Investigación sobre la utilización de técnicas artísticas para el desarrollo de la creatividad, una propuesta artística para el aporte educativo. Centro Educativo Particular Bilingue "Juan Jacobo Rosseau". Península de Santa Elena-Ecuador
Investigación sobre la utilización de técnicas artísticas para el desarrollo de la creatividad en los niños de Primer Año de Educación Básica en el Centro Educativo Particular Bilingue "Juan Jacobo Rosseau". Península de Santa Elena. Ecuador
Investigación sobre la utilización de técnicas artísticas para el desarrollo de la creatividad en los niños de Primer Año de Educación Básica en el Centro Educativo Particular Bilingue "Juan Jacobo Rosseau". Península de Santa Elena. Ecuador
Presentación hecha servir en la primera ponencia de las Jornadas de Innovación Educativa del CEFIRE de Orihuela el 25 de noviembre de 2014 en el Auditorio La Lonja de Orihuela.
Vamos a realizar un proyecto cuyo foco y tema principal será el uso de las manos utilizando, como medio para lograrlo, el arte en tres vertientes distintas: pintura,escultura, música y teatro.
Primero, se realizan una serie de sesiones relacionadas con la expresión plástica y la musical, familiarizándose con ellas poco a poco. Después de dichas sesiones, incorporaremos el teatro a nuestro proyecto, en el cual se incluirá la pintura y la música.
El presente programa plantea estrategias lúdicas, es decir a través del juego, para que los niños de 7 a 12 años aprendan la interesante actividad de la pintura artística. Se impartirá a padres de familia, maestros y público en general interesado en participar.
Durante el período citado se sucedieron tres presidencias radicales a cargo de Hipólito Yrigoyen (1916-1922),
Marcelo T. de Alvear (1922-1928) y la segunda presidencia de Yrigoyen, a partir de 1928 la cual fue
interrumpida por el golpe de estado de 1930. Entre 1916 y 1922, el primer gobierno radical enfrentó el
desafío que significaba gobernar respetando las reglas del juego democrático e impulsando, al mismo
tiempo, las medidas que aseguraran la concreción de los intereses de los diferentes grupos sociales que
habían apoyado al radicalismo.
Presentación de la conferencia sobre la basílica de San Pedro en el Vaticano realizada en el Ateneo Cultural y Mercantil de Onda el jueves 2 de mayo de 2024.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Documento sobre las diferentes fuentes que han servido para transmitir la cultura griega, y que supone la primera parte del tema 4 de "Descubriendo nuestras raíces clásicas", optativa de bachillerato en la Comunitat Valenciana.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
Proyecto Desarrollo De La Creatividad
1. DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD MEDIANTE LA UTILIZACIÓN DE TÉCNICAS ARTÍSTICAS EN LOS NIÑOS DE PRIMER AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA DEL “CENTRO EDUCATIVO PARTICULAR BILINGÜE JUAN JACOBO ROSSEAU” PENÍNSULA DE SANTA ELENA PERIODO 2005-2006.PROPUESTA ALTERNATIVA”
2. ¿Cómo influye la utilización de técnicas artísticas en la creatividad de los niños de Primer Año de Educación Básica del “Centro Educativo Particular Bilingüe “Juan Jacobo Rosseau”? Mariela A. Hidalgo T
4. OBJETIVO GENERAL Determinar cómo está incidiendo la utilización de Técnicas Artísticas en el desarrollo de la creatividad en los niños de Primer Año de Educación Básica del “ Centro Educativo Particular Bilingüe Juan Jacobo Rosseau” Península de Santa Elena, período 2005-2006
5. Elaborar y aplicar una propuesta alternativa que permita el uso de técnicas artísticas para el desarrollo de la creatividad en los niños de Primer Año de Educación Básica.
