Este documento presenta información sobre la categorización y subcategorización en la investigación. Explica que la categorización permite la estructuración teórica de la información recopilada en entrevistas. Describe dos tipos de categorías - categorías previas determinadas por el investigador y categorías emergentes que surgen de los datos. Además, proporciona ejemplos de categorías y subcategorías para un tema de investigación sobre las causas del limitado desarrollo de la motricidad gruesa en niños.

1. REDACCIÓN DE CATEGORIAS Y
SUBCATEGORIAS
DOCENTES:
René Cerezo Arcil Cerezo Zambrana
Alejandro Llanes Cerón
Docentes de IEPC-PEC – ESFM “Franz Tamayo”
DIALOGO CON:
ACTORES - AUTORES

2. INSTRUMENTOS DE
INVESTIGACIÓN
TÉCNICA INSTRUMENTO
OBSERVACIÓN PARTICIPANTE Guía de observación
Diario de Campo
ENTREVISTA
SEMIESTRUCTURADA
Guía de entrevista
Ficha Técnica

3. LA CATEGORIZACIÓN:
Constituye un proceso que permite la
emergencia de posible estructura teórica
implícita en el material protocolar de las
entrevistas.
CATEGORIZACIÓN
El proceso permite ver las
correlaciones, contradicciones,
similitudes y diferencias de la
información

4. TIPOS DE CATEGORÍAS
CATEGORÍAS PREVIAS: CATEGORÍAS
EMERGENTES
También conocidas con el
nombre de preestablecidas o
deductivas.
Las determina el investigador
en función del tema que
aborda y el contexto teórico en
que se fundamenta.
surgen o emergen de
la información
recaba en la
investigación.
(se sugiere utilizar
esta)

5. 1. Causas para el limitado desarrollo de la motricidad gruesa en las
niñas y niños (Categoría)
1.1. Enumeración subtitulada de las causas (subcategoría)
2. Importancia del desarrollo eficientemente la motricidad gruesa en el
nivel de educación inicial
3. Consecuencias del limitado desarrollo de la motricidad gruesa en las
vivencias de las niñas y niños
4. Estrategias pedagógicas para el desarrollo de la motricidad gruesa
dentro de la escuela y en la comunidad
5. Influencia del apoyo de la familia en el desarrollo de la motricidad
gruesa
PRODUCCIÓN CATEGORIAL
Categorías preestablecidas por el el investigador en función
del tema que aborda

6. TRIANGULACIÓN (DIÁLOGO CON
ACTORES, AUTORES E
INVESTIGADOR)

7. 7
Categoría Maestros Estudiantes Autoridades Aspectos
donde
Concuerdan
Aspectos
donde
difieren
Síntesis
Violencia
Escolar
(el
investigado
r generaliza
la
categoría)
Respuesta maestro 1:
La acción
intencionadamente
dañina ejercida entre
miembros de la
comunidad educativa
y que se produce
dentro de los
espacios físicos de la
escuela, puede ser
física o psicológica.
Respuesta maestro 2:
Respuesta
estudiante 1:
Es cuando le
caemos a
golpes,
insultamos a
la maestra o a
un niño, nos
comportamos
grosera e
irrespetuosa.
Respuesta
estudiante 2:
Respuesta
estudiante 3:
todo tipo de
agresión llevada a
cabo dentro del
ambiente de las
instituciones
educativas, la cual
puede proceder de
cualquiera de los que
conforman la
comunidad escolar,
es decir, no solo
involucra a los
alumnos, sino que
también puede
presentarse en
padres de familia,
maestros, directivos
y personal
administrativo.
Acción
Humana que
involucra
algún tipo de
agresión física
, verbal o
psicológica
Los estudiantes
la perciben
entre ellos
mismos.
Los
representantes
incluyen
también a el
personal
docente y
directivo.
La violencia
es un estado
de agresión
que puede
tener
diferentes
tipos y
fuentes
generadoras
de en el
contexto
escolar
DIALOGO DE ACTORES
Plantear la misma pregunta a diferentes actores como ser: Maestros, Estudiantes,
Autoridades.
1:_ ¿…………………………………..?

8. 8
Categoría AUTOR 1 AUTOR 2 AUTOR 3 Aspectos donde
Concuerdan
Síntesis
Conocimiento Teoría Aristotélica.
Es la representación
mental que va de lo
particular a lo
universal y de lo
concreto a lo abstracto.
Es todo lo que un
individuo o
sociedad,
consideran
sabido o
conocido.
Toda noticia o
información
acerca de un
objeto.
• Para los teóricos es
representación
mental,
abstracción.
• Para los sujetos
del espacio
empírico el
conocimiento es
una percepción o
información sobre
un objeto.
Tienen un carácter
concreto, y de
alcance societal.
El conocimiento es
producto de la
elaboración de
quien conoce o sabe
algo, e incluye los
contenidos sabidos
o conocidos que
forman parte del
patrimonio cultural
de la humanidad. La
cosa en sì.
DIALOGO DE AUTORES

9. 9
TRIANGULACIÓN
Categ
oría
ACTORES AUTORES INVESTIGADO
R
Aspectos
donde
Concuerdan
Aspectos
donde
difieren
Síntesis
Obesida
d
Infantil
La obesidad,
junto al
sobrepeso,
afecta a la
salud y
también son
factores de
riesgo para
otras
enfermedades
como las
cardiovascular
es, la
diabetes,
trastornos del
aparato
locomotor
hay una
“evidencia
convincente
que los
cambios en
el estilo de
vida
asociados
con la
occidentaliz
ación
juegan un
papel
importante
en la
epidemia
mundial” de
obesidad y
diabetes
entre los
indígenas.
El tema de la
obesidad es
multidimensional,
los médicos y
nutriólogos lo
explican desde el
funcionamiento
de los órganos y el
metabolismo, y
resulta de un
desbalance entre
ingesta y gasto de
energía. Puede
desencadenar
muchas otras
enfermedades
relacionadas con
el aparato
digestivo y
circulatorio
La obesidad
afecta la salud.
Es un tema
multidimension
al
- Estilos de
vida
occidentaliz
ados.
- Condición
de
responsabili
dad
individual.
Considera que
en esta epidemia
de obesidad que
afecta a la
población
mexicana juegan
un rol
fundamental
los cambios de
estilo de vida
que llegaron
junto con la
occidentalizació
n. Y migración
de comunidades
indígenas a las
ciudades

10. 1. CAUSAS QUE LIMITAN EL DESARROLLO DE LA
MOTRICIDAD GRUESA EN LAS NIÑAS Y NIÑOS
Párrafo de introducción
Párrafos concatenados que presenten el dialogo (analítico y
propositivo) con los actores (fragmentos sobresalientes del dialogo
establecido en entrevistas)
Párrafos concatenados que presenten el dialogo (analítico y
propositivo) con los autores (Citas de acuerdo a la NORMA APA)
Párrafo(s) que presenten la posición critica del investigador
Párrafo de Síntesis (que contribuya a comprender el problema,
develar alternativas de transformación al mismo y elección de la
modalidad)
TRIANGULACIÓN (DIÁLOGO CON
ACTORES, AUTORES E
INVESTIGADOR)

11. GRACIAS ….!