el
nivel de creatividad realizando dibujos, valorando los componentes de
originalidad, fluidez, flexibilidad y elaboración.
 Lista de confrontación de promedios de los alumnos, con su resultado
en las demás pruebas.
 Encuesta sobre las actividades artísticas extracurriculares y en sus
periodos de ocio; además si sus padres realizan por trabajo o
entretenimiento actividades artísticas creativas.
 Entrevista a docente: Preguntas dirigidas para saber si se le estimula
al niño con actividades que desarrollen su creatividad dentro del aula,
por ser parte del programa de la SEP o por parte del maestro.

10. Contexto del diagnóstico
Escuela Pública de carácter Estatal, Profa. Dora
Garza Garza, con clave 19EPR1062N.
Está ubicada en las calles Panamá y Níspero
s/n, fresnos IX sector, Municipio de Apodaca,
Estado de Nuevo León. Código postal: 66636
Muestra:
Grupo de 5 “A”
Los alumnos son 34, 19 niños y 15 niñas de
entre 10 y 11 años de edad.
Grupo de 2 “A”
Los alumnos son 36, 22 niños y 14niñas de
entre 7 y 8 años de edad.
Maestras de planta de ambos grupos

11. Resultados del Test de Creatividad
Estas graficas muestran que en ambos grupos, no llegaron a los
puntajes medio alto, ni alto; por lo que se considera que tienen los
alumnos un bajo nivel de creatividad.
Estos niveles muestran que los alumnos están siendo educados, para
dar la respuesta más práctica, correcta, regular o normal posible, no
buscan soluciones originales.

12. En base a la investigación realizada, podría contestar, que los factores de este
bajo nivel de creatividad, son:
 Los alumnos reciben pocos estímulos para desarrollar su creatividad en sus
casas, incluyendo en este rubro el que no asisten a clases artísticas
extracurriculares.
 El programa de la SEP en México, a pesar de que si contiene actividades en
el libro de educación artística, no proporciona ni los recursos, ni el tiempo
necesario para llevarlas a cabo, puesto que contempla solo una clase de 45
minutos por semana para dichas actividades, la cual a veces se ve sacrificada
por el alto contenido teórico de las demás materias.
 Los alumnos están más acostumbrados a dar la respuesta correcta o la que
ellos creen se espera de ellos, se basan en lo práctico, lógico y seguro, no
toman riesgos por temor a las burlas, lo que muestra falta de confianza en
ellos mismos y baja autoestima, consideran que la materia de artística es de
poca importancia y que no contiene material significativo para sus vidas.
Resultados Generales

14. Crear un entorno en el aula rico en estímulos artísticos,
visuales, audibles, de entretenimiento, etc.
Que el profesor fomente la curiosidad, imaginación.
Que se le permita al alumno expresar sus emociones y
pensamientos, a través de las técnicas artísticas, como lo son el
dibujo , el teatro y la pintura.
Que el maestro promueva el respeto y empatía entre los
alumnos cuando estos expresen sus ideas y sean estas
originales o diferentes.
Es necesario crear un programa de intervención, que inicie con
la concientización de los maestros de la importancia de la
creatividad en la vida de los niños a través de la clase de
artísticas, para después emprender un programa estimulante
de su pensamiento divergente, donde los niños tengan la
posibilidad y practiquen como solucionar situaciones de
diferentes formas, a expresarse libremente sin sentirse
presionados a tener una respuesta única y correcta, como se
maneja en las demás materias.

15. Bibliografía
Definición de Educación Artística según la UNESCO. (2005).
Orientaciones Pedagógicas para la Educación Artística en Básica y Media,
Ministerio de Educación Nacional República de Colombia. Extraído el 12
de Febrero del 2014, de:
http://www.scribd.com/doc/55398153/4/%C2%BFQue-es-la-Educacion-
Artistica

16. GRACIAS
Imágenes y sonido: Película Frozen de Disney