6. “ El hombre que tiene satisfechas sus necesidades básicas va subiendo de los niveles de supervivencia a los niveles de expansión y proyección de sí mismo” A. Maslow “ Puedo vivir sin el buen Señor, pero no puedo dejar, sin torturarme, dejar algo de lado más grande que yo, que es mi vida, la capacidad de crear” V. Van Gogh
7. CREATIVIDAD D E S C U B R I M I E N T O R E A L I Z A C I Ó N I N C O R P O R A C I Ó N CREATIVIDAD Independencia Autoestima Autoconfianza Curiosidad Flexibilidad Persistencia Intuición Originalidad Espontaneidad Iniciativa
9. “ La pintura es libertad! Cuando uno salta se puede caer en el lado falso de la cuerda. Pero si uno no quiere arriesgarse a caer de bruces, ¿Qué se puede hacer entonces? En ese caso lo mejor es no saltar” P. Picasso
10. Fines Educación Estética Psíquicamente relajado Experimentación y descubrimiento Actitud por reflejo Actitud crítica Pensamiento creativo
11. TÉCNICAS ARTÍSTICAS Estimular la creatividad mediante un ambiente capaz de proporcionar elementos sugerentes, para lo que talvez se requiriesen disciplinas ajenas a la actividad artística, que suministrarán la más amplia gama de conocimientos, que sirvieran de base a la imaginación. IMAGINACIÓN Y VISUALIZACIÓN
12. TÉCNICAS ARTÍSTICAS PENSAMIENTO Un radio de acción suficientemente amplio para permitir la sucesión ordenada del pensamiento, dentro de un contexto visual y no sólo verbal. ACTIVIDAD DE GRUPO Fomentar la interacción de los participantes y la experimentación con distintos sistemas de comunicación
13. MANIPULACIÓN DE MATERIALES Es necesaria la adquisición de dominio y suficiente soltura en el manejo de los distintos medios, materiales y aptitudes visuales. ACTIVIDAD DE GRUPO Crear el afán de realizar bien el trabajo. Llegar al resultado previsto o, en caso necesario, desviarse hacia otro más abierto, incluso<<supraindividual>>, es decir la colaboración de varios. DISFRUTE Todos los participantes deben divertirse mientras trabajan
14. HIPÓTESIS La utilización de Técnicas Artísticas en los niños de Primer Año de Educación Básica del “ Centro Educativo Particular Bilingüe Juan Jacobo Rosseau” de la Península de Santa Elena, está en relación con su desarrollo cognitivo, psicomotriz y afectivo a través de las estrategias utilizadas por el docente durante el proceso de enseñanza aprendizaje La formación en Arte y creatividad de los niños de Primer Año de Educación Básica de la Península de Santa Elena, está motivado con la enseñanza que recibe de su familia y del Centro Educativo.
15. Participantes GRUPO HUMANO ÁREA NÚMERO Niños (as) 15 Docentes Planta Inglés Computación Educación Física Religión 5 Padres de Familia 15 TOTAL 35
16. MATERIALES Diseño y Procedimiento Métodos Generales Métodos Específicos Deducción - Inducción Análisis y Síntesis Bibliográfico Descriptivo Científico Estadístico
17. RESULTADOS AFECTIVIDAD PADRES DE FAMILIA DOCENTES Estilo de educación en el contexto familiar DOCENTES
18. CAUSAS Nada En cierta medida Bastante Totalmente Total a) Su capacidad, interés y Met. estudio 0 20 46,67 33,33 100 b) Su estímulo y apoyo 33,33 33,33 13,33 20 100 c) El centro tiene recursos necesarios 0 66,67 33,33 0 100 d) El estudio es fácil no hay exigencia 73,33 26,67 0 0 100 e) Le gusta mucho su escuelita 0 6,67 60 33,33 100 f) Le gusta aprender 0 6,67 33,33 60 100 g) Se lleva con todos sus compañeritos 0,00 13,33 53,33 33,33 100 h) otros 0 0 0 0 0
20. RESULTADOS INTELECTUAL PADRES DE FAMILIA DOCENTES DOCENTES DESARROLLO DEL LENGUAJE HABLADO
21. EVALUACIÓN INDIVIDUAL DE LOS NIÑOS EN LAS DIFERENTES MATERIAS CAPACIDAD DE OBSERVACIÓN Y APREHENSIÓN DE LA REALIDAD A TRAVÉS DE LA PRÁCTICA: DIBUJO, PINTURA Y MODELADO
22. CAPACIDAD DE OBSERVACIÓN Y APREHENSIÓN DE LA REALIDAD A TRAVÉS DE LA PRÁCTICA: DIBUJO, PINTURA Y MODELADO
23. ACTITUD FRENTE AL TRABAJO CREATIVO A TRAVÉS DE LA PRÁCTICA: DIBUJO, PINTURA Y MODELADO
24. ACTITUD FRENTE AL TRABAJO CREATIVO A TRAVÉS DE LA PRÁCTICA: DIBUJO, PINTURA Y MODELADO HABILIDAD PARA CONCENTRARSE
25. ACTITUD FRENTE AL TRABAJO CREATIVO A TRAVÉS DE LA PRÁCTICA: DIBUJO, PINTURA Y MODELADO
33. Guía para Docentes IDENTIDAD Y AUTONOMÍA MI LINDO CUERPO TALLER No. 1 OBJETIVOS ESPECÍFICOS: MATERIALES: TIEMPO: PARTICIPANTES: EVALUACIÓN: DESARROLLO PERSONAL
34. Láminas para Docentes OBJETIVOS : DESTREZAS: PASOS PARA LA ELABORACIÓN DE LA LÁMINA: LÁMINA PREELABORADA: IDENTIDAD Y AUTONOMÍA DESARROLLO PERSONAL MI CABEZA LÁMINA 1 - PARA DOCENTES
35. Guía para papacitos TALLER No 1: PLAN TALLER “BINGO DE LETRAS” ESCUELA: _____________________GRADO Y GRUPO: __________ PROFESOR: _____________________________FECHA: _________ OBJETIVO: COMPETENCIA: TIEMPO: LUGAR: ACTIVIDAD: ORGANIZACIÓN GRUPAL: MATERIALES: INICIO: DESARROLLO: CIERRE: EVALUACIÓN PADRES DE FAMILIA Y NIÑOS: CONTENIDO CONCEPTUAL: CONTENIDO PROCEDIMENTAL: CONTENIDO ACTITUDINAL: