El documento presenta un diagnóstico del Jardín de Niños "Oralia Guerra de Villarreal" ubicado en una zona de nivel socioeconómico medio-bajo. Describe que la infraestructura de la escuela es limitada y las aulas son pequeñas, aunque cuenta con algunos recursos como laboratorio de cómputo y comedor subsidiado. También analiza factores socioculturales como el bajo nivel educativo de los padres y su impacto en el apoyo a la escuela y desempeño de los estudiantes. Finalmente
El documento habla sobre un proyecto educativo iniciado a mediados de 2002 con el objetivo de reducir los índices de repitencia, ausentismo y deserción escolar a través de estrategias y materiales pedagógicos. El proyecto buscaba lograr una mayor inclusión de los alumnos y fortalecer sus aprendizajes, con un enfoque en la alfabetización. Una de las primeras acciones fue capacitar docentes para mejorar su rol en la escuela.
Este documento presenta resúmenes de experiencias pedagógicas implementadas en varios países de América Latina con el objetivo de mejorar la retención escolar. Incluye experiencias de Argentina, Chile, Colombia, México, Paraguay, Perú y Uruguay. Además, contiene artículos que reflexionan sobre temas como las causas del fracaso escolar, la importancia de la experiencia escolar y la relación entre las generaciones. El documento fue producido en el marco de un proyecto multilateral sobre estrategias y materiales pedagógicos
Descripción del diagnóstico externo e interno de la institución correspondienteProfesor Jim
Este documento describe el contexto externo e interno de una escuela técnica industrial ubicada en una comunidad del sur de Veracruz, México. En el contexto externo, la comunidad tiene alrededor de 15,000 habitantes que se dedican principalmente al comercio, la ganadería y la agricultura. Presenta problemas de deforestación y basura. En el contexto interno, la escuela tiene 685 estudiantes distribuidos en 17 grupos y cuenta con instalaciones básicas como aulas, talleres y canchas, pero carece de recursos te
Este documento presenta las consideraciones generales para el trabajo del Programa Maestro Comunitario en una escuela de Tacuarembó en 2021, continuando el trabajo iniciado en 2020. Propone continuar apoyando a alumnos focalizados y sus familias a través de un enfoque de ciclo que desarrolle competencias básicas. También describe las etapas de planificación, implementación, seguimiento y monitoreo del proyecto.
El Jardín de Niños "Víctor Manuel García Ortega" se encuentra en la ciudad de Guadalupe, Zacatecas. Cuenta con 13 empleados que atienden a más de 100 estudiantes distribuidos en 5 grupos. El entorno social y económico es de bajos recursos, con padres que se dedican principalmente a la recolección de basura y la construcción. Dentro del grupo que la autora supervisa, ha observado problemas dentales debidos a una mala alimentación y higiene, así como una disminución en la asistencia durante
Este proyecto busca promover la lectura en el nivel preescolar a través de estrategias lúdicas que incorporen aspectos formales. Actualmente, los padres y maestros desvalorizan la educación preescolar pública. El proyecto analizará las concepciones sobre la lectura en preescolar y formulará una estrategia que integre lo lúdico con lo formal para elevar la calidad educativa y proyección del nivel preescolar.
Diagnóstico de Violencia Escolar / Escuela Secundaria Técnica N° 20, La Paz, ...María Luisa Cabral Bowling
Este documento presenta un diagnóstico de la Escuela Secundaria Técnica No. 20, ubicada en la colonia Camino Real. Describe la infraestructura y entorno de la escuela, así como los tipos de violencia identificados dentro y fuera de la escuela, incluyendo entre estudiantes, familias y vecinos. También analiza los mecanismos existentes para atender la violencia y propone acciones a corto plazo como promover la integración de la comunidad escolar y mejorar la ocupación del tiempo libre de los estudiantes
Este documento presenta el problema de investigación sobre la práctica de valores y su incidencia en el comportamiento social de los estudiantes de séptimo grado de una escuela en Ecuador. Se ha observado que los estudiantes tienen problemas de comportamiento como agresividad, falta de comunicación e hiperactividad. Estos problemas se deben a la ausencia de valores en los hogares y la falta de estrategias en la escuela para fomentarlos. De no implementarse soluciones, estos problemas podrían generalizarse y afectar el aprendizaje de los estudiantes.
El documento habla sobre un proyecto educativo iniciado a mediados de 2002 con el objetivo de reducir los índices de repitencia, ausentismo y deserción escolar a través de estrategias y materiales pedagógicos. El proyecto buscaba lograr una mayor inclusión de los alumnos y fortalecer sus aprendizajes, con un enfoque en la alfabetización. Una de las primeras acciones fue capacitar docentes para mejorar su rol en la escuela.
Este documento presenta resúmenes de experiencias pedagógicas implementadas en varios países de América Latina con el objetivo de mejorar la retención escolar. Incluye experiencias de Argentina, Chile, Colombia, México, Paraguay, Perú y Uruguay. Además, contiene artículos que reflexionan sobre temas como las causas del fracaso escolar, la importancia de la experiencia escolar y la relación entre las generaciones. El documento fue producido en el marco de un proyecto multilateral sobre estrategias y materiales pedagógicos
Descripción del diagnóstico externo e interno de la institución correspondienteProfesor Jim
Este documento describe el contexto externo e interno de una escuela técnica industrial ubicada en una comunidad del sur de Veracruz, México. En el contexto externo, la comunidad tiene alrededor de 15,000 habitantes que se dedican principalmente al comercio, la ganadería y la agricultura. Presenta problemas de deforestación y basura. En el contexto interno, la escuela tiene 685 estudiantes distribuidos en 17 grupos y cuenta con instalaciones básicas como aulas, talleres y canchas, pero carece de recursos te
Este documento presenta las consideraciones generales para el trabajo del Programa Maestro Comunitario en una escuela de Tacuarembó en 2021, continuando el trabajo iniciado en 2020. Propone continuar apoyando a alumnos focalizados y sus familias a través de un enfoque de ciclo que desarrolle competencias básicas. También describe las etapas de planificación, implementación, seguimiento y monitoreo del proyecto.
El Jardín de Niños "Víctor Manuel García Ortega" se encuentra en la ciudad de Guadalupe, Zacatecas. Cuenta con 13 empleados que atienden a más de 100 estudiantes distribuidos en 5 grupos. El entorno social y económico es de bajos recursos, con padres que se dedican principalmente a la recolección de basura y la construcción. Dentro del grupo que la autora supervisa, ha observado problemas dentales debidos a una mala alimentación y higiene, así como una disminución en la asistencia durante
Este proyecto busca promover la lectura en el nivel preescolar a través de estrategias lúdicas que incorporen aspectos formales. Actualmente, los padres y maestros desvalorizan la educación preescolar pública. El proyecto analizará las concepciones sobre la lectura en preescolar y formulará una estrategia que integre lo lúdico con lo formal para elevar la calidad educativa y proyección del nivel preescolar.
Diagnóstico de Violencia Escolar / Escuela Secundaria Técnica N° 20, La Paz, ...María Luisa Cabral Bowling
Este documento presenta un diagnóstico de la Escuela Secundaria Técnica No. 20, ubicada en la colonia Camino Real. Describe la infraestructura y entorno de la escuela, así como los tipos de violencia identificados dentro y fuera de la escuela, incluyendo entre estudiantes, familias y vecinos. También analiza los mecanismos existentes para atender la violencia y propone acciones a corto plazo como promover la integración de la comunidad escolar y mejorar la ocupación del tiempo libre de los estudiantes
Este documento presenta el problema de investigación sobre la práctica de valores y su incidencia en el comportamiento social de los estudiantes de séptimo grado de una escuela en Ecuador. Se ha observado que los estudiantes tienen problemas de comportamiento como agresividad, falta de comunicación e hiperactividad. Estos problemas se deben a la ausencia de valores en los hogares y la falta de estrategias en la escuela para fomentarlos. De no implementarse soluciones, estos problemas podrían generalizarse y afectar el aprendizaje de los estudiantes.
Hacia la escuela que soñamos. Miradas a futuro.Fernando Mello
Este documento describe los desafíos y objetivos de mejora de la Escuela No 157 Los Molles en Tacuarembó, Uruguay. La escuela atiende a 79 estudiantes en situación de vulnerabilidad social y económica. El documento propone ampliar la carga horaria, separar los grupos de Educación Inicial en 4 y 5 años, crear cargos docentes adicionales, y permitir que el director se dedique exclusivamente a tareas de gestión para mejorar la calidad educativa.
Este documento presenta el proyecto educativo de la Escuela León H. Valenzuela G. En 3 oraciones:
La escuela tiene como misión atender a todos los estudiantes sin distinción y proporcionar un proceso de enseñanza integral. Su visión es ser una unidad educativa democrática que promueva aprendizajes significativos para elevar el rendimiento académico. El diagnóstico identifica fortalezas como la buena organización entre los estamentos de la escuela y debilidades como problemas de aprendizaje y emocionales en
Este documento presenta un diagnóstico del grupo 3° "A" del Jardín de Niños "Víctor Manuel García Ortega" en Guadalupe, Zacatecas. El grupo está conformado por 23 alumnos de entre 4 años 10 meses y 5 años 10 meses bajo la tutela de la maestra Ma. Del Consuelo Sánchez Ortiz. Se describe el contexto, instalaciones, personal y misión del jardín de niños. Además, se analizan las habilidades de los niños en lenguaje, matemáticas, exploración del mundo, des
Escuela y territorio. trayectoria educativa. 2021Fernando Mello
Este documento propone mejorar la articulación entre la escuela y otras instituciones del territorio para apoyar trayectorias educativas continuas y de calidad para los estudiantes. Plantea iniciar proyectos de colaboración con instituciones de primera infancia, secundaria y salud para acompañar a cada estudiante. También busca fortalecer los vínculos entre la escuela y las familias e implementar un sistema para registrar información relevante sobre cada estudiante.
Diagnostico de Jardín de Niños "Eva Sámano De López Mateos"Miriam Bl'Rdí
El documento resume el diagnóstico de un jardín de niños ubicado en una zona central y transitada de la ciudad. Identifica como principales problemáticas el calor excesivo en los salones y la falta de equipo funcional en el área de informática. Propone realizar actividades para recaudar fondos a fin de comprar aires acondicionados y mejorar el equipamiento tecnológico, e indagar programas de apoyo gubernamentales que puedan ayudar a mejorar la infraestructura.
Ejemplo de un texto de análisis del expediente de evidenciasProfesor Jim
Este es un ejemplo sintético derivado de los 12 enunciados guía del texto de análisis de la etapa 2 de la evaluación del desempeño docente (Expediente de evidencias). Se sugiere que el sustentante escriba la redacción en prosa.
El preescolar La Luz del Saber se encuentra en una zona urbana con calles angostas y un aumento rápido de la población. El preescolar tiene una infraestructura deteriorada pero un patio grande y áreas de juego. Cuenta con nueve grupos y materiales básicos en las aulas aunque de manera escasa. Los padres participan en eventos pero a veces esperan un producto final de los niños. Para proponer innovaciones, es importante conocer el contexto y las necesidades del preescolar.
Este documento describe un problema de falta de organización en el trabajo en equipo con alumnos de quinto grado en la Escuela Niños Héroes de Chapultepec en Pantepec, México. El diagnóstico pedagógico encontró que los alumnos tienen problemas de comunicación y desorganización en las actividades grupales. Las causas incluyen desinterés de los padres y conflictos en el hogar. El documento propone organizar el trabajo cooperativo mediante juegos para promover una mejor educación y relaciones entre los estudiantes.
Descripción del contexto interno y externo de la escuelaveronica ruvalcaba
La Escuela Secundaria General No.38 se encuentra en un área semiurbana con muchas carencias y problemas sociales. Cuenta con 673 alumnos en la mañana y 419 en la tarde, así como instalaciones como salones, dirección, canchas y talleres que se encuentran mal acondicionados. La mayoría de los estudiantes provienen de familias de bajos recursos y la colonia sufre de drogadicción, pandillas, robos y delincuencia. El contexto social dificulta que los alumnos permanezcan en la escuela y se enfoquen
El preescolar La Luz del Saber se encuentra en una zona urbana de crecimiento rápido con infraestructura básica pero deteriorada. Cuenta con 9 grupos de alumnos y materiales didácticos escasos. Los padres participan en eventos pero a veces esperan productos en lugar de enfocarse en el proceso de aprendizaje. Para proponer innovaciones, es importante entender el contexto y necesidades del preescolar, como la seguridad debido a su ubicación transitada.
El documento analiza los desafíos que enfrentan los docentes de una comunidad indígena en su práctica pedagógica. Identifican problemas relacionados a la planeación de clases, la inclusión de saberes comunitarios, y la falta de capacitación en estrategias de enseñanza. También señalan dificultades administrativas como la falta de organización y apoyo a las gestiones de la escuela, así como factores comunitarios como el monolingüismo y la dispersión de las familias. El documento concluye con una jerarquiz
Este documento presenta un proyecto de intervención en el aula realizado en la Escuela G-287 La Palmilla, una escuela rural multigrado ubicada en Molina, Región del Maule. El proyecto tuvo como objetivo mejorar la enseñanza del inglés en la escuela a través de clases diseñadas e implementadas por los estudiantes. La escuela atiende a niños de 1o a 6o básico provenientes de familias de escasos recursos en un entorno rural donde la principal actividad económica es la agricultura.
Son muchas las problemáticas que se tejen entorno a la educación, pero particularmente siempre me ha inquietado el concepto que tiene la gran mayoría de los padres de familia cuando dejan en solo la escuela la responsabilidad de educar, y más aún cuando piensan que la escuela es un “garaje”.
El documento describe la unidad pedagógica entre 1° y 2° grado de primaria como una estrategia para mejorar la calidad de la enseñanza de la alfabetización inicial. La unidad pedagógica integra ambos grados en un conjunto de condiciones didácticas continuas para fortalecer los aprendizajes de lectura y escritura. El documento explica por qué la unidad pedagógica es importante, cómo se diferencia de la promoción automática, y las condiciones necesarias para su implementación.
Este documento describe los desafíos de lograr una educación de calidad y pertinente en una escuela secundaria rural en México. Señala que los estudiantes tienen bajos niveles de comprensión lectora debido a falta de acceso a recursos educativos. Propone implementar estrategias como clasificar libros, lectura en equipo, mapas conceptuales y áreas de lectura para mejorar las habilidades de lectura de los estudiantes. También describe el contexto de la comunidad rural donde se encuentra la escuela.
El documento describe un Programa Maestro Comunitario con el objetivo de mejorar la relación entre la escuela y la comunidad para reducir la deserción escolar. El programa brindará apoyo a través de 4 líneas de intervención: 1) Alfabetización de hogares y grupos de padres, 2) Espacios de aprendizaje para la integración de niños con dificultades, 3) Programas de aceleración escolar en grupos pequeños. El Maestro Comunitario trabajará en estos espacios de manera flexible para abordar las necesidades
La escuela primaria "El Chamizal" se encuentra ubicada en una colonia transitada de clase media en Mazatlán, Sinaloa. La escuela cuenta con 16 aulas en buenas condiciones con material didáctico, una cancha techada, baños separados para niños y niñas, y una dirección. El contexto alrededor de la escuela incluye casas, tiendas y papelerías cercanas. Los padres de familia apoyan activamente las actividades escolares. La infraestructura amplia y limpia de la escuela proporciona un
Experiencia de una escuela aprender durante la pandemia covid 19. año 2020Fernando Mello
El documento describe las acciones tomadas por la Escuela No 157 de Tacuarembó, Uruguay durante la pandemia de COVID-19 para continuar brindando educación a distancia. Al suspenderse las clases presenciales, los docentes sintieron incertidumbre pero trabajaron en equipo para mantener el vínculo con los estudiantes y sus familias. Analizaron los datos de la escuela para enfocarse en evitar la desvinculación de los estudiantes. Su objetivo fue promover el derecho a la educación a pesar de la pandemia.
Este documento presenta un estudio sobre las dificultades en la lectoescritura de los niños de primer y segundo grado en el programa Niños con una Esperanza en Cienfuegos, Santiago, República Dominicana. El estudio busca identificar las principales dificultades en la lectoescritura de los niños, conocer sus prácticas de lectura y escritura, y determinar las posibles causas de sus problemas. El documento también provee contexto histórico sobre el barrio Cienfuegos y la organización Niños con una Esperanza, la
Este documento resume un curso sobre el conocimiento del contexto educativo y los indicadores en la región de Tamaulipas, México. Los estudiantes analizaron diferentes factores que afectan el ámbito educativo a través de lecturas, entrevistas e investigaciones que les permitieron conocer diferentes perspectivas. También exploraron cómo los contextos rurales y urbanos influyen en las experiencias de los maestros y la importancia de estar preparados para trabajar en diversos entornos culturales y geográficos. El curso les ayudó a comprender mejor las region
Este documento define cuatro conceptos clave relacionados con el desarrollo del niño: el autoconcepto, la autoestima, el conocimiento y la regulación de emociones. El autoconcepto se refiere a la imagen que tiene cada persona de sí misma, mientras que la autoestima es la percepción evaluativa de uno mismo. El conocimiento se refiere al estudio filosófico de la relación entre el sujeto y el objeto. Finalmente, la regulación de emociones es la capacidad de manejar las emociones de forma apropiada.
Hacia la escuela que soñamos. Miradas a futuro.Fernando Mello
Este documento describe los desafíos y objetivos de mejora de la Escuela No 157 Los Molles en Tacuarembó, Uruguay. La escuela atiende a 79 estudiantes en situación de vulnerabilidad social y económica. El documento propone ampliar la carga horaria, separar los grupos de Educación Inicial en 4 y 5 años, crear cargos docentes adicionales, y permitir que el director se dedique exclusivamente a tareas de gestión para mejorar la calidad educativa.
Este documento presenta el proyecto educativo de la Escuela León H. Valenzuela G. En 3 oraciones:
La escuela tiene como misión atender a todos los estudiantes sin distinción y proporcionar un proceso de enseñanza integral. Su visión es ser una unidad educativa democrática que promueva aprendizajes significativos para elevar el rendimiento académico. El diagnóstico identifica fortalezas como la buena organización entre los estamentos de la escuela y debilidades como problemas de aprendizaje y emocionales en
Este documento presenta un diagnóstico del grupo 3° "A" del Jardín de Niños "Víctor Manuel García Ortega" en Guadalupe, Zacatecas. El grupo está conformado por 23 alumnos de entre 4 años 10 meses y 5 años 10 meses bajo la tutela de la maestra Ma. Del Consuelo Sánchez Ortiz. Se describe el contexto, instalaciones, personal y misión del jardín de niños. Además, se analizan las habilidades de los niños en lenguaje, matemáticas, exploración del mundo, des
Escuela y territorio. trayectoria educativa. 2021Fernando Mello
Este documento propone mejorar la articulación entre la escuela y otras instituciones del territorio para apoyar trayectorias educativas continuas y de calidad para los estudiantes. Plantea iniciar proyectos de colaboración con instituciones de primera infancia, secundaria y salud para acompañar a cada estudiante. También busca fortalecer los vínculos entre la escuela y las familias e implementar un sistema para registrar información relevante sobre cada estudiante.
Diagnostico de Jardín de Niños "Eva Sámano De López Mateos"Miriam Bl'Rdí
El documento resume el diagnóstico de un jardín de niños ubicado en una zona central y transitada de la ciudad. Identifica como principales problemáticas el calor excesivo en los salones y la falta de equipo funcional en el área de informática. Propone realizar actividades para recaudar fondos a fin de comprar aires acondicionados y mejorar el equipamiento tecnológico, e indagar programas de apoyo gubernamentales que puedan ayudar a mejorar la infraestructura.
Ejemplo de un texto de análisis del expediente de evidenciasProfesor Jim
Este es un ejemplo sintético derivado de los 12 enunciados guía del texto de análisis de la etapa 2 de la evaluación del desempeño docente (Expediente de evidencias). Se sugiere que el sustentante escriba la redacción en prosa.
El preescolar La Luz del Saber se encuentra en una zona urbana con calles angostas y un aumento rápido de la población. El preescolar tiene una infraestructura deteriorada pero un patio grande y áreas de juego. Cuenta con nueve grupos y materiales básicos en las aulas aunque de manera escasa. Los padres participan en eventos pero a veces esperan un producto final de los niños. Para proponer innovaciones, es importante conocer el contexto y las necesidades del preescolar.
Este documento describe un problema de falta de organización en el trabajo en equipo con alumnos de quinto grado en la Escuela Niños Héroes de Chapultepec en Pantepec, México. El diagnóstico pedagógico encontró que los alumnos tienen problemas de comunicación y desorganización en las actividades grupales. Las causas incluyen desinterés de los padres y conflictos en el hogar. El documento propone organizar el trabajo cooperativo mediante juegos para promover una mejor educación y relaciones entre los estudiantes.
Descripción del contexto interno y externo de la escuelaveronica ruvalcaba
La Escuela Secundaria General No.38 se encuentra en un área semiurbana con muchas carencias y problemas sociales. Cuenta con 673 alumnos en la mañana y 419 en la tarde, así como instalaciones como salones, dirección, canchas y talleres que se encuentran mal acondicionados. La mayoría de los estudiantes provienen de familias de bajos recursos y la colonia sufre de drogadicción, pandillas, robos y delincuencia. El contexto social dificulta que los alumnos permanezcan en la escuela y se enfoquen
El preescolar La Luz del Saber se encuentra en una zona urbana de crecimiento rápido con infraestructura básica pero deteriorada. Cuenta con 9 grupos de alumnos y materiales didácticos escasos. Los padres participan en eventos pero a veces esperan productos en lugar de enfocarse en el proceso de aprendizaje. Para proponer innovaciones, es importante entender el contexto y necesidades del preescolar, como la seguridad debido a su ubicación transitada.
El documento analiza los desafíos que enfrentan los docentes de una comunidad indígena en su práctica pedagógica. Identifican problemas relacionados a la planeación de clases, la inclusión de saberes comunitarios, y la falta de capacitación en estrategias de enseñanza. También señalan dificultades administrativas como la falta de organización y apoyo a las gestiones de la escuela, así como factores comunitarios como el monolingüismo y la dispersión de las familias. El documento concluye con una jerarquiz
Este documento presenta un proyecto de intervención en el aula realizado en la Escuela G-287 La Palmilla, una escuela rural multigrado ubicada en Molina, Región del Maule. El proyecto tuvo como objetivo mejorar la enseñanza del inglés en la escuela a través de clases diseñadas e implementadas por los estudiantes. La escuela atiende a niños de 1o a 6o básico provenientes de familias de escasos recursos en un entorno rural donde la principal actividad económica es la agricultura.
Son muchas las problemáticas que se tejen entorno a la educación, pero particularmente siempre me ha inquietado el concepto que tiene la gran mayoría de los padres de familia cuando dejan en solo la escuela la responsabilidad de educar, y más aún cuando piensan que la escuela es un “garaje”.
El documento describe la unidad pedagógica entre 1° y 2° grado de primaria como una estrategia para mejorar la calidad de la enseñanza de la alfabetización inicial. La unidad pedagógica integra ambos grados en un conjunto de condiciones didácticas continuas para fortalecer los aprendizajes de lectura y escritura. El documento explica por qué la unidad pedagógica es importante, cómo se diferencia de la promoción automática, y las condiciones necesarias para su implementación.
Este documento describe los desafíos de lograr una educación de calidad y pertinente en una escuela secundaria rural en México. Señala que los estudiantes tienen bajos niveles de comprensión lectora debido a falta de acceso a recursos educativos. Propone implementar estrategias como clasificar libros, lectura en equipo, mapas conceptuales y áreas de lectura para mejorar las habilidades de lectura de los estudiantes. También describe el contexto de la comunidad rural donde se encuentra la escuela.
El documento describe un Programa Maestro Comunitario con el objetivo de mejorar la relación entre la escuela y la comunidad para reducir la deserción escolar. El programa brindará apoyo a través de 4 líneas de intervención: 1) Alfabetización de hogares y grupos de padres, 2) Espacios de aprendizaje para la integración de niños con dificultades, 3) Programas de aceleración escolar en grupos pequeños. El Maestro Comunitario trabajará en estos espacios de manera flexible para abordar las necesidades
La escuela primaria "El Chamizal" se encuentra ubicada en una colonia transitada de clase media en Mazatlán, Sinaloa. La escuela cuenta con 16 aulas en buenas condiciones con material didáctico, una cancha techada, baños separados para niños y niñas, y una dirección. El contexto alrededor de la escuela incluye casas, tiendas y papelerías cercanas. Los padres de familia apoyan activamente las actividades escolares. La infraestructura amplia y limpia de la escuela proporciona un
Experiencia de una escuela aprender durante la pandemia covid 19. año 2020Fernando Mello
El documento describe las acciones tomadas por la Escuela No 157 de Tacuarembó, Uruguay durante la pandemia de COVID-19 para continuar brindando educación a distancia. Al suspenderse las clases presenciales, los docentes sintieron incertidumbre pero trabajaron en equipo para mantener el vínculo con los estudiantes y sus familias. Analizaron los datos de la escuela para enfocarse en evitar la desvinculación de los estudiantes. Su objetivo fue promover el derecho a la educación a pesar de la pandemia.
Este documento presenta un estudio sobre las dificultades en la lectoescritura de los niños de primer y segundo grado en el programa Niños con una Esperanza en Cienfuegos, Santiago, República Dominicana. El estudio busca identificar las principales dificultades en la lectoescritura de los niños, conocer sus prácticas de lectura y escritura, y determinar las posibles causas de sus problemas. El documento también provee contexto histórico sobre el barrio Cienfuegos y la organización Niños con una Esperanza, la
Este documento resume un curso sobre el conocimiento del contexto educativo y los indicadores en la región de Tamaulipas, México. Los estudiantes analizaron diferentes factores que afectan el ámbito educativo a través de lecturas, entrevistas e investigaciones que les permitieron conocer diferentes perspectivas. También exploraron cómo los contextos rurales y urbanos influyen en las experiencias de los maestros y la importancia de estar preparados para trabajar en diversos entornos culturales y geográficos. El curso les ayudó a comprender mejor las region
Este documento define cuatro conceptos clave relacionados con el desarrollo del niño: el autoconcepto, la autoestima, el conocimiento y la regulación de emociones. El autoconcepto se refiere a la imagen que tiene cada persona de sí misma, mientras que la autoestima es la percepción evaluativa de uno mismo. El conocimiento se refiere al estudio filosófico de la relación entre el sujeto y el objeto. Finalmente, la regulación de emociones es la capacidad de manejar las emociones de forma apropiada.
El documento resume diferentes teorías sociológicas sobre la infancia y la socialización de los niños, incluyendo la sociología de los niños, la sociología deconstructiva de la infancia y la sociología estructural de la infancia. También discute las perspectivas teóricas de William Corsaro sobre la cultura de iguales desde la primera infancia y las implicaciones de estas teorías en la educación preescolar, enfocándose en que la conducta infantil reside en el presente en lugar de anticipar el futuro.
Este documento describe dos situaciones de aprendizaje sobre el medio ambiente y el reciclaje para estudiantes de primaria. La primera involucra ver un video sobre la importancia del reciclaje y hacer un portarretratos para el Día del Padre usando materiales reciclados. La segunda consiste en hacer un collage grupal sobre el medio ambiente y preguntar a los estudiantes lo que han aprendido sobre reciclaje y organización de basura.
El documento describe dos actividades realizadas por una estudiante de educación durante su segunda práctica en el Jardín de Niños "Horacio Terán". Los niños hicieron portarretratos para el Día del Padre y jugaron al juego de "la papa caliente", logrando cumplir con los objetivos de involucrarse en actividades individuales y grupales y respetar las reglas durante los juegos. Las actividades tuvieron éxito ya que los niños alcanzaron los aprendizajes esperados.
Este documento describe varias herramientas educativas gratuitas para uso en el aula. Incluye descripciones de herramientas para la creación de material didáctico multimedia, la recopilación de imágenes, la práctica de mecanografía, la programación y creación de actividades interactivas, la música, la traducción de textos y el aprendizaje de idiomas, la creación de esquemas y resúmenes, y la personalización de calendarios. Cada herramienta incluye detalles sobre su función, licencia,
Proyecto curso de alumnas de cuarto semestre grupo "A"Miriam Bl'Rdí
El documento discute el problema de la violencia escolar en México y propone varias estrategias y acciones para abordarlo. Explica las causas de la violencia escolar, como factores familiares, sociales y escolares. También presenta estadísticas sobre la magnitud del problema en México y describe iniciativas del gobierno federal y estatal para prevenir la violencia, promover una cultura de paz y atender casos de acoso escolar.
El documento describe la infancia como una etapa fundamental en el desarrollo de una persona, no solo por el tiempo que dura sino por su calidad. La infancia es cuando se desarrollan las virtudes esenciales para la vida social y es la etapa más feliz e inocente, viviendo en un mundo libre de complicaciones. Se enfatiza la importancia de aprovechar esta corta etapa y asegurar que otros niños también puedan experimentar la felicidad de la infancia.
Proyecto.curso alumnascuartosemestregrupoaSussan Reyna
El documento discute el problema de la violencia escolar en México y propone varias estrategias y acciones a nivel nacional, estatal y escolar para prevenir y abordar este problema, incluyendo la creación de programas, leyes, protocolos, y el fomento de una cultura de paz, tolerancia y respeto entre los estudiantes.
El documento presenta varias herramientas y juegos educativos gratuitos para desarrollar habilidades matemáticas y de memoria en niños y jóvenes, incluyendo sopas de letras, crucigramas, juegos de diferencias, preguntas, frutas, y memory. También presenta colecciones de imágenes para usar en presentaciones y WPClipart con más de 17,000 imágenes clasificadas por categoría. Los programas GCompris, KKuentas, Calkulo ofrecen actividades de cálculo mental para diferentes edades.
S reyna.2a.act.2 relato_de.una_educadoraSussan Reyna
La maestra Marisol Rojas realizó un interinato en un jardín de niños en el ejido Felipe Ángeles, Tamaulipas. El ejido tiene aproximadamente 500 habitantes y el jardín cuenta con 25 alumnos de escasos recursos. La maestra creó actividades relacionadas con la agricultura y la vida diaria de los niños. También organizó eventos cívicos y contó con el apoyo de los padres de familia. Gracias a su experiencia, comprendió la importancia de conocer el contexto de la región para crear un
El documento describe los conceptos de identidad personal, autoconcepto, autoestima y regulación de emociones en los niños. Explica que el autoconcepto se forma a través de la interpretación de experiencias y feedback de otros, y que la autoestima es un sentimiento valorativo de uno mismo. También describe que la regulación emocional acompaña el aprendizaje y que los resultados afectan tanto lo cognitivo como la motivación.
La escuela contribuye a la formación de la personalidad del niño a través de la interacción social y la adquisición de inteligencia emocional. Los niños en edad preescolar desarrollan su seguridad psicológica a través de la socialización adecuada. Para crear ambientes de aprendizaje favorables, se deben realizar actividades de convivencia dentro del salón para que los niños se conozcan mejor y se relacionen de manera armónica. Para apoyar el desarrollo personal y social de los futuros alumnos
El resumen describe dos actividades realizadas por una practicante con un grupo de niños de 3 años. La primera actividad involucró la creación de carteles informativos sobre el cuidado del medio ambiente, lo que permitió observar cómo los niños trabajaron de manera colaborativa. La segunda actividad planeada fue conocer a los compañeros, pero solo se pudo realizar parcialmente. El reporte concluye que las actividades fueron exitosas para promover la socialización y construcción de la identidad en los niños.
Este documento es el portafolio de evidencias de una alumna de la licenciatura en educación preescolar. Presenta las evidencias de su aprendizaje en el curso "El niño como sujeto social" impartido por la maestra María Ernestina González Cortés en la Escuela Normal Federal de Educadoras.
El documento describe la importancia del diagnóstico de los alumnos y el contexto para desarrollar una enseñanza significativa. Un docente debe conocer las necesidades y recursos de los estudiantes y la comunidad para crear un plan que enseñe nuevos conocimientos de manera efectiva. La educación debe vincularse a las necesidades locales pero con una perspectiva global. Un diagnóstico adecuado permite que el maestro valore lo que el estudiante sabe realmente considerando factores familiares.
El documento describe la importancia del desarrollo humano en la infancia. Explica que la infancia es una construcción social y que los niños son agentes sociales que participan en la construcción de sus propias vidas. También destaca que la familia y la escuela juegan un papel fundamental en la socialización y educación de los niños, transmitiendo conocimientos, valores y formas de comportamiento.
Escrito reflexivo del curso "Conocimiento de la entidad: contextos e indicado...Miriam Bl'Rdí
Este resumen reflexivo describe un curso sobre el contexto educativo y los indicadores en la entidad. La autora analizó diferentes contextos educativos y jardines de niños durante su profesión. El curso también cubrió estrategias para abordar el acoso escolar fomentando valores entre los estudiantes.
Cuadro comparativo el niño como sujeto socialMiriam Bl'Rdí
Este documento presenta un cuadro comparativo sobre diferentes perspectivas teóricas de la infancia y opiniones personales. Explora cómo la infancia ha sido vista tradicionalmente como una etapa de socialización, pero ahora también es considerada desde los derechos de los niños. Discute cómo la escolarización cambió las ideas sobre el valor de los niños y cómo la infancia es una construcción social basada en factores como la familia. Finalmente, argumenta que los niños deben ser estudiados directamente como participantes activos en la sociedad y que su investigación no requiere
Diagnóstico Jardín de niños; Problematica Nivel SocioeconomicoCarolina Mendez
Este documento presenta un diagnóstico escolar del Jardín de Niños "Oralia Guerra de Villarreal" ubicado en una zona de nivel socioeconómico medio-bajo. Describe las condiciones de la infraestructura, los recursos disponibles y las características sociodemográficas de las familias de los estudiantes. Explica cómo estos factores pueden afectar el desempeño y aprendizaje de los niños, y destaca la importancia del nivel educativo de las madres en particular.
Este documento discute varios factores contextuales que afectan la práctica docente, incluyendo la ubicación geográfica de la escuela y las casas de los estudiantes, la nutrición de los estudiantes, y los recursos disponibles. También describe la importancia de considerar el contexto social y cultural de la comunidad al planificar lecciones y proyectos, y resalta el trabajo valioso de los maestros en comunidades con pocos recursos.
Este documento presenta el informe de prácticas docentes de una estudiante de la Licenciatura en Educación Primaria. Describe las características de los estudiantes, la escuela y el contexto donde realizó sus prácticas. También detalla las competencias didácticas que desarrolló, las habilidades en las que tuvo avances y las que necesita mejorar. Finalmente, incluye extractos de sus diarios de prácticas donde describe las actividades realizadas durante dos semanas de prácticas docentes.
Este documento resume la experiencia de prácticas docentes de una estudiante de la Licenciatura en Educación Primaria. Describe las características de los estudiantes, la escuela y el contexto social. También detalla las competencias didácticas aplicadas, como diseñar secuencias didácticas y usar recursos pedagógicos. La estudiante implementó un proyecto de intervención socioeducativa para mejorar la convivencia escolar. Identifica que necesita mejorar en el manejo del tiempo y la disciplina del aula.
Este documento presenta propuestas para abordar la problemática de la escasa participación de las alumnas en el aula. La problemática se detectó en 5to y 6to grado de una escuela primaria durante observaciones de estudiantes universitarias. Se proponen dos estrategias: 1) fomentar la participación de padres de familia para motivar a las alumnas y 2) implementar dinámicas grupales que promuevan la colaboración y responsabilidad compartida entre compañeros. El objetivo es aumentar la confianza y motivación de las al
Este documento presenta un análisis de la práctica de observación realizada en el Jardín de Niños "Generalísimo Morelos" del 20 al 22 de abril de 2015. El resumen describe la cultura y contexto de la escuela, la gestión escolar y clima institucional, e interacciones en el aula.
Pedagogías y Didácticas en 6to Grado. Propuestas de Intervención.Betty Zonrikz
Este documento presenta las propuestas de intervención docente en el sexto grado de primaria de la Escuela "Alfredo del Mazo Vélez" en Tlalnepantla, Estado de México. Incluye una investigación del contexto social y escolar, un diagnóstico, áreas de oportunidad y propuestas en cinco áreas: planificación docente, ambientes de aprendizaje, trabajo colaborativo, uso de materiales y evaluación. El objetivo es ofrecer una educación de calidad a los alumnos mediante el desarrollo de
El documento describe el Jardín de Niños "Oralia Guerra de Villarreal" ubicado en Cd. Madero, Tamaulipas. El nivel socioeconómico de la comunidad circundante es medio/bajo y existe delincuencia debido a la falta de educación y valores. La escuela cuenta con buenas instalaciones y recursos tecnológicos. Algunas maestras necesitan mejorar el dominio de contenidos. Se recomienda que las maestras investiguen más los temas, utilicen materiales atractivos y motiven a los estud
Este documento describe el contexto y las barreras de aprendizaje identificadas en los estudiantes del grado cuarto de primaria de una escuela rural en Colombia. Presentan dificultades en lectura, escritura y comunicación. El plan de flexibilización curricular propone estrategias como el trabajo colaborativo y el uso de herramientas digitales para motivar a los estudiantes y fortalecer sus habilidades a través de actividades lúdicas.
Este proyecto busca promover la lectura en el nivel preescolar a través de estrategias lúdicas que incorporen aspectos formales. Actualmente, los padres y maestros desvalorizan la educación preescolar pública. El proyecto analizará las concepciones sobre la lectura y propondrá actividades que motiven a los niños a aprender a leer de manera gradual.
Mi vision de lo teorico atravez de lo practico 1° ensayoorkidia
Este resumen describe la observación de una escuela secundaria realizada por un estudiante normalista. La escuela se encuentra ubicada en la ciudad de Puebla y cuenta con pocos recursos debido a su tamaño pequeño y reciente fundación. El estudiante describe las características del edificio escolar, las aulas y las relaciones entre maestros y alumnos. También analiza los desafíos de mantener la atención de los adolescentes y la importancia del papel del maestro en su desarrollo.
El documento resume las fortalezas y debilidades de una escuela primaria en Juchitán de Zaragoza, Oaxaca. Entre las fortalezas se encuentra el uso de la lengua indígena zapoteco y la diversidad de alimentos disponibles para los estudiantes. Las debilidades incluyen la falta de seguridad, capacitación de maestros e infraestructura inadecuada de los baños. También hay problemas con la basura, falta de enfermería y cancha deportiva insuficiente.
Aprendo y me divierto mediante el uso de los medios sociales.Zandra Estevez
La cartilla “aprendo y me divierto mediante el uso de los medios
sociales” es una herramienta pedagógica que permite la articulación de
los temas trabajados durante el proceso educativo. Dicha cartilla está
diseñada con las secuencias didácticas, en donde se encuentran las
actividades que fueron grabadas por medio de la red social de
WhatsApp, la cual se ha vendido trabajando durante el proceso de
virtulalidad en el Colegio Gustavo Duarte Alemán, en donde esta
cumple el papel importande de hacer llegar los temas de las materias a
los niños de grado segundo que se encuentran ubicados en la zona rural
del municipio de Floridablanca.
Del mismo modo, la presente cartilla cuenta con los diarios de campo,
los cuales hacen el recuento de las actividades que se trabajaron
durante todo este proceso, en donde se logró tener una descripción de
la experiencia, en la cual se tuvieron en cuenta el paso a paso de la
práctica, de igual modo se presenta una interpretación en donde se
puede evidenciar las dificultades y los avances obtenidos en dicho
proceso y así lograr recoger una fundamentación teórica que menciona
lo que se resaltó en la jornada educativa obteniendo como resultado las
evidencias de los trabajos por parte de los niños.
Este documento describe el contexto y marco metodológico de un proyecto de investigación sobre la organización del trabajo en equipo con alumnos de quinto grado utilizando estrategias como el trabajo cooperativo y los juegos. Se analizan diversas dimensiones como la personal, interpersonal, institucional y social. Asimismo, se describe brevemente el contexto de la comunidad y escuela donde se llevará a cabo el proyecto.
Este documento explora cómo la escuela puede establecer vínculos entre la vida cotidiana y la vida escolar para mejorar el aprendizaje de los estudiantes de poblaciones diversas. Reconoce que la vida cotidiana influye en el aprendizaje y propone desarrollar estrategias que ayuden a los maestros a comprender mejor las necesidades de los estudiantes, involucrando a las familias y las comunidades. El objetivo final es generar condiciones que permitan la formación integral de los estudiantes y reconocerlos como sujetos con
Este documento explora cómo la escuela puede establecer vínculos entre la vida cotidiana y la vida escolar para mejorar el aprendizaje de los estudiantes de poblaciones diversas. Reconoce que la vida cotidiana influye en el aprendizaje y propone desarrollar estrategias que ayuden a los maestros a comprender mejor las necesidades de los estudiantes, involucrando a las familias y las comunidades. El objetivo final es generar condiciones que permitan la formación integral de los estudiantes y reconocerlos como sujetos con
Este documento describe una investigación sobre cómo las escuelas establecen relaciones entre la vida cotidiana y la vida escolar para favorecer el proceso de enseñanza y aprendizaje de los niños de poblaciones diversas. Los objetivos son reconocer las diferencias entre la escuela y la vida cotidiana de los estudiantes, identificar cómo ven los estudiantes la escuela y la vida cotidiana, e indagar la relación entre ambas. La investigación busca implementar estrategias para comprender mejor esta relación y mejorar el aprendizaje, teniendo en cuenta las situ
Este documento describe una investigación sobre cómo las escuelas establecen relaciones entre la vida cotidiana y la vida escolar para favorecer el proceso de enseñanza y aprendizaje de los niños de poblaciones diversas. Los objetivos son reconocer las diferencias entre la escuela y la vida cotidiana de los estudiantes, identificar cómo ven los estudiantes la escuela y la vida cotidiana, e indagar la relación entre ambas. La investigación busca implementar estrategias para comprender mejor esta relación y mejorar el aprendizaje, tomando en cuenta la influ
Las escuelas rurales unitarias se caracterizan por tener un único profesor para alumnos de diferentes edades en una misma aula. Utilizan una metodología multigrado que se enfoca en el aprendizaje individualizado. Realizan evaluaciones iniciales, formativas y sumativas para adaptar la enseñanza a las necesidades de los estudiantes. Si bien presentan desventajas como recursos limitados, también ofrecen ventajas como una enseñanza más personalizada y el fomento de la socialización.
Este documento presenta el diagnóstico pedagógico de un maestro de 3er grado de primaria en una escuela en una comunidad indígena en Puebla, México. El maestro identificó problemas con el aprovechamiento de los estudiantes en matemáticas y su motivación para aprender. El problema central es que los estudiantes tienen dificultades resolviendo problemas matemáticos de repartición. El objetivo es mejorar el enfoque del maestro para satisfacer las necesidades de aprendizaje de los estudiantes y motivarlos
1. Escuela Normal Federal de Educadoras
“Maestra Estefanía Castañeda”
Licenciatura en Educación Preescolar
Cuarto Semestre
Conocimiento de la entidad: contextos e
indicadores educativos
Diagnostico escolar; Jardín de niños “Oralia
Guerra de Villarreal”
Maestra: Juanita García Mercado
Alumnas:
Kimberly Mildred Amador Sánchez
Carolina Méndez Rodríguez
Susan Itzel Reyna Rojas
2. El jardín de niños Oralia Guerra de Villareal se encuentra ubicado en la colonia
Moderna dentro del marco de la cuidad, el contexto que rodea a la institución es
de nivel medio – bajo, las casas que se encuentran a su alrededor cuentan con
buena infraestructura y otras no, solo algunas de las calles están pavimentadas y
esto facilita el acceso al jardín pero de igual manera pone en riesgo la seguridad
de los alumnos, ya que pasan los vehículos a gran velocidad y no se encuentran
visibles algunos señalamientos donde se indique que es una zona escolar; es una
de las zonas más inseguras, por la falta de empleos fijos y bajos recursos
abunda el vandalismo.
La relación que lleva la institución con la comunidad es favorable ya que
permanece gran comunicación entre ellas y se brindan apoyo cuando se lleva una
actividad para el mejoramiento de la escuela o al momento en que los alumnos
realizan una actividad conmemorativa.
Los padres de familia del jardín de niños cuentan con un grado de estudio de
secundaria o preparatoria, y muy pocos llegan a tener todos sus estudios; por esta
razón muchas de la veces el jardín de niños se ve afectado al momento en que
necesita el apoyo de los padres de familia para una actividad o reunir fondos para
el mejoramiento del plantel. También las educadoras se ven afectadas ya que es
imposible exigirles a los padres de familia que compren un material, ellas
comprenden la situación en la que se encuentran y muchas de las veces ponen de
su bolsillo para comprar un material con el fin de que los alumnos no se queden
sin trabajar.
Pero es importante conocer estos indicadores ya que se tiene una noción más
clara de la situación que pasa el plantel y poder adecuar estas necesidades a las
actividades que se tienen planeadas; pero más importante es ver en qué
condiciones se encuentran los alumnos para poder tomarlos en cuenta y
brindarles apoyo cuando lo necesiten.
La infraestructura del jardín de niños Oralia Guerra de Villareal se encuentra en un
rango medio, las aulas están construidas de block y pintadas, pero son muy
pequeñas, no existe suficiente espacio para que los alumnos puedan desplazarse
3. cómodamente, las mesas de trabajo se encuentran en buen estado y son amplias
para que los alumnos trabajen en conjunto en las actividades; no se encuentran
equipadas con los suficientes materiales para que los alumnos trabajen y puedan
reforzar sus aprendizajes de una manera adecuada.
La institución cuenta con laboratorio de cómputo que cuenta con 15 computadoras
con internet, además tienen desayunador para que los alumnos más necesitados y
a un bajo costo semanal ($10 pesos) y de esta manera asistan con energía a las
clases. Por otra parte la institución cuenta con un salón de apoyo donde la
maestra encargada, brinda apoyo aquellos alumnos que les falta reforzar sus
aprendizajes. La dirección contaba con un cañón pero lamentablemente se
descompuso y no han tenido recursos para comprar uno nuevo, este cañón se les
prestaba a las educadoras para que lo utilizaran dentro de su clase al mostrar un
video o documental a los alumnos y con esto reforzar sus aprendizajes.
Además tiene un gran espacio y áreas libres para que los alumnos jueguen en la
hora de recreo, cuenta con techumbre para que los maestros puedan realizar
adecuadamente sus actividades sin dañar la salud de sus alumnos al estar
expuestos a los rayos solares, que hoy en la actualidad son muy dañinos; y sobre
todo cuenta con todos los servicios públicos, pero hay una área en especial que
descuidan, los baños están muy sucios y eso afecta la salud de los niños.
Dentro de la identificación de condiciones socioculturales y materiales que
intervienen en los desempeños y aprendizajes escolares, implica indagar en la
capacidad de las familias para apoyar con recursos materiales y/o culturales así
como tiempo de atención, en el desarrollo del niño. Se trata de identificar las
variables que explican con mayor fuerza y precisión los logros escolares, no sólo
de las calificaciones obtenidas por los educandos y otros factores asociados. Es
un intento de obtener una caracterización del capital cultural y material con el que
cuentan los escolares y de las dificultades de la escuela para crear un espacio de
socialización cultural alternativa y diferente, que pueda suplir o atenuar las
carencias de éste.
4. Así, quizás una mayor disponibilidad de ingresos a nivel familia puede impactar
decisivamente en el resultado escolar del niño, porque implicaría una capacidad
mayor de pagar una escuela mejor, una infraestructura tal que permitiría
condiciones favorables para el estudio, una mejor alimentación, un mejor
transporte a la escuela, entre otros.
Instrucción de la madre y su impacto en el rendimiento escolar.
La madre es el agente socializador fundamental además del creciente papel que
cumplen los padres en el proceso de crianza, desde el comienzo de la vida se
comunica con el niño transmitiéndole su nivel cultural por medio del lenguaje y la
relación afectiva. Con esto, en forma sistemática, entrega las normas y valores
que serán los referentes de la conducta del niño.
Por otra parte, se puede considerar que la instrucción de la madre es una medida
del capital cultural del que dispone la familia. La madre no sólo está presente en el
hogar en un porcentaje considerable delos casos, sino que es la persona
consultada por el niño en situaciones de dudas o dificultades en la escuela. En
este contexto, al evaluar el peso de la socialización familiar en los aprendizajes de
los escolares, la educación de la madre pasa a ser clave.
En la mayor parte de las investigaciones efectuadas al respecto, el nivel de
educación formal de las madres tiene una enorme potencialidad educativa. Así,
menos años de estudio de la madre se asociaría con menor logro escolar por
parte de los niños. Sin lugar a dudas, la riqueza cultural y de lenguaje, producto de
la larga exposición al sistema educativo, van a influir en el desarrollo del niño y en
sus posibilidades de tener éxito en el sistema escolar.
El efecto del grado de instrucción de la madre sobre el resultado escolar del niño
es, al parecer, tanto en lenguaje como en matemática; sin embargo, la relación es
más evidente en el caso del lenguaje. La escuela no puede modificar, con una
atención horaria más bien escasa, la lengua y la cultura que la socialización
familiar ha trasmitido a lo largo de la vida de los niños.
5. En el caso de matemática, se supondría que el efecto de la socialización familiar
preescolar es de menor intensidad que en el caso del lenguaje. Se podría esperar,
además, un mayor impacto de la escuela puesto que ésta es, en gran medida, la
que debiera iniciar a los niños en este nuevo lenguaje. Los resultados de
investigaciones apuntan que, si bien el efecto de la instrucción de la madre es
menor sobre matemática, no deja de ser significativo.
Una investigación empírica ha llegado a la conclusión de un un alto <status>
socioeconómico tiende a estar asociado con puntuaciones elevadas de los
alumnos en tests de inteligencia…( Jimenez C.)
En el intento de dar cuenta de la complejidad de la función docente, se coincide en
enumerar una serie de rasgos que la caracterizan: multiplicidad de tareas;
variedad de contextos en que estas tareas se desarrollan; complejidad del acto
pedagógico; inmediatez; indeterminación de las situaciones que se suscitan en el
curso del trabajo docente; implicación personal y posicionamiento ético que
supone la tarea.
La tradición normalista produjo su propia respuesta. El principal mecanismo
previsto para la creación de la docencia como profesión fue la formación de ciertos
conocimientos y valores específicos durante un período de tiempo en instituciones
especializadas. Esto suponía la adquisición de habilidades normalizadas que se
ejercían en el seno de una institución burocrática y jerarquizada. Por otra parte
estos conocimientos se consideraban válidos a lo largo de todo el período de
ejercicio de su profesión.
Los profesores, cualquiera sea el nivel o modalidad de la enseñanza en la cual
desarrollen su tarea, deben poder comprender e intervenir como ciudadanos
productivos en el mundo en que viven. La cultura endogámica de las escuelas y
las instituciones de formación no favorecieron la interacción con otros ámbitos, ni
la posibilidad de plantearse preguntas o ensayar respuestas del más allá espacial
y temporal de las escuelas.
6. Esto implica que un desafío para la formación de los docentes es ampliar el
horizonte cultural, prever tiempos y espacios diversos destinados a recuperar y a
resinificar formas abiertas de ver el mundo. Conocer más de cerca, por ejemplo,
los procesos productivos ligados a su tarea académica, como así también ampliar
su rol profesional como respuesta a la utilización de las tecnologías de la
información y comunicación en el aula y en el ámbito del alumnado.
En todo caso, lo cierto es que relevar los saberes que informan la actuación
docente e influir sobre ellos de algún modo, parece ser un cometido necesario, a
la vez que difícil para la formación. Necesario porque se trata de contribuir a
develar los supuestos que sostienen la acción para enriquecerla y reorientarla, y
difícil porque se trata de saberes de distinto tipo y con diferente grado de
consciencia en la reflexión sobre su propia acción. Una manera de abordar este
tema complejo y de ir encontrando algunas respuestas sería recuperar la práctica
docente como objeto de formación y como espacio privilegiado de aprendizaje y
reflexión.
7. Referencias:
Naciones Unidas. (1989). Manual de indicadores sociales. Recuperado el 6 de
agosto de 2012.
INEGI. (2012). Lo que indican los indicadores. Cómo utilizar la información
estadística para entender la realidad económica de México.
Vázquez R., H. V. (2009). Panorama Educativo de México: Indicadores del
Sistema Educativo Nacional. México: INEE.
Jimenez C. (1988) Revista de educación Condición socioeconómica de la
familia y rendimientos escolares de los hijos al termino de la E.G.B Madrid