Este documento presenta un instrumento de evaluación diagnóstica del estado de integración de las tecnologías en la Escuela N° 12 Juan Zorrilla de San Martín. Se evalúan cuatro dimensiones: 1) Características de la escuela, 2) Tecnologías disponibles, 3) Conocimiento y uso de tecnologías, y 4) Integración de tecnologías al currículum. Se identifican las tecnologías disponibles, el nivel de conocimiento y uso de las mismas por parte de docentes y alumnos. Finalmente,

1. Marzo Diagnóstico
ESCUELA N° 12
JUAN ZORRILLA DE SAN MARTÍN
2016
MAESTRA DINAMIZADORA
SANDRA TOLEDO
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DEL ESTADO DE INTEGRACIÓN DE LAS
TECNOLOGÍAS A LA ESCUELA
PRESENTACIÓN
Este instrumento de evaluación diagnóstica forma parte de la orientación generada para el Plan de
intervención que se llevará adelante en las escuelas de parte del Maestro Dinamizador. Consta de
cuatro dimensiones de exploración: 1. Características de la escuela. 2. Tecnologías disponibles. 3.
Conocimiento y uso de tecnologías disponibles. 4. Integración de tecnologías al currículum y al
aprendizaje.
Además se incluye una matriz de valoración del grado de planificación e integración de las TIC
en la escuela que busca una mirada global sobre toda la escuela en distintos indicadores de
valoración que será efectuada desde la perspectiva del Maestro Dinamizador.
Se anexa al instrumento de evaluación un apartado de Planificación de la integración de las
tecnologías al currículum (propuestas de aula) que consiste en indicar cuáles son las principales

2. XXacciones pedagógicas acordes a la situación de la escuela.
Esta evaluación será entregada al Coordinador del CCTE.
Es importante tener en cuenta que en julio y noviembre se volverá a realizar esta mirada evaluativa
para identificar el grado de desarrollo y avance del plan de intervención. Para ambas instancias se
constará con un instrumento de evaluación que tiene el objetivo de medir los grados de avance de la
integración de las tecnologías al aula.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
De uso del Maestro Dinamizador (MD)
Nombre y apellido del MD:
Maestra: Mónica Rodríguez
Carga horaria: 40
Sub-directora :
Maestra Beatriz Correa
Jurisdicción: 1
Inspectora : Maestra Viviana
Escuela Nº: 12 Juan Zorrilla de San Martín.
Turno en el que interviene como MD: Mañana Tarde
DIMENSIÓN 1. CARACTERÍSTICAS DE LA ESCUELA
1. Tipo de escuela
Categoría Contexto
Escuela urbana común (UC) X
Escuela urbana de tiempo extendido (TE)
Escuela de tiempo completo (TC)

3. Escuela con Programa APRENDER
(Atención Prioritaria en Entornos con Dificultades
Estructurales Relativas) (AP)
Escuela rural común (RC)
Escuela de práctica (P)
Escuela doble turno (D) X
Otro
Categoría: UC, TE, TC, AP, RC, P, D. (Dato que debe ser chequeado en el Monitor Educativo de la
página del CEIP).
Contexto: Según quintil 3, Urbana ,doble turno.
(Chequeado en el Monitor Educativo).
2. Cantidad de clases y alumnos
Cantidad de clases por grado
Turno vespertino
Cantidad de alumnos por grado
1° B 1 29
2°B 1 22
3°B 1 29
4°B 2 17
4° C 18
5° B 1 24
6°B 2 19

4. 6°C 19
Totales 8 177
DIMENSIÓN 2. TECNOLOGÍAS DISPONIBLES
3. Tecnologías disponibles en funcionamiento
3.1.Tecnologías disponibles en alumnos
Alumnos Cantidad de XO
1.0
Cantidad de XO
1.5
Cantidad de XO
1.75
Cantidad de XO
4.0
Cantidad de
Tablets
1°-29 - - - -
2°-22 - - - 29
3°-29 - - - 29

5. 4°-35 - - - 35 -
5°-24 24
6°-38 38
Para
préstamo
3.2.Tecnologías disponibles en maestros
Maestros Cantidad
XO 1.0
Cantidad
de XO 1.5
Cantidad
de XO 1.75
Cantidad
de Tablets
Cantidad
de Olidatas
Cantidad de
Magallanes
Otras
Positivo
1° _ 1
2° 1
3° 1
4°B 1
4°C 1
5°C 1
6°B 1
6°C 1
Director/a 1
Sub-
Directora
1-Buen
estado.
3.3.Tecnologías disponibles en la escuela

6. X
La escuela cuenta con: Cantidad
Pantalla de video conferencia 1
Proyector 1
Pizarra digital -
TV 2
Kit de robótica
Otras computadoras Dirección
Tablet de la institución -
Sala de Informática -
XO de la institución (préstamo) 13
Conectividad
(Velocidad de navegación en internet)
Inexistente Muy baja Baja Aceptable Alta Muy alta
DIMENSIÓN 3. CONOCIMIENTO Y USO DE TECNOLOGÍAS
DISPONIBLES
4. Conocimiento de las TIC
(Marcar con una X lo que corresponda)
Conoce Aplicaciones
Sugar
Plataforma
CREA
Plataforma
PAM
Portales
Uruguay Educa-
Ceibal
Kit de
robótica
Pantalla de video
conferencia

7. Aplicaciones
tablet
Plataforma
CREA
Plataforma
PAM
Portales
Uruguay Educa-
Ceibal
Kit de
robótica
Pantalla de video
conferencia
1° Conoce ,
utiliza, aplica
con sus
aslumnos esos
conocimientos
de años
anteriores
Conoce, ha
utilizado en
planificado
en ella.
Ha preparado
(años
anteriores
series con sus
alumnos)
Conoce Utiliza para
contenido
áulicos
2° Conoce y ha
utilizado
tablet.
Curso de uso
de la tablet.
Conoce el
entorno.
Sabe buscar
información y
utilizarla.
Mundo Priaria
como stio
interactivo.
Imprime las
actividades
realizdas por
los alumnos.
Utiliza para
contenidos
áulicos
Conoce Aplicaciones
tablet
Plataforma
CREA 2
Plataforma
PAM
Portales
Uruguay Educa-
Ceibal
Kit de
robótica
Pantalla de video
conferencia
3° Conoce y
domina
Conoce y
domina
Conoce y
domina
Sabe buscar
información y
aplicarla a
desarrollar
contendios
áulicos y/o
Sabe utilizarla
para contenidos
áulicos

8. unidades
Conoce Aplicaciones
Sugar
Plataforma
CREA 2
Plataforma
PAM
Portales
Uruguay Educa-
Ceibal
Kit de
robótica
Pantalla de video
conferencia
4° B Conoce y
utiliza
Conoce Sabe preparar
series
Investiga ,
prepara
información.
La utiliza para
desarrollar
contenidos
áulicos
4°C Conoce y
puede
aplicar .
Está en etapa
de conoci-
miento
Está en etapa
de
conocimiento
Puede buscar
información
y aplicarla en
el aula.
Abe buscar
información
para aplicarla y
le interesa.
5° Conoce las
básicas:
Escribir,
Navegar
,Mapas
mentales,
Encuestas,
Tux Paint,
Grabar,
Esá en etapa
de
conocimien-
to
Está
conociendo su
manejo.
Lo utiliza
y sabe
inestigar
buscando
informa
ción.
No conoce su
manejo.
6°B Conoce las
actividades
básicas
Conoce y ha
tilizado
Ha realizado y
revisado
series
Conce y busca
información.
Conoce y ha
utilizado

9. 6° C Conoce y
trabajado con
las actividades
básicas
Ha trabajado
y está
investigando
su
aplicación.
Ha realizado y
revisado
series
anteriormen-
te.
Busca,
investiga,
inserta enlaces
de sitios con
información en
su
planificación.
Ha utilizado.
Director/a Conoce y ha
utilizado las
actividades
básicas.
Realizo el
curso de
CREA 2.
Utiliza
Subdirecto-
ra
Conoce las
actividades
básicas.
Ha trabajado
en el aula.
5. Uso de las TIC
1. Uso inicial 2. Uso intermedio 3. Uso avanzado
(Coloque el
número que
corresponde
en cada caso,
en base a la
percepción
de los docentes
de cada clase).
Conoce Aplicaciones
Sugar
Plataforma
CREA 2
Plataforma
PAM
Portales
Uruguay Educa-
Ceibal
Kit de
robótica
Pantalla de video
conferencia
1

10. 2
3
4
4
5
6
6°
º
º
°
3º
3º
4°
4º
4º
5°
5º
5º
6°

11. 6º
6º
Director/a
Secretario/a
6. Frecuencia de uso semanal de las TIC
(Marcar con una X lo que corresponda)
Todos los días 3 o 4 días 1 o 2 días Nunca
Inicial 3
años
Inicial 4
Inicial 5
1°
2°
3°
4°
5°

12. 6°
DIMENSIÓN 4. INTEGRACIÓN DE TECNOLOGÍAS AL CURRÍCULUM Y
APRENDIZAJE
7. Niveles de desempeño de los alumnos por áreas de conocimiento
(Se sugiere considerar: diagnóstico del director y evaluaciones en línea).
S= Suficiente M= Medio I= Insuficiente
Matemática Lengua Ciencias
S M I S M I S M I
1°
2°
3°
4
4
5
6
6

13. 8. Integración de las tecnologías a la escuela
MATRIZ DE VALORACIÓN DEL GRADO DE PLANIFICACIÓN E INTEGRACIÓN DE
LAS TIC EN LA ESCUELA
(Marcar el nivel que corresponda)
Grado de
Planificación e
integración de TIC a
la escuela
Inicial Intermedio Avanzado
Relevamiento de la
cantidad y estado de las
computadoras de los
estudiantes en este año
No se ha realizado un
relevamiento
Se ha iniciado el proceso
de relevamiento
Se lleva a cabo un
relevamiento anual
Existencia de una pauta
escrita que organice las
orientaciones
pedagógicas para el uso
de internet, recursos
digitales y plataformas
No existe una pauta Existe una pauta básica de
uso de Internet, recursos
educativos digitales y
plataformas para docentes
y estudiantes.
Existe una pauta de uso
de internet, recursos
digitales y plataformas
elaborada con el
involucramiento del
equipo docente y es de
dominio de la
comunidad educativa
Proyecto
Institucional
El proyecto institucional
no integra las TIC
El proyecto institucional
integra las TIC y es
diseñado por la Dirección
y los docentes
El proyecto institucional
integra las TIC y es
diseñado por la
Dirección y los docentes
con la participación de
padres y estudiantes
Enfoque de integración
de las TIC al currículum
Los estudiantes adquieren
habilidades
Las TIC están integradas
en las propuestas de
Las TIC están integradas
como un medio para la

14. básicas sobre las TIC
(aprender sobre
las TIC).
enseñanza y en actividades
de aprendizaje de
los distintos grados
(aprender con las TIC)
construcción de
conocimiento (aprender
a través
de las TIC)
PLANIFICACIÓN DE LA INTEGRACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS AL
CURRÍCULUM (PROPUESTAS DE AULA)
IMPLEMENTACIÓN DE ACCIONES PEDAGÓGICAS ACORDES A LA
SITUACIÓN DE LA ESCUELA
A partir de la evaluación diagnóstica, defina en esta primera instancia las principales acciones
concretas y viables tendientes a mejorar la situación de enseñanza y aprendizaje específica de cada
grupo orientadas a la integración de las tecnologías al currículum.
Principales acciones por grupo (enuncie no más de tres)
1° Organizar secuencias didácticas en CREA 2, relacionadas al proyecto de centro.
Apoyar el uso de planificación en DRIVE y todo lo referente a la misma.
Coordinar el uso de la Pantalla de Video Conferencia presente en el aula, buscando
diferentes sitios interactivos y motivadores del aprendizaje de la lecto escritura.
2° Coordinar y proporcionar información sobre el uso de las Tablet insertos en las
secuencias didácticas. Buscar en las mismas aplicaciones que les faciliten y
estimulen sus aprendizajes de la lengua.(cuentos, juegos interactivos , sitios
interactivos, etc)
Apoyar lo referente a mejorar los avances en CREA 2 , en cuanto a desarrollar
secuencias insertas en unidades en la misma aula.

15. Crear situaciones con la docente que motiven su desarrollo de la lengua a través de
juegos, cuentos, grabaciones de los alumnos, ediciones de fotos, talleres con
padres.
3°B Investigar y aportar información sobre aplicaciones en las Tablet para dicho nivel
en lengua .
Ya que conoce CREA 2 por haber sido MAC, aprovechar para avanzar creando
foros, tareas, subiendo videos, creando pruebas.
Utilizar sitios como Portal Ceibal que presentan información sobre los contenidos
programáticos.
4°B Proporcionar información coordinando las unidades y secuencias con la docente
para trabajar el área, subir archivos los alumnos, completar pruebas.
Trabajar en Portal Ceibal en unidades como: La leyenda, Los viajes de
exploración, Las coordenadas geográficas, Acuíferos,
Proporciono archivos de libros de 4to Ciencias Naturales y Ciencias Sociales que
ya descargaron para acordar actividades que se desprendan de la información.
Formar series en PAM , ya que en lengua les permite analizar datos mediante la
lectura.
4°C Proporcionar indormación coordinando las unidades y secuencias con la docente
para trabajar el área, subir archivos los alumnos, completar pruebas.
Trabajar en Portal Ceibal en unidades como: La leyenda, Los viajes de
exploración, Las coordenadas geográficas, Acuíferos,
Proporciono archivos de libros de 4to Ciencias Naturales y Ciencias Sociales que
ya descargaron para acordar actividades que se desprendan de la información.
Formar series en PAM , ya que en lengua les permite analizar datos mediante la
lectura.

16. 5°B
Conocimiento paso a paso de CREA 2, subida de archivos para realizar tareas(Ya
inicada: video, imágenes, noticias), responder foros.
Scratch tema solicitado por la docente , ya se inició reconocimiento por parte de
los alumnos que en el año 2015 participaron en feria ceibal departamental con
diferentes actividades en Sugar.
Propuse a la docente aprovechar el curso que realicé DE CREACIÓN DE
OBJETOS DE APRENDIZAJE para realizar una secuencia que les permite
organizar una unidad.
6°B La docente planifica enDRIVE, y ya hemos estado subiendo enlaces que ella tenía
en ese sitio, para formar unidades de lengua y/o Ciencias Sociales. Por lo que una
de las líneas de acción va a ser completar en forma coordinada unidades en CREA
2 que les permitan a los alumnos participar en sitios intractivos sobre lengua,
descragr libros, analizarlos, completar tareas, realizar investigación.
Grabarse, desgravar ,entrevistas,etc
Realizar una secuencia con la docente sobre lengua a desarrollar en el primer
semestre.
Descargar Biblioteca Digital y de Edu Ciencias para desarrollar su proyecto de
lengua
6°C Crear unidades en CREA 2 que le permita a la docente integrar los aprendizajes
desde diferentes perspectivas.
Propiciar la comunicación de los alumnos guiándolos a través de foros, pautando
la docente las normas .
Descargar los libros